《范進(jìn)中舉》表格式教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、word.教學(xué)支持活動(dòng)一參與式課堂教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者課題進(jìn)中舉(第一課時(shí))教授者學(xué)科語(yǔ)文 授課班級(jí)九(1、4)授課時(shí)數(shù)三課時(shí)課型新課知識(shí)目標(biāo)了解吳敬梓與儒林外史的相關(guān)容。2、諷刺藝術(shù)的表現(xiàn)形式夸、對(duì)比、寫(xiě)實(shí)。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力,從描寫(xiě)中了解社會(huì)。2、感知藝術(shù)形象. 學(xué)習(xí)運(yùn)用人物動(dòng)作、語(yǔ)言刻畫(huà)人物性格的手法。維 目 標(biāo)情感目標(biāo)了解封建科舉對(duì)知識(shí)分子的毒害口 2、體會(huì)作者對(duì)丑惡現(xiàn)象進(jìn)行辛辣諷刺的 藝術(shù)。教學(xué) 重點(diǎn)1、個(gè)性鮮明的人物語(yǔ)言與動(dòng)作。2、對(duì)比、夸與直接寫(xiě)實(shí)在諷刺小說(shuō)中的作用。教學(xué) 難點(diǎn)體會(huì)作者對(duì)丑惡現(xiàn)象進(jìn)行辛辣諷刺的藝術(shù)。S朗讀感悟法合作探究法教學(xué) 資源吳敬梓與儒林外史相關(guān)資料

2、教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)調(diào)整與思考教學(xué) 過(guò) 程一、 導(dǎo)入課文學(xué)而優(yōu)則仕円規(guī)定了中國(guó)古代知識(shí)分子的心路歷 程.科舉則是橫在他們面前的一條鴻溝:越過(guò)了這道鴻 溝,則頃刻風(fēng)光無(wú)限,終生榮華富貴.正所謂“十年寒窗無(wú) 人問(wèn),一舉成名天下知朝為田舍郎,暮登天子堂仁在 經(jīng)萬(wàn)般皆下品,唯有讀書(shū)高的時(shí)代,中舉帶來(lái)的天壤之別 的變化著實(shí)令人羨慕和神往.更有甚者,中了舉,人卻瘋 了 :這到底是喜劇還是悲劇?帶著對(duì)科舉制度的思索,我 們一同走進(jìn)進(jìn)中舉,去尋求答案。二、 相關(guān)知識(shí)介紹我國(guó)科舉制度古已有之,它作為一種選拔人才的 制度,據(jù)記載始于漢代。以下各朝,在這基礎(chǔ)上,或 繼承,或變化,但大體都有一套較為完整的選拔人才 的科舉

3、制度。明、清兩代的科舉制度大致相同。下面只就清代 的科舉制度加以簡(jiǎn)單的敘述。清人為了取得參加正式科舉考試的資格,先要參 加童試,參加童試的人稱(chēng)為儒生或童生,錄取后稱(chēng)為 生員。儒學(xué)(清代有府學(xué)、州學(xué)和縣學(xué),統(tǒng)稱(chēng)為儒學(xué)) 和孔廟在一起,稱(chēng)為學(xué)宮。生員入學(xué)后即受教官(教 授、學(xué)正、教諭、訓(xùn)導(dǎo))的管教。生員分為三種:成績(jī)最好的是廩生,有一定名額, 由公家發(fā)給糧食;其次是增生,也有一定名額;新円入 學(xué)円的稱(chēng)為附生。每年由學(xué)政考試,學(xué)生思考聯(lián)想學(xué)生主動(dòng)聽(tīng),批 注相關(guān)知識(shí)word.教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)調(diào)整與思考學(xué)過(guò)程按成績(jī)等第依次升隆。正式的科舉考試分為三級(jí):鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試。鄉(xiāng)試通常每三年在各省省城舉行一次,

