九年級英語話題復習的思考與實踐

1、九年級英語話題復習的思考與實踐 九年級英語話題復習的思考與實踐 摘要：為了提高學生的英語綜合運用能力，在復習中教師應圍繞話題有效整合教材，從語用出發(fā)，創(chuàng)設情境，引導學生積極主動地參與其中，才能到達有效的復習效果。本文結合一節(jié)健康生活話題的復習課例，通過創(chuàng)設層層遞進、環(huán)環(huán)相扣的真實語境，盡量讓每一個學生在體驗、理解、運用、梳理話題知識中思考知識之間的聯系，旨在讓學生參與有心理真實度的活動，有效地激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的綜合運用能力，并最終取得良好的效果。 關鍵詞：話題復習；整合；情境 中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-771103-0092 多年來，中考復習一直

2、采用三輪復習法。第一輪為課本梳理，教師花了大量的時間將課文按單元復習相應知識點，以教師講授為主，學生缺少獨立思考的時間。由于課堂容量大，沒有新意，往往無法調動學生的積極性，學生參與度低，收效甚微。第二輪重點是語法專項復習。單純的語法教學由于脫離了語境顯得枯燥無味，教師教得辛苦，學生學得吃力，最終學生雖然掌握了語法規(guī)那么，但運用語法的能力卻沒有得到提高，運用時仍然錯誤百出。第三輪為綜合運用階段，由于之前的課文復習和語法專項沒有足夠地調動學生的積極性，未能幫學生構建完善的知識結構，在這個環(huán)節(jié)，學生的綜合運用能力可想而知。因此，筆者嘗試在九年級復習中以話題為主線展開復習，旨在讓學生參與有心理真實度的

3、活動，有效地激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的綜合運用能力。 一、話題復習的必要性 ?英語課程標準?明確指出：義務教育階段英語課程的主要目的是為學生開展綜合語言運用能力打根底，為他們繼續(xù)學習英語和未來開展創(chuàng)造有利條件?，F代外語教育注重語言學習的過程，強調語言學習的實踐性，主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此根底上學習和運用語言。英語課程提倡采用既強調語言學習過程又有利于提高學生學習成效的語言途徑和方法，盡可能多地為學生創(chuàng)造在真實語境中運用語言的時機，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能。 語言學習不只有輸入和輸出，而是由輸入到內化，再到提取，到最

4、后輸出的一個過程。大量的輸入之后，那些孤立儲存、缺乏語用維系的語言知識點難以提取，也就無法有效的輸出。著名的教育家杜威曾說，教育在理智方面的任務是形成清醒的、細心的、透徹的思維習慣。通過話題，學生學會思維，將那些孤立儲存、缺乏語用維系的語言知識點建立起必然的聯系，從語用出發(fā)，調動學生的思維積極性，學生更容易內化知識，形成自己的知識網絡。將教學內容進行整合，圍繞話題，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在不知不覺中感知、運用，整體提高學生的聽、說、讀、寫能力，才能到達有效復習的效果。 二、話題復習實踐的策略 根據以話題為主線的復習思路，筆者展開了相應的實踐，現以如何保持健康的生活方式為例進一步闡

5、述如下： 1. 話題復習前教學內容的精心整合 這是一堂關于如何健康生活話題的復習課。針對這個話題，筆者整合了三個方面的內容：keep a balanced diet； take more exercise； learn to relax，將初中三年所涉及的這三方面內容和相關句型提前系統(tǒng)歸納，并形成“樹形脈絡結構，而且盡量做到每個支點內容具體化，量化，圍繞how to. keep a balanced diet， how to take more exercise； how to relax這三個點復習相關opinion 和suggestion句型， 討論how to keep a health

6、y lifestyle 。 Opinion： I think its important/necessary/helpful to I think can help you Suggestions： You should /could You had better If I were you， I would 2. 話題復習中教學環(huán)節(jié)的精巧設計 Step 1： Read and memorize some proverbs about health. Topic ：healthy lifestyle 由有關健康的諺語引出要討論的話題 Step 2： Lead in Read a letter

7、from our classmate Tony who has transferred to the Philippines last year. Recently， he always feels sick and he is fatter and fatter.， but he doesnt know how to do. Talk about Tony ： why is he unhealthy？ Can you give him some advice？ Summary： I think he should have a balanced diet， take exercise ，an

8、d learn to relax. And today we will talk about healthy lifestyle from these three ways. 創(chuàng)設情境，討論話題 Step 3： Presentation How to keep a balanced diet？ Work in group ，discuss “How to keep a balanced diet？ 設計說明：復習的目的是恢復和增強記憶，先讓學生說是為了檢測學生還記得多少以前學過的東西，化零為整，在操練中發(fā)現缺乏，為后邊重點突破未掌握的，進行有效的復習做好鋪墊。 Talk more about

