小學(xué)英語(yǔ)PEP六年級(jí)上冊(cè)《Unit6 The Story Of Rain》精品教案

1、小學(xué)英語(yǔ)pep六年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit6 the story of rain精品教案a lets learn/lets find out 一、教材分析：本課時(shí)內(nèi)容主要學(xué)習(xí) a lets learn、lets find out部分，掌握幾個(gè)四會(huì)單詞stream, rain, cloud, sun,和三會(huì)單詞vapour以及句型where does the rain come from?。lets learn部分集中展示學(xué)習(xí)關(guān)于水循環(huán)的單詞，是本單元的重點(diǎn)掌握內(nèi)容，lets find out是對(duì)于lets learn部分的鞏固環(huán)節(jié)，意在通過(guò)本部分展示，使學(xué)生能在實(shí)際情景中掌握運(yùn)用所學(xué)單詞。本課時(shí)的內(nèi)容是

2、本單元關(guān)于水循環(huán)知識(shí)的先導(dǎo)，因此學(xué)習(xí)好本課時(shí)對(duì)以后幾個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用，掌握好本課時(shí)的內(nèi)容才可以為以后內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)1. 能力目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：where does the rain come from? 并在現(xiàn)實(shí)生活中能夠靈活運(yùn)用，做到語(yǔ)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然。能夠完成lets find out的任務(wù)，熟練運(yùn)用所學(xué)單詞。2. 知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫a lets learn 部分的黑體單詞：stream, rain, cloud, sun, 聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀白體單詞：vapour3.情感、文化目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，了解水結(jié)成冰的相關(guān)知識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)

3、1.重點(diǎn)：熟練掌握重點(diǎn)單詞：stream, rain, cloud, sun, vapour。教師要啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋巧記單詞，并結(jié)合句型替換關(guān)鍵詞，在情景中學(xué)習(xí)新單詞。2.難點(diǎn)：能夠掌握句型： where does the rain come from？并在現(xiàn)實(shí)生活中能夠靈活運(yùn)用，做到語(yǔ)音準(zhǔn)確。四、教法學(xué)法1、教法：（1）簡(jiǎn)筆畫展示。本節(jié)課的單詞都可以用簡(jiǎn)筆畫來(lái)展示，在教學(xué)單詞的過(guò)程中，老師可以隨手在黑板上畫出單詞的簡(jiǎn)筆畫，雨、太陽(yáng)、云、小溪等，使學(xué)生在視覺(jué)上首先有一個(gè)清晰地認(rèn)識(shí)，邊看圖畫邊學(xué)習(xí)單詞，便于快速記憶。（2）情景教學(xué)。由于本課時(shí)是以水循環(huán)為主題的內(nèi)容，因此可以將教學(xué)建立在滿足學(xué)生好

4、奇心理需要的基礎(chǔ)上，使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩。在單詞和句型操練中給學(xué)生出示課本中的情境圖或者老師自己準(zhǔn)備一張相關(guān)的自然情景圖，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖畫，在自己所熟悉的情景內(nèi)記憶本課所學(xué)的單詞?？梢砸蚤_(kāi)火車的形式進(jìn)行以激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的愿望，也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。（3）句型中教學(xué)單詞。在教學(xué)單詞過(guò)程中可以結(jié)合句型where does the water/rain/cloud/come from?來(lái)教，每教完一個(gè)單詞后就放到句子中使用，使學(xué)生在記憶單詞的時(shí)候做到整體記憶，詞不離句。（4）編歌謠。為了讓學(xué)生能夠快速記住所學(xué)單詞和句型，可以根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律編制一首朗朗上口的歌謠，讓學(xué)生在說(shuō)唱

5、的過(guò)程中記住和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。歌謠既能夠包含新知又能夠讓學(xué)生樂(lè)于接受，是一種很受學(xué)生喜愛(ài)的方法。2、學(xué)法：（1）小組合作交流。在學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程中把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)調(diào)查交流生活中常見(jiàn)的東西的來(lái)源，如：一個(gè)學(xué)生問(wèn)：where does the water come from? 小組內(nèi)的學(xué)生來(lái)回答?？纯凑l(shuí)知道的最多。 （2）看圖寫單詞。為了能快速記憶四會(huì)單詞，學(xué)生可以利用情境圖或者圖卡邊看圖片邊寫單詞，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)能寫出最多的單詞。（3）打亂順序拼單詞。為能讓學(xué)生很好的記住所學(xué)的單詞，可以給學(xué)生出示組成單詞的字母，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)正確的拼寫出四會(huì)單詞。此項(xiàng)活動(dòng)可以在小組內(nèi)展

6、開(kāi)，組長(zhǎng)出示題目，各小組成員做題?？梢杂行У奶岣邔W(xué)生記憶單詞的效率。五、教學(xué)程序step1、preparation準(zhǔn)備活動(dòng)（1）lets do 以四下unit 4中已學(xué)句型whats the weather like today？開(kāi)始引入本課的學(xué)習(xí)，出示rainy，cloudy，sunny等單詞卡片，幫助學(xué)生回憶起已學(xué)內(nèi)容，do you like sunny days？do you like rainy days？now lets do,放四下unit 4 b lets do錄音，讓學(xué)生跟說(shuō)跟做。（充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性）（2）enjoy a song little water drop（3）r

7、eview 接著以我們?nèi)粘Ｉ钏龅氖虑闉槔龁?wèn)生：what should you do first in the morning?（可出示洗臉?biāo)⒀赖膱D片）幫助學(xué)生理解洗臉?biāo)⒀蓝加玫剿?。接著再?wèn)：那什么還需要水，what else needs water?學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際回答出需要用水的地方，引入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。step 2、presentation呈現(xiàn)新知（1）教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“we drink water every day. we need water every day. where does the water come from?”出示lets start的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生回答：“it

