伯牙絕弦教案[共11頁(yè)]

1、伯牙絕弦教案【篇一：伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計(jì)】 伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計(jì)象湖鎮(zhèn)崗背小學(xué)管瑞敏一、教材分析伯牙絕弦是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第八組中的一篇文言文。本組教材是以感受 “藝術(shù)的魅力 ”為題來(lái)組合課文的。所選課文情真意切，文質(zhì)兼美，體現(xiàn)了無(wú)窮的藝術(shù)魅力。本課文是一篇文言文，講述一個(gè)知音難求的故事，俞伯牙與鐘子期是一對(duì)千古傳誦的至交典范。俞伯牙善于演奏，鐘子期善于欣賞。這就是 “知音 ”一詞的由來(lái)。后鐘子期因病亡故，俞伯牙悲痛萬(wàn)分，認(rèn)為知音已死，天下再不會(huì)有人像鐘子期一樣能體會(huì)他演奏的意境。所以就 “破琴絕弦 ”，終生不再?gòu)椙倭?。故事蕩氣回腸、耐人尋味。古人云： “士為知己者死。

2、”伯牙絕弦所預(yù)示的正是一種真知己的境界，這也正是它千百年來(lái)廣為流傳的魅力所在。正是這個(gè)故事，確立了中華民族高尚人際關(guān)系與友情的標(biāo)準(zhǔn)，是東方文化的瑰寶。二、設(shè)計(jì)意圖文言文是一種傳承祖國(guó)燦爛文化的載體。如何提高小學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的欣賞和理解能力，是小學(xué)文言文教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵，而學(xué)習(xí)興趣是決定學(xué)習(xí)成果的一大因素。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生借助注釋初步了解文言文的大意 ;二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩(shī)文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情 ;三是體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的無(wú)窮魅力。面對(duì)艱澀難懂的文言文，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣？本設(shè)計(jì)借助文言文文本的特征，在教學(xué)中，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)化感悟、注重積累的策略，采用情景引

3、領(lǐng)，以讀為本，相機(jī)點(diǎn)撥，拓展練筆寫作的方式，讓學(xué)生走進(jìn)伯牙子期的情感世界，融匯自己的情感入情融境，去讀去思考去吸取，學(xué)會(huì)如何體會(huì)文章所表達(dá)出來(lái)的深情厚誼，力圖讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)古文的樂(lè)趣。三、教學(xué)目標(biāo)1讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦 。理解文章內(nèi)容，感知文言文的特點(diǎn)，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法 。3創(chuàng)設(shè)情景，點(diǎn)撥感悟，感受朋友間真摯的友情 。4激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣，感悟祖國(guó)的語(yǔ)言魅力，從而自覺(jué)地吸收祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)的的語(yǔ)言文化 。5、展開(kāi)想象，走進(jìn)人物內(nèi)心進(jìn)行練筆寫作。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)是：理解詞句的意思，讀出自己的感悟；感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情；體會(huì)文言文所表達(dá)的豐富意象和音

4、樂(lè)藝術(shù)的無(wú)窮魅力在此基礎(chǔ)上記誦積累 。難點(diǎn)是：體會(huì)伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感 。五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備高山流水的音樂(lè)；教學(xué)課件。六、教法和學(xué)法教法:：運(yùn)用 “以讀代講 ”法， “情境感悟 ”法，和 “點(diǎn)撥引導(dǎo)法 ”。學(xué)法：學(xué)習(xí)文言文的基本方法是讀，學(xué)習(xí)文言文的最好方法還是讀，因此學(xué)生在本課中的主要方法是朗讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文，讓學(xué)生經(jīng)歷初讀 再讀 細(xì)讀 精讀 美讀 熟讀成誦的過(guò)程，在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、悟相結(jié)合，除此之外，為了突破教學(xué)難點(diǎn)還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，讀懂了課文內(nèi)容。七、教學(xué)過(guò)程一、談知音，入課題。同學(xué)們，你有知心朋友嗎？我們常把知心的朋友叫什么？對(duì)，知

