1011版高中歷史全程學(xué)習(xí)方略配套課件：3.2英國議會與王權(quán)的決戰(zhàn)（人民版選修2）

1、 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 課課 堂堂 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 典典 例例 精精 析析 導(dǎo)導(dǎo) 悟悟 目目 錄錄 知知 能能 提提 升升 作作 業(yè)業(yè) 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 課課 堂堂 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 典典 例例 精精 析析 導(dǎo)導(dǎo) 悟悟 目目 錄錄 知知 能能 提提 升升 作作 業(yè)業(yè) 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 課課 堂堂 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 典典 例例 精精 析析 導(dǎo)導(dǎo) 悟悟 目目 錄錄 知知 能能 提提 升升 作作 業(yè)業(yè) 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 課課 堂堂 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 典典 例例 精精 析析 導(dǎo)導(dǎo) 悟悟 目目 錄錄 知知 能能

2、 提提 升升 作作 業(yè)業(yè) 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 課課 堂堂 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 典典 例例 精精 析析 導(dǎo)導(dǎo) 悟悟 目目 錄錄 知知 能能 提提 升升 作作 業(yè)業(yè) 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 課課 堂堂 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 典典 例例 精精 析析 導(dǎo)導(dǎo) 悟悟 目目 錄錄 知知 能能 提提 升升 作作 業(yè)業(yè) 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 課課 堂堂 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 典典 例例 精精 析析 導(dǎo)導(dǎo) 悟悟 目目 錄錄 知知 能能 提提 升升 作作 業(yè)業(yè) 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 課課 堂堂 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 典典 例例 精精 析析 導(dǎo)導(dǎo) 悟悟

3、 目目 錄錄 知知 能能 提提 升升 作作 業(yè)業(yè) 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 課課 堂堂 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 典典 例例 精精 析析 導(dǎo)導(dǎo) 悟悟 目目 錄錄 知知 能能 提提 升升 作作 業(yè)業(yè) 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 課課 堂堂 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 典典 例例 精精 析析 導(dǎo)導(dǎo) 悟悟 目目 錄錄 知知 能能 提提 升升 作作 業(yè)業(yè) 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 課課 堂堂 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 典典 例例 精精 析析 導(dǎo)導(dǎo) 悟悟 目目 錄錄 知知 能能 提提 升升 作作 業(yè)業(yè) 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 課課 堂堂 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 典典 例例

4、 精精 析析 導(dǎo)導(dǎo) 悟悟 目目 錄錄 知知 能能 提提 升升 作作 業(yè)業(yè) 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 課課 堂堂 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 典典 例例 精精 析析 導(dǎo)導(dǎo) 悟悟 目目 錄錄 知知 能能 提提 升升 作作 業(yè)業(yè) 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 課課 堂堂 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 典典 例例 精精 析析 導(dǎo)導(dǎo) 悟悟 目目 錄錄 知知 能能 提提 升升 作作 業(yè)業(yè) 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 課課 堂堂 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 典典 例例 精精 析析 導(dǎo)導(dǎo) 悟悟 目目 錄錄 知知 能能 提提 升升 作作 業(yè)業(yè) 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 典典 例例 精精 析析

5、 導(dǎo)導(dǎo) 悟悟 課課 堂堂 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 知知 能能 提提 升升 作作 業(yè)業(yè) 目目 錄錄 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 典典 例例 精精 析析 導(dǎo)導(dǎo) 悟悟 課課 堂堂 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 知知 能能 提提 升升 作作 業(yè)業(yè) 目目 錄錄 【例【例1 1】在】在1717世紀(jì)的反專制斗爭中，英國議會是重要的政治世紀(jì)的反專制斗爭中，英國議會是重要的政治 力量。對此表述不正確的是力量。對此表述不正確的是 A.A.始終是反對封建專制的地盤始終是反對封建專制的地盤 B.B.一度是維護(hù)獨(dú)裁統(tǒng)治的工具一度是維護(hù)獨(dú)裁統(tǒng)治的工具 C.C.隨著議員成分的變化發(fā)揮不同的作用隨著議員成分的變化發(fā)揮不同的

6、作用 D.D.多次被封建專制勢力所解散多次被封建專制勢力所解散 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 典典 例例 精精 析析 導(dǎo)導(dǎo) 悟悟 課課 堂堂 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 知知 能能 提提 升升 作作 業(yè)業(yè) 目目 錄錄 【解題分析】【解題分析】本題考查學(xué)生理解分析歷史問題的能力。解答本題考查學(xué)生理解分析歷史問題的能力。解答 本題的關(guān)鍵是要知道本題的關(guān)鍵是要知道1717世紀(jì)的英國社會狀況。當(dāng)時(shí)的英國議世紀(jì)的英國社會狀況。當(dāng)時(shí)的英國議 會確實(shí)始終是反對封建專制的地盤，也因此多次被封建專制會確實(shí)始終是反對封建專制的地盤，也因此多次被封建專制 勢力所解散，克倫威爾掌權(quán)后，議會一度成為維護(hù)其獨(dú)裁統(tǒng)勢力所

7、解散，克倫威爾掌權(quán)后，議會一度成為維護(hù)其獨(dú)裁統(tǒng) 治的工具，故治的工具，故A A、B B、D D三項(xiàng)表述正確。三項(xiàng)表述正確。1717世紀(jì)時(shí)，英國議會世紀(jì)時(shí)，英國議會 的成分基本沒有變化，一直是由資產(chǎn)階級和新貴族組成，故的成分基本沒有變化，一直是由資產(chǎn)階級和新貴族組成，故 C C項(xiàng)表述不正確。項(xiàng)表述不正確。 答案：答案：C C 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 典典 例例 精精 析析 導(dǎo)導(dǎo) 悟悟 課課 堂堂 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 知知 能能 提提 升升 作作 業(yè)業(yè) 目目 錄錄 【變式訓(xùn)練】長期議會的召開是英國資產(chǎn)階級革命開始的標(biāo)【變式訓(xùn)練】長期議會的召開是英國資產(chǎn)階級革命開始的標(biāo) 志，這是因?yàn)?/p>