8、comes from rivers，seas，rain，snow”師畫出簡(jiǎn)筆畫引出rain。板書(shū)并領(lǐng)讀，充分練習(xí)，分整體讀，個(gè)人讀，男女生讀等。（2）教師繼續(xù)說(shuō)：“we are going to talk about rain，where does the rain come from?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“it comes from the clouds”教師畫出烏云的簡(jiǎn)筆畫，板書(shū)cloud并帶讀。（3）教師用簡(jiǎn)筆畫在原先的rain和cloud 下面畫stream,自然而然的引出stream,板書(shū)并教讀?？梢赃M(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗郝?tīng)海，讓學(xué)生聽(tīng)各種水的聲音，猜猜是什么，復(fù)習(xí)sea, river,也可以

9、通過(guò)出示圖畫比較stream, lake 和river的區(qū)別。板書(shū)并帶讀。（4）教師用簡(jiǎn)筆畫在stream 上面畫sun ,教師夸張的描述太陽(yáng)的火辣，板書(shū)帶讀，并引導(dǎo)學(xué)生想象溪水在太陽(yáng)的照射下發(fā)熱變成vapour的樣子。而且vapour重點(diǎn)教發(fā)音，分音節(jié)來(lái)教，突破難點(diǎn)，師示范發(fā)音。在引出四個(gè)重點(diǎn)詞匯后，教師也在黑板上完成了一幅水循環(huán)的簡(jiǎn)筆畫。教師可以引導(dǎo)學(xué)生就簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行問(wèn)答：where does the come from?“it comes from ”。（每引出這四個(gè)單詞中的一個(gè)之后都要充分練習(xí)，并融入到主句型where does the come from?中運(yùn)用）。（5）聽(tīng)讀正音（2遍

10、）（6）合作學(xué)習(xí)。同桌之間互相讀單詞，并且利用主句型進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。step 3、practice鞏固練習(xí)本環(huán)節(jié)可以通過(guò)多種練習(xí)方式鞏固詞匯。（1）認(rèn)讀單詞卡，聽(tīng)音猜單詞，看口型猜單詞，聽(tīng)音猜圖，排列字母組成單詞等活動(dòng)。（2）教師找學(xué)生抽詞卡，如抽到： cloud,下面學(xué)生就問(wèn)：cloud, cloud, where does the cloud come from? 上面學(xué)生回答：“it comes from the stream,依此類推，如果是stop,就換人重新開(kāi)始。（3）lets find out教師問(wèn)學(xué)生：“what do we have in nature?”啟發(fā)學(xué)生回答：“riv

11、erscloud/mountainsforestsflowersanimalsbirds”學(xué)生翻開(kāi)學(xué)生用書(shū)第70頁(yè)，教師問(wèn)：“what can you see in the picture?”請(qǐng)一名學(xué)生示范回答：“i can see the sun”然后學(xué)生五人一組找出圖中的景物，用英文表述并在圖上注上英文.（老師課給予適當(dāng)點(diǎn)撥讓學(xué)生愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)大自然）step 4、production輸出運(yùn)用 （1）描述水循環(huán)教師指著黑板上水循環(huán)的簡(jiǎn)筆畫(raincloudvapoursunwater)提問(wèn)，如“where does the rain come from?請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖的提示回答：“clo

12、ud”待學(xué)生熟悉新句型后，讓學(xué)生在小組內(nèi)嘗試把水的循環(huán)用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。小組長(zhǎng)匯報(bào)。（2）教師把學(xué)生分成兩組和大家一起拍手說(shuō)唱chant。cloud, cloud, where does the cloud come from? it comes from the vapour.vapour, vapour, where does the vapour come from?it comes from the stream.stream, stream, where does the stream come from？it comes from the rain,rain, rain, where

13、does the rain come from?it comes form the clouds.（3）good to know教師介紹水結(jié)成冰以后體積變大的相關(guān)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的判定。教師也可以啟發(fā)學(xué)生思考水在自然界的其它存在形式。step 5、progress檢測(cè)提高（1）activity book（2）summary。總結(jié)本課所學(xué)單詞和主句型。（3）homework:讓學(xué)生自由結(jié)合組成小組，在班級(jí)內(nèi)自由采訪，詢問(wèn)生活中常見(jiàn)的東西來(lái)源，最后看看誰(shuí)懂得最多。六上unit6 the story of rain a lets talk/lets try/group work/

14、task time 一、教材分析：本節(jié)課的授課內(nèi)容為 lets try 、lets talk 、group work、task time，主要是讓學(xué)生了解水循環(huán)的過(guò)程，因此在授課過(guò)程中要緊緊圍繞這一主題展開(kāi)，通過(guò)各種行之有效的方式使學(xué)生能夠在一種寬松和諧的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)。lets try部分是呈現(xiàn)新知識(shí)的預(yù)習(xí)階段，可以通過(guò)此部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)展示引入到主句型的教學(xué)中，lets talk環(huán)節(jié)是本課時(shí)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過(guò)問(wèn)答的形式集中展示水循環(huán)的過(guò)程，對(duì)后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵性的作用，而group work環(huán)節(jié)正是關(guān)于水循環(huán)知識(shí)的具體運(yùn)用，在小組合作討論中去認(rèn)知水循環(huán)的過(guò)程。task time部