5、音。知音就是知已、能賞識(shí)自己的人。常言說(shuō) “千金易得，知音難覓 ”“人生得一知己足矣 ”。今天就讓我們走進(jìn)這個(gè)千古流傳、悲壯感人的故事 伯牙絕弦。（板書課題） 設(shè)計(jì)意圖 : 此環(huán)節(jié)的談話設(shè)計(jì)，從談話快速過(guò)渡到學(xué)文中來(lái)，拉近文本和學(xué)生的距離，同時(shí)集中孩子的注意力，易于教學(xué)的展開(kāi) 二、初讀文，感知音。1、齊讀標(biāo)題：注意 “弦”字的讀音。 “絕弦 ”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生用大膽用自己的表達(dá)方式說(shuō)，結(jié)合課下注釋理解 “絕”的意思，學(xué)習(xí)文言文要學(xué)會(huì)變通。）2、伯牙為什么要絕弦呢？請(qǐng)大家自由讀兩遍課文，結(jié)合課下注釋理解基本意思。有讀不通的地方多讀幾遍。3、檢查讀書效果，提問(wèn)個(gè)別學(xué)生，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，要讀得字正腔

6、圓，發(fā)音完整，吐字清晰。4、文言文言簡(jiǎn)意賅，但是卻很有味道，我們讀的時(shí)候就要讀出來(lái)它的抑揚(yáng)頓挫，根據(jù)老師的提供出來(lái)停頓符號(hào)練習(xí)有節(jié)奏的朗讀，感受文言文的節(jié)奏和韻味。5、檢查有節(jié)奏朗讀，老師指導(dǎo)。然后有節(jié)奏的齊讀課文。設(shè)計(jì)意圖： “書讀百遍，其義自見(jiàn) ”本環(huán)節(jié)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生充分讀的空間，力求通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生閱讀古文的興趣，教師以富有激情的富有韻味的范讀，把學(xué)生帶入到語(yǔ)言文字的情景之中，點(diǎn)燃了學(xué)生熱愛(ài)閱讀文言文的熱情。 三、懂文意，悟知音。1、看圖識(shí)人。（1）、圖中倆人是誰(shuí)？（2）、他們正在做什么？（3）、你們是怎么知道的？課文那一句道明了這兩個(gè)人的特長(zhǎng)？2、介紹伯牙。3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō) “

7、伯牙/善/鼓琴，鐘子期 /善聽(tīng) ”這句話的意思。理解“善 ”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) “善 ”，一字多義。4、文中哪些地方可以體現(xiàn)鐘子期是伯牙的知音？ 5、指導(dǎo)朗讀 “伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰： 善哉，峨峨兮 /若/泰山！ 志在流水，鐘子期曰： 善哉，洋洋兮 /若/江河 ！”（提醒： 結(jié)合課下注釋理解兩個(gè)語(yǔ)氣詞的含義，注意 “善哉 ”、疊詞和 “兮 ”的 讀法。）師生互動(dòng)：老師讀旁白，學(xué)生讀鐘子期的話。（讀出高山 屹立于天地之間、江河奔騰于大地之上的氣勢(shì)。）6、 “伯牙所念，鐘子期必得之 ”，這兩句話是什么意思？（生回答。） 師：既然如此，伯牙所念的肯定不只高山流水，他如果想到了 “徐徐清風(fēng)

8、、皎皎明月、依依楊柳、皚皚白雪、裊裊炊煙、綿綿春雨?”子期能否聽(tīng)出來(lái)里面的含義呢？（老師引導(dǎo)，學(xué)生逐一回答。）（評(píng)價(jià)： “善哉，子之心而與吾心同。 ”）7、師總結(jié)：這才能說(shuō) “伯牙所念，鐘子期必得之。 ”一個(gè)所念，一個(gè)必得，真是心有靈犀 一點(diǎn)通。所以說(shuō)他們是一對(duì) 知音。那就讓我們一邊聆聽(tīng)這首中國(guó)古典名曲高山流水，一邊讀出來(lái)這段文字吧 （出示課件，配樂(lè)配畫面感情朗讀）先找一生讀，再齊讀。過(guò)渡：伯牙也曾經(jīng)給楚王彈奏過(guò)高山流水，可是，正當(dāng)伯牙從自己的琴聲中陶醉過(guò)后去看楚王的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)楚王睡著了。那時(shí)候，他的內(nèi)心是多么的憤懣，多么的失望。相識(shí)滿天下，知音能幾人？多少年尋尋覓覓，驀然回首，偶然間卻遇到