8、志，這是因?yàn)? )( ) A.A.議會提出了限制王權(quán)的要求議會提出了限制王權(quán)的要求 B.B.國王企圖以武力鎮(zhèn)壓議會國王企圖以武力鎮(zhèn)壓議會 C.C.議會得到了城鄉(xiāng)群眾的支持議會得到了城鄉(xiāng)群眾的支持 D.D.議會逐漸把持了全國政權(quán)議會逐漸把持了全國政權(quán) 答案：答案：A A 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 典典 例例 精精 析析 導(dǎo)導(dǎo) 悟悟 課課 堂堂 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 知知 能能 提提 升升 作作 業(yè)業(yè) 目目 錄錄 【例【例2 2】(2009(2009上海高考上海高考) )以圖證史是歷史研究的新方法。以圖證史是歷史研究的新方法。 文化史學(xué)家布克哈特把圖像稱作文化史學(xué)家布克哈特把圖像稱作“

9、人類精神過去各個(gè)發(fā)展階人類精神過去各個(gè)發(fā)展階 段的見證段的見證”，認(rèn)為通過圖像可以加深對歷史變遷的理解。觀，認(rèn)為通過圖像可以加深對歷史變遷的理解。觀 察下列一組圖片，回答問題。察下列一組圖片，回答問題。 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 典典 例例 精精 析析 導(dǎo)導(dǎo) 悟悟 課課 堂堂 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 知知 能能 提提 升升 作作 業(yè)業(yè) 目目 錄錄 (1)(1)按照英國清教徒革命的發(fā)展進(jìn)程將上述圖像排序，并據(jù)按照英國清教徒革命的發(fā)展進(jìn)程將上述圖像排序，并據(jù) 此概述革命期間的政體變化。此概述革命期間的政體變化。 (2)(2)詹姆士一世和瑪麗、威廉一世的權(quán)力一樣嗎？說明理由。詹姆士一世和瑪

10、麗、威廉一世的權(quán)力一樣嗎？說明理由。 (3)(3)為什么歷史學(xué)家說圖像是為什么歷史學(xué)家說圖像是“可視的歷史可視的歷史”？ 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 典典 例例 精精 析析 導(dǎo)導(dǎo) 悟悟 課課 堂堂 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 知知 能能 提提 升升 作作 業(yè)業(yè) 目目 錄錄 【解題分析】【解題分析】本題主要考查論證說明能力，對探究能力的要本題主要考查論證說明能力，對探究能力的要 求較高。第求較高。第(1)(1)題要注意站在英國資產(chǎn)階級革命過程的高度題要注意站在英國資產(chǎn)階級革命過程的高度 分析圖片的價(jià)值，體現(xiàn)出分析圖片的價(jià)值，體現(xiàn)出“專制專制共和共和復(fù)辟復(fù)辟立憲立憲”的發(fā)的發(fā) 展歷程；第展歷程

11、；第(2)(2)題要注意抓住題要注意抓住“君主專制君主專制”和和“受限君主受限君主” 的核心概念，實(shí)質(zhì)是比較君主專制和君主立憲制下君主的權(quán)的核心概念，實(shí)質(zhì)是比較君主專制和君主立憲制下君主的權(quán) 力；第力；第(3)(3)題要注意可從歷史資料的來源方面分析，圖片史題要注意可從歷史資料的來源方面分析，圖片史 料的優(yōu)點(diǎn)是細(xì)節(jié)描述具體，缺點(diǎn)是信息不連貫，需要文字材料的優(yōu)點(diǎn)是細(xì)節(jié)描述具體，缺點(diǎn)是信息不連貫，需要文字材 料印證。料印證。 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 典典 例例 精精 析析 導(dǎo)導(dǎo) 悟悟 課課 堂堂 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 知知 能能 提提 升升 作作 業(yè)業(yè) 目目 錄錄 參考答案：參考答案

12、：(1)(1)答案答案1 1：能完整地寫出與題意相符的內(nèi)容。：能完整地寫出與題意相符的內(nèi)容。 排序：排序：。 政體變化：詹姆士一世宣揚(yáng)君權(quán)神授，實(shí)行君主專制；英國政體變化：詹姆士一世宣揚(yáng)君權(quán)神授，實(shí)行君主專制；英國 廢除君主制，實(shí)行共和制；斯圖亞特王朝復(fù)辟，英國恢復(fù)了廢除君主制，實(shí)行共和制；斯圖亞特王朝復(fù)辟，英國恢復(fù)了 君主制；光榮革命后頒布君主制；光榮革命后頒布權(quán)利法案權(quán)利法案，英國確立了君主立，英國確立了君主立 憲制。憲制。 答案答案2 2：未能完整地寫出與題意相符的內(nèi)容。：未能完整地寫出與題意相符的內(nèi)容。 答案答案3 3：未能運(yùn)用核心知識作出解釋。：未能運(yùn)用核心知識作出解釋。 (2)(2

13、)不一樣。理由：詹姆士一世是專制君主，宣揚(yáng)君權(quán)神授。不一樣。理由：詹姆士一世是專制君主，宣揚(yáng)君權(quán)神授。 瑪麗和威廉的權(quán)力受到法律的制約，議會成為政治統(tǒng)治的中瑪麗和威廉的權(quán)力受到法律的制約，議會成為政治統(tǒng)治的中 心。心。 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 典典 例例 精精 析析 導(dǎo)導(dǎo) 悟悟 課課 堂堂 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 知知 能能 提提 升升 作作 業(yè)業(yè) 目目 錄錄 (3)(3)答案答案1 1：從圖像中的人物、服飾、場景等判斷，圖像記錄：從圖像中的人物、服飾、場景等判斷，圖像記錄 了歷史，展示了大量的歷史細(xì)節(jié)；圖像與其他史料相互印證，了歷史，展示了大量的歷史細(xì)節(jié)；圖像與其他史料相互印證，

