（推薦）淺談初中生寫作能力的策略

1、淺談初中生寫作能力的策略【摘要】：文中主要針對提高初中生寫作能力的問題進(jìn)行粗淺探討，根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗提出了三點建議：一是激發(fā)學(xué)生寫作興趣，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性；二是強(qiáng)化閱讀，豐富學(xué)生寫作積累；三是引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活，使學(xué)生作文“有話可說”；四是信任學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新?！娟P(guān)鍵詞】：寫作能力 培養(yǎng) 積極性 創(chuàng)新語文教學(xué)具有豐富的人文性，它灌注著主體的情感，充滿著人生的體驗，顯示著溝通的渴望。作文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是語文教學(xué)中不可或缺的一個主要環(huán)節(jié)，也是中學(xué)語文教學(xué)中的重點難點。同時，語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)在寫作目標(biāo)中提出了要讓學(xué)生“寫自

2、己想說的話”，“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)寫作的自信心”等內(nèi)容。因此，中學(xué)作文教學(xué)的重要性是不言而喻。“作文難教，學(xué)生難寫”似乎成了當(dāng)今語文教育最頭疼的問題。那么，在教學(xué)中，如何根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出有關(guān)于作文新理念，提高學(xué)生作文能力，我進(jìn)行了粗淺的嘗試。一、 激發(fā)學(xué)生寫作興趣，調(diào)動學(xué)生寫作積極性?，F(xiàn)代物理學(xué)的開創(chuàng)者和奠基人愛因斯坦曾經(jīng)說過這樣一句話：“我認(rèn)為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感?！彼裕瑢τ趯懽饕惨粯?，興趣是最關(guān)鍵的。如果一個人對一件事情沒興趣，那么他（她）肯定不會做這件事或是把這件事做好。所以我們在進(jìn)行語文教學(xué)的時候，一定要注意調(diào)動學(xué)生寫作的積極性?！芭d趣是第一

3、位老師”，培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣，才能充分地把學(xué)生的寫作積極性調(diào)動起來，學(xué)生才能寫出好的文章。如我教過的一個學(xué)生，他寫過的一篇散文，感情非常真摯。后來我問他什么情況下寫出來的，他說有一次聽到一首歌，讓他想起了小學(xué)畢業(yè)晚會時場景，因為那首歌就是那次晚會時唱的歌，所以他觸景生情，頓生靈感，寫作興趣被激發(fā)了，就寫出了那篇美文。所以，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是很重要的，要提高學(xué)生的寫作能力千萬別忽視興趣的力量，好的文章是需要興趣才能創(chuàng)造出來的。二、強(qiáng)化閱讀，豐富學(xué)生寫作積累?！伴喿x是作文的根，根深才能葉茂”。如果缺乏閱讀，離開了豐富的積累，就無法從根本上提高學(xué)生的作文水平。同時，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“要養(yǎng)成良好

4、的閱讀習(xí)慣，注意積累語言的材料”?！芭囵B(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)閱讀量”。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，作文教學(xué)的創(chuàng)新，作為教師，能否有效地指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，是關(guān)系到學(xué)生能否提高作文水平的關(guān)鍵。我在作文教學(xué)中非常注重擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，常常給學(xué)生推薦優(yōu)秀讀物，而且推薦的讀物也不拘一格，包括小說，詩歌，故事,笑話等類型的文本，并且對于一些自己認(rèn)為比較好的讀物或者文章，選擇其中精要，精彩部分，如哲理名言，優(yōu)美句子，詩歌對聯(lián)等等，給學(xué)生動心，動情，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。同時，我還正確引導(dǎo)學(xué)生開辟網(wǎng)上閱讀空間，加大知識容量和信息密度。此外，我還經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，并組織學(xué)

5、生互相學(xué)習(xí)交流。通過不斷擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，學(xué)生的作文素材和詞匯積累就多，就有了可借鑒的習(xí)作范例和素材，有了可引用的句子和詞語，這樣就能夠激發(fā)他們的作文熱情。隨著閱讀量的擴(kuò)大和語言積累的增加，學(xué)生在寫作文時就會信心大增，不會像以往那樣望“題”興嘆了，寫出來的文章自然不錯。三、引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活，使學(xué)生作文“有話可說”。“作文源于生活”，離開了生活，學(xué)生就難以寫出好的文章。因此，作為一名教師，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感受到生活是美好的，豐富多彩的，讓他們善于捕捉生活的點點滴滴，發(fā)現(xiàn)生活的真善美，從而引發(fā)贊美生活，熱愛生活的情感，這樣學(xué)生寫起作文才“有話可說”。如有一位學(xué)生在一次作文中這樣描述：“校園已不再年