9、keeping a balanced diet using the sentences pattern. Help students learn to talk about your opinions： I think its important to keep a balanced diet Keeping a balanced diet is important. I think can help you Help students learn to talk about their suggestions Now talk more about keeping a balanced di

10、et using the sentence pattern？ 設計說明：圍繞話題，梳理了相關知識點后再讓學生說，讓學生提高要求再用，可以突破之前做得不夠的。同時句型的歸類不僅使不同層次的學生都有話可說，也為學生提供了拓展的空間。 Write a passage about keeping a balanced diet using the sentences pattern ，conjunctions and proverbs to make it perfect. 設計說明：提供時機讓學生組織運用，操練至熟悉而記憶，“記是復習課最重要的事。 Step 4：Practice Try to ta

11、lk about how to take more exercise and how to relax ourselves. Talk about your opinions and suggestions. 設計說明：圍繞話題，創(chuàng)設情境，提供足夠的時機讓學生用，在用中發(fā)現問題，解決問題，突破難點。 Step5：Writing Write an email to Tony to tell him how to keep a healthy lifestyle. Talk about your opinions and suggestions from 3 ways 設計說明：圍繞話題，創(chuàng)設情境

12、，層層遞進，促進學生的“記憶，由少到多，由易到難，再到最后的綜合運用。幫助學生更好的“提取所學知識，提高學生靈活“運用語言知識于真實語境中的能力。 Step6：Summary Step 7：Homework： Finish the e-mail as your homework， dont forget the beginning and ending. 3. 話題復習后教學任務的精彩拓展 Write a short passage for our school magazine about “How to keep a healthy life style. . 設計說明：讓學生為學校雜志，

13、提倡健康的生活方式，既復習了本課知識，更是教學任務的拓展，將本課的知識延伸到生活中，它極大地調動了學生的積極性，讓他們踴躍參與其中，為同學們的健康生活出謀劃策。 三、話題復習的思考 1. 話題復習的有效性 九年級復習課有別于新課或翻新隔夜課。復習的目的是恢復和增強記憶，化零為整，并提供一個時機組織運用，“記是復習課最重要的事。備課時，應圍繞相關話題提前系統(tǒng)歸納教學內容，并形成“樹形脈絡結構，重點解決記憶的問題。在本課教學中，筆者圍繞話題設情境操練來發(fā)現缺乏，恰當地調控復習教學內容的難易度，用練提高要求用再練，強化操練突破 ，操練至熟悉而記憶。在用中發(fā)現問題，解決問題，突破難點。本堂課知識點全，

14、目標指向性明確，創(chuàng)設情境層層遞進，由少到多，由易到難，再到最后的綜合運用。學生積極參與討論，教學任務順利完成。 2. 話題復習的有效整合 以話題為主線的復習首先要對教材進行有效整合，創(chuàng)設貼近學生生活的語境，在一個個語境中精心設計環(huán)環(huán)相扣的、層層遞進的語言活動，引導學生積極主動地參與其中，有效復習。筆者依循本課思路，將人教版go for it教材按話題進行了整合如下： 表一：人教版go for it 話題整合 接著按話題將課文進行歸類，再以Personal information為例，整合單元如下： 表二：以Personal information為例 模塊主題及單元話題 在這個話題中，分為三個

15、局部，每個局部圍繞一個主題。一節(jié)課四十五分鐘，復習不宜貪多求全，以三個單元為宜。復習相關話題后能夠運用所復習的句型有的單元后面的話題復習會再次出現，可以反復穩(wěn)固。在復習中，充分圍繞話題整合教材中的相關單元的知識，盡量讓每一個學生在體驗，理解，運用、梳理話題知識中，思考知識之間的聯系，提高語言綜合運用能力。 3. 話題復習的意義 話題復習提高了課堂的有效性，以話題為主線的復習，將教材進行了有效的整合，把話題表達需要的詞匯，句型跨單元整合，融合于層層遞進，環(huán)環(huán)相扣的真實語境中，促進學生使用討論話題中用到的語言，學生參與有心理真實度的活動，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，提升了學生的綜合運用能力。同時話

16、題復習對教學提出了更高的要求，首先教師從學生的實情出發(fā)，認真整合教材，精心選用話題創(chuàng)設情境，創(chuàng)造性地設計課堂任務，提高了對教材資源的開發(fā)和整合能力。其次學生層次不同，教師認真思考如何圍繞話題設置語言活動，分層設計，循序漸進。使不同層次的學生都能參與其中，各取所需，得到相應的提高。第三，教師更多地關注學生生活，時事新聞等現實素材，借助網絡等手段，搜集各種各樣的熱門話題，及時發(fā)現對教學有用的資源，積極思考如何把這些資源與當前教學有機結合，拓展了學生的視野，提高了課堂的真實性，最大限度地調動學生的積極性，激活課堂。 四、結束語 外語教學的最終目的是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，復習的目的就是要提高學生運用語言的能力，話