14、 可以獲得較為真實(shí)的歷史。可以獲得較為真實(shí)的歷史。 答案答案2 2 ：僅從歷史資料與歷史解釋的視角來回答或只就圖像：僅從歷史資料與歷史解釋的視角來回答或只就圖像 本身進(jìn)行回答。本身進(jìn)行回答。 圖像記錄了歷史，展示了大量的歷史細(xì)節(jié)；圖像與其他史圖像記錄了歷史，展示了大量的歷史細(xì)節(jié)；圖像與其他史 料相互印證，可以獲得較為真實(shí)的歷史。料相互印證，可以獲得較為真實(shí)的歷史。 從圖像中的人物、服飾、場景可以看出圖像記錄了歷史。從圖像中的人物、服飾、場景可以看出圖像記錄了歷史。 其他答案。其他答案。 課課 堂堂 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 典典 例例 精精 析析 導(dǎo)導(dǎo) 悟悟

15、知知 能能 提提 升升 作作 業(yè)業(yè) 目目 錄錄 課課 堂堂 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 典典 例例 精精 析析 導(dǎo)導(dǎo) 悟悟 知知 能能 提提 升升 作作 業(yè)業(yè) 目目 錄錄 1.1.下列對長期議會的敘述正確的是下列對長期議會的敘述正確的是( )( ) 這次議會存在了這次議會存在了1313年年 它是資產(chǎn)階級反對封建專制的領(lǐng)導(dǎo)中心它是資產(chǎn)階級反對封建專制的領(lǐng)導(dǎo)中心 它通過的它通過的大抗議書大抗議書是想以法律的形式限制王權(quán)是想以法律的形式限制王權(quán) 查理一世再次解散了長期議會查理一世再次解散了長期議會 A.A. B. B. C. C. D. D. 【解析】【解析】選選A

16、A。本題考查學(xué)生對史實(shí)的準(zhǔn)確識記能力。組合。本題考查學(xué)生對史實(shí)的準(zhǔn)確識記能力。組合 式選擇題最好的解題方法是排除法。長期議會于式選擇題最好的解題方法是排除法。長期議會于16401640年開始，年開始， 解散是解散是16531653年，克倫威爾帶兵沖進(jìn)議會，用武力解散了議會，年，克倫威爾帶兵沖進(jìn)議會，用武力解散了議會， 可以排除可以排除。 課課 堂堂 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 典典 例例 精精 析析 導(dǎo)導(dǎo) 悟悟 知知 能能 提提 升升 作作 業(yè)業(yè) 目目 錄錄 2.2.權(quán)利請?jiān)笗鴻?quán)利請?jiān)笗秃痛罂棺h書大抗議書都涉及的問題是都涉及的問題是( )( ) A.A.宗教自

17、由問題宗教自由問題 B.B.稅收問題稅收問題 C.C.軍事問題軍事問題 D.D.對外關(guān)系問題對外關(guān)系問題 【解析】【解析】選選B B。本題考查學(xué)生的識記能力和對比分析能力。本題考查學(xué)生的識記能力和對比分析能力。 權(quán)利請?jiān)笗鴻?quán)利請?jiān)笗杏胁唤?jīng)議會同意，國王不得隨意征稅的內(nèi)中有不經(jīng)議會同意，國王不得隨意征稅的內(nèi) 容；容；大抗議書大抗議書則嚴(yán)厲抨擊苛捐雜稅。而兩個(gè)文件基本沒則嚴(yán)厲抨擊苛捐雜稅。而兩個(gè)文件基本沒 涉及涉及A A、C C、D D。 課課 堂堂 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 典典 例例 精精 析析 導(dǎo)導(dǎo) 悟悟 知知 能能 提提 升升 作作 業(yè)業(yè) 目目 錄錄 3

18、.20103.2010年年5 5月月1717日，鳳凰網(wǎng)發(fā)表文章日，鳳凰網(wǎng)發(fā)表文章清教革命：英國的暴清教革命：英國的暴 民政治民政治，對英國資產(chǎn)階級革命提出了新的見解。在革命中，對英國資產(chǎn)階級革命提出了新的見解。在革命中 下列事件發(fā)生的先后順序是下列事件發(fā)生的先后順序是( )( ) 大抗議書大抗議書的通過的通過 納斯比戰(zhàn)役納斯比戰(zhàn)役 查理一世被處死查理一世被處死 英吉利共和國成立英吉利共和國成立 A.A. B. B. C. C. D. D. 【解析】【解析】選選A A。本題考查學(xué)生的識記能力。本題考查學(xué)生的識記能力。是在是在16411641年，年， 是在是在16451645年，年，是在是在164

19、91649年初，年初，是在是在16491649年年5 5月月1919日，日， 故選故選A A。 課課 堂堂 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 典典 例例 精精 析析 導(dǎo)導(dǎo) 悟悟 知知 能能 提提 升升 作作 業(yè)業(yè) 目目 錄錄 4.4.克倫威爾在其施政綱領(lǐng)中說：克倫威爾在其施政綱領(lǐng)中說：“護(hù)國主為終身職務(wù)，與議護(hù)國主為終身職務(wù)，與議 會共同掌握立法權(quán)，與國務(wù)會議共同行使行政權(quán)，會共同掌握立法權(quán)，與國務(wù)會議共同行使行政權(quán)，議會議會 的議案必須經(jīng)過護(hù)國主的批準(zhǔn)才能生效。的議案必須經(jīng)過護(hù)國主的批準(zhǔn)才能生效?！边@表明這表明( )( ) 克倫威爾已蛻變?yōu)榉饨▽Ｖ凭骺藗愅栆淹懽?/p>

