高一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

1、僅供參考高一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)日期：姓名：?jiǎn)挝唬篲第1頁(yè)共4頁(yè)僅供參考高一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)高一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期，本人擔(dān)任高一年級(jí)語(yǔ)文課教學(xué)工作。一學(xué)期來，本人以學(xué)校及各處組工作計(jì)劃為指導(dǎo) ; 以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點(diǎn)，以提高教育教學(xué)成績(jī)?yōu)橹行?，以深化課改實(shí)驗(yàn)工作為動(dòng)力，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：育心-立本素質(zhì)教育理論啟示一切教育工作者必須樹立全新的學(xué)生觀:在素質(zhì)方面 , 沒有一無所長(zhǎng)的學(xué)生 , 只要教學(xué)得當(dāng) , 師生配合和諧 ,每位學(xué)生的身心發(fā)展水平、潛能都可以獲得完善的實(shí)現(xiàn)。工欲善其事 , 必先利其器。 在班主任工作

2、中 , 我積極探索“以學(xué)生為主體 , 教師為主導(dǎo) , 情感為紐帶 , 師生互動(dòng) , 和諧共振 , 實(shí)現(xiàn)道德的共同進(jìn)步”的育人方法 , 通過開展多種形式的文體活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、儀式活動(dòng)等 , 培養(yǎng)學(xué)生志向追求的自強(qiáng)能力 , 培養(yǎng)學(xué)生品格修煉的自鍛能力 , 培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)探究的自主能力 , 培養(yǎng)學(xué)生生活管理的自理能力。在個(gè)別教育中 , 我本著少懲罰、多肯定 , 少質(zhì)問、多鼓勵(lì) , 少訓(xùn)斥、多交談 , 少命令、多引發(fā)的談話政策 , 進(jìn)行入情、入理、入境、入心的教育, 以促進(jìn)師生的情感交融 , 激勵(lì)學(xué)生以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)生活中去。我想 , 我所取得的點(diǎn)滴成績(jī) , 源自于信念的力量 , 源自于對(duì)黨的教育

3、事業(yè)的忠誠(chéng) , 也是領(lǐng)導(dǎo)、老師、親人、朋友像一塊磚石鋪砌成一級(jí)又一級(jí)的臺(tái)階 , 讓我接近太陽(yáng)的光芒。我將更加努力習(xí)文、躬行、誠(chéng)信、盡忠, 以盡愛崗敬業(yè)之職分。我將用心寫下忠誠(chéng) , 生命不息 , 奮斗不止。愛第2頁(yè)共4頁(yè)僅供參考心- 育德 通過開學(xué)前連續(xù)一個(gè)月的家訪 , 我了解到班上名學(xué)生中 , 竟有多名來自單親家庭 , 還有名學(xué)生的父母正在鬧離婚。家庭的變故使這些學(xué)生或疏于管教 , 或心情憂郁 , 甚至有的自暴自棄 , 在學(xué)業(yè)、心理、品行等方面都較其他學(xué)生更易出現(xiàn)問題。有一次 , 一個(gè)平日少言寡語(yǔ)的學(xué)生來到學(xué)校 , 見到我就放聲大哭 , 原來今天是她的生日 , 但她的繼母送給她的“生日禮物”卻

4、是一記耳光。孩子的眼淚和哭訴 , 讓我心痛不已。于是放學(xué)后 , 我為她補(bǔ)辦了生日 , 買來了蛋糕、水果和生日蠟燭 , 讓同學(xué)們?yōu)樗鹆松崭?。就在許多與這類似的點(diǎn)滴小事中 , 孩子們漸漸對(duì)我產(chǎn)生了親近與依賴之情 , 有了心里話也向我訴說 , 因?yàn)橄矚g我開始喜歡上學(xué)習(xí) , 我的教育 , 他們也比較信服、聽從。匠心-教改為推進(jìn)語(yǔ)文新教程的實(shí)施 , 幾年來 , 我始終認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針和教育理論 , 積極投身教學(xué)改革 , 更新教育觀念 , 在語(yǔ)文教學(xué)中不斷嘗試運(yùn)用“精講精練”教學(xué)策略 , 形成激趣 導(dǎo)學(xué)式教學(xué) , 解決語(yǔ)文教育教學(xué)中的難點(diǎn) : 即用精練的語(yǔ)言 , 準(zhǔn)確地揭示教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)特征和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系 , 教給學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律和解決問題的方法 , 以便在課內(nèi)留出足夠的時(shí)間 , 讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)和完成老師布置的適量的作業(yè) ; 揭示措施與效果之間的通道 , 從被教對(duì)象的角度 , 使教案設(shè)計(jì)得最巧妙 , 語(yǔ)言最精煉 , 尋求點(diǎn)線面教學(xué)效果的有效途徑 ; 暢通信息交流網(wǎng)絡(luò) , 優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)中師生之間的雙邊活動(dòng) , 使它們互相影響 , 彼此依存 , 從不同的側(cè)面共同作用于教學(xué)過程 ; 精選少而精的例題、 習(xí)題 , 指導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑進(jìn)行