2021年《頤和園》教學反思

1、a company that relies on love as a cohesive force is much more stable than a company that is maintained by fear.精品模板助您成功！（頁眉可刪）頤和園教學反思 頤和園教學反思1教學這一課，我把目標定在學語文，而非簡單地學課文；要讓學生學會閱讀或?qū)懹斡[類_的方法，而不是簡單地通過看圖片、視頻只是讓學生對頤和園的景物有所了解，要關(guān)注學生的語文學習，讓學生通過本節(jié)課的學習，能夠?qū)W有所得。我把學生明晰作者游覽路線作為教學的突破點，既讓學生清晰_作者游覽的路線，又滲透了游記類_的寫法。對于四年級

2、的學生來說游覽路線是個難點，老師心里再明白，如果不講究一定的方式方法，學生也可能糊里糊涂。為了突破這個難點，課堂上，我是這樣引導學生，并關(guān)注學生學習的。1.了解參觀頤和園的總的游覽順序我先讓學生了解作者參觀頤和園整體的游覽順序。在第一課時，我就先請學生讀書找出四個表示作者游覽路線的句子，這四個句子體現(xiàn)游記“移步換景”的寫作特點。我讓學生找出關(guān)鍵詞語，緊抓“長廊、萬壽山腳下、登上萬壽山、昆明湖”圍繞這四個句子標出游覽路線，直觀而又生動形象地展現(xiàn)作者的游覽順序。并滲透作者突出抓住重點景點寫的方法。同時引導學生關(guān)注句子中表示動作的“進了、走完、登上、下來”等詞語的用法，從中滲透游記的寫作方法，讓學生

3、明白，這么多的景點，要抓重點來寫，寫的時候注意運用合適的動詞就能清晰地交代游覽順序。2.抓住參觀長廊的游覽順序在接下來學習長廊一段時，我先是引導學生學習，感受長廊的長和美，學生在深入感受的基礎(chǔ)上，我又引導學生，在這一段學生從看似沒有順序的長廊的描寫中找到游覽順序，這樣能夠?qū)W生滲透一種理念，只要是寫游覽類的_，其實都是有參觀順序的，只有按照一定的順序來觀察，才能將景物的特點有條理地展現(xiàn)給大家，課下的調(diào)查詢問證明，學生的確在本課的學習后對長廊的參觀有了更清晰地認識，學生也表示，如果參觀長廊，也學習作者的方法，按照一定的順序去參觀。3.發(fā)揮表格清晰明了的作用。對于萬壽山一大段的學習，作者觀察的方向較

4、多，觀察到的景點也較多，當然對于景點的特點的展現(xiàn)也較多，如果牽著學生去學習的話，不但學生感到枯燥，同時學生也會被搞糊涂，因此，我通過設(shè)計表格的方法，讓學生來學習，這樣充分發(fā)揮了表格一目了然的特點，更能關(guān)注學生的實質(zhì)性的學習。我先是引導學生學習作者在萬壽山腳下觀察到的景點，學生一步步清晰了作者的觀察，和抓住景物特點寫的方法；接下來，我讓學生根據(jù)表格自學登上萬壽山后的觀察順序、景點、特點以及寫作方法。學生在學習中也許會有不盡人意的地方，但畢竟，學生對登上萬壽山的游覽順序已一清二楚，更重要的是他們能關(guān)注到作者抓住重要景點描寫、運用恰當?shù)恼Z言文字、比喻的手法來突出景點的特點的寫作方法，繼而讓學生明晰在

5、自己寫景時，也能從不同的方位進行觀察，抓住景物的特點來寫，并學習作者描寫的方法。4.借助課文，學習運用。為了更加深學生對本課的所學游覽順序方法的掌握，課上又設(shè)計了片斷練習，尤其是讓學生能靈活運用，學生可分從學校南門和北門來觀察，結(jié)合學生的特點不求深、不求精，引導學生學以致用。在片段交流的時候，以鼓勵為主給學生樹立信心，讓他們能學以致用。教學中的不足之處：1.在課堂上，沒有很好地利用學生的課堂生成問題，比如，課堂上我只顧教案的完成，沒有真正讓學生學習昆明湖的部分，有走過場的嫌疑。2.對于設(shè)計的“表格”作用還沒有充分發(fā)揮好，下一步要結(jié)合指導學生進一步發(fā)揮表格指導學生學習的作用。3.針對片段練習，由