20、為封建專制君主 護(hù)國主實(shí)際操縱了立法權(quán)和行政權(quán)護(hù)國主實(shí)際操縱了立法權(quán)和行政權(quán) 克倫威爾嚴(yán)格遵守了共和國原則克倫威爾嚴(yán)格遵守了共和國原則 克倫威爾以此建立了個(gè)人獨(dú)裁統(tǒng)治克倫威爾以此建立了個(gè)人獨(dú)裁統(tǒng)治 A.A. B. B. C. C. D. D. 課課 堂堂 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 典典 例例 精精 析析 導(dǎo)導(dǎo) 悟悟 知知 能能 提提 升升 作作 業(yè)業(yè) 目目 錄錄 【解析】【解析】選選B B。本題考查學(xué)生閱讀理解材料和對重要?dú)v史人。本題考查學(xué)生閱讀理解材料和對重要?dú)v史人 物的評價(jià)分析能力。通過閱讀理解材料明確此時(shí)克倫威爾就物的評價(jià)分析能力。通過閱讀理解材料明確此

21、時(shí)克倫威爾就 任護(hù)國主，實(shí)行獨(dú)裁統(tǒng)治。由克倫威爾是新貴族代表而排除任護(hù)國主，實(shí)行獨(dú)裁統(tǒng)治。由克倫威爾是新貴族代表而排除 含含的的A A項(xiàng)，又由其實(shí)行獨(dú)裁統(tǒng)治違背了資產(chǎn)階級共和國原項(xiàng)，又由其實(shí)行獨(dú)裁統(tǒng)治違背了資產(chǎn)階級共和國原 則而排除含則而排除含的的C C、D D兩項(xiàng)。兩項(xiàng)。 課課 堂堂 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 典典 例例 精精 析析 導(dǎo)導(dǎo) 悟悟 知知 能能 提提 升升 作作 業(yè)業(yè) 目目 錄錄5.(20105.(2010廣州高二檢測廣州高二檢測) )英國君主立憲制的形成標(biāo)志著資產(chǎn)英國君主立憲制的形成標(biāo)志著資產(chǎn) 階級和新貴族政權(quán)的確立，這主要是因?yàn)殡A級和新貴族政

22、權(quán)的確立，這主要是因?yàn)? )( ) A A國王權(quán)力受到限制國王權(quán)力受到限制 B B議會權(quán)力大為增強(qiáng)議會權(quán)力大為增強(qiáng) C C法律有了至高的地位法律有了至高的地位 D D內(nèi)閣制得以形成內(nèi)閣制得以形成 【解析】【解析】選選C C。本題主要考查學(xué)生對歷史概念的準(zhǔn)確理解能。本題主要考查學(xué)生對歷史概念的準(zhǔn)確理解能 力。力。A A、B B兩項(xiàng)是兩個(gè)并行的概念，即國王的權(quán)力受到限制，兩項(xiàng)是兩個(gè)并行的概念，即國王的權(quán)力受到限制， 議會權(quán)力才會增強(qiáng)；反之，議會權(quán)力增強(qiáng)，國王的權(quán)力必然議會權(quán)力才會增強(qiáng)；反之，議會權(quán)力增強(qiáng)，國王的權(quán)力必然 受到限制，因此排除，而受到限制，因此排除，而A A、B B兩項(xiàng)實(shí)現(xiàn)的先決條件是

23、兩項(xiàng)實(shí)現(xiàn)的先決條件是權(quán)利權(quán)利 法案法案的保障。的保障。D D項(xiàng)是在君主立憲制確立后才逐步形成的。項(xiàng)是在君主立憲制確立后才逐步形成的。 課課 堂堂 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 典典 例例 精精 析析 導(dǎo)導(dǎo) 悟悟 知知 能能 提提 升升 作作 業(yè)業(yè) 目目 錄錄 6.(20106.(2010濰坊高二檢測濰坊高二檢測)1688)1688年，英國發(fā)生一場女婿登基、丈年，英國發(fā)生一場女婿登基、丈 人逃亡的光榮革命，這場革命是人逃亡的光榮革命，這場革命是( )( ) A A資產(chǎn)階級與封建貴族斗爭的原因資產(chǎn)階級與封建貴族斗爭的原因 B B資產(chǎn)階級、新貴族與舊貴族妥協(xié)的結(jié)果資產(chǎn)階

24、級、新貴族與舊貴族妥協(xié)的結(jié)果 C C資產(chǎn)階級與封建貴族斗爭的標(biāo)志資產(chǎn)階級與封建貴族斗爭的標(biāo)志 D D資產(chǎn)階級與新貴族妥協(xié)的條件資產(chǎn)階級與新貴族妥協(xié)的條件 【解析】【解析】選選B B。本題主要考查學(xué)生的分析理解能力。光榮革命。本題主要考查學(xué)生的分析理解能力。光榮革命 的背景是詹姆士二世想恢復(fù)天主教，損害了資產(chǎn)階級、新貴族的背景是詹姆士二世想恢復(fù)天主教，損害了資產(chǎn)階級、新貴族 以及部分舊的封建貴族的利益，但資產(chǎn)階級不希望通過革命手以及部分舊的封建貴族的利益，但資產(chǎn)階級不希望通過革命手 段達(dá)到目的，而是通過與舊貴族妥協(xié)，發(fā)動(dòng)了一場不流血的政段達(dá)到目的，而是通過與舊貴族妥協(xié)，發(fā)動(dòng)了一場不流血的政 變達(dá)

25、到目的。因此被英國人津津樂道地稱為變達(dá)到目的。因此被英國人津津樂道地稱為“光榮革命光榮革命”。 知知 能能 提提 升升 作作 業(yè)業(yè) 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 典典 例例 精精 析析 導(dǎo)導(dǎo) 悟悟 課課 堂堂 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 目目 錄錄 知知 能能 提提 升升 作作 業(yè)業(yè) 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 典典 例例 精精 析析 導(dǎo)導(dǎo) 悟悟 課課 堂堂 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 目目 錄錄 一、選擇題（本大題共一、選擇題（本大題共8 8小題，每小題小題，每小題3 3分，共分，共2424分）分） 1.(20101.(2010杭州高二檢測杭州高二檢測) )關(guān)于英國資產(chǎn)階級革命的下列事