9、了鐘子期這樣的知音人，他的琴聲、他的抱負(fù)，終于有人能懂了，他的內(nèi)心一定涌動(dòng)著許多話，他會(huì)說(shuō)什么？（評(píng)價(jià)語(yǔ)： “有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎 ”； 得遇知音，砰然心動(dòng)；伯牙乃舍琴而嘆曰：“善哉，善哉！子之聽(tīng)夫志，想象猶吾心也。 ”）所謂酒逢知己千杯少，有說(shuō)不完的話啊，于是二人約定，明年中秋重相聚 設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是了解故事的主要情節(jié)，理解重點(diǎn)句子和重點(diǎn)詞語(yǔ)，感悟人物之間互相理解的深厚感情，同時(shí)通過(guò)進(jìn)行拓展練習(xí)，自然而然理解了伯牙與鐘子期是人生知己 四、入情境，品知音。1、伯牙和子期多么想像高山和流水一樣相伴相隨永不分離，他們相約來(lái)年再相見(jiàn)，一年以后伯牙乘著一葉扁舟來(lái)到去年相見(jiàn)的地方的時(shí)候，等待

10、他的不是子期的人而是子期冰冷的墓碑，他把對(duì)子期的千言萬(wàn)語(yǔ)都化作了琴聲。2、（出示句子）找兩個(gè)學(xué)生讀，師范讀，再齊讀，注意停頓。理解句意。3、世上再無(wú)知音，無(wú)人能夠聽(tīng)出自己心靈傾訴的痛苦。如今又要回到過(guò)去的生活中了，他不堪承受無(wú)人理解的日子。所以 “伯牙謂世 ”（引導(dǎo)再讀結(jié)尾）。在這里伯牙 “絕 ”的僅僅是 “弦”嗎？（向世人宣告，知音不在，我心也死。琴斷情也斷?。。?、此時(shí)，面前山水依舊，卻已物是人非，伯牙滿懷希望而來(lái)，等待他的卻是一塊冰冷的墓碑，一掊無(wú)情的黃土，他一定有許多話想說(shuō)，你覺(jué)得他此時(shí)會(huì)想起什么、會(huì)說(shuō)什么呢？（指導(dǎo)方法：回憶過(guò)去的美好時(shí)光，表達(dá)現(xiàn)在的悲痛心情。）5、（出示課件畫面音樂(lè)

11、、練筆）師旁白：伯牙聞聽(tīng)子期已死的消息，如五雷轟頂，眼前高山依舊巍峨，流水依舊奔騰，明月依舊清幽，清風(fēng)依舊輕柔，楊柳依舊飄浮，往事歷歷在目，琴猶在，人已去。（子期死 ? 伯牙來(lái)到子期的墳前，此情此景會(huì)讓他想起什么？他又會(huì)對(duì)子期說(shuō)些什么？走進(jìn)人物內(nèi)心，展開(kāi)想象，請(qǐng)你替伯牙給子期寫一段話。）6、學(xué)生練筆，老師巡視，從用具體景物表達(dá)情感的角度進(jìn)行指導(dǎo)。（中間可點(diǎn)撥：馮夢(mèng)龍：憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來(lái)訪，不見(jiàn)知音人。但見(jiàn)一寸土，慘然傷我心?。?、作品展示，老師評(píng)價(jià)。（針對(duì)寫作內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。評(píng)語(yǔ)預(yù)設(shè)：痛失知音，黯然神傷，傷心欲絕，破琴絕弦，感人悲壯。半生以來(lái)，誰(shuí)能理解我那份寂寞與孤獨(dú)？斯人已逝，吾