6、于時間不夠，最后處理的有些草率，應該讓片段練習得到真正的練習，要進一步交流、指導，不能為寫而寫，要真正讓學生掌握寫移步換景的方法。頤和園教學反思2一、交流導入：1、學生匯報課前搜集的頤和園的資料。2、導入新課：繼續(xù)跟隨作者的腳步，徜徉頤和園，盡享它的美。二、學習新課：作者抓住了哪些景物向我們展示了頤和園的美呢？選取你最喜歡的一處景物仔細讀文，畫出最能表現(xiàn)景物美的句子，反復地讀一讀，把讀書的體會在小組內(nèi)互相交流。學生自由讀文，匯報交流：（一）長廊（抓住“長”和“美”兩個特點學習體會）（1）“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間?！保ㄗプ∑甙俣嗝?，273間這兩個

7、數(shù)字感受到長廊的長！讀出長廊的長。）（2）“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，另一種花又開了?！保ɡ斫狻皺M檻”，觀看橫檻上的彩畫，體會古代勞動人民的智慧，讀出心中的敬佩，贊美之情。）（3）欣賞長廊視頻，感受長廊直觀的視覺美。（4）學生匯報通過網(wǎng)絡(luò)了解到的長廊的美。（5）介紹長廊在1990年的時候被評為世界上最長的畫廊，還被收錄到吉尼斯世界紀錄中。學生讀出心中的驕傲與自豪。（二）萬壽山默讀課文，思考作者在游覽萬壽山的時候，分別站在萬壽山的哪些地方觀察的？觀察到了哪些景物呢？哪些句子給人以美的想象？邊讀邊畫。1、體會作

8、者抓住重點景物來描寫萬壽山的美。站在萬壽山的山下往山上看，可以看見佛香閣和排云殿；站在萬壽山的山上往山下看，頤和園景色大半收在眼底，可以看見蔥郁的樹叢，黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。向前看，看見昆明湖。向東遠眺，可以看見城樓和白塔。2、抓住重點句子來理解感受萬壽山的美。（1）“抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿?！保ㄗプ　奥柫ⅰ币辉~感受佛香閣的高大；抓住“金碧輝煌”一詞感受排云殿的雄偉氣勢。）（2）蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。（讀一讀表示顏色的詞，體會中國古代皇家園林的特色及古色古

9、香的美。）（3）正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船，畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。a對比句子，感受昆明湖的“靜”和“綠”。昆明湖是那么靜，是那么綠。昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。b體會“滑”字用得巧妙。c讀出對昆明湖的喜愛，并背誦下來。（三）昆明湖（重點學習“十七孔橋”）作者介紹了昆明湖上的哪些景色？重點描寫的是哪一處景色？用自己的話說說十七孔橋的樣子，讀文中的句子。（看十七孔橋及石獅子的圖片，拓展訓練，想象石獅子的不同姿態(tài)。）三全文總結(jié)：1作者是按照怎樣的游覽順序游覽的？2作者從不同視角觀察,并且抓住了長廊、萬壽山、昆明湖這些景物各自的特點，運用生動的語言來

10、描寫，把_描寫得有條有理，生動形象。四運用文中的寫作方法，課后選一處景物進行一次小練筆。運用多媒體輔助語文教學頤和園教學反思多媒體計算機輔助教學，具有綜合處理語言、文字、圖形、圖像、動畫、視頻和聲音的能力，擁有極強的表現(xiàn)力和較好的受控性、交互性，經(jīng)過完整演示、形成合理教學結(jié)構(gòu)的過程。一、有利于激發(fā)學生的學習興趣。在小學語文教學中，只有創(chuàng)設(shè)一種最佳的學習環(huán)境，才能激發(fā)學生的學習熱情，從而自主地參與到學習中來。而信息技術(shù)與語文學科的整合，使多媒體計算機的視聽功能全部展現(xiàn)出來，它以全方位、整體化的方式把語文信息知識形象地呈現(xiàn)給學生，使學生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。借助多媒體，多場景多角度地向?qū)W生展示

11、頤和園的迷人風光，讓學生如同身臨其境和作者一起去欣賞美麗的風光。隨著畫面的出現(xiàn)，音樂的響起，播音員的配文講解，學生的興趣油然而生。二、有利于學生自主學習在多媒體計算機這樣交互式的學習環(huán)境中，學生可以平等地共有、共享學習資源，可以按照自己的學習基礎(chǔ)、學習興趣來選擇學習內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標。學生根據(jù)提綱預習課文，查閱資料，與同學們交流，學生利用網(wǎng)絡(luò)收集資料的過程就是學生對課文內(nèi)容的擴展。信息技術(shù)使課堂教學聲情并茂、化難為易，在有限的時間內(nèi)，提高教學效率，有利于學生思維能力、想象能力、認識能力和綜合能力的培養(yǎng)，為學生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。使學生在最佳的學習條件下充分調(diào)動其主動性和積極性，進行