26、件，關(guān)于英國資產(chǎn)階級革命的下列事件， 排序正確的是排序正確的是( )( ) 蘇格蘭人起義，查理一世鎮(zhèn)壓蘇格蘭人起義，查理一世鎮(zhèn)壓 “短期議會短期議會”的召開的召開 大抗議書大抗議書的通過的通過 內(nèi)戰(zhàn)正式爆發(fā)內(nèi)戰(zhàn)正式爆發(fā) A.A. B. B. C. C. D. D. 【解析】【解析】選選A A。本題考查學(xué)生的識記能力。本題考查學(xué)生的識記能力。發(fā)生在發(fā)生在16371637年，年， 發(fā)生在發(fā)生在16401640年，年，發(fā)生在發(fā)生在16411641年，年，發(fā)生在發(fā)生在大抗議書大抗議書 通過之后，故選通過之后，故選A A。 知知 能能 提提 升升 作作 業(yè)業(yè) 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 典典 例

27、例 精精 析析 導(dǎo)導(dǎo) 悟悟 課課 堂堂 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 目目 錄錄 2.2.大抗議書大抗議書的出臺實(shí)質(zhì)上反映了英國資產(chǎn)階級要求的出臺實(shí)質(zhì)上反映了英國資產(chǎn)階級要求( )( ) A A廢除王權(quán)廢除王權(quán) B B廢除封建特權(quán)廢除封建特權(quán) C C進(jìn)行改革進(jìn)行改革 D D掌握政權(quán)掌握政權(quán) 【解析】【解析】選選D D。本題主要考查學(xué)生透過歷史現(xiàn)象、揭示歷史。本題主要考查學(xué)生透過歷史現(xiàn)象、揭示歷史 本質(zhì)的能力。結(jié)合教材提供的本質(zhì)的能力。結(jié)合教材提供的大抗議書大抗議書的內(nèi)容，可知其的內(nèi)容，可知其 反映了資產(chǎn)階級要求廢除封建特權(quán)，要求擔(dān)任大臣和高級官反映了資產(chǎn)階級要求廢除封建特權(quán)，要求擔(dān)任大臣和高級官 員

28、的愿望，因此可以看出其實(shí)質(zhì)是要掌握政權(quán)。員的愿望，因此可以看出其實(shí)質(zhì)是要掌握政權(quán)。 知知 能能 提提 升升 作作 業(yè)業(yè) 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 典典 例例 精精 析析 導(dǎo)導(dǎo) 悟悟 課課 堂堂 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 目目 錄錄 3.3.英國資產(chǎn)階級革命中發(fā)生了兩次內(nèi)戰(zhàn)，內(nèi)戰(zhàn)的階級本質(zhì)是英國資產(chǎn)階級革命中發(fā)生了兩次內(nèi)戰(zhàn)，內(nèi)戰(zhàn)的階級本質(zhì)是 ( )( ) A.A.王軍與議會軍的決戰(zhàn)王軍與議會軍的決戰(zhàn) B.B.封建貴族與資產(chǎn)階級新貴族的決戰(zhàn)封建貴族與資產(chǎn)階級新貴族的決戰(zhàn) C.C.資產(chǎn)階級與新、舊貴族的決戰(zhàn)資產(chǎn)階級與新、舊貴族的決戰(zhàn) D.D.封建制度與資本主義制度的決戰(zhàn)封建制度與資本主義制度

29、的決戰(zhàn) 【解析】【解析】選選B B。本題考查學(xué)生的辨析能力。內(nèi)戰(zhàn)的雙方確實(shí)。本題考查學(xué)生的辨析能力。內(nèi)戰(zhàn)的雙方確實(shí) 是王軍與議會軍，但是王軍與議會軍，但A A屬于表象，不屬于本質(zhì)，可排除；屬于表象，不屬于本質(zhì)，可排除；C C本本 身表述有誤，當(dāng)時(shí)是資產(chǎn)階級與新貴族結(jié)盟；身表述有誤，當(dāng)時(shí)是資產(chǎn)階級與新貴族結(jié)盟；D D反映的是兩反映的是兩 種制度的決戰(zhàn)，也非階級本質(zhì)，故選種制度的決戰(zhàn)，也非階級本質(zhì)，故選B B。 知知 能能 提提 升升 作作 業(yè)業(yè) 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 典典 例例 精精 析析 導(dǎo)導(dǎo) 悟悟 課課 堂堂 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 目目 錄錄 4.(20104.(2010廣州

30、高二檢測廣州高二檢測)1649)1649年查理一世被處死后，英國建年查理一世被處死后，英國建 立了英吉利共和國。下列有關(guān)英吉利共和國的敘述正確的是立了英吉利共和國。下列有關(guān)英吉利共和國的敘述正確的是 ( )( ) A.A.存在于存在于1649164916531653年年 B.B.既無國王，又無議會既無國王，又無議會 C.C.期間出現(xiàn)軍事獨(dú)裁期間出現(xiàn)軍事獨(dú)裁 D.D.有共和之名，無共和之實(shí)有共和之名，無共和之實(shí) 【解析】【解析】選選C C。本題主要考查學(xué)生的理解分析能力。英吉利。本題主要考查學(xué)生的理解分析能力。英吉利 共和國時(shí)期，克倫威爾建立了護(hù)國政體，實(shí)行軍事獨(dú)裁統(tǒng)治。共和國時(shí)期，克倫威爾建立