15、分既能展示學(xué)生的繪畫能力，又能鞏固加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的印象，對(duì)于提高學(xué)生的素質(zhì)有很好的引導(dǎo)作用。本課主句型為where does come from? it comes from ，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要讓學(xué)生在小組內(nèi)通過(guò)觀察水循環(huán)的圖畫或者分角色朗讀等方式，明確水循環(huán)是如何進(jìn)行的。使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力二、教學(xué)目標(biāo)1. 能力目標(biāo)：(1)能將句型where does come from? it comes from .熟練替換運(yùn)用于水循環(huán)的整個(gè)過(guò)程。（2）能夠完成task time 的內(nèi)容。2知識(shí)目標(biāo)：（1）能

16、夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞flour,wheat,完成lets try部分。（2）能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫句子where does the rain come from? it comes from the clouds. 并在現(xiàn)實(shí)生活中能夠靈活運(yùn)用，做到語(yǔ)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然。3.情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)與他人合作，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：熟練掌握l(shuí)ets try部分的單詞，lets talk中的重點(diǎn)句型，通過(guò)學(xué)習(xí)句型并結(jié)合句型替換關(guān)鍵詞，熟悉水循環(huán)的具體過(guò)程。2.難點(diǎn)：能夠在現(xiàn)實(shí)生活中靈活運(yùn)用句型： where does the rain come from？it comes from the

17、clouds.要求學(xué)生能替換關(guān)鍵詞造新句并能在水循環(huán)的整個(gè)過(guò)程自如運(yùn)用。四、教法學(xué)法1、教法：（1）類比教學(xué)法。在教授本課主句型where does the rain come from？it comes from the clouds.時(shí)，可以先用相類似的東西來(lái)源問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，比如where does the bread /milk/apple juice come from ?等等，讓學(xué)生先對(duì)此類問(wèn)題有一個(gè)大致的了解，再講述雨是怎樣形成的等問(wèn)題就會(huì)水到渠成了。（2）榜樣帶動(dòng)法。榜樣的力量是無(wú)窮的，如果在教學(xué)中能充分的發(fā)揮好榜樣的力量，就會(huì)起到事半功倍的效果，以一帶十。如：敘述水循環(huán)的過(guò)程時(shí)

18、，可以先讓一名學(xué)生代表上臺(tái)進(jìn)行敘述，老師然后對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出這位同學(xué)是大家的榜樣，同學(xué)們可以以此為例進(jìn)行敘述，從而很快的帶動(dòng)全班同學(xué)。（3）直觀演示法。直觀的演示教學(xué)可以讓學(xué)生有一種耳目一新的感覺(jué)，學(xué)生可以在直觀的條件下認(rèn)知新知。直接、簡(jiǎn)單、有效的學(xué)習(xí)。在教授水循環(huán)的時(shí)候，就可以在黑板上畫出水循環(huán)的示意圖，或者大屏幕展示水循環(huán)的圖畫，讓學(xué)生在看懂的基礎(chǔ)上進(jìn)行講解，直觀而高效。2、學(xué)法：（1）學(xué)科整合。由于本節(jié)課主要學(xué)習(xí)水循環(huán)的知識(shí)，而此部分內(nèi)容在科學(xué)課上已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，因此在進(jìn)行授課前，可以讓學(xué)生在課下先對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，在科學(xué)書(shū)上搜集資料，使學(xué)生對(duì)此部分知識(shí)有一個(gè)基本的了解，再上課時(shí)，這部

19、分內(nèi)容就會(huì)簡(jiǎn)單而易懂了。（2）表演展示。為了能讓學(xué)生更好更快的掌握本課所學(xué)知識(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀課文內(nèi)容以熟悉主句型的使用氛圍和語(yǔ)境。在表演過(guò)程中，不但可以練習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，還可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和與他人的溝通交際能力。（3）圖畫展示。為讓學(xué)生更好的熟悉所學(xué)知識(shí)，可以讓學(xué)生試著就水循環(huán)畫一幅畫，看看誰(shuí)畫的比較好，在畫畫的過(guò)程中鞏固新知，展示才能，同時(shí)又有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。五、教學(xué)程序step1、preparation準(zhǔn)備活動(dòng)（1）enjoy a song little water drop來(lái)熱身。（2）復(fù)習(xí)a lets learn部分的單詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，競(jìng)賽拼寫，等拼到

20、rain時(shí)，師用句型問(wèn)where does the rain come from? 引導(dǎo)學(xué)生用it comes from the clouds來(lái)回答。讓學(xué)生照例子這樣練習(xí)。step 2、presentation呈現(xiàn)新知（1）教授單詞wheat, flour,教師出示小麥實(shí)物或圖片說(shuō)：whats this?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)小麥，教師解釋說(shuō)：yes, its wheat.出示詞卡帶讀單詞，學(xué)生讀。接著教師再出示面粉實(shí)物或圖片介紹：and whats this?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)flour,帶讀單詞，生生讀。（教師提示音似flower）最后教師出示面包圖片說(shuō)：look, whats this?生答bread.（教

21、師將卡片貼在黑板上）教師接著說(shuō)：i like bread very much. do you like bread? but where does the bread come from? where does flour come from? now lets listen to the tape and find the answers. 教師播放lets try 部分的錄音,學(xué)生聽(tīng)音完成lets try。教師帶領(lǐng)學(xué)生給予總結(jié)：the bread comes from the flour. the flour comes from the wheat. (2)教師利用lets try部分引

22、出主句型：where does bread/flour come from? it comes from flourwheat.教師板書(shū)該句型：where e from? it comes from .帶讀這句型。同時(shí)可以讓學(xué)生把主句型跟隨教師書(shū)空，在突破這一重難點(diǎn)時(shí)，教師可以采用學(xué)生熟悉的果汁來(lái)提問(wèn)，如：“where does apple juicemilk /orange juice come from?”“ it comes from.然后采用師對(duì)生，生對(duì)生，男生對(duì)女生的的方式替換cloud，vapour，egg，milk等。達(dá)到從機(jī)械操練到意義操練。3）教讀the sun shines