4、又稱(chēng)為大 比。由于是在秋季舉行,所以又稱(chēng)為秋闈。參加鄉(xiāng)試 的是秀才,但是秀才在參加鄉(xiāng)試之前先要通過(guò)本省學(xué) 政巡回舉行的科考,成績(jī)優(yōu)良的才能選送參加鄉(xiāng)試。 鄉(xiāng)試考中后稱(chēng)為舉人,第一名稱(chēng)為解元。會(huì)試于鄉(xiāng)試后的第二年春天在禮部舉行,所以又 稱(chēng)為禮闈或春闈。參加會(huì)試的是舉人,考中后稱(chēng)為貢 ,第一名稱(chēng)為會(huì)元。會(huì)試后一般要舉行復(fù)試。以上各種考試主要是考八股文和試帖詩(shī)等。八股 文題目出自,四書(shū)仁五經(jīng):略仿宋代的經(jīng)義,但是措 詞要用古人口氣,所謂代圣賢立言。結(jié)構(gòu)有一定的程 式,字?jǐn)?shù)有一定的限制,句法要求排偶.又稱(chēng)為八比 文、時(shí)文、時(shí)藝、制藝。殿試是皇帝主試的考試,考策問(wèn)。參加殿試的是貢士, 考中后統(tǒng)稱(chēng)為進(jìn)士。

5、殿試分三甲錄取。第一甲賜進(jìn)士 及第,第二甲賜進(jìn)士出身,第三甲賜同進(jìn)士出身.第 甲錄取三名,第一名俗稱(chēng)狀元,第二名俗稱(chēng)榜眼, 第三名俗稱(chēng)探花,合稱(chēng)為三鼎甲。第二甲第一名俗稱(chēng) 傳臚。狀元授翰林院修撰,榜眼、探花授儒林院編修。 其余諸進(jìn)士再參加朝考,考論詔奏議詩(shī)賦,選擅長(zhǎng)文 學(xué)書(shū)法的為庶吉士,其余分別授主事(各部職員)、知 縣等(實(shí)際上,要獲得主事、知縣等職,還須經(jīng)過(guò)候 選、候補(bǔ),有終身不得官者)。庶吉士在翰林院特設(shè)的 教習(xí)館(亦名庶常館)肄業(yè)二年期滿(mǎn)舉行円散館考試, 成績(jī)優(yōu)良的分別授翰林院編修、翰林院檢討(原來(lái)是 第二甲的授翰林院編修、原來(lái)是第三甲的授翰林院檢 討),其余分發(fā)各部任主事或分發(fā)到各省

6、任知縣。三、作家簡(jiǎn)介吳敬梓(1701-1754),字敏軒,后來(lái)又自號(hào)淮寓 客,晚年稱(chēng)文木老人。省全椒縣人,清代小說(shuō)家。吳 敬梓出身于一個(gè)世代書(shū)香門(mén)第,早年也曾熱衷功名, 便考場(chǎng)屢屢失意,同時(shí)在家境由富到貧的變化中,他 也飽嘗世態(tài)炎涼,這些使他對(duì)現(xiàn)實(shí),尤其對(duì)科舉制度 有了較清醒的認(rèn)識(shí),促使他與下了長(zhǎng)達(dá)二十萬(wàn)字的童 回體諷刺小說(shuō)儒林外史。吳敬梓的著作沒(méi)有全部流傳下來(lái),除了儒林外 史,僅存文木山房詩(shī)文集四卷和金陵景物圖詩(shī) 二十三首。二、寫(xiě)作背號(hào)P儒林外史成書(shū)于乾隆年間。作者借古諷今, 用以影射清代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。作品矛頭指向封建科舉制 度,揭露士大夫的丑惡面貌,描繪出一幅匚儒林刃人物群 魔亂舞的圖?!叭?/p>

7、林口指讀書(shū)人這一階層。儒林外史全書(shū)正是 以封建知識(shí)分子為主要對(duì)象,描寫(xiě)他們的生活和精神學(xué)生主動(dòng)聽(tīng),批 注相關(guān)知識(shí)學(xué)生主動(dòng)聽(tīng),批 注識(shí)記作者及相 關(guān)知識(shí)word.狀態(tài)。書(shū)中人物,大都有當(dāng)時(shí)真人真事為影,全書(shū)故 事沒(méi)有一個(gè)主干,但有一個(gè)貫串其中的中心,即反對(duì) 封建科舉、封建禮教,諷刺因熱衷功名而造成的極端 虛偽的社會(huì)風(fēng)氣。作品塑造了許多典型人物,如周進(jìn)、 進(jìn)、馬二先生,嚴(yán)監(jiān)生等等。在中國(guó)文學(xué)史上,尤其 是諷刺小說(shuō)中,這本書(shū)獲得很高評(píng)價(jià)。小說(shuō)雖以明朝 為背景,反映的卻是清朝的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。四、整體感知課文容1、聽(tīng)課文讀錄音,要求1)讀準(zhǔn)字音,體會(huì)語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用,注意文下注 釋中一些舊小說(shuō)中的詞語(yǔ)的解釋

