《高爾基和他的兒子》教學(xué)反思

1、親愛的朋友，很高興能在此相遇！歡迎您閱讀文檔高爾基 和他的兒子 教學(xué)反思， 這篇文檔是由我們精心收集整理的新文 檔。相信您通過閱讀這篇文檔， 一定會有所收獲。假若親能將此 文檔收藏或者轉(zhuǎn)發(fā)， 將是我們莫大的榮幸， 更是我們繼續(xù)前行的 動力。 高爾基和他的兒子教學(xué)反思 高爾基和他的兒子 一文通過蘇聯(lián)文學(xué)巨匠高爾基在意大 利一島上休養(yǎng)時(shí)， 和他 10 歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”、 “寫 信教子”兩件生活小事， 反映了高爾基父子間的親情和高爾基育 子先育心的拳拳愛心。 這是一篇圍繞“愛”字組織材料、 表達(dá)主 題、語言清新、語意深刻的文質(zhì)兼美的作品。寫法上由淺入深、 寓理于事，不單講了父子之間親情，

2、 還將愛推而廣之， 使之更廣 博、寬泛你的生活因?yàn)榱艚o別人美好的東西而愉快， 我是這 樣設(shè)計(jì)的： 一、體會父子情深。 初讀課文后， 讓學(xué)生聽著配樂朗讀帶中的課文錄音， 圈畫描 寫父子情深的有關(guān)語句， 嘗試用一個字概括父子之間的感情。 交 流后整體上初步感受“栽花賞花”、 “寫信教子”兩件事體現(xiàn)了 父愛子、子愛父雙向的濃濃親情。而后， 選擇自己感興趣的片段 讀好栽花圖、春景圖、 賞花圖等鏡頭， 并相機(jī)切入“高爾基面對這樣的晚霞這樣的 . 花，心里會想些什么？”的語言訓(xùn)練和閉目 聽同學(xué)配樂朗誦的春天花開情景在頭腦中邊過電影邊熟記精彩 片段的訓(xùn)練。 師生及時(shí)點(diǎn)評學(xué)生的配樂朗讀， 贊揚(yáng)學(xué)生已經(jīng)感受 到

3、了人間最美的親情。 最后教師深情引讀“栽花賞花”的整體故 事情節(jié)， 感受那千山萬水隔不斷的父子情深， 體會鮮花是多么美 好多么令人愉快的東西和高爾基見花如見子的心 二、感悟奉獻(xiàn)快樂。 作為大作家的高爾基賞花想著種花人兒子， 并且利用自 己最擅長的工具筆， 給兒子寫了一封信， 是用心良苦的一番 至理名言，將這種愛升華到更寬泛、 崇高的境界。啟發(fā)學(xué)生四人 小組合作學(xué)習(xí)信的內(nèi)容， 既可交流印象最深的句子， 聯(lián)系生活中 的實(shí)際事例談?wù)勛约旱捏w會，去證明這的確是諄諄教導(dǎo)，以求 “各有所得”；也可提出疑難處力求在組內(nèi)班內(nèi)“自求自得”； 甚至還可派出“小記者”短時(shí)采訪有關(guān)同學(xué)用事實(shí)來說話。 讓學(xué) 生圍繞板書上的“栽花賞花”與“寫信教子”談“給”的愉快 比“拿”的愉快多； 并匯報(bào)班級、 學(xué)校、家庭、社會上的有關(guān)“愛 的奉獻(xiàn)”的事例， 教師相機(jī)表揚(yáng)贈與名言書簽， 并讓其高聲誦讀 “給大家分享”以體會一種快樂。 三、引導(dǎo)理解中心句。 在高爾基給他的兒子的信中有這樣一句話： 你要知道， “給” 永遠(yuǎn)比“拿”愉快學(xué)生的理解容易片面，他們往往把這個 “給”理解為給別人東西， “拿”則認(rèn)為是拿人家的東西。 這樣 的理解顯然是片面的。 我先讓他們用文章中的事例來解釋這句話 嗎？（高爾基的兒子給高爾基留下了他種下的鮮花， 爸爸得到這 樣美好的東西， 很高興，而高爾基的兒子也十分愉快。 這就是“給” 比“拿”