初中英語教學(xué)目標(biāo)

1、 講述面具的特點(diǎn)和用途。 學(xué)生能了解面具的特點(diǎn)和用途。著眼于學(xué)生而不是教師著眼于學(xué)生而不是教師 讓學(xué)生練習(xí)制作面具。 讓學(xué)生掌握簡單的面具制作技巧著眼于學(xué)習(xí)結(jié)果而不是學(xué)習(xí)過程著眼于學(xué)習(xí)結(jié)果而不是學(xué)習(xí)過程 引發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣。 引發(fā)學(xué)生對(duì)面具設(shè)計(jì)和制作 的興趣。著眼于近期目標(biāo)而不是長期目標(biāo)著眼于近期目標(biāo)而不是長期目標(biāo)決、設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1 通過讀海報(bào)和通過讀海報(bào)和“聽聽”活動(dòng)安排計(jì)活動(dòng)安排計(jì)劃，能夠綜合運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的劃，能夠綜合運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的四會(huì)單詞、短語和句型談?wù)撟约核臅?huì)單詞、短語和句型談?wù)撟约旱幕顒?dòng)安排。的活動(dòng)安排。2 學(xué)生能綜合運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的目學(xué)生能綜合運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的目標(biāo)語

2、正確地向別人提建議。標(biāo)語正確地向別人提建議。 突破重難點(diǎn)的思路與方法：突破重難點(diǎn)的思路與方法：1 教師根據(jù)教材教參對(duì)海報(bào)設(shè)計(jì)了教師根據(jù)教材教參對(duì)海報(bào)設(shè)計(jì)了7個(gè)分個(gè)分層次的有效問題，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題快速層次的有效問題，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題快速瀏覽海報(bào)，并回答問題。瀏覽海報(bào)，并回答問題。2 運(yùn)用音標(biāo)教學(xué)以及詞的構(gòu)成，幫助學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)教學(xué)以及詞的構(gòu)成，幫助學(xué)生記憶長單詞，掃清聽力障礙。記憶長單詞，掃清聽力障礙。3 通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激起學(xué)生情感上的共鳴，從其境的感覺，激起學(xué)生情感上的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知、理解和運(yùn)用目而引導(dǎo)學(xué)生從整體

3、上感知、理解和運(yùn)用目標(biāo)語。標(biāo)語。4 小組合作，兩兩交流，培養(yǎng)學(xué)生與同伴小組合作，兩兩交流，培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作的意識(shí)，提高其人際交往的能力。合作的意識(shí)，提高其人際交往的能力。練習(xí)題的設(shè)計(jì)練習(xí)題的設(shè)計(jì):基礎(chǔ)題：重在記憶、復(fù)現(xiàn)。根據(jù)要求和句基礎(chǔ)題：重在記憶、復(fù)現(xiàn)。根據(jù)要求和句意寫單詞；詞匯互譯；意寫單詞；詞匯互譯；5選選5（不變）。（不變）。進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，鞏固所學(xué)知識(shí)。進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，鞏固所學(xué)知識(shí)。中等題：重在理解。句型轉(zhuǎn)換；在具體語中等題：重在理解。句型轉(zhuǎn)換；在具體語境中運(yùn)用目標(biāo)語的適當(dāng)形式填空。境中運(yùn)用目標(biāo)語的適當(dāng)形式填空。促進(jìn)學(xué)生理解。促進(jìn)學(xué)生理解。拓展題：重在運(yùn)用。讓學(xué)生選擇或自己創(chuàng)拓展題

4、：重在運(yùn)用。讓學(xué)生選擇或自己創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的目標(biāo)語編一段設(shè)情境，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的目標(biāo)語編一段對(duì)話。對(duì)話。培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用的能力，培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。對(duì)學(xué)生在做練習(xí)時(shí)可能遇到的問題的分析：對(duì)學(xué)生在做練習(xí)時(shí)可能遇到的問題的分析：基礎(chǔ)題：基礎(chǔ)題：問題：問題：receive的拼寫錯(cuò)誤的拼寫錯(cuò)誤 補(bǔ)償方法和設(shè)計(jì)意圖：補(bǔ)償方法和設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)字母組合、音節(jié)、構(gòu)詞法強(qiáng)化記憶；根據(jù)字母組合、音節(jié)、構(gòu)詞法強(qiáng)化記憶；中等題：中等題：問題：問題：win變變winner 補(bǔ)償方法和設(shè)計(jì)意圖：補(bǔ)償方法和設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生歸類，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系，利用好錯(cuò)題集，把學(xué)生共性的問題做引導(dǎo)學(xué)生歸類，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系，利用好錯(cuò)題集，把學(xué)生共性的問題做成成PPT，出類似的題目強(qiáng)化鞏固，促進(jìn)知識(shí)的遷移。個(gè)性問題個(gè)別指導(dǎo)，使不，出類似的題目強(qiáng)化鞏固，促進(jìn)知識(shí)的遷移。個(gè)性問題個(gè)別指導(dǎo)，使不同層次的學(xué)生共同進(jìn)步，分層教學(xué)。同層次的學(xué)生共同進(jìn)步，分層教學(xué)。拓展題：拓展題：問題：問題：編對(duì)話缺乏邏輯性、語言的規(guī)范性；語言輸出的數(shù)量偏少。編對(duì)話缺乏邏輯性、語言的規(guī)范性；語言輸出的數(shù)量偏少。補(bǔ)償方法和設(shè)計(jì)意圖：補(bǔ)償方法和設(shè)計(jì)意圖：給出學(xué)生問題串和線路圖；呈現(xiàn)有用的句型；鼓勵(lì)學(xué)生說自己想說的話；運(yùn)用給出