31、了護(hù)國政體，實(shí)行軍事獨(dú)裁統(tǒng)治。 A A項(xiàng)應(yīng)是項(xiàng)應(yīng)是1649164916601660年，至斯圖亞特王朝復(fù)辟。年，至斯圖亞特王朝復(fù)辟。B B項(xiàng)應(yīng)是無上項(xiàng)應(yīng)是無上 議院。議院。D D項(xiàng)錯(cuò)在護(hù)國政體建立前有共和之實(shí)。項(xiàng)錯(cuò)在護(hù)國政體建立前有共和之實(shí)。 知知 能能 提提 升升 作作 業(yè)業(yè) 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 典典 例例 精精 析析 導(dǎo)導(dǎo) 悟悟 課課 堂堂 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 目目 錄錄 5.16605.1660年議會允許斯圖亞特王朝復(fù)辟，目的在于年議會允許斯圖亞特王朝復(fù)辟，目的在于( )( ) A.A.結(jié)束護(hù)國政體結(jié)束護(hù)國政體B.B.恢復(fù)君主制度恢復(fù)君主制度 C.C.實(shí)現(xiàn)社會穩(wěn)定實(shí)現(xiàn)社

32、會穩(wěn)定D.D.維護(hù)既得利益維護(hù)既得利益 【解析】【解析】選選D D。本題主要考查學(xué)生的理解分析能力?？藗愅?。本題主要考查學(xué)生的理解分析能力?？藗愅?爾死后，英國政局動(dòng)蕩，威脅到了資產(chǎn)階級和新貴族的利益。爾死后，英國政局動(dòng)蕩，威脅到了資產(chǎn)階級和新貴族的利益。 因此為維護(hù)既得利益，實(shí)現(xiàn)政局穩(wěn)定，資產(chǎn)階級和新貴族寧因此為維護(hù)既得利益，實(shí)現(xiàn)政局穩(wěn)定，資產(chǎn)階級和新貴族寧 愿恢復(fù)王權(quán)，允許斯圖亞特王朝復(fù)辟。愿恢復(fù)王權(quán)，允許斯圖亞特王朝復(fù)辟。 知知 能能 提提 升升 作作 業(yè)業(yè) 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 典典 例例 精精 析析 導(dǎo)導(dǎo) 悟悟 課課 堂堂 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 目目 錄錄 6.6.與

33、查理二世相比，詹姆士二世的統(tǒng)治遭到更廣泛的反對，與查理二世相比，詹姆士二世的統(tǒng)治遭到更廣泛的反對， 主要原因是詹姆士二世主要原因是詹姆士二世( )( ) A.A.全力恢復(fù)天主教全力恢復(fù)天主教B.B.極力推行專制政策極力推行專制政策 C.C.代表封建貴族利益代表封建貴族利益D.D.勾結(jié)法國勾結(jié)法國 【解析】【解析】選選A A。本題主要考查學(xué)生的理解分析能力。詹姆士。本題主要考查學(xué)生的理解分析能力。詹姆士 二世竭力在全國恢復(fù)天主教，一旦恢復(fù)天主教，資產(chǎn)階級和二世竭力在全國恢復(fù)天主教，一旦恢復(fù)天主教，資產(chǎn)階級和 新貴族，甚至包括一部分舊土地貴族，都將失去在新貴族，甚至包括一部分舊土地貴族，都將失去在

34、1616世紀(jì)宗世紀(jì)宗 教改革中得到的天主教會的土地，因此詹姆士二世遭到更廣教改革中得到的天主教會的土地，因此詹姆士二世遭到更廣 泛的反對。泛的反對。 知知 能能 提提 升升 作作 業(yè)業(yè) 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 典典 例例 精精 析析 導(dǎo)導(dǎo) 悟悟 課課 堂堂 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 目目 錄錄 7.(20107.(2010山東高考山東高考)1688)1688年，一群英國貴族說，年，一群英國貴族說，“改變晚宴改變晚宴 規(guī)則的時(shí)候到了，坐在桌前的人們被換掉了，但不是通過流規(guī)則的時(shí)候到了，坐在桌前的人們被換掉了，但不是通過流 血的方式血的方式”。按照他們的方式，英國。按照他們的方式，英國(

35、 )( ) A.A.結(jié)束了王權(quán)專制結(jié)束了王權(quán)專制 B.B.君權(quán)收歸議會執(zhí)掌君權(quán)收歸議會執(zhí)掌 C.C.建立了責(zé)任內(nèi)閣制建立了責(zé)任內(nèi)閣制 D.D.下層人民的權(quán)利得以保障下層人民的權(quán)利得以保障 知知 能能 提提 升升 作作 業(yè)業(yè) 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 典典 例例 精精 析析 導(dǎo)導(dǎo) 悟悟 課課 堂堂 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 目目 錄錄 【解析】【解析】選選A A。本題考查學(xué)生的分析理解能力。通過材料中。本題考查學(xué)生的分析理解能力。通過材料中 的的16881688年，不是通過流血的方式改變規(guī)則應(yīng)指年，不是通過流血的方式改變規(guī)則應(yīng)指“光榮革命光榮革命”， “光榮革命光榮革命”結(jié)束了斯圖亞特王

36、朝的專制統(tǒng)治，故選結(jié)束了斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治，故選A A。君。君 權(quán)收歸議會執(zhí)掌應(yīng)在權(quán)收歸議會執(zhí)掌應(yīng)在權(quán)利法案權(quán)利法案的頒布之后，英國建立君的頒布之后，英國建立君 主立憲政體，但國王擁有行政權(quán)。英國在主立憲政體，但國王擁有行政權(quán)。英國在17211721年建立責(zé)任內(nèi)年建立責(zé)任內(nèi) 閣，國王最終統(tǒng)而不治，故閣，國王最終統(tǒng)而不治，故B B、C C兩項(xiàng)不正確。兩項(xiàng)不正確。D D項(xiàng)項(xiàng)“下層人下層人 民的權(quán)利得以保障民的權(quán)利得以保障”時(shí)間更晚，我們知道后來英國工人掀起時(shí)間更晚，我們知道后來英國工人掀起 憲章運(yùn)動(dòng)，才提到爭取普選權(quán)。憲章運(yùn)動(dòng)，才提到爭取普選權(quán)。 知知 能能 提提 升升 作作 業(yè)業(yè) 知知 能能