6、輕，她無法擁有花季少女般甜甜的微笑，無法得到青春的熱情與奔放，也無法擁有花朵般婀娜的身姿。所以，她讓充滿生機(jī)的生命來替她擁有和獲得。它將自身的塵埃過濾，將清純送給所有人。風(fēng)，輕輕地刮過臉龐，悄悄地捕捉了內(nèi)心深處微妙的煩惱，心靈角落絲絲的痛楚,眼角下方?jīng)鰶龅臏I水,舞蹈著將它們拋向遙遠(yuǎn)的天空樹葉開始舞蹈，奏出美妙的樂章，我知道這是校園在歌唱；花兒伴著清風(fēng)舞蹈，我知道這是校園在歡笑。盡情地歌唱，盡情地舞蹈，盡情地深呼吸，生命將因此而燦爛，人生將因此而發(fā)光。細(xì)想想，假如這個同學(xué)沒有一顆熱愛生活，發(fā)現(xiàn)生活美的心，不善于捕捉生活中的點點滴滴，能寫出這么婉轉(zhuǎn)動人的文章嗎？而且這段話的思想內(nèi)涵足以表現(xiàn)出作者豐

7、富的文化底蘊(yùn)和強(qiáng)烈的人文關(guān)懷，反映了學(xué)生熱愛生活的高尚情操。所以，引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)生活中的美，捕捉生活中的點點滴滴，學(xué)生寫文章時就會“有話可說”，寫出令人折服，優(yōu)美的文章。四、信任學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。每個學(xué)生都有他們的優(yōu)缺點，作為一名老師，信任自己的學(xué)生在教學(xué)過程中是非常重要的。同樣道理，每一位學(xué)生的作文水平也是有所差異的，有的學(xué)生作文水平高，有的學(xué)生作文水平低。因此，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點，信任他們，相信他們學(xué)習(xí)以及自我發(fā)展能力，這樣學(xué)生的寫作潛能才會在他們自主，合作的學(xué)習(xí)方式中得到全面的發(fā)展。我在平時作文教學(xué)中，非常信任學(xué)生，重視培養(yǎng)學(xué)生作文獨創(chuàng)能力，選取有特色的素材與角度，寫

8、作文時力求寫出自己的認(rèn)識，感受，做到同中求異，立意選材，語言上要有獨創(chuàng)性。例如講授我的叔叔于勤這篇課文后，我便以“你身邊熟悉的人物，進(jìn)行作文，表達(dá)你所要表達(dá)的情感”為主題，要求學(xué)生在理解我的叔叔于勤這篇課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生多角度立意，做到同中求異，通過塑造人物形象，敘述故事情節(jié)，描寫環(huán)境來表達(dá)自己的思想感情。于是，很多學(xué)生都能夠從比較新的角度來進(jìn)行作文，即使是選擇同一人物的學(xué)生，都能夠根據(jù)自己的獨特見解進(jìn)行作文，在作文中把人物的特別之處表現(xiàn)出來。很多學(xué)生選擇了我的爸爸進(jìn)行寫作。有的學(xué)生把爸爸寫成自己的朋友，敘述了爸爸與自己平等的地位；有的學(xué)生從良師角度來描寫爸爸，贊揚爸爸在我成長過程中循循教導(dǎo)；有的從爸爸向我求救著手來寫，頌揚爸爸好學(xué)的精神等等，同中求異，學(xué)生能夠從不同的角度立意，提出不同的看法，把文章寫得更加出色。因此，信任學(xué)生，給學(xué)生想象的空間，更能培養(yǎng)學(xué)生作文獨創(chuàng)能力。綜上所述，我認(rèn)為要想提高學(xué)生的寫作能力，首先應(yīng)該從思想上激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，鼓勵學(xué)生多觀察生活，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，這樣才