23、 and the water becomes vapour. how can the water become vapour? the sun shines and the water becomes vapour師可配合手勢(shì)或者圖畫解說(shuō)the sun shines and the water becomes vapour并分開(kāi)領(lǐng)讀，讓學(xué)生充分練習(xí)說(shuō)該句型，達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。step 3、practice鞏固練習(xí)(1)聽(tīng)音答題教師說(shuō):we know the bread comes from the flour, the apple juice comes from the apple,but

24、 where does the rain come from? and where does the vapour come from?lets listen and answer.播放lets talk 內(nèi)容，學(xué)生聽(tīng)錄音后回答問(wèn)題。教師給予答案指導(dǎo)。(2)聽(tīng)音正音(3)引導(dǎo)學(xué)生讀lets talk部分對(duì)話?？梢圆扇〗套x、齊讀、男女生分角色、分小組等方式，大量的機(jī)械操練讓學(xué)生掌握本課時(shí)的對(duì)話內(nèi)容。step 4、production輸出運(yùn)用（1）group work學(xué)生分小組對(duì)水循環(huán)的過(guò)程進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，然后教師請(qǐng)每個(gè)小組選一名代表上臺(tái),敘述水循環(huán)的簡(jiǎn)單過(guò)程。（2）task time制作精美的圖畫

25、，描述水循環(huán)的過(guò)程，做表述時(shí)可參考語(yǔ)言：today ill tell you the story of rainwhere does the rain come from? it comes from the cloudsthe cloud comes from the vapourand the vapour comes from the waterthe sun shines，the water becomes hot and then becomes the vapour（告訴學(xué)生要愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境才有我們美好的大自然）step5、progress檢測(cè)提高(1)activity book(

26、2)summary.(3)homework:了解大自然中很多東西的出處，并且四人小組進(jìn)行討論，看哪一個(gè)小組采集最多。六上unit6 the story of rain a lets read 一、教材分析：本課時(shí)內(nèi)容為lets read，主要是闡述小水滴的旅行過(guò)程，通過(guò)小水滴的“旅行”，進(jìn)一步學(xué)習(xí)水循環(huán)的過(guò)程。課文通過(guò)配置插圖可以很好的幫助學(xué)生去理解課文內(nèi)容。本節(jié)課是前面兩課時(shí)的總結(jié)應(yīng)用階段，也是對(duì)前面兩課時(shí)內(nèi)容進(jìn)行的整合理解。目的是通過(guò)一篇短文讓學(xué)生知道所學(xué)的知識(shí)是如何運(yùn)用到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去的。由于本節(jié)課內(nèi)容比較抽象，因此在教學(xué)過(guò)程中要注意結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致講解和討論，讓學(xué)生在

27、一種和諧愉快的求知氛圍中去學(xué)習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)1能力目標(biāo)：(1)能夠簡(jiǎn)單用英語(yǔ)敘述小水滴的“旅行歷程”，并通過(guò)閱讀進(jìn)一步熟悉水循環(huán)的過(guò)程。(2)能夠掌握閱讀短文的技巧，提高閱讀能力，快速讀懂短文。2知識(shí)目標(biāo)：能夠讀懂短文，理解本文的主題內(nèi)容，掌握水的循環(huán)過(guò)程。3情感、策略目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自主合作閱讀意識(shí)，同時(shí)養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，不浪費(fèi)一滴水。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：能夠使學(xué)生通過(guò)閱讀語(yǔ)篇加深理解水循環(huán)的過(guò)程。2、難點(diǎn)：文章中的一些生詞和詞組的理解意義，教師要注意設(shè)計(jì)一些真實(shí)的情景幫助學(xué)生理解。四、 教法學(xué)法：1、教法：（1）利用圖片（或powerpoint電腦課件）開(kāi)展閱讀教學(xué)。圖片是直觀教具

28、之一，通過(guò)使學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行預(yù)測(cè)或者觀看圖片聽(tīng)故事從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)對(duì)文章的理解并發(fā)展學(xué)生的想象能力。具體做法是：根據(jù)故事制作相關(guān)的系列圖片，然后教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始展示圖片，在展示的過(guò)程中配合語(yǔ)言文字講解，也可以組織學(xué)生根據(jù)圖片用英語(yǔ)對(duì)故事的發(fā)展進(jìn)行預(yù)測(cè)，這樣一步一步下來(lái)，學(xué)生的興趣得到了提高，同時(shí)課文內(nèi)容也理解的相當(dāng)透徹，達(dá)到了一舉兩得的效果。 （2）讀誦結(jié)合。閱讀材料的理解是一個(gè)相對(duì)枯燥的過(guò)程，適度的，聲情并茂的朗讀和背誦可以激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，在他們聽(tīng)和讀之中，英語(yǔ)語(yǔ)感得到了培養(yǎng)。另外，部分內(nèi)容和角色對(duì)話的重點(diǎn)朗讀能使學(xué)生身臨其境感受，從而加深對(duì)內(nèi)容的理解。復(fù)述和背誦，可以