12、有效的學習，學生的綜合能力得到最大發(fā)展，學生學習方式和教師教學方式達到優(yōu)化組合，個別化和大面積施教的統(tǒng)一得到實現(xiàn)!頤和園教學反思3課文所描寫的內(nèi)容因為與學生生活比較遙遠，學生不容易產(chǎn)生情感上的共振，所以在教學上我先播放了頤和園有關(guān)的教學視頻，先給學生做一個鋪墊，在學習課文內(nèi)容之前對頤和園有個大致的了解。我設(shè)定的目標是“有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；了解頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言；學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法”，因此在環(huán)節(jié)設(shè)計上，先讓學生整體感知頤和園的“大”和“美”，在這樣的感受的基礎(chǔ)上，再理一理_的寫作順序，抓住每一自然段的開頭一句話，強調(diào)按游覽順序?qū)懽鞯姆椒?。在這些的基

13、礎(chǔ)上，再突出課文的3、4自然段，也就是課文的重點部分-萬壽山部分。在重點部分，又穿插一些課堂中的小練習以及背誦、小練筆，讓學生在學中練，在練中鞏固。像這種寫景作文，應該是讀和悟結(jié)合得非常好的，可是在真正教學過程中，我又犯了老毛病，為了上完內(nèi)容而上課，追著時間跑，沒有好好地處理好讀與悟，再悟再讀的關(guān)系。這樣所導致的一個最大的后果就是，學生對昆明湖的靜與綠的感受不到位，感受不到位，那么后面的再讀再說就一個個地脫節(jié)了。直接導致后面的“滑”與“劃”的區(qū)別與好處也理解不到位。而且我總是會忽略了朗讀的重要性。不管是公開課還是平時上課，總是匆匆講完，很少讓學生有機會能和文本對話，這是大忌吧。語文本來就是師生

14、對話，師生與文本的對話，而這點，我做得不夠到位。在本課中，講到昆明湖的靜和綠時，真該多給學生點時間，放下教學速度，讓他們自己帶著理解與體會，邊想象畫面邊讀一讀這兩個句子，感受昆明湖的靜和綠。還有我的備課似乎總是局限于自己設(shè)定的框架里，單一的線條感，學生一沒按照這樣的順序出牌，就滿盤皆亂，用其他老師的話說，就是喜歡把學生塞進我安排好的步驟中，帶著他們往東往西，而不是順著學生的方向。同時，對于一篇課文，似乎大家都只是流于表面，沒有很深層次的去挖掘。我自己沒有深層次地去挖掘，學生也沒有深深地沉浸在其中。自己總是問，為什么現(xiàn)在的學生這么懶，都不動腦筋，我想這和老師也有關(guān)系吧。對教材的挖掘不夠深刻，對學

15、生內(nèi)心情感的挖掘不深入，只是淺淺地就滿足了。大家也只是交流交流詞句的好壞，沒有達到真正的情感態(tài)度價值觀的交流。還有一些就是_中的一些知識點沒有落實，比如說表示移步換景的句子同時也是過渡句，這個沒有好好落實，甚至沒有提及。同時，課文第4段是按照方位順序?qū)懙?，小練筆也是根據(jù)方位順序，可是這兩者卻沒有適當?shù)奶峒?，適當?shù)穆?lián)系起來，而成了孤零零的兩個孤島，毫無作用可言，甚至學生也根本想不明白，用不起來。不得不說的是我的一個不足，教師語言語調(diào)上的變化，可能跟我看的視頻有關(guān)系，視頻中那些老師的聲音都是溫柔可親的，不自覺的我也變得溫柔可親了。但是整體的基調(diào)不能改變我的聲音缺乏抑揚頓挫的事實。還記得上次在我們學