8、。2)圍繞中舉“這一中心事件,按時(shí)間順序,小說(shuō)可分 成哪兩個(gè)部分?明確:中舉前中舉后2,說(shuō)說(shuō)中舉前,中舉后各寫(xiě)了哪些事?用四字短 語(yǔ)概括。明確:屠戶(hù)賀喜進(jìn)借錢(qián)進(jìn)發(fā)瘋屠戶(hù)治瘋鄉(xiāng)紳拜訪(fǎng)學(xué)生主動(dòng)聽(tīng),批 注相關(guān)知識(shí)學(xué)生聽(tīng)讀學(xué)生瀏覽交流回答學(xué)生瀏覽交流回答作熟讀課文初步理解小說(shuō)中主要人物的性格特點(diǎn)業(yè)進(jìn)中舉 吳敬梓儒林外史文木山房詩(shī)文集四卷 金陵景物圖詩(shī)二十三首中舉前屠戶(hù)賀喜(引子)進(jìn)借錢(qián)(開(kāi)端)進(jìn):熱衷功名利祿,虛偽深受科舉毒害 中舉后 進(jìn)發(fā)瘋(發(fā)展)胡屠戶(hù);欺貧愛(ài)富,趨炎附勢(shì),前倨后恭屠戶(hù)治?。ǜ叱保┍娻l(xiāng)鄰:嫌貧愛(ài)富,冷漠勢(shì)利,世態(tài)炎涼 鄉(xiāng)紳拜訪(fǎng)(結(jié)局)鄉(xiāng)紳:道貌岸然,老奸巨滑官官勾結(jié)批判封建科舉制度

9、word.教學(xué)感悟教學(xué)感悟設(shè)計(jì)者課題進(jìn)中舉(第二三課時(shí))教授者學(xué)科語(yǔ)文 授課班級(jí)九(1、4)授課時(shí)數(shù)兩課時(shí)課型新課知識(shí)目標(biāo)1.了解吳敬梓與儒林外史的相關(guān)容。2、諷刺藝術(shù)的表現(xiàn)形式夸、對(duì)比、寫(xiě)實(shí)。能力目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力,從描寫(xiě)中了解社會(huì)。2、感知藝術(shù)形象. 學(xué)習(xí)運(yùn)用人物動(dòng)作、語(yǔ)言刻畫(huà)人物性格的手法。維 目 標(biāo)情感目標(biāo)了解封建科舉對(duì)知識(shí)分子的毒害口 2、體會(huì)作者對(duì)丑惡現(xiàn)象進(jìn)行辛辣諷刺的 藝術(shù)。教學(xué) 重點(diǎn)Is個(gè)性鮮明的人物語(yǔ)言與動(dòng)作。2、對(duì)比、夸與直接寫(xiě)實(shí)在諷刺小說(shuō)中的作用。教學(xué) 難點(diǎn)體會(huì)作者對(duì)丑惡現(xiàn)象進(jìn)行辛辣諷刺的藝術(shù)。教學(xué) 方法朗讀感悟法合作探究法鶯吳敬梓與儒林外史相關(guān)資料教師活

10、動(dòng)學(xué)生活動(dòng)調(diào)整與思考學(xué)過(guò)程、導(dǎo)入二、研讀課文,分析人物形象(一)胡屠戶(hù)形象以胡屠戶(hù)為例,分析本文的諷刺藝術(shù)。本文最大的特色在于它的諷刺藝術(shù)。諷刺有多種 表現(xiàn)形式:如對(duì)比、夸、反語(yǔ)以及直接寫(xiě)實(shí)等。思考本文主要用了哪幾種形式?結(jié)合胡屠戶(hù)形象 分析逐一進(jìn)行說(shuō)明。明確:主要用了對(duì)比、夸和直接與實(shí)二種。1、對(duì)比胡屠戶(hù)對(duì)進(jìn)的前后態(tài)度變化。讀這篇小說(shuō),你覺(jué)得哪個(gè)人物最可笑? 明確:胡屠戶(hù)胡屠戶(hù)可笑在哪里?找出課文句子來(lái)回答,并歸 類(lèi)。胡屠戶(hù)對(duì)進(jìn)的前后態(tài)度變化:對(duì)進(jìn)的稱(chēng)呼:現(xiàn)世宇一一。賢婿老爺:對(duì)進(jìn)外貌的描述:匚尖嘴猴腮.一一.才學(xué)又高,品貌又好方賀禮:匚一副大腸和一瓶酒.一一七八斤肉,四五千錢(qián)。槁 動(dòng)作:學(xué)