29、鍛煉學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)言，進(jìn)行分析、歸類和總結(jié)。因此，在教學(xué)的過(guò)程中可以讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，已達(dá)到真正理解課文內(nèi)容的要求。在復(fù)述時(shí)?？梢越o出幾個(gè)關(guān)鍵詞讓學(xué)生參考，借助幾個(gè)關(guān)鍵詞把所學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)。2、學(xué)法：（1）合作閱讀。在課堂上采用合作閱讀能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，極大促進(jìn)學(xué)生分析能力及參與意識(shí)。首先將學(xué)生分成4-6人的合作小組，教師提出閱讀要求，學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，組織學(xué)生小組討論: little water drop goes higher and higher, whom does he meet?等問(wèn)題，請(qǐng)一個(gè)小組宣讀自己的看法，其他小組同學(xué)進(jìn)行評(píng)論，發(fā)表自己的不同意見(jiàn)。（

30、2）根據(jù)上下文猜測(cè)詞義。在閱讀中肯定會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生不認(rèn)識(shí)的單詞，這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)上下文或者文中的插圖來(lái)猜測(cè)詞義。比如：課文中小水滴上升時(shí)和下降時(shí)的樣子就畫的不一樣，上升時(shí)小水滴數(shù)量眾多，而要下降時(shí)數(shù)目就少了，而且變大了，有云，這表示是聚集的結(jié)果，這就可以很好的幫助學(xué)生去理解文意。五、教學(xué)程序step 1: preparation(1)教師播放78頁(yè)的英語(yǔ)童謠little water drop，學(xué)生跟唱。(2)free talk：where does the cloud come from? how does the water become vapour？ step 2: pre-read

31、ing(1)教師講述科學(xué)家牛頓的故事。通過(guò)動(dòng)作、圖片、多媒體或者簡(jiǎn)筆畫引入部分新單詞，予以講解。t: today ill tell you a story of a great man .one day ,he wakes up early.what time does he wake up ? can you guess?s1: maybe he wakes up at t: yes .he wakes up early and he feels a little hot,（動(dòng)作演示）so he comes out and sit down under an apple tree .sudd

32、enly something is falling down .what is falling down ?（圖畫或者課件展示）s2: maybe the leaves are falling down.t: look! an apple is ss: an apple is falling down.t: yes .who is the man?do you know ?ss: he is newton.(2) t: here is another story - the story of rain .do you know “where does the rain come from ?”

33、now lets read.step 3: in reading（1）略讀：閱讀第一部分，回答問(wèn)題：how does little water drop feel?where does he go? 閱讀第二部分，回答問(wèn)題：little water drop goes higher and higher, whom does he meet?what do they become?閱讀最后一部分，回答問(wèn)題：where do little water drop and some of his friends fall down?can mr wind help little water drop

34、 to go up to the sky again?（2）再細(xì)讀課文完成下面表格whowherewhat to dohow to feelwater dropin the riverfeels very hotwater dropmeet other water dropswater dropsee mr wind（3）將表格內(nèi)容填寫完整，請(qǐng)小組內(nèi)代表展示。（4）listen to the tape.（5）read aloud.step 4: post reading（1）最佳演員讓學(xué)生分角色朗讀，并進(jìn)行小組合作表演故事。（2）教師給出關(guān)鍵詞或者提示圖，讓學(xué)生試著對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述。（3）做配套

35、練習(xí)冊(cè)上對(duì)應(yīng)的閱讀練習(xí)題。step5、progress（1）activity book.（2）summary,和學(xué)生一起敘述本課時(shí)內(nèi)容。（3）homeworkunit 6 the story of rain b lets learn/number and say/pronunciation 一、教材分析：本節(jié)課包括lets learn、 number and say、pronunciation三個(gè)環(huán)節(jié)，其中l(wèi)ets learn是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知道如何種植植物，掌握種植的步驟。number and say環(huán)節(jié)是對(duì)于所學(xué)知識(shí)的練習(xí)和具體運(yùn)用，通過(guò)對(duì)圖畫進(jìn)行排序進(jìn)一步掌握、熟悉種

36、花的過(guò)程，也是對(duì)知識(shí)的鞏固。pronunciation部分重在讓學(xué)生掌握/c:/、/c /等幾個(gè)音標(biāo)的認(rèn)讀，能夠就音標(biāo)與相對(duì)應(yīng)的單詞正確連線，是一個(gè)基礎(chǔ)性的環(huán)節(jié)。本節(jié)課內(nèi)容是在a部分學(xué)習(xí)了有關(guān)水的循環(huán)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有關(guān)植物種植的知識(shí)，是a部分知識(shí)的延伸。本節(jié)課主要是講述種花的過(guò)程，在授課過(guò)程中要注意創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)而又真實(shí)的情景，使學(xué)生既能提起興趣，又能學(xué)到新知。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容可以適當(dāng)運(yùn)用多媒體課件或者圖片進(jìn)行展示，讓學(xué)生在一種真實(shí)的時(shí)空內(nèi)，有一種身臨其境的的感覺(jué)。從而高效的完成教學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)1. 能力目標(biāo)：能夠掌握句型“first ,we have the seed.”等簡(jiǎn)單描述植物種植的過(guò)

37、程。2. 知識(shí)目標(biāo)：（1）能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞：seed, soil, sprout, plant（2）能夠認(rèn)讀音標(biāo)：/c:/,/c/,/ts/, /dz/, /tr/, /dr/并能讀出例詞。3情感目標(biāo)：自主合作，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：熟練掌握本單元的重點(diǎn)單詞：seed, soil, sprout, plant。2.難點(diǎn)：能夠熟練敘述種花的過(guò)程，掌握種花的步驟。四、教法學(xué)法 1、教法：（1）實(shí)物展示：在單詞課教學(xué)中，實(shí)物教學(xué)有著其他教學(xué)方法所不具備的優(yōu)點(diǎn)，它可以讓學(xué)生通過(guò)觀察真實(shí)的事物直接掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，真實(shí)簡(jiǎn)單，一目了然，直接而有效。在本節(jié)課中，教師就

