《合理安排時間》教案

1、合理安排時間教案教學目標和要求：1、知識目標：讓學生通過簡單的事例，初步體會運籌思想在解決實際問題的應用。使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。2、能力目標：初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。3、情感目標：讓學生體驗獲取成功的樂趣，逐步養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。教學難點和重點：探究解決問題的最佳方案。教具：沏茶的六張圖片同桌兩個一份、三個小圓當餅、表格學生準備：三個小圓, 表格教學過程：一、預設(shè)情景，學習新知1、學習例2師：星期天上午，小明家的門鈴響了。（出示畫面1，門及門鈴聲）師：原來是李阿姨來做客（出示畫面2），從圖上你看到了什么？誰來說給大家聽聽？

2、(一名同學說）師：誰還想說一說？師：想一想沏茶時都需要做哪些事呢？生1師：誰還有補充？師：我們來看看小明沏茶都學要做哪些事。分別需要多長時間？（出示工序圖）生1、2學生自主設(shè)計方案師：小明要干這么多事，你能幫小明想想先做什么再做什么，怎樣才能讓客人盡快的喝上茶呢？用你的圖片同桌擺一擺，并算一算一共需要多長時間？開始!展示學生不同的方案師：誰來說一說你們倆的方法？（請學生在黑板擺工序圖，師板書總時間）方案一：灑水壺、接水、燒水、洗茶杯、找茶葉、沏茶 共14分方案二：灑水壺、接水、燒水、 沏茶 共11 分 最優(yōu)方法 洗茶杯 找茶葉師引導學生說完整語言選擇最合理的安排方法師：還有更快的方法嗎？那我們

3、來看這兩種方法，你認為哪一種能盡快地讓客人喝上茶？小結(jié)：第二種是因為同時作了三件事所以最節(jié)省時間。我們在做一些事情時，能同時做的事情越多，所用時間也就越短。2、學習例1師：請李阿姨喝完茶，小明的媽媽準備用最拿手的烙餅來招待他（出示圖片），從圖上你得到了哪些數(shù)學信息？（了解到一個鍋每次只能烙兩張餅，兩面都要烙，每面要烙3分鐘。）師：請你想一想，如果只烙一張餅需要多長時間?你怎樣算的？師：如果烙兩張餅呢？最快需要幾分鐘？師：你怎樣烙的？師：因為一個鍋可以同時烙兩張餅，所以和烙一張餅的時間是一樣的（出示表格）學生自主設(shè)計方案師：現(xiàn)在家里有小明、李阿姨、還有小明的媽媽，每人都吃一張餅，一共需要幾張餅？

4、師：請你替小明的媽媽想一想怎樣烙才能盡快的讓大家吃上餅呢？下面用圓片和同桌一起擺一擺，把設(shè)計的方案記錄在表格里，等下請同學發(fā)言。同桌討論（1-5分鐘）展示學生不同的方案師：好，誰還有比他們更快的方法嗎？師：還有比這幾種方案用的時間還短的方法嗎？選擇最合理的安排方法師：那你認為哪一種方案能盡快讓大家吃上餅？師：為什么？（時間最短）師演示烙3張餅的過程師：咱們來看一看是不是這樣的？老師這有三個圓，分別代表三張餅，第一次先同時烙餅一、餅二的正面，需要幾分鐘？三分鐘。第二次同時烙餅一的反面和餅三的正面，三分鐘后，餅一烙好了，這是同時烙餅二和餅三的反面，再過三分鐘，餅二和餅三也烙好了。師：使用這種方法你

5、發(fā)現(xiàn)了什么？（鍋里每次都有兩張餅）師：同意嗎？師：同學們通過看表格，也發(fā)現(xiàn)了使用這種方法，鍋里每次都有2個餅，這樣就不浪費時間，我們把這種烙三個餅的方法，叫做烙三個餅的最佳方法，所用時間是多長呢？生：（9分鐘）拓展延伸師：那么烙4個餅最少要用多少時間呢？師：還有更快的方法嗎？（2、2共12分鐘出示表格）師：五張餅呢？（2、3共15 分）六張呢？（2、2、2或3、3共18分鐘）師：我們找出了烙2、3、4、5、6的最佳方法，同學們現(xiàn)在觀察表格，餅數(shù)與所用時間有什么關(guān)系？總結(jié)出：每多烙一張餅時間就多用三分鐘 烙餅的個數(shù)三分鐘=烙餅所用的最短時間師：你自己驗證一下是不是這樣？師：下面請你用我們總結(jié)出的