11、生批注學(xué)生回答學(xué)生交流word.“腆著肚子去了一口啤在臉上,罵了一個(gè)狗血噴 頭円鼐連斟兩碗酒喝了,壯一壯膽:學(xué)生根據(jù)課文回 答教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)調(diào)整與思考“那手早顫起來(lái)干恩萬(wàn),低著頭,笑迷迷的去了 對(duì)女兒婚姻的態(tài)度:匚倒運(yùn)累了我多少:“可憐可憐円一3女兒像有些 福氣円胡屠戶(hù)的表現(xiàn)可用四個(gè)字概括,哪四個(gè)字?用了 什么表現(xiàn)手法?表現(xiàn)出胡屠戶(hù)怎樣的性格?明確前倨后恭”學(xué)生交流通過(guò)對(duì)比,表現(xiàn)出胡屠戶(hù)欺貧愛(ài)富、趨炎附勢(shì)的 市償性格。夸胡屠戶(hù)打了進(jìn)之后,匚那只手隱隱的疼將起來(lái);自學(xué)生批注己看時(shí),把個(gè)巴掌仰著,再也彎不過(guò)來(lái)。眾人回家時(shí), “屠戶(hù)見(jiàn)女婿衣裳后襟滾皺了許多,一路低著頭替他扯 了幾十回。-這種細(xì)節(jié)上

12、的夸,用漫畫(huà)式的筆法顯示出胡屠戶(hù)學(xué)生批注對(duì)進(jìn)畏懼、巴結(jié)的情態(tài)。學(xué)生完&暮后練習(xí)第小題。這里胡屠戶(hù)的動(dòng)作嗓氣窗氣縮氣。揣破7緊緊Y 連忙兩個(gè)詞活畫(huà)出他那副貪財(cái)虛偽的小人相二通過(guò)對(duì)比、夸、寫(xiě)實(shí)的手法,胡屠戶(hù)的性格躍然 紙上:這是一個(gè)趨炎附勢(shì)的市償形象,他欺貧愛(ài)富、 貪財(cái)虛偽、庸俗自私。學(xué)生討論交流學(xué)(二)鄉(xiāng)鄰們形象還有鄉(xiāng)鄰們的變化,雖然沒(méi)有明確地寫(xiě),但是可以 從進(jìn)一家的遭遇去推知。學(xué)生批注過(guò)中舉前,進(jìn)鄉(xiāng)試兩天母親和妻子餓了兩三天,中舉 那天,母餓得兩眼都看不見(jiàn)了,也只能由進(jìn)去賣(mài)雞救命,word.可見(jiàn)中舉前鄉(xiāng)鄰們對(duì)進(jìn)一家不聞不問(wèn),漠不關(guān)心,中舉 后:有拿雞蛋來(lái)的,拿白酒來(lái)的,背了斗米來(lái)的,捉兩只雞程

13、來(lái)的。鄰居的這些變化,說(shuō)明了他們是一群什么樣的人, 表現(xiàn)了什么樣的社會(huì)風(fēng)氣?嫌貧攀富,冷漠勢(shì)利,整個(gè)社會(huì)都彌漫著冷漠炎涼 的氣息。鄉(xiāng)紳形象1、中舉以后的進(jìn)終于岀人頭地,一掃過(guò)去的懦弱潦 倒,逆來(lái)順受,連鄉(xiāng)紳也來(lái)拜訪(fǎng)他了,看看鄉(xiāng)紳前后有何變化?從對(duì)話(huà)中可以看出,他之前的表現(xiàn):一向有失親近:學(xué)生討論交流可見(jiàn)中舉前他對(duì)進(jìn)不屑一顧,中舉后,送錢(qián)又送房子。 默讀進(jìn)與鄉(xiāng)紳會(huì)面的容,思考其中的稱(chēng)謂,以及進(jìn) 得到的財(cái)富。稱(chēng)謂世先生、晚生:世弟兄,弟學(xué)生批注財(cái)富五十兩銀子二進(jìn)二間的空房一所鄉(xiāng)紳是個(gè)怎么樣的人,他這么做的目的是什么? 道貌岸然老奸巨滑。他和進(jìn)稱(chēng)兄道弟:為的是攀附 進(jìn)宗師周學(xué)道和知縣、來(lái)鞏固和擴(kuò)大自

