體育心理學(xué)試題AB

1、11眾多的研究和實(shí)踐表明，高水平的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)比賽中，獲勝的因素中歸于心理因素。（A ）A. 70B.80C.90D. 609自行車(chē)選手在與他人比賽時(shí)速度會(huì)更快，這被稱(chēng)作“社會(huì)促進(jìn)”現(xiàn)象。（對(duì) ）7強(qiáng)調(diào)多角度、多層次地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)是學(xué)派的理論。 （ C ）A. 行為主義B.認(rèn)知心理學(xué)C.建構(gòu)主義D.人本主義8在教學(xué)實(shí)踐中形成“支架式”、“拋錨式”等教學(xué)方法和模式的學(xué)習(xí)策略是。（ A ）A. 自上而下 B.自下而上C.由簡(jiǎn)單到復(fù)雜D.由復(fù)雜到簡(jiǎn)單9人本主義心理學(xué)認(rèn)為教育目標(biāo)應(yīng)該是。 （ B ）A. 注意培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)能力B 將沒(méi)有問(wèn)題的學(xué)生教得有問(wèn)題C. 將有問(wèn)題的學(xué)生教得沒(méi)問(wèn)題D. 注意培養(yǎng)學(xué)生的

2、創(chuàng)造能力10. 人本主義強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過(guò)程中更多的是 。（ C ）A. 決策者B. 執(zhí)行者 C.傳授者D.促進(jìn)者3由于對(duì)體育活動(dòng)本身感到需要而產(chǎn)生的興趣，如對(duì)參與體育活動(dòng)、觀看體育比賽等方面的興趣，即。（ B ）A. 物質(zhì)興趣 B. 直接興趣 C. 中心興趣D. 間接興趣4對(duì)踢足球感興趣的人，滿(mǎn)足于通過(guò)足球運(yùn)動(dòng)來(lái)鍛煉身體的興趣是。 （B ）A. 廣泛興趣 B. 直接興趣 C. 中心興趣D. 間接興趣5. 是興趣發(fā)展必備的基礎(chǔ)，自始至終由外部刺激引起，興趣的范圍很不明確。（ B ）A. 樂(lè)趣 B. 廣泛興趣 C. 有趣 D. 直接興趣7培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣必須首先由開(kāi)始。（ C ）A. 樂(lè)趣 B.

3、直接興趣 C. 有趣 D. 物質(zhì)興趣8主要指學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的自身價(jià)值（如趣味、娛樂(lè)、競(jìng)技、健身、健美等）所產(chǎn)生的一種渴求趨勢(shì)，或想掌握某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能的一種需要。（ D ）A. 運(yùn)動(dòng)興趣B.運(yùn)動(dòng)愛(ài)好C.運(yùn)動(dòng)誘因D.運(yùn)動(dòng)需要9在廣泛興趣的基礎(chǔ)上，對(duì)某一類(lèi)（項(xiàng)）體育運(yùn)動(dòng)（如球類(lèi)運(yùn)動(dòng)）或體育運(yùn)動(dòng)的某一方面（如運(yùn)動(dòng)心理）有特別濃厚而穩(wěn)定 的興趣是 。（ A ）A.中心興趣 B核心興趣 C.重點(diǎn)興趣 D. 唯一興趣 3一般來(lái)說(shuō)，直接興趣與無(wú)意注意相聯(lián)系，間接興趣與有意注意相聯(lián)系（ 對(duì) ）8直接興趣和間接興趣具有年齡差異。（對(duì) ）4. 根據(jù)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和鍛煉活動(dòng)的心理動(dòng)因指向體育活動(dòng)過(guò)程、還是指向體育

4、活動(dòng)的結(jié)果，可將運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)分為直接動(dòng)機(jī) 和 間接動(dòng)機(jī) 。1. 推動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)與身體鍛煉的內(nèi)部心理動(dòng)因是 。（ A ）A 運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī) B. 體育習(xí)慣 C. 運(yùn)動(dòng)興趣 D. 體育態(tài)度2. 運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生的體育活動(dòng)和鍛煉行為起著動(dòng)力和 的作用。（ D ）A. 驅(qū)動(dòng) B. 引誘 C. 阻礙 D. 定向3. 體育活動(dòng)的愿望達(dá)到一定水平， 推動(dòng)采取學(xué)生行動(dòng)， 投入到體育活動(dòng)之中。 這是運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉行為 所發(fā)揮的 功能。（ A ）A. 發(fā)動(dòng) B. 選擇 C. 強(qiáng)化 D. 維持4. 學(xué)生的體育活動(dòng)行為具有特定的內(nèi)容，趨向一定的活動(dòng)目標(biāo)。這是運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉行為所發(fā)揮的 功