6、方法算一算烙7、8、9、10、個餅的最佳方法和時間？（表格出示）3、課堂小結(jié)，點明課題：這就是今天我們學習的是數(shù)學廣角里的內(nèi)容（出示課題）。這個數(shù)學廣角里的知識告訴我們：合理的安排事情可以節(jié)省時間，提高效率。我們在生活中也會經(jīng)常遇到這樣的問題。我一起來看看。二、實踐應用1、完成做一做第2題這幾天天氣變冷了，小紅感冒了，吃完藥后要趕快休息，請同學們用這節(jié)課學過的知識來幫她好嗎？想好之后，和同桌說一說，看誰的方法更好。（出示課件）師：誰來告訴大家，你是怎樣安排的，用了多長時間？生說，（不對的話找其他同學補充）師：這次同時干了幾件事情呢？生：三件事。師：小紅同時干了三件事。看來，還真的是同時做的事情

7、越多越節(jié)省時間！2、完成做一做第1題師：“美味餐廳”也遇到了一個問題，需要大家?guī)椭鉀Q。（出示課件）這一天餐廳里來了3位客人，每位客人點了2個菜，假設(shè)兩個廚師做每個菜的時間都相等，應該按怎樣的順序炒菜？說說你的理由?？梢酝烙懻摗＃▽W生討論、匯報）師小結(jié)：其實炒菜的時間是相等的，每位客人要兩個菜，廚師做每個菜的時間都相等，那說明炒菜用的總時間也是相等的。要考慮的就是等候時間，哪種方法能夠讓客人等候的時間短一些呢？師：老師聽懂了，他的意思是說盡可能的多照顧一位客人，盡可能同時給兩位客人炒菜，是這個意思嗎？先給前兩位客人各炒一盤菜，再給后面的客人炒菜，客人可以在吃第一盤菜的同時，等待第二盤菜。這樣

8、三位客人都能盡快吃上。3、師：我們今天學習了合理安排事情可以節(jié)省時間，請判斷下面的行為是否合理？為了節(jié)省時間，小強在坐公共汽車時認真看書。 為了提高學習質(zhì)量，小紅邊吃飯邊看少兒英語電視節(jié)目。生回答后，師問原因。合理安排不但要考慮節(jié)省時間，也要考慮人的安全和身體健康。 （進行安全教育）三、小結(jié)師：這節(jié)課同學們有什么收獲？生：合理安排時間的順序能節(jié)省時間。師：還有誰想說？生：同時做的事情越多越節(jié)省時間。師小結(jié)：我希望大家通過這節(jié)課的學習，能合理安排自己的生活和學習，做一個珍惜時間的主人！下面有兩句話送給大家：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰！(格言) 合理安排時間就等于節(jié)約時間。（培根） 我們一起讀

9、一下。 合理安排時間說課稿永泰縣實驗小學 侯良永一、說教材（一）教學內(nèi)容：這節(jié)課是人教版義務教育課程標準實驗教材、數(shù)學第七冊第七單元112-114頁“數(shù)學廣角”第一課時。（二）教材分析：和上幾冊教材一樣，在本冊中，也專門安排了數(shù)學廣角這一單元，向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學思想方法。本節(jié)課主要是通過日常生活中的一些簡單事例，讓學生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應用以及對策論方法，在解決問題中的運用。優(yōu)化問題這個內(nèi)容是日常生活中應用比較廣泛的數(shù)學知識，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。（三）教學目標：新課程標準中指出：當學生面對實際問

10、題的時候，應該從數(shù)學的角度，運用所學的知識和方法，尋找解決問題的最優(yōu)策略，因此，我制定本節(jié)課的教學目標是這樣的：1、知識目標：讓學生通過簡單的事例，初步體會運籌思想在解決實際問題的應用。使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。2、能力目標：初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。3、情感目標：讓學生體驗獲取成功的樂趣，逐步養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。（四）教學重點：使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。教學難點：引導學生從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。（五）課前準備：1、教具準備：圓形卡片、工序卡片、記錄表格和多媒體課件