14、己的權(quán)勢(shì),好為 將來(lái)仕途發(fā)展作鋪墊。他的這種變化反映了什么?反映了當(dāng)時(shí)官場(chǎng)結(jié)黨營(yíng)私,官官勾結(jié),相互舞弊的 事實(shí)。學(xué)生思考學(xué)生根據(jù)課文回小結(jié):三類(lèi)人的變化,反映出當(dāng)時(shí)人們對(duì)有錢(qián)有勢(shì) 的人怎么樣,對(duì)無(wú)錢(qián)無(wú)勢(shì)的人怎么樣,表現(xiàn)岀科舉答制度下的世態(tài)炎涼,這正是進(jìn)所生活的社會(huì)環(huán)境,那么: 進(jìn)是一個(gè)怎樣的人呢?(四)進(jìn)形象學(xué)生交流1:速讀課文,劃出描寫(xiě)進(jìn)的有關(guān)容,說(shuō)說(shuō)進(jìn)在士林中 算不算是老實(shí)人?學(xué)生批注明確:不是老實(shí)人。從哪里看出來(lái)他不是老實(shí)人?學(xué)生交流(1)熱衷功名利祿:夢(mèng)寐以求躋身于統(tǒng)治階級(jí)行列。A,家中斷糧,仍要去參加鄉(xiāng)試,置老母和妻子挨餓于 不顧,可見(jiàn)他急切地艷羨功名富貴匚還從哪里看出他熱衷功名?學(xué)

15、生批注B,旦中舉便樂(lè)極發(fā)瘋。進(jìn)為什么會(huì)發(fā)瘋?一生熱衷科舉,追求功名利祿, 為什么當(dāng)他得知真的中舉又發(fā)瘋了 ?明確:學(xué)生思考這是喜極而瘋,進(jìn)中了舉,情形就完全不同了,幾十 年來(lái)的貧苦屈辱一旦改變就驚喜得發(fā)瘋了.表面看是他學(xué)生速讀課文在第三十六個(gè)年頭才盼到中舉,不可思議,無(wú)法承受巨學(xué)生交流大的歡喜實(shí)質(zhì)上是說(shuō)明他多年以來(lái)一直渴望能夠中舉,然而常年不中受到了太久壓抑。在瘋瘋癲癲,昏昏沉沉之中,唯獨(dú)記得考中了第七學(xué)生批注學(xué)名,刻畫(huà)出了這個(gè)人物滿(mǎn)腦子都是什么?學(xué)生根據(jù)課文回明確:答word.為了功名利祿,神魂顛倒的形象,他的靈魂受封建科舉制度毒害之深。過(guò)還從哪一點(diǎn)性格中看出他不是老實(shí)人?虛偽鄉(xiāng)紳送銀子,進(jìn)

16、“再三推辭:經(jīng)才把銀子收下:可鄉(xiāng)學(xué)生思考程紳剛走:進(jìn)即將銀子交與渾家打開(kāi)看:可見(jiàn)推辭是假意. 喊胡屠戶(hù),中舉前是“岳父:中舉后是老爹S小結(jié)從中舉之后看進(jìn)已開(kāi)始成為封建社會(huì)的新 貴,他得到了他想要的功名富貴,但他也馬上表現(xiàn)出龐 偽,圓滑世故的性格,對(duì)胡屠戶(hù)態(tài)度變化,與靜齋稱(chēng)兄道 弟,這就表現(xiàn)他已被科舉制度所腐蝕,所同化,同流合污。學(xué)生交流三、主題總結(jié):本篇小說(shuō)生動(dòng)地描寫(xiě)了進(jìn)中舉前后截然不同的生學(xué)生思考交流活境遇,通過(guò)刻畫(huà)他喜極而瘋的丑態(tài),以及胡屠戶(hù)、 鄉(xiāng)紳、眾鄉(xiāng)鄰等趨炎附勢(shì)的嘴臉,抨擊了封建社會(huì)科 舉制度對(duì)知識(shí)分子及各階層人民的思想毒害,揭露了 當(dāng)時(shí)社會(huì)道德風(fēng)氣的敗壞和政治的黑暗,諷刺了世態(tài) 炎涼。學(xué)生根據(jù)課文回 答學(xué)生批注敎學(xué)過(guò)word.程程作 業(yè)吾上學(xué) 飪本否 吐一記能 7一筆你7-7-

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