12、與誰(shuí)歸？人生得一知己足矣；人雖隔兩界，心卻一脈連；摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對(duì)誰(shuí)彈？千兩黃金容易得，知音一去難再尋。馮夢(mèng)龍：此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！）8、你們都是伯牙、子期的知音?。∪闹挥卸潭痰?77 個(gè)字，這就是漢語(yǔ)言文字的魅力所在，而文中的感情之深又讓我們感受到了音樂(lè)藝術(shù)的魅力所在。請(qǐng)你再看一眼這有著無(wú)窮魅力的文字，就讓我們閉目去想象著這蕩氣回腸的故事，有節(jié)奏的、用情的背誦下來(lái)吧。（先找一生背誦，再齊誦）9、后來(lái)宋代王安石讀此故事，作詩(shī)一首，一表對(duì)這對(duì)知音人的敬仰。（出示課件，找一個(gè)學(xué)生讀：千載朱弦無(wú)此悲，欲彈孤絕鬼神疑。故人舍我歸黃壤，流水高山深相知。）10、總結(jié)：正所謂：（找一

13、個(gè)學(xué)生讀）摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對(duì)誰(shuí)彈！春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。這正是： “高山流水傳佳話，伯牙絕弦謝知音。 ”短短的 77 個(gè)字，卻帶著我們領(lǐng)略了人生的喜悅和悲涼，無(wú)論是琴藝高超的伯牙，還是聰慧敏感的鐘子期，都給我們留下了深刻的印象這就是文言的魅力用簡(jiǎn)練的文字塑造豐富的形象，抒發(fā)真摯的情感，讓我們的心靈永駐芳華。千百年來(lái)，伯牙子期，高山流水，成為真摯友情的代名詞后人根據(jù)這個(gè)動(dòng)人的故事，編寫了一曲同樣動(dòng)人的樂(lè)曲高山流水，讓我們伴著這一曲動(dòng)聽(tīng)的高山流水，再讀讀這篇課文 。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)感悟伯牙失去知己的無(wú)邊孤寂和懷念之情，讓學(xué)生為伯牙痛苦絕望的悲涼之情發(fā)出了深深感嘆，理解千古知音

14、最難覓，如果遇到了知音，我們應(yīng)該珍惜。另外讓學(xué)生能夠把對(duì)傳統(tǒng)文化的吸收變成一種自覺(jué)的行為最后熟讀成誦，達(dá)到 “其詞若出吾之口，其情若生吾之心 ”的境界。五、作業(yè)布置搜集描寫友誼的名言佳句和表現(xiàn)朋友之間純真友誼的小故事 。下次上課給同學(xué)們讀一讀，講一講？六、板書25、伯牙絕弦伯 牙 鼓琴 所念善 知音鐘子期 聽(tīng) 必得之【篇二：伯牙絕弦教學(xué)案例】“我的課堂我做主 ” 伯牙絕弦教學(xué)案例黃石市開(kāi)發(fā)區(qū)汪仁小學(xué) 柯莉 【教學(xué)背景】由于年代的久遠(yuǎn)，與口語(yǔ)相脫離的文言文對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生而言越發(fā)艱澀難懂，怎樣才能讓那深邃而華麗的辭章走近學(xué)生？如何讓學(xué)生學(xué)好、學(xué)深、學(xué)透？我決定做一次小小的挑戰(zhàn)：丟開(kāi) “讀賞 析”的

15、套路，讓學(xué)生先賞文，再在讀中自由品味。我選上的伯牙絕弦這篇文言文，全文只有 77 個(gè)字，卻將俞伯牙和鐘子期之間那深厚情誼表現(xiàn)得淋漓盡致：俞伯牙與鐘子期是一對(duì)千古傳誦的至交典范。俞伯牙善于演奏，鐘子期善于欣賞，這就是 “知音 ”一詞的由來(lái)。后鐘子期因病亡故，俞伯牙悲痛萬(wàn)分，認(rèn)為知音已死，天下再不會(huì)有人像鐘子期一樣能體會(huì)他演奏的意境。所以，終生不再?gòu)椙倭?。在課前根據(jù)文言文的特點(diǎn)（言文分離，行文簡(jiǎn)練），認(rèn)真分析了學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計(jì)了一套 “自由 ”學(xué)習(xí)的活動(dòng)教案，沒(méi)想到得到了調(diào)研組幾位專家的一致好評(píng):將課堂交還給了學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性?現(xiàn)將其中幾個(gè)片段摘錄如下：【課堂寫真】 片段一：課前談話，