37、 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 典典 例例 精精 析析 導(dǎo)導(dǎo) 悟悟 課課 堂堂 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 目目 錄錄 8.8.在英國資產(chǎn)階級革命的過程中，民主與專制經(jīng)歷了反復(fù)的在英國資產(chǎn)階級革命的過程中，民主與專制經(jīng)歷了反復(fù)的 較量，建立民主政治的道路曲折而復(fù)雜。這其中最根本的原較量，建立民主政治的道路曲折而復(fù)雜。這其中最根本的原 因是因是( )( ) A.A.資產(chǎn)階級和新貴族脫離人民群眾資產(chǎn)階級和新貴族脫離人民群眾 B.B.英國有長期的專制統(tǒng)治的傳統(tǒng)英國有長期的專制統(tǒng)治的傳統(tǒng) C.C.資本主義的發(fā)展不充分資本主義的發(fā)展不充分 D.D.舊勢力不甘心失敗而瘋狂反撲舊勢力不甘心失敗而瘋狂反撲 知知 能能

38、提提 升升 作作 業(yè)業(yè) 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 典典 例例 精精 析析 導(dǎo)導(dǎo) 悟悟 課課 堂堂 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 目目 錄錄 【解析】【解析】選選C C。本題考查學(xué)生的分析理解能力。由題中。本題考查學(xué)生的分析理解能力。由題中“最最 根本的原因根本的原因”信息出發(fā)，應(yīng)當(dāng)從民主力量自身考慮，排除信息出發(fā)，應(yīng)當(dāng)從民主力量自身考慮，排除B B、 D D；由于資本主義尚處于工場手工業(yè)時(shí)期，資本主義發(fā)展不；由于資本主義尚處于工場手工業(yè)時(shí)期，資本主義發(fā)展不 充分，便決定了資產(chǎn)階級為首的民主力量的不夠強(qiáng)大；充分，便決定了資產(chǎn)階級為首的民主力量的不夠強(qiáng)大；A A只只 是進(jìn)一步削弱了民主力量，也

39、不是根本原因。故選是進(jìn)一步削弱了民主力量，也不是根本原因。故選C C。 知知 能能 提提 升升 作作 業(yè)業(yè) 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 典典 例例 精精 析析 導(dǎo)導(dǎo) 悟悟 課課 堂堂 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 目目 錄錄 知知 能能 提提 升升 作作 業(yè)業(yè) 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 典典 例例 精精 析析 導(dǎo)導(dǎo) 悟悟 課課 堂堂 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 目目 錄錄 二、非選擇題二、非選擇題( (本大題共本大題共2 2小題，第小題，第9 9題題1414分，第分，第1010題題1212分，分， 共共2626分分) ) 9.(20109.(2010南京高二檢測南京高二檢測) )閱讀下

40、列材料：閱讀下列材料： 材料一審判查理一世開始了。獨(dú)立派內(nèi)部出現(xiàn)猶豫和動(dòng)材料一審判查理一世開始了。獨(dú)立派內(nèi)部出現(xiàn)猶豫和動(dòng) 搖，但克倫威爾順應(yīng)士兵和廣大民眾的要求，把國王當(dāng)作暴搖，但克倫威爾順應(yīng)士兵和廣大民眾的要求，把國王當(dāng)作暴 君、叛徒、殺人犯和國家公敵。君、叛徒、殺人犯和國家公敵。最后他不顧法官們的曖最后他不顧法官們的曖 昧態(tài)度，并排除來自法國、西班牙等國封建勢力的干預(yù)，親昧態(tài)度，并排除來自法國、西班牙等國封建勢力的干預(yù)，親 自起草對國王執(zhí)行死刑的命令。自起草對國王執(zhí)行死刑的命令。 米米阿阿巴爾格巴爾格克倫威爾及其時(shí)代克倫威爾及其時(shí)代 知知 能能 提提 升升 作作 業(yè)業(yè) 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新

41、新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 典典 例例 精精 析析 導(dǎo)導(dǎo) 悟悟 課課 堂堂 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 目目 錄錄 材料二戰(zhàn)爭使克倫威爾在英倫三島、在全歐洲揚(yáng)名，并材料二戰(zhàn)爭使克倫威爾在英倫三島、在全歐洲揚(yáng)名，并 把他一步一步向著最高權(quán)力的峰巔推進(jìn)，但卻使共和國步入把他一步一步向著最高權(quán)力的峰巔推進(jìn)，但卻使共和國步入 了危機(jī)。連年征戰(zhàn)的巨大軍費(fèi)開支造成了國庫空虛，國內(nèi)民了危機(jī)。連年征戰(zhàn)的巨大軍費(fèi)開支造成了國庫空虛，國內(nèi)民 不聊生。保王黨公開地仇視一種宗教狂熱者的統(tǒng)治。國內(nèi)宗不聊生。保王黨公開地仇視一種宗教狂熱者的統(tǒng)治。國內(nèi)宗 教問題沖突不斷發(fā)生。教問題沖突不斷發(fā)生。議會看到了危機(jī)，卻內(nèi)部紛爭，議會看到了危機(jī)，

42、卻內(nèi)部紛爭， 意見不一，少數(shù)激進(jìn)的議員策劃企圖意見不一，少數(shù)激進(jìn)的議員策劃企圖“保存他們自己永久性保存他們自己永久性 權(quán)力的計(jì)劃權(quán)力的計(jì)劃”方案，并要解除克倫威爾軍事統(tǒng)帥的職務(wù)?？朔桨?，并要解除克倫威爾軍事統(tǒng)帥的職務(wù)?？?倫威爾開始策劃倫威爾開始策劃“取而代之取而代之”。 查爾斯查爾斯弗思弗思克倫威爾傳克倫威爾傳 知知 能能 提提 升升 作作 業(yè)業(yè) 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 典典 例例 精精 析析 導(dǎo)導(dǎo) 悟悟 課課 堂堂 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 目目 錄錄 材料三克倫威爾如何圖謀去保持他自己為英國三島的專材料三克倫威爾如何圖謀去保持他自己為英國三島的專 制統(tǒng)治者。有三種環(huán)境能貢獻(xiàn)他的