16、校比賽的掌聲，其中第一個老師的語音語調(diào)，教態(tài)給我印象很深刻，讓我非常喜歡。但是師傅們又說上課要有激情，這個激情具體指什么呢？我想應該是一種忘我的狀態(tài)吧！而不是刻意地表演！頤和園教學反思4這一周，明麗姐出門了。我要獨自代領(lǐng)著孩子們，還是有一點點緊張的 但是，硬著頭皮上吧今天，我開始這周的第一節(jié)課，講了頤和園。結(jié)合本單元習作，寫導游詞。我今天課上主要帶領(lǐng)孩子們?nèi)ヅ辶擞斡[順序。這樣對于日后理解寫景和習作有幫助。對于這節(jié)課，我有如下反思1.用游覽順序一步步代領(lǐng)孩子去學習游記，讓孩子們知道了游覽的讀法，思法。2.在講課中，板書清晰，使課后習題處理時沒有難度。這是我進步的點。3.詳略得當，我的講課有詳略

17、，這樣推倒寫作方法，總分總時，不費力氣。4.時間不合理，差了5分鐘，沒有處理好，沒有強調(diào)出寫景的主要寫作方法。我會在語文園地時，集中處理，千萬不能忘！總得來說我還是比較滿意這節(jié)課，我也通過反思，體會到了成長，加油加油!頤和園教學反思5頤和園是一篇游記，課文不但文字優(yōu)美，而且條理清楚，特別是本課的寫作方法很值得孩子們學習，也是我要達到的一個教學目標。這篇課文的教學，先由我來講描寫長廊的那部分內(nèi)容，我先請同學們輕聲讀，用簡單的一兩個詞來概括它的特點，然后再次默讀，把描寫長和美的句子勾劃出來，并作批注，把自己的理解、感受寫下來。最后指導感情朗讀，并體會作者的寫法。在這一段的學習中，學生已經(jīng)學會了自己

18、找句子，體會句子并概括出特點來。所以在接下來學生自主學習“佛香閣”“排云殿”“昆明湖”等內(nèi)容時，學生很快的找到了它們的特點，并能體會出句子的含義。這篇課文還有一個教學目的就是要滲透作者的寫作方法，感到遺憾的是這個目標完成的不夠好。一個是因為時間的原因，主要還是我在寫作方法的引導上還不夠。我想學生并沒有真正的懂得作者這樣寫的好處，作者寫每個景點的方法。這是我以后在教學中需要注意的地方。通過這節(jié)課使我懂得教案只是課堂教學的一個預設(shè)，在課堂教學中還有許多不可預料的情況，教師必須根據(jù)這些情況進行調(diào)整自己的教學，這叫課堂的生成性。好的教師不僅僅是將教案設(shè)計得很漂亮，他還會注意課堂教學的生成性效果。頤和園

19、教學反思6頤和園是一篇說明文，按照總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇，說明文頤和園教學反思。課文的開頭和結(jié)尾是總的介紹了頤和園的規(guī)模和地位，中間部分分別介紹了頤和園中幾個有代表性的建筑物，其中較詳細地介紹了六處，簡略介紹了四處。通過第一課時的學習，就使學生對課文的敘述順序和大致內(nèi)容有所了解了，并且對頤和園有了一個總的印象，那就是頤和園既是一座美麗的大公園，又是一座宏偉的博物館。第二課時就具體來感受頤和園怎樣是一座美麗的大公園，又是一座宏偉的博物館了。在了解仁壽殿這一處建筑時，先出示了殿內(nèi)部精美豪華擺設(shè)的圖片，然后讓學生們默讀描寫仁壽殿的這一部分內(nèi)容，看看仁壽殿給你留下什么印象，在旁邊做出簡單批注，

20、為什么給你留下這樣的印象用筆畫下來。對這一處建筑的了解是由老師帶著學習和體會，也就是教給學生學習的方法，另外幾處建筑的了解是采取自學的形式，自己喜歡哪處就學習哪處，方法與學習仁壽殿的一樣，給出學生自學的時間，學完后同桌互相交流，最后在全班匯報，同時把課前查到的有關(guān)資料向同學們加以補充介紹，教學反思說明文頤和園教學反思。由于學生們已具備批注的能力，又掌握了學習的方法，因此對每一處建筑的特點能夠找出來，并能體會出課文是怎樣抓住景物的特點進行描寫的。語文實踐活動2的習作就是選擇一處自己印象深的景點進行描寫，學生們通過這一課的學習，掌握了總、分、總的敘述順序；詳寫和略寫；用數(shù)字說明及由點到面的寫作方法

