除數(shù)是一位數(shù)的除法

1、除數(shù)是一位數(shù)的除法教學(xué)反思 1、在口算教學(xué)中，突出學(xué)生的自主活動。學(xué)生已有的與除數(shù)是一位數(shù)的口算除法相關(guān)聯(lián)的口算經(jīng)驗有：表內(nèi)除法和一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算。這些口算是幫助學(xué)生解答除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中，我注意激活學(xué)生已有的經(jīng)驗，喚起學(xué)生對舊知識的回憶，將它靈活運用在除數(shù)是一位數(shù)的口算除法這樣一個新的情境中。2、加強估算的教學(xué)。估算對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)具有重要意義，在教學(xué)中我盡量讓學(xué)生展示出不同策略的估算方法。讓學(xué)生體會到解決同一問題有不同策略，只要合理都可以采用。讓學(xué)生探討在估算除數(shù)是一位數(shù)的除法的一些普遍規(guī)律。放手讓學(xué)生交流后，引導(dǎo)學(xué)生歸納找被除數(shù)的近似數(shù)原則：一是接近被

2、除數(shù)，二是便于口算。學(xué)生在探究的過程中，體會估算的意義和作用，從而培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識。3、教學(xué)筆算除法的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生探索筆算除法的算理和計算規(guī)律。筆算除法的教學(xué)中，豎式的寫法是一個難點，學(xué)生已有的經(jīng)驗在此時已經(jīng)不夠用了。所以在教學(xué)當(dāng)中，大部分時間都放在解決除的順序和豎式的寫法上。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述筆算除法的過程。讓他們自言自語、輕聲地說出自己的思考過程。知道在做筆算除法時，一般應(yīng)先做什么，再做什么，最后做什么，有一個合理的演算順序。4、加強乘除法之間的聯(lián)系，提高學(xué)生簡單的推理能力。教學(xué)除法的驗算時，讓學(xué)生根據(jù)乘除法之間的互逆關(guān)系，引出用乘法驗算除法的方法。通過本單元的學(xué)習(xí)，大部分

3、學(xué)生對知識的掌握比較牢固，但解決一些靈活性問題的能力還有待提高。三年級數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思1、備課要細致：例如發(fā)給學(xué)生年歷卡，不必四張全發(fā)，男、女同學(xué)可各發(fā)一張，避免有的同學(xué)手里卡片太多，而不知道看什么。再如，讓學(xué)生驗證閏年的年份是否都能被四整除時，不要給學(xué)生三個年份，畢竟是四位整數(shù)除4，很多同學(xué)很不情愿進行這么復(fù)雜的計算，所以可以把三個年份，分別分給不同行的同學(xué)來驗證，一行同學(xué)只驗證一個年份即可。2、把課堂上的發(fā)言權(quán)還給學(xué)生：任何情況下都要給學(xué)生機會先發(fā)言，教師不要代替學(xué)生來說。3、教師引導(dǎo)要明確：不管教師提出什么問題，應(yīng)該非常明確。4、提高教師課堂隨機應(yīng)變能力，有針對性地解決問題：例如當(dāng)教師

4、發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)看不明白年歷卡時，應(yīng)果斷地將年歷卡投影，講明如何看年歷卡，不應(yīng)草率了事。兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)反思 本課的教學(xué)目標(biāo)在知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感和體驗上要達到以下幾點：1、在實際情景里理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能比較正確熟練地計算。2、在探究算法中，讓學(xué)生與他人交流，享受獨立思考后發(fā)表自己見解的快樂，獲得成功的體驗。3、能應(yīng)用知識解決生活里相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用，初步樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。4、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 本課的重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理。關(guān)鍵：在于學(xué)生能掌握好乘的順序以及兩個積的

5、數(shù)位。由于這是一堂計算課，因此非常需要教師精心設(shè)計課堂練習(xí)，使學(xué)生從不同的角度加深對法則及算理的認識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高計算能力，并培養(yǎng)學(xué)生認真計算、書寫工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。練習(xí)是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)活動。有目的性的練習(xí)就是要教師在設(shè)計安排練習(xí)題時，要悉心鉆研教材，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)精心安排。也就是說教師在設(shè)計練習(xí)時必須明確每一道題的練習(xí)意義，確保一步一個腳印，步步到位。只有這樣才能真正實現(xiàn)練習(xí)的優(yōu)化。同時作業(yè)也要注意層次性，教師在編排練習(xí)是要充分考慮學(xué)生的個別差異，不能搞“一刀切”和“齊步走”。避免差生吃不好，優(yōu)生吃不飽。努力做到編排練習(xí)深淺適宜，分量適當(dāng)，搭配合理，使學(xué)生在自己臨

6、近的思維發(fā)展區(qū)得到充分發(fā)展。三年級下冊“數(shù)學(xué)廣角”第一課時教學(xué)片斷反思“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。學(xué)生的數(shù)學(xué)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！痹跀?shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)盡量為學(xué)生提供充分的時間和空間，搭建自主探究的平臺，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生全身心地投入在探究數(shù)學(xué)知識的過程中，從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的體驗，點燃學(xué)生創(chuàng)新的思維火花。1.從學(xué)生的生活出發(fā)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出生活中可探究的數(shù)學(xué)問題數(shù)學(xué)問題是來源于生活的，而又應(yīng)用于生活中的。在本課中，我在不改變例題呈現(xiàn)形式的前提下，根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，把例題統(tǒng)計表換成本班學(xué)生參加合唱、英語課外小組部分學(xué)生名單，學(xué)生感到十分親切自然。學(xué)生自己從周圍熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題。這樣的數(shù)學(xué)問題更貼近學(xué)生自身的思維實際，更能引發(fā)其探究的積極性。2.從學(xué)生的思維出發(fā)，給學(xué)生提供獨立探索、展示交流、感悟發(fā)現(xiàn)的機會。在本課中，每一個學(xué)生根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗和學(xué)習(xí)體驗，用自己的思維方式自由地、開放地去探索如何設(shè)計一個自己喜歡而又簡單的圖表示出參加合唱小組的、參加英語小組的以及兩組都參加的，并且從設(shè)計