16、做足鋪墊師：同學(xué)們，我們來(lái)做一個(gè)文字游戲，老師說(shuō)一個(gè) “楊柳依依 ”，你們能說(shuō)說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)詞）生 1：白雪茫茫生 2：炊煙裊裊生 3：清風(fēng)徐徐 師（出示）：老師也收集了一些這樣的詞清風(fēng)徐徐楊柳依依 炊煙裊裊明月皎皎流水淙淙 芳草萋萋 春雨綿綿白雪皚皚師：同學(xué)們，大家一齊來(lái)讀一讀這些詞吧?。ㄉR讀）師：這些詞都是描寫什么的？（引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出這些詞都是描寫美麗的自然景物。）反思一：此環(huán)節(jié)的游戲設(shè)計(jì)，不僅拓展學(xué)生的視野，達(dá)到積累詞語(yǔ)的目的，而且能為后面的課文拓展做好了鋪墊，看似簡(jiǎn)單的開(kāi)頭，其實(shí)為化解教學(xué)的難點(diǎn)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言作了充分的準(zhǔn)備。片段二：初讀課文，劃準(zhǔn)節(jié)奏1、生自由讀

17、文，讀準(zhǔn)字音2、生再讀課文，根據(jù)自己對(duì)文言文的理解注意停頓3、指名讀，生共同評(píng)議，在初步感知文言文的基礎(chǔ)上讀好節(jié)奏4、師范讀，生齊讀，引導(dǎo)生感受文言文的節(jié)奏和韻味師重點(diǎn)指導(dǎo)：（ 1）峨峨兮 / 若 / 泰山洋洋兮 / 若 / 江河（2）伯牙謂 / 世 / 再無(wú)知音反思二：為什么反復(fù)地讀？學(xué)生在讀熟文言文的基礎(chǔ)上，體會(huì)文言文的節(jié)奏美，為后面理解文言文做準(zhǔn)備。畢竟文言文的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)存在一定的難度，要想理解內(nèi)容較難，只有通過(guò)一而再再而三的嘗試讀，加上老師的有針對(duì)性的指導(dǎo)，才能鍛煉學(xué)生在讀中感悟。這也充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。片段三：自由學(xué)文，自找學(xué)法師：讀了這篇文言文，其中最打動(dòng)你的是哪一句

18、？生 1：伯牙所念，鐘子期必得之。師：為什么？能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解嗎？生 1：只要是伯牙心里想到的，鐘子期一定會(huì)知道。因?yàn)樗麄z是知音！師：如此理解自己心意的朋友，這就叫 知音。生 2：我選這一句：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)?zhēng)煟耗苷f(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解嗎？生 2：伯牙善于彈琴，鐘子期善于傾聽(tīng)。師：好一個(gè)善聽(tīng)的子期，好一個(gè)善彈的伯牙，這就是知音。生 3:伯牙鼓琴，志在清風(fēng)，鐘子期曰： “善哉，峨峨兮若泰山！ ”志在流水，鐘子期曰： “善哉，洋洋兮若江河！ ”師：這句話是什么意思呢？生 3:伯牙彈琴，心里想著高山，鐘子期說(shuō)： “太美了，像泰山一樣巍峨！ ”伯牙心里想著流水，鐘子期說(shuō)： “太美了！像江

19、河一樣廣闊！ ”師：說(shuō)得太好了，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？生 3:我是通過(guò)看后面的注釋知道的。師：是啊，結(jié)合注釋來(lái)理解課文，是我們學(xué)習(xí)文言文的一個(gè)好方法！還有其他的方法嗎？生 4：聯(lián)系上下文理解生 5：讀懂課文的意思，用自己的話說(shuō) ?師：大家可真會(huì)學(xué)習(xí)?。⊥瑢W(xué)們，難道鐘子期的琴聲里只有高山，只有流水嗎？還有什么呢？（生自由發(fā)言：還有明月、青山、高興、快樂(lè)、傷心、青草 ? ）師：是啊！伯牙的琴聲何止高山，何止流水?。ǔ鍪菊n前詞語(yǔ)）師：伯牙鼓琴，志在清風(fēng)，鐘子期曰：生齊： “善哉，徐徐兮若清風(fēng)！ ”師：伯牙鼓琴，志在芳草，鐘子期曰：生齊： “善哉，萋萋兮若芳草！ ”師：伯牙鼓琴，志在炊煙，鐘子期曰：