21、等，這些對這次習作都是很有幫助的。在教學的過程中，使我深深感受到學生的能力是不容忽視的，原以為學生答不出來的問題，卻出乎意料地答得很好。比如：仁壽殿的特點應是充滿皇家氣派，我事先覺得學生說不出來皇家氣派這個詞，然而卻說出來了。在學習長廊這一部分時，有個學生在沒有老師提示的情況下居然說出了由點到面的寫作方法。本課教學效果良好。頤和園教學反思7頤和園這篇課文，展現(xiàn)的是頤和園的美景，按照很清晰的游覽順序進行描寫，讓人讀來瑯瑯上口，又美不勝收。頤和園不單純的是個美麗的公園，它有著悠久的歷史，燦爛的文化，深厚的底蘊，它是重點文物保護單位，它也是世界著名的文化遺產(chǎn)之一的。從課文來講，學生能夠把握這種移步換

22、景的寫法，感受其中對景物描寫的優(yōu)美語句，能夠在寫作中恰當運用，就很好地實現(xiàn)了教學目標。若真能從深層次上去把握歷史文化、中華文明的話，那也是一種情感的教育，也讓我們的學生更加慨嘆我們中華民族的輝煌歷史。我在講述這篇課文時，先處理好字詞和難懂的解釋，然后讓學生對課文進行通讀，要求讀通順，讀準確。在讀中感悟是一種很好地語文教學方式，我指名讓學生說他最想要去頤和園哪個景點拍照留念，當他說出來后，就讓所有的同學站起來美美地品讀這個“套餐”，學生們都能準確地對文段進行把握。在讀完之后，學生們對課文有很多話想表達，他們都會認真地說“這一段有哪些地方寫得美，美在哪里。”在講長廊時，體會橫檻上“五彩的畫”，而且

23、是沒有一幅畫是相同的，提問學生：“我的眼中看到的畫里面有_”，大家都發(fā)揮想象，有美麗的花草樹木、特殊的人物、還有龍的圖騰等等，只要他們能說得出名字就好。還有那花香讓人神清氣爽的，到底有哪些花在風中搖擺呢？同學們都能積極的把熟悉的花說出來。在講昆明湖的時候，感受欄桿上小獅子的不同神態(tài)，發(fā)揮他們的想象，述說“我的眼中看到了_的獅子”，說得是栩栩如生、惟妙惟肖。在體會寫湖水“靜得像一面鏡子，綠得像一面碧玉?！钡木渥訒r，讓學生自己感受比喻的貼切，同時學會運用。還有動詞“滑”的巧妙，感受水的清與靜。由此，總結(jié)出這個美麗的大公園真的是美得說也說不盡，感受作者移步換景的寫法以及總分總的結(jié)構(gòu)安排，從這樣的游覽

24、順序清晰的安排_，角度的不同感受頤和園不同的美景。整體而言，我對這堂課還是比較滿意，讀與說的相互結(jié)合，寫的點滴輔助，讓學生更好地得到鍛煉。不過在課堂的細節(jié)處理上還是存在些許問題，在讀中悟，在悟中讀，學生的能力還沒有全面釋放，我還是存在干預過多的現(xiàn)象，在以后的教學中，多與其他老師學習討教，爭取有更大的進步。頤和園教學反思8頤和園是一篇說明文，按照總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇。課文的開頭和結(jié)尾是總的介紹了頤和園的規(guī)模和地位，中間部分分別介紹了頤和園中幾個有代表性的建筑物，其中較詳細地介紹了六處，簡略介紹了四處。通過第一課時的學習，就使學生對課文的敘述順序和大致內(nèi)容有所了解了，并且對頤和園有了一個

25、總的印象，那就是頤和園既是一座美麗的大公園，又是一座宏偉的博物館。第二課時就具體來感受頤和園怎樣是一座美麗的大公園，又是一座宏偉的博物館了。課前做好了演示文稿，使學生在學習的過程中能圖文結(jié)合，每學習一處景物都出示相應的圖片（幻燈片）。在了解仁壽殿這一處建筑時，先出示了殿內(nèi)部精美豪華擺設(shè)的圖片，然后讓學生們默讀描寫仁壽殿的這一部分內(nèi)容，看看仁壽殿給你留下什么印象，在旁邊做出簡單批注，為什么給你留下這樣的印象用筆畫下來。對這一處建筑的了解是由老師帶著學習和體會，也就是教給學生學習的方法，另外幾處建筑的了解是采取自學的形式，自己喜歡哪處就學習哪處，方法與學習仁壽殿的一樣，給出學生自學的時間，學完后同