38、可以準(zhǔn)備一些具體實(shí)物來(lái)輔助教學(xué)，比如，幾粒種子、一個(gè)花盆、一些土壤以及植物的芽和一株完整的植物，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，在觀察實(shí)物的同時(shí)就幫助記住了單詞。（2）字母卡片記憶法。把組成每一個(gè)單詞的字母零散地?cái)偡值礁鱾€(gè)卡片上，課前預(yù)先把卡片分配到不同位置的學(xué)生手里。教學(xué)時(shí)，教師大聲地念出某一單詞，所持卡片的各個(gè)學(xué)生得以最快的速度拿出正確的字母，與其他同學(xué)的字母按順序組合拼成師所念的單詞。這樣不能活躍課堂氛圍，鞏固所學(xué)單詞，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，更能給學(xué)生帶來(lái)成就感。（3）書(shū)空教學(xué)法。結(jié)合課文內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中按照課文內(nèi)容的先后順序進(jìn)行書(shū)空教學(xué)，比如，可以這樣設(shè)計(jì)書(shū)空練習(xí)：first,we have

39、the ,second,put the seeds in the ,then,wait for a ,and you will see a .2、學(xué)法：（1）組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。為了讓學(xué)生更好的記憶單詞，讓組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本小組學(xué)生的掌握情況，可以在課堂上留一部分時(shí)間讓學(xué)生自己檢測(cè)學(xué)習(xí)的效果，也可以讓學(xué)生在課下以小組為單位，進(jìn)行學(xué)習(xí)和檢測(cè)，目的在于督促學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)記住所學(xué)的單詞。這樣既樹(shù)立了權(quán)威又提高了教學(xué)質(zhì)量?？梢宰尳M長(zhǎng)布置一部分作業(yè)，第二天進(jìn)行檢查，然后各小組進(jìn)行比較，看那組做的最好。（2）發(fā)揮練習(xí)冊(cè)的作用。學(xué)生可以通過(guò)做手中的練習(xí)冊(cè)來(lái)輔助學(xué)習(xí)，作相應(yīng)部分的習(xí)題，在做練習(xí)的過(guò)程中不但可以幫助自己記

40、住課堂上所學(xué)過(guò)的內(nèi)容，而且可以熟悉所學(xué)知識(shí)的具體運(yùn)用。可以起到舉一反三，加深鞏固的作用。（3）讀寫結(jié)合。對(duì)于很多小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程中，他們很多只是在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)候跟著老師讀幾遍而已，動(dòng)手寫的時(shí)候很少。如果要想記得更快更牢固，在記憶的時(shí)候應(yīng)該手腦并用，邊讀邊寫，這樣會(huì)記憶地又快又準(zhǔn)。比如，學(xué)生可以邊讀邊寫單詞，也可以小組內(nèi)聽(tīng)寫單詞，輪流由一名同學(xué)讀其他同學(xué)寫。五、教學(xué)程序step 1:preparation準(zhǔn)備活動(dòng)（1）教師熱情地和學(xué)生打招呼問(wèn)好，并和學(xué)生一起跟著音樂(lè)拍手說(shuō)唱英語(yǔ)童謠little water drop。（2）free talk：復(fù)習(xí)關(guān)于水果或植物的單詞引入教學(xué)，為授課做

41、準(zhǔn)備。step 2: presentation:新知呈現(xiàn)（1）教單詞seed 教師出示鮮花問(wèn)學(xué)生：“do you like flowers?”學(xué)生回答。教師繼續(xù)問(wèn)：do you want to plant flowers? what do you need?”學(xué)生可以用中文回答：“種子。教師拿出一?；ǚN，說(shuō)：“yes，first we need flower seedslook !whats this? 引導(dǎo)學(xué)生回答：“its”教師出示seed的單詞卡片，帶讀單詞。教師將單詞卡片貼在黑板上，板書(shū)單詞，學(xué)生拼讀、書(shū)空。教師依次出示其它的種子，問(wèn)：“whats this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“its

42、aseed”（2）教單詞soil，sprout,plant 教師手拿一?；ǚN，說(shuō)：“first，we have the seed”然后再拿出一盆裝滿土壤的花盆，說(shuō)：“second，we have the soil”教師手指花盆里的土壤說(shuō)：“its soil. 然后拿出soil的單詞卡片，帶讀后把它貼在黑板上，學(xué)生拼讀、書(shū)空。（教師可以出示紅土壤、黑土壤圖片幫助學(xué)生理解記憶）老師把種子放進(jìn)土壤里：now lets put the seeds in the soil .but the sun shins the soil ,the soil dry now .so we must water th

43、em .yes ?（手勢(shì)語(yǔ)演示）引導(dǎo)學(xué)生回答，老師再說(shuō)： the seeds drink the water and enjoy the sunshine .they are very happy ,they grow ,grow and grow .now they are sprouts .教師講授單詞“sprout” 出示sprout的單詞卡片和圖卡，帶讀，將它貼在黑板上。學(xué)生跟讀、書(shū)空。教師出示嫩芽長(zhǎng)大后的植物的圖片，說(shuō)now，we have the plant”帶讀單詞后把卡片貼在黑板上。在出示完一個(gè)單詞后，緊接著把單詞融入到句子中，如練習(xí)soil時(shí)，教師可以讓學(xué)生把自己帶來(lái)的各種種