11、等。2、學具準備：讓學生以小組為單位制作好圖形卡片和工序卡片。二、說教法和學法在教學方法上，為了使學生能輕松、愉快地理解優(yōu)化思想，根據(jù)學生的認知特點和規(guī)律，在本課的設(shè)計中，我使用了演示法和實驗法，通過課件的情境演示和實物的操作為學生創(chuàng)設(shè)情境，讓學生獨立思考，然后動手操作，互相交流，最后找出最優(yōu)方案的方式組織教學。在學法方面，我設(shè)計了一系列貼近學生生活實際和年齡特點的教學活動，在這些活動中，著重以引導學生運用自主探究、合作探究兩種學習方式交替學習，讓他們真正以課堂的身份參與全程。并培養(yǎng)他們收集數(shù)據(jù)和分析處理數(shù)據(jù)的能力。三、說教學程序根據(jù)以上的理念，結(jié)合本課的特點，我設(shè)計了以下五個教學環(huán)節(jié)：（一）

12、創(chuàng)設(shè)情境，引趣導入。大家都知道，“興趣是最好的老師”，為了調(diào)動學生學習積極性，本節(jié)課中，我以學生熟悉的小明家接待客人這一故事情節(jié)貫穿于整節(jié)課的學習活動。 設(shè)計意圖這樣的引入可以讓學生在輕松的氛圍中進入新課的學習，還激發(fā)了學生的興趣，又為例題的學習作了很好的鋪墊。（二）自主、合作探究，解決問題。1、沏茶問題（1）導入沏茶話題先導入例2的主題圖：小明家又來了客人，大家想去看看是誰嗎？ 組織學生讀懂圖片上的數(shù)學信息，再導入沏茶話題：那誰知道沏茶要做些什么事呢？兩三位學生暢談完后，課件展示沏茶要做的事情和所需要的時間。（2）理清事情的先后次序讓他們理清工序的先后次序，再提出問題：那小明怎樣才能盡快讓客

13、人喝上茶呢？ （3）設(shè)計解決問題的策略接著讓學生帶著問題小組討論，自主設(shè)計方案。在這過程中，教師不斷地巡堂并給小組的活動適當?shù)闹笇А＃?）感知尋找最優(yōu)化方案的方法討論結(jié)束后，讓學生自由說說是怎樣安排的，并上臺展示結(jié)果，教師引導學生用畫箭頭的方法把沏茶的過程用流程圖畫出來，并讓他們通過對比自己挑選出最佳方案：11分鐘。（5）談發(fā)現(xiàn)，作總結(jié)。接著引導學生觀察、思考，并總結(jié)：可以看到同時做的事情越多，所用的時間就越少。我們把這種最快讓客人喝上茶的方法叫做合理安排，合理安排可以節(jié)省時間，提高效率。設(shè)計意圖在沏茶問題這一學習環(huán)節(jié)中，我組織學生討論后再分組設(shè)計方案，最后通過展示、比較、評價找出最優(yōu)化方案。

14、這樣的組織讓學生的思維有序了。在初步感知合理安排的同時，還對他們進行了珍惜時間，合理運用時間的教育，使得情感教育和知識技能教育有機地結(jié)合起來。2、烙餅問題（1）導入主題圖（2）組織學生讀懂烙餅信息。（3）共同探究烙兩張餅的時間。讓學生知道：烙兩張餅所用的時間，跟烙一張餅所用的時間是一樣的，也是6分鐘。初步讓學生體會到合理安排可以更節(jié)省時間。（4）小組合作，探究烙3張的最佳方法。 導入烙餅話題首先提出問題：如果烙3張餅，怎樣才能盡快讓客人吃上餅呢？ 小組合作探究。讓學生小組討論，用課前準備好的圓形卡片動手擺一擺，再算一算。在這一環(huán)節(jié)中，我給予學生足夠的討論交流時間，并參與他們的小組活動，給予及時

15、的點拔。 匯報交流討論完畢，讓學生把他們設(shè)計的方案用卡片向同學們展示，并說出他們設(shè)計的理由，在這過程中，教師只充當一名聆聽者的角色，不給予任何的意見，讓學生盡情發(fā)表自己的意見，以更好地激發(fā)學生的表現(xiàn)意識。學生的思維是發(fā)散性的，答案也是多種多樣的，那到底哪種方案最合理呢？我并不直接告訴學生答案，而是讓他們自己去觀察、對比、討論，從而得出最佳的方案：9分鐘。 小結(jié)那使用這種方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？通過多媒體課件引導學生說出：盡量讓鍋里不空出位置，每次都有兩張餅在里面，這樣就不會浪費時間，我們把這種方法叫做烙三張餅的最佳方法。（5）自主探究烙4、5、6、7、8、9、10張餅的最佳方法。（學習完烙三張餅的