26、桌互相交流，最后在全班匯報，同時把課前查到的有關(guān)資料向同學們加以補充介紹。由于學生們已具備批注的能力，又掌握了學習的方法，因此對每一處建筑的特點能夠找出來，并能體會出課文是怎樣抓住景物的特點進行描寫的。語文實踐活動的習作就是選擇一處自己印象深的景點進行描寫，學生們通過這一課的學習，掌握了總、分、總的敘述順序；詳寫和略寫；用數(shù)字說明及由點到面的寫作方法等，這些對這次習作都是很有幫助的。在教學的過程中，使我深深感受到學生的能力是不容忽視的，原以為學生答不出來的問題，卻出乎意料地答得很好。比如：仁壽殿的特點應是充滿皇家氣派，我事先覺得學生說不出來皇家氣派這個詞，然而卻說出來了。在學習長廊這一部分時，

27、有個學生在沒有老師提示的情況下居然說出了由點到面的寫作方法。另外，在教學這篇課文時還存在著一些不足，如：每了解一處建筑時，都應該聯(lián)系到頤和園是個美麗的大公園，宏偉的博物館這個總體印象。又如：為了使學生感受到頤和園是個美麗的大公園，宏偉的博物館，我找了很多圖片來輔助教學，教法上比較陳舊，這一課可以采取小組合作的學習方式，每組學習一處建筑，由學生們自己查資料、查圖片，自己動手做演示文稿，介紹那一處建筑的特點，老師只是做一些必要的指導或點撥即可。頤和園教學反思9本節(jié)課的重點是讓孩子們感受頤和園的美。進入正題后，我直奔重點，讓學生找出作者描寫頤和園景物的段落。新課標在閱讀教學的第三階段中指出：能聯(lián)系上

28、下文和自己的積累，推想課文有關(guān)詞句的意思，辨別詞句的感情色彩，體會其表達效果。基于這一要求，課堂上，我引導學生從一些詞句中去體會作者用詞的準確，比如：從“聳立”中體會到佛香閣的高；從“滑”體會昆明湖靜的這一特點引導學生按照賞析詞句法、結(jié)構(gòu)梳理法、情境體驗法、朗讀體會法理解課文內(nèi)容，感受字里行間蘊含的作者對古代勞動人民智慧和才干的贊美以及流露出的一種民族自豪感！課文分析很到位，學生讀得也很不錯。不足的是最后結(jié)尾時，感情升華完了，就是_總結(jié)不夠好。在學生有感情的朗讀完第一段“北京的頤和園是個美麗的大公園！”后，沒有及時總結(jié)：頤和園就只有這些美麗的景物嗎？學生們會很自然的讀出最后一段的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)

29、上再升華感情是??！頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡進而了解本課的結(jié)構(gòu)特點總、分、總。這一環(huán)節(jié)是我預設(shè)好的，但是因為心里一直強調(diào)自要做到最完美，一急竟把它給忘了，還是自己心理素質(zhì)不夠好?。”菊n的難點是讓學生體會作者的寫法，了解移步換景法。這一個環(huán)節(jié)處理的不是太好。課的最后以總結(jié)性的話語問：“同學們，本篇課文作者是按照什么樣的順序游覽的？你是從哪些語句看出來的？”學生們都能很好的找到“進了頤和園的大門，繞過大殿，就是有名的長廊”“走完長廊，就來到了萬壽山腳下”“登上萬壽山”“從萬壽山上下來，就是昆明湖”。根據(jù)學生的回答課件一一出示，目的是讓學生體會了解本課的寫作特點移步換景法。但是這樣講解效果

30、不是很好，這樣的教法過于平淡無味。議課時，梁自娟老師建議：如果把開頭的情景朗讀視頻在講解移步換景時播放，學生邊看邊聽老師講解，理解移步換景就是按照瀏覽的先后順序，抓住景物的特點去描寫。極致到位的點評！想想也是??！人讓學生根據(jù)情景朗讀感性的認識移步換景，這樣會更有利于他們對這一寫法的了解。頤和園教學反思10一、教材分析這篇精讀課文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊石橋等景物，表達了作者對頤和園的贊美之情。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色。先抓住“長”的特點從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)容介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環(huán)境。二寫萬壽山的景色，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗的景觀。三寫昆明湖的景色。分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，開頭呼應，表達了作者贊美之情。選取本課的主要意圖：一是讓學生了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。二是了解并學習本空間變換的順序記敘、抓住特點寫景狀物的表達方法。二、設(shè)計意圖根據(jù)_的特點及學生的年齡特點，對新奇的事物有著極強的好奇心，對自己不了解的職業(yè)有著極大的興趣這一特點，我設(shè)計了選拔小導游這一