44、子放到土壤里，put the seed in the soil.等句子。（3）聽(tīng)讀正音（4）合作學(xué)習(xí):以小組為單位，組長(zhǎng)或同桌互相讀一讀，教一教，檢查一下。step 3、practice鞏固練習(xí)（1）本環(huán)節(jié)可以通過(guò)多種練習(xí)方式鞏固詞匯。如認(rèn)讀單詞卡，聽(tīng)音猜單詞，看口型猜單詞，聽(tīng)音猜圖，排列字母組成單詞，whats missing等活動(dòng)。（2） 同桌合作完成排序部分的活動(dòng)number and say。教師把五幅圖打亂順序貼在黑板上，教師說(shuō)句子，學(xué)生找到對(duì)應(yīng)的圖片。操練幾次后，請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)說(shuō)句子，其他學(xué)生找圖片。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生把五個(gè)句子連續(xù)說(shuō)出來(lái)，試著敘述種花的過(guò)程。 step 4、prod

45、uction輸出運(yùn)用 （1）教師示范種花的過(guò)程并用英語(yǔ)描述。接著教師把黑板上的單詞卡弄亂，根據(jù)教師的描述讓一名學(xué)生重新排序，然后再讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)并描述花的成長(zhǎng)過(guò)程，最后讓各個(gè)小組匯報(bào)他們各自的種子是如何生長(zhǎng)的。敘述種花的過(guò)程是本課時(shí)的難點(diǎn)，建議教師由易到難引導(dǎo)學(xué)生完成，達(dá)到逐步突破難點(diǎn)。教師可在其后指出每個(gè)人都要熱愛(ài)勞動(dòng)，是勞動(dòng)創(chuàng)造了美好的生活。（2）進(jìn)行書(shū)空。出示諸如first,we have the ,second,put the seeds in the ,then,wait for a ,and you will see a .練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容完成填充。（3）做配套練習(xí)冊(cè)相

46、關(guān)習(xí)題。（4）pronunciation. 聽(tīng)錄音，找出發(fā)音規(guī)律（或出示學(xué)過(guò)的單詞卡片，讓學(xué)生找規(guī)律）。 教師出示國(guó)際音標(biāo)卡片，聽(tīng)發(fā)音，看口型，學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀國(guó)際音標(biāo)。 翻開(kāi)書(shū)聽(tīng)錄音，跟節(jié)奏朗讀例詞。 拼讀音標(biāo)詞訓(xùn)練（做課本上 read and match，即音、形、意連線游戲）step 5、progress檢測(cè)提高（1）activity book（2）summary，簡(jiǎn)單描述植物種植的過(guò)程（3）homework六上unit 6 the story of rain b lets talk/lets try/lets play/lets check 一、教材分析：本課內(nèi)容是承接上課時(shí)而來(lái)的，是把上

47、課時(shí)的所學(xué)單詞運(yùn)用到具體的情景對(duì)話之中。本課時(shí)包括lets try、lets talk、lets play三個(gè)內(nèi)容，lets try部分是本節(jié)課的引入部分，通過(guò)本部分既可以復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，又可以為本節(jié)課講授新知奠定基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用，lets talk部分則是本節(jié)課的中心，通過(guò)對(duì)話的形式一步步展示種花的過(guò)程，需要在教學(xué)中仔細(xì)把握。lets play是對(duì)所學(xué)知識(shí)的變通應(yīng)用，通過(guò)學(xué)習(xí)種花再根據(jù)圖片提示掌握植樹(shù)的過(guò)程，本環(huán)節(jié)在學(xué)習(xí)時(shí)可充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生在討論中去掌握。lets check部分是對(duì)于所學(xué)知識(shí)的鞏固提高，通過(guò)本環(huán)節(jié)可以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)與寫的能力，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握

48、知識(shí)。本節(jié)課內(nèi)容緊湊而有條理，在教學(xué)過(guò)程中要注意層次性，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握f(shuō)irst,then,next等詞的用法。教材內(nèi)容圖文并茂，一目了然，尤其是植樹(shù)的過(guò)程準(zhǔn)確貼切，符合學(xué)生的認(rèn)知心理，易于學(xué)生感受學(xué)習(xí)新知。二、教學(xué)目標(biāo)1. 能力目標(biāo)：能夠用how do you do that？what should you do then?以及first,then,next敘述種植的過(guò)程。2. 知識(shí)目標(biāo)：（1）能完成lets try/lets check，熟悉種花的過(guò)程。（2）能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫句子how do you do that？what should you do then? 并能在實(shí)際情景中靈活

49、運(yùn)用，做到語(yǔ)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然。（3）了解英文中先后順序的表達(dá)first ,then,next。3情感策略目標(biāo)：加強(qiáng)合作意識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草，愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：熟練掌握本單元的重點(diǎn)句型：how do you do that？what should you do then? 并能在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用，2.難點(diǎn)：能夠用所學(xué)英語(yǔ)first、then熟練敘述植物的生長(zhǎng)過(guò)程。四、教法學(xué)法1、教法：（1）重視聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。在對(duì)話課中，重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和會(huì)說(shuō)的能力。因此教學(xué)時(shí)注意讓學(xué)生多聽(tīng)，加強(qiáng)聽(tīng)力練習(xí)以糾正發(fā)音，模仿發(fā)音。如：讓學(xué)生第一遍聽(tīng)，第二遍跟讀，然后進(jìn)行說(shuō)的練習(xí)，即通過(guò)替換情景模

