幼兒園小班《雨中樂(lè)》優(yōu)秀說(shuō)課稿范例

1、幼兒園小班雨中樂(lè)優(yōu)秀說(shuō)課稿范例幼兒園小班雨中樂(lè)優(yōu)秀說(shuō)課稿范例幼兒園小班雨中樂(lè)優(yōu) 秀說(shuō)課稿范例 一、教材內(nèi)容分析：下雨是生活中常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象，俗話說(shuō)：清明 時(shí)節(jié)雨紛紛，時(shí)下正是春雨綿綿的季節(jié)，而孩子們也異常喜愛(ài)雨天，他們常常 興奮地談?wù)撝Ｎ覀儾环磷プ∵@一季節(jié)特征，利用這一自然資源，引 導(dǎo)孩子有意識(shí)地去觀察、感受、了解雨。二、幼兒情況分析：小班孩子年齡小，他們必須在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的 特征。下雨天，他們常常愛(ài)往雨中跑：接著雨滴、踩著水坑等等。對(duì) 雨是興趣昂然、情有獨(dú)鐘。我們便可利用孩子這個(gè)興趣點(diǎn)，又發(fā)生在 孩子周邊的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展有益的教育活動(dòng)，從而真正體現(xiàn)綱要中 提出的將教育生活化

2、、生活教育化的精神。三、活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)：1、引導(dǎo)幼兒用多種感官感受雨聲、下雨時(shí)的景象，能大膽用語(yǔ) 言表達(dá)自己的感受。2、培養(yǎng)幼兒對(duì)雨的喜愛(ài)之情及對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)注。四、設(shè)計(jì)思路：綱要在教育與發(fā)展之間堅(jiān)持了 既要尊重幼兒的主體地位， 又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 的觀點(diǎn)。所以設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)時(shí)，我注重強(qiáng) 調(diào)將教師作為幼兒發(fā)展的引導(dǎo)者，支持幼兒的自主發(fā)展，在支持中進(jìn) 行有效引導(dǎo)?；顒?dòng)中，我通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的提出，引導(dǎo)孩子利用各種感 官，去看雨、聽(tīng)雨、接雨、踩雨，啟發(fā)他們?cè)谕娴倪^(guò)程中去充分感受、 表達(dá)，實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng)。五、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、選擇一個(gè)雨天開(kāi)展活動(dòng)。（但雨不能太大）因?yàn)樵谡鎸?shí)的情境 和寬松的心理環(huán)境中，孩子更能

3、真切和更無(wú)拘無(wú)束地去觀察、感受、 表達(dá)。2、一些接雨的器具：如盆、碗等（可以是不同材質(zhì)做的）。3、每個(gè)孩子準(zhǔn)備一套雨具：一雙雨鞋、傘或雨披。六、活動(dòng)過(guò)程：1、 看雨。首先，我讓孩子站在走廊上，直接導(dǎo)入課題： 看， 外面下著什么？雨落來(lái)時(shí)象什么？這時(shí)，孩子可利用眼睛觀察到的及 平時(shí)積累的下雨經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象，如：象線、象珠子等等。2、聽(tīng)雨。雨落下時(shí)有什么聲音呢？讓我們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)！孩子對(duì) 聲音是比較敏感的，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)很快作出回答 滴答、滴 答教師這時(shí)便可啟發(fā)孩子仔細(xì)傾聽(tīng)分辨下大雨和小雨時(shí)有不同的聲音，雨落在不同的地方會(huì)發(fā)出不同的聲音。如：大雨是嘩啦拉、下小 雨是淅瀝里；雨落在窗戶上是叮叮當(dāng)當(dāng)、落在樹(shù)葉上是沙沙沙沙的等 等。這樣就從不同的角度讓孩子有意識(shí)地去傾聽(tīng)， 發(fā)展了孩子的聽(tīng)覺(jué)， 也不致于使答案是唯一的，而是豐富多彩的、形象生動(dòng)的。3、 接雨。讓我們用手去接一下雨，會(huì)有什么感覺(jué) ？幼兒會(huì)不 假思索地回答 濕濕的、涼涼的。同時(shí)，教師可質(zhì)疑： 雨接在手里 會(huì)很快掉到地上，誰(shuí)有好辦法不讓雨跑掉嗎？這時(shí)，孩子就會(huì)去找各 種接雨的器具嘗試，在肯定孩子成功的同時(shí)又可結(jié)合著讓孩子傾聽(tīng)雨 落在不同材質(zhì)的器具上又有不同的聲音。4、踩雨。最后一個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)讓孩子撐起雨傘（披上雨衣），穿上 雨鞋去充分感