16、最佳方法后，我會因勢利導，繼續(xù)讓學生自主探究烙4、5、6、7、8、9、10張餅的最佳方法，并完成表格。）（6）談發(fā)現(xiàn)下一步讓學生觀察表格，談談發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律。學生的思維是活躍的，鼓勵學生從多個角度思考問題，學生可能會想出很多不同的規(guī)律，教師適當?shù)匾龑W生分析，并總結(jié)出以下幾種規(guī)律：（ 如果要烙的張數(shù)是雙數(shù)，可以兩張兩張地烙；如果要烙的張數(shù)是單數(shù)，就先兩張兩張地烙，剩下的就用烙三張餅的最佳方法來烙。 多烙一張，就多用3分鐘。 烙餅的張數(shù)和時間的規(guī)律：用餅數(shù)乘3就可以知道時間。）設(shè)計意圖在這一環(huán)節(jié)的學習中，通過想一想、說一說、擺一擺、評一評四個活動來得出最優(yōu)策略完成學習任務，在一項項的活動中把合理

17、安排時間的思想方法滲透給學生，讓學生在不知不覺中感知從多種方案中形成最優(yōu)化方案的意識，并在情境中中“學”，在解決問題中“悟”，從而提高學生的思維能力和動手操作能力。（三）遷移鞏固，掌握新知。在這個環(huán)節(jié)里面的兩個練習是課本114頁做一做的第1、2題。完成第1題時，讓小組討論，再匯報交流，共同探討最合理方案，最后由教師小結(jié)；第2題，先讓學生獨立完成，再在小組間交流。設(shè)計意圖通過這兩個練習，進一步鞏固了所學知識，突破了難點，又培養(yǎng)了學生思維的靈活性。（四）提升知識，拓展認識。在這一環(huán)節(jié)里我特意安排了日常生活中的兩個常見的兩個錯誤的例子讓學生去探討，力求讓學生在對比中體會到合理安排的真正意義。 讓學生

18、互相分享自己的經(jīng)驗，最后小結(jié)：合理安排不但要考慮節(jié)省時間，也要考慮人的安全和身體健康。設(shè)計意圖這一環(huán)節(jié)，使學生更加深刻體會到合理安排和生活的密切聯(lián)系，讓學生暢談自己的經(jīng)驗，體現(xiàn)了學生的主體地位，學生也體會到了學習數(shù)學的樂趣，從而把活動推向了高潮，很好地培養(yǎng)了學生全面思考問題的習慣。（五）全課總結(jié)。1、讓學生說說學習感受。2、我希望大家通過這節(jié)課的學習，能合理安排自己的生活和學習，做一個珍惜時間的主人！下面有兩句話送給大家：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰！我們一起讀一下。合理安排時間就等于節(jié)約時間（培根）設(shè)計意圖情感目標的滲透，讓學生在實踐中能養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣，做一個珍惜時間的主人！四

19、、說板書設(shè)計五、說預期效果本堂課的五個教學環(huán)節(jié)就介紹完了，綜觀全課，我的設(shè)計意圖是力求使課堂做到活動化、自主化，使學生在愉悅的學習活動中認識數(shù)學，理解數(shù)學，獲取知識，發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力。 合理安排時間教學反思永泰縣實驗小學 侯良永本課我從創(chuàng)設(shè)情境，感知簡單的統(tǒng)籌；加深理解，體會優(yōu)化的策略，提煉升華，理解統(tǒng)籌法的意義和作用。通過創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入；自主、合作探究，解決問題；知識遷移，應用實踐； 拓展延伸，養(yǎng)成習慣四個環(huán)節(jié)進行教學。從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，注重培養(yǎng)學生獨立探究知識的能力，讓學生通過合作學習，集體交流積極參與到整個學習過程之中。注意聯(lián)系實際，引導學生將所學的知識運用于實際生活當中，教育學生養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。在教學合理安排時間一課之后，我對自己的教學進行了認真地反思。1、把教材與學生生活緊密聯(lián)系，促使學生參與教學活動。我以學生熟悉的小明家接待客人這一故事情節(jié)貫穿于整節(jié)課的學習活動，緊緊圍繞“沏茶”“烙餅”“吃藥” “美味餐廳”等一系列的活動。當畫面上呈現(xiàn)小明幫媽媽沏茶招待客人這一數(shù)學信息時，沒有急于馬上去解決，而是先讓學生想