50、仿對(duì)話，多說(shuō)多練，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。（2）角色表演。愛(ài)玩、愛(ài)表現(xiàn)是大多孩子們的天性和愿望，因此教學(xué)中要抓住學(xué)生們的這個(gè)特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行一對(duì)一會(huì)話表演，分角色朗讀。通過(guò)表演會(huì)話，在不自覺(jué)中就會(huì)使他們記住課文內(nèi)容，又能鍛煉說(shuō)的能力，使自身素質(zhì)得到提高，可謂一舉多得。（3）鼓勵(lì)法。小學(xué)生每個(gè)人都想得到老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，因此在教學(xué)中就要把握住這一點(diǎn)，利用孩子們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，適時(shí)的給他們一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，提升他們的自信心，讓他們感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感。特別是在學(xué)生們回答問(wèn)題或表演課文內(nèi)容時(shí)，一定要給予其鼓勵(lì)，使他們有再次起來(lái)回答問(wèn)題的勇氣。如：回答問(wèn)題正確后給予語(yǔ)言鼓勵(lì)good,ve

51、ry good等等，給予小紅花，小貼畫等物品鼓勵(lì)。2、學(xué)法：（1）繪畫制作。為提高學(xué)生們的興趣，展示才能，可以讓學(xué)生就所學(xué)的知識(shí)畫一幅或幾幅圖畫來(lái)展示一下。比如：對(duì)于本課教學(xué)內(nèi)容，可以畫一畫種花的過(guò)程，種樹(shù)的過(guò)程，通過(guò)繪畫，就可以記住種花，種樹(shù)的步驟，從而加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。在繪畫的過(guò)程中可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，又可以鍛煉學(xué)生的多方面的素質(zhì)。（2）小組交流。為了能快速的理解課文內(nèi)容，把握住本課的主句型的應(yīng)用，學(xué)生在小組內(nèi)要充分的進(jìn)行練習(xí)和對(duì)話，從而提高英語(yǔ)運(yùn)用的熟練程度。如學(xué)生在小組內(nèi)討論怎樣種樹(shù)，然后小組長(zhǎng)匯報(bào)，再讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容用first，then進(jìn)行復(fù)述，選出小組內(nèi)做的最好的一名同

52、學(xué)進(jìn)行小組間的比較。五、教學(xué)程序step1.preparation(1)lets chant.課本68頁(yè)邊讀邊提示關(guān)鍵詞： first /then /next(2)教師走下講臺(tái)到學(xué)生中間做free talk?？梢砸浴癶ow do you plant a flower”為主題，引導(dǎo)學(xué)生可以按照number and say,敘述種花的過(guò)程(可在此部分加入first /then /next)。起到引入正課的效果。step 2.presentation:(1) 教師把“l(fā)ets try”的教學(xué)掛圖呈現(xiàn)給學(xué)生，然后和學(xué)生一起看圖、描述，再放錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。(2)教師在學(xué)生完成“l(fā)ets try”

53、練習(xí)后，教師從中提示教學(xué)in several days.（可以以簡(jiǎn)單的數(shù)的形式或者翻日歷的形式展示）(3)教師說(shuō)：“i am going to plant a flower on the weekend. but i dont know how to do that. can you tell me? how do you do that? ”學(xué)生回答：“put the seed in the soil.”教師引導(dǎo)學(xué)生在前面加入序數(shù)詞first, put the seed in the soil.教師接著說(shuō)：“what should you do then？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答。(學(xué)生小組內(nèi)或同

54、桌之間對(duì)這兩個(gè)句型進(jìn)行替換操練)(4)教師出示幾幅種花的步驟圖片說(shuō)：i want to plant a flower,who can tell me how to plant.now lets see.學(xué)生針對(duì)圖片內(nèi)容用兩句型進(jìn)行討論練習(xí)。step 3.practice(1)聽(tīng)音答題.教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“zhang peng is talking to his teacher. now lets see what they are talking about. ”教師讓學(xué)生聽(tīng)錄音，并回答：what is zhangpeng going to do this afternoon?how does z

55、hang peng plant flower seeds?學(xué)生聽(tīng)音后回答問(wèn)題，教師給予答案解析。(2)聽(tīng)音正音(3)聽(tīng)音跟讀(4)分角色表演(5)教師把b“l(fā)ets talk”部分的主要句型寫在黑板上，學(xué)生閉上眼睛，教師擦掉其中一個(gè)詞，學(xué)生睜開(kāi)眼睛，說(shuō)出擦掉的單詞并把句子補(bǔ)充完整。step 4.production:(1)出示課本lets play 內(nèi)容，教師先安排學(xué)生在小組內(nèi)討論怎樣種樹(shù)，最后小組長(zhǎng)匯報(bào)。然后讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容用first，then進(jìn)行復(fù)述。（告訴學(xué)生在生活中要愛(ài)護(hù)花草，愛(ài)護(hù)環(huán)境）(2)做配套練習(xí)冊(cè)相關(guān)習(xí)題。step 5.progress(1)教師放“l(fā)ets check”部分的

56、錄音，讓學(xué)生完成練習(xí)。(2)activity book(3)homework六上unit 6 the story of rain b lets read/story time嶺泉鎮(zhèn)中心小學(xué) 辛 華一、教材分析：本課時(shí)為閱讀課，包括lets read、 story time兩部分。本課是本單元的最后一課時(shí)，lets read是以一篇日記的形式展示了種花的的過(guò)程，這也是對(duì)前面幾個(gè)課時(shí)內(nèi)容的一個(gè)總結(jié)和具體應(yīng)用，因此在教學(xué)中要結(jié)合日記的特點(diǎn)使學(xué)生把握住課文內(nèi)容，然后學(xué)會(huì)用日記的形式去記載自己的的一些事情，達(dá)到活學(xué)活用。story time環(huán)節(jié)則是本單元內(nèi)容的延伸，意在通過(guò)閱讀讓學(xué)生開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)的興趣，而且通過(guò)閱讀提高學(xué)生的閱讀和理解能力，為學(xué)生日