20、生齊： “善哉，裊裊兮炊煙！ ”師：伯牙鼓琴，志在楊柳，鐘子期曰：生齊： “善哉，依依兮若楊柳！ ” ?反思三：此處是一個(gè) “自由 ”學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己找出最能打動(dòng)自己的句子，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因?yàn)槭亲约焊信d趣的所以才會(huì)想法去理解它，這時(shí)又能鍛煉學(xué)生自己尋找、掌握學(xué)習(xí)方法。尤其是后面的拓展練習(xí)，進(jìn)行發(fā)散思維：學(xué)生展開(kāi)了想象的翅膀，當(dāng)伯牙的琴聲中有清風(fēng)、芳草、炊煙、楊柳之時(shí)，鐘子期是如何贊美的，由于有了課前對(duì) “清風(fēng)徐徐、芳草萋萋、炊煙裊裊、楊柳依依 ”等詞語(yǔ)的積累，所以學(xué)生理解起來(lái)十分容易，一下子活躍了課堂的氣氛，讓課堂變得生動(dòng)起來(lái)！【分析研究】 教授本課時(shí)我主要抓住重點(diǎn)句

21、“伯牙所念，鐘子期必得之 ”逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)知音的含義。為了使語(yǔ)文的工具性與人文性結(jié)合，我設(shè)計(jì)了說(shuō)話練習(xí)、拓展練習(xí)，還設(shè)計(jì)了高山流水的音樂(lè)欣賞，但這一環(huán)節(jié)因停電而未能進(jìn)行。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文言文進(jìn)行讀、思、悟，要求讀得充分，讀出韻味，讀中理解，大部分學(xué)生達(dá)到了一點(diǎn)。課后經(jīng)過(guò)專家的指導(dǎo)：畫節(jié)奏這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)調(diào)整到學(xué)生理解課文內(nèi)容后通過(guò)自己反復(fù)讀，放手讓學(xué)生自己感知；在讓學(xué)生領(lǐng)悟 “子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終生不復(fù)鼓。 ”應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生感受伯牙的傷心、痛苦，再去理解知音的難得，領(lǐng)悟 “知音 ”兩字的含義 ? 在今后的教學(xué)實(shí)際中，我將不斷根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，鉆研并改進(jìn)教學(xué)方式方法，讓

22、學(xué)生真正學(xué)到學(xué)習(xí)的真諦：學(xué)習(xí)并掌握學(xué)習(xí)的方法，自己能感知、領(lǐng)悟。作為教師適時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)放手，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生真正做到：我的課堂我做主！【資料鏈接】（1）古箏曲高山流水。（2）明代小說(shuō)家馮夢(mèng)龍?jiān)诰劳ㄑ赃@一書中對(duì)這個(gè)故事的描述。（3）伯牙在子期墓前，曾經(jīng)寫下的一首詩(shī)歌：憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。 今日重來(lái)訪，不見(jiàn)知音人。但見(jiàn)一土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷 心，不忍淚珠紛。來(lái)歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三 尺瑤琴為君死！2009 、2010 年黃石市教育學(xué)會(huì)教師下水作文比賽 一等獎(jiǎng)作品 -選登開(kāi)發(fā)區(qū)教育報(bào)（發(fā)表類）【篇三：伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計(jì) 簡(jiǎn)案】伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1朗讀課文。背誦課文。2能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個(gè)故事。3積累中華經(jīng)典詩(shī)文，感受朋友間真摯的友情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】本文教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。【教學(xué)難點(diǎn)】教學(xué)難點(diǎn)在于體會(huì)伯牙、子期之間真摯的友情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)