43、力量：制統(tǒng)治者。有三種環(huán)境能貢獻(xiàn)他的力量：( (一一) )他是一個(gè)軍隊(duì)他是一個(gè)軍隊(duì) 所愛戴的領(lǐng)袖，這個(gè)軍隊(duì)具有它的嚴(yán)苛紀(jì)律。所愛戴的領(lǐng)袖，這個(gè)軍隊(duì)具有它的嚴(yán)苛紀(jì)律。( (二二) )在他的法在他的法 律與命令的嚴(yán)密實(shí)施之下，工商業(yè)達(dá)到國內(nèi)的繁榮。律與命令的嚴(yán)密實(shí)施之下，工商業(yè)達(dá)到國內(nèi)的繁榮。( (三三) )他他 的外交處置，滿足了英國的愛國熱心，并富裕了英國的國庫。的外交處置，滿足了英國的愛國熱心，并富裕了英國的國庫。 有利的各通商條約，與荷蘭人和法國人訂立了。在反抗西班有利的各通商條約，與荷蘭人和法國人訂立了。在反抗西班 牙的戰(zhàn)爭中，軍隊(duì)奪取了敦刻爾克；海軍此時(shí)確已變得極牙的戰(zhàn)爭中，軍隊(duì)奪取了

44、敦刻爾克；海軍此時(shí)確已變得極 強(qiáng)強(qiáng)。沉沒了一支西班牙的軍艦，從西班牙方面搶得了牙。沉沒了一支西班牙的軍艦，從西班牙方面搶得了牙 買加，并裝載大量的西班牙銀子回來了。買加，并裝載大量的西班牙銀子回來了。 卡爾頓卡爾頓海斯海斯近代歐洲政治社會史近代歐洲政治社會史 知知 能能 提提 升升 作作 業(yè)業(yè) 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 典典 例例 精精 析析 導(dǎo)導(dǎo) 悟悟 課課 堂堂 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 目目 錄錄 請回答：請回答： (1)(1)材料一中克倫威爾的主張是什么材料一中克倫威爾的主張是什么? ?這一主張對英國革命有這一主張對英國革命有 什么影響什么影響?(4?(4分分) ) (2)(2

45、)根據(jù)材料二，概括克倫威爾開始策劃根據(jù)材料二，概括克倫威爾開始策劃“取而代之取而代之”的主的主 要原因。要原因。(2(2分分) ) (3)(3)依據(jù)材料三說明克倫威爾獨(dú)裁統(tǒng)治對英國的歷史作用。依據(jù)材料三說明克倫威爾獨(dú)裁統(tǒng)治對英國的歷史作用。 (4(4分分) ) (4)(4)綜合上述材料，結(jié)合所處時(shí)代，你如何認(rèn)識克倫威爾獨(dú)綜合上述材料，結(jié)合所處時(shí)代，你如何認(rèn)識克倫威爾獨(dú) 裁與資產(chǎn)階級民主之間的關(guān)系裁與資產(chǎn)階級民主之間的關(guān)系?(4?(4分分) ) 知知 能能 提提 升升 作作 業(yè)業(yè) 知知 能能 創(chuàng)創(chuàng) 新新 導(dǎo)導(dǎo) 學(xué)學(xué) 典典 例例 精精 析析 導(dǎo)導(dǎo) 悟悟 課課 堂堂 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 達(dá)達(dá) 標(biāo)標(biāo) 目目 錄

46、錄 【解析】【解析】本題考查克倫威爾對英國歷史發(fā)展進(jìn)程的影響，培本題考查克倫威爾對英國歷史發(fā)展進(jìn)程的影響，培 養(yǎng)學(xué)生的分析、概括與評價(jià)的能力。第養(yǎng)學(xué)生的分析、概括與評價(jià)的能力。第(1)(1)、(2)(2)、(3)(3)題在題在 依據(jù)材料信息的基礎(chǔ)上，注意概括回答即可。第依據(jù)材料信息的基礎(chǔ)上，注意概括回答即可。第(4)(4)題應(yīng)結(jié)題應(yīng)結(jié) 合英國當(dāng)時(shí)的時(shí)代，從矛盾的特殊性方面來評價(jià)。合英國當(dāng)時(shí)的時(shí)代，從矛盾的特殊性方面來評價(jià)。 答案：答案：(1)(1)主張：堅(jiān)決要求處死查理一世。主張：堅(jiān)決要求處死查理一世。 影響：處死查理一世影響：處死查理一世( (推翻君主專制推翻君主專制) )；建立資產(chǎn)階級共和國，；建立資產(chǎn)階級共和國， 推動(dòng)了革命發(fā)展。推動(dòng)了革命發(fā)展。 (2)(2)原因：國內(nèi)外的嚴(yán)峻形勢原因：國內(nèi)外的嚴(yán)峻形勢( (內(nèi)外危機(jī)內(nèi)外危機(jī)) )。 (3)(3)歷史作用：穩(wěn)定政局；促進(jìn)資本主義發(fā)展；鞏固英國的歷史作用：穩(wěn)定政局；促進(jìn)資本主義發(fā)展；鞏固英國的 海上權(quán)威與商業(yè)利益。海上權(quán)威與商業(yè)利益。 (4)(4)認(rèn)識：個(gè)人獨(dú)裁促進(jìn)了民主制發(fā)展；在特定的條件下，認(rèn)識：個(gè)人獨(dú)裁促進(jìn)了民主制發(fā)展；在特定的條件下， 個(gè)人獨(dú)裁和資產(chǎn)階級民主制是相容的。個(gè)人獨(dú)裁和資產(chǎn)階級民主制是相容的。 知知