5、能。（ B ）A. 發(fā)動(dòng) B. 選擇 C. 強(qiáng)化 D. 維持5. 學(xué)生體育參與行為的努力程度、 注意力水平、 克服困難的決心大小等有所不同。 這是運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉 行為所發(fā)揮的 功能導(dǎo)致的。（ C ）A. 發(fā)動(dòng) B. 選擇 C. 強(qiáng)化 D. 維持6. 學(xué)生參與體育活動(dòng)持續(xù)的時(shí)間不等。 這是運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉行為所發(fā)揮的功能造成的。（ D ）A. 發(fā)動(dòng) B. 選擇 C. 強(qiáng)化 D. 維持7. 為了獲得刺激、產(chǎn)生眩暈、運(yùn)動(dòng)愉悅感覺(jué)和渲泄身心能量，滿(mǎn)足個(gè)體的生理性需要，這種參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，屬 于 。（ C ）A. 內(nèi)部動(dòng)機(jī) B. 外部動(dòng)機(jī) C. 生物性動(dòng)機(jī) D. 社

6、會(huì)性動(dòng)機(jī)8. 為了在體育活動(dòng)中與同伴接近、交往，得到認(rèn)同、發(fā)展友誼，追求完美、施展才能、獲得成功、贏得榮譽(yù)，滿(mǎn)足個(gè)體的社 會(huì)性需要，這種參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)屬于。（ D）A. 內(nèi)部動(dòng)機(jī) B. 外部動(dòng)機(jī) C. 生物性動(dòng)機(jī) D. 社會(huì)性動(dòng)機(jī)9. 來(lái)自于學(xué)生自身好動(dòng)、好奇或好勝的心理，如渴望從體育活動(dòng)中獲得身體上的快感、樂(lè)趣、刺激，以及希望滿(mǎn)足自尊心、上進(jìn)心、榮譽(yù)感、義務(wù)感、歸屬感和自我實(shí)現(xiàn)等心理需要的動(dòng)機(jī)，屬于 。（ A ）A. 內(nèi)部動(dòng)機(jī) B. 外部動(dòng)機(jī) C. 生物性動(dòng)機(jī) D. 社會(huì)性動(dòng)機(jī)10. 由學(xué)生自身之外的誘因轉(zhuǎn)化而來(lái)的動(dòng)機(jī)，如教師的表?yè)P(yáng)、同學(xué)的賞識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)獲勝的獎(jiǎng)勵(lì)、榮譽(yù)，或因?yàn)槠扔趬毫?、避?/p>

7、 懲罰與升學(xué)考試等原因而參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，為 。（ B ）A. 內(nèi)部動(dòng)機(jī) B. 外部動(dòng)機(jī) C. 生物性動(dòng)機(jī) D. 社會(huì)性動(dòng)機(jī)4、行為強(qiáng)化的理論與實(shí)驗(yàn)研究表明，對(duì)于初學(xué)某個(gè)運(yùn)動(dòng)技能或剛剛參加體育活動(dòng)的參與者，在表現(xiàn)出正確行為后，立即給予表?yè)P(yáng)、肯定強(qiáng)化，效果較佳。（對(duì) ）7、就運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和鍛煉動(dòng)機(jī)而言，從表面上看，追求成功和逃避失敗的傾向都能促進(jìn)學(xué)生努力參與體育活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生心理和運(yùn)動(dòng)活動(dòng)效果產(chǎn)生同樣的影響。 （對(duì) ）4. 學(xué)習(xí)目標(biāo)定向 是指通過(guò)學(xué)習(xí)新的技能、控制新的環(huán)境來(lái)發(fā)展自己的能力5. 成績(jī)目標(biāo)定向 是指通過(guò)尋求有利的評(píng)價(jià)和避免負(fù)面的評(píng)價(jià)來(lái)顯示和證明自己的能力7. 有關(guān)目標(biāo)定向研究通常認(rèn)為

8、_ 學(xué)習(xí)目標(biāo) _是適應(yīng)性的，它與一系列積極的認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、情感和行為中介變量以及積極的結(jié)果聯(lián) 系在一起，而 _成績(jī)目標(biāo) _則是非適應(yīng)性的，它與一些消極的結(jié)果相聯(lián)系。4.追尋成績(jī)目標(biāo)的個(gè)體認(rèn)為 是天生的、固定不變的，因而力求搜集與能力有關(guān)的證據(jù)以獲得對(duì)自己能力的有利評(píng)價(jià)，避免消極評(píng)價(jià)。（ A ）A 智力或能力 B 性格或氣質(zhì) C 性格或能力 D 智力或氣質(zhì)14. 根據(jù)協(xié)變性原則，個(gè)體在對(duì)活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行歸因時(shí)，當(dāng)自己與別人的成績(jī)相一致時(shí)，會(huì)把它歸于 的原因。（ A ）A 外部 B 內(nèi)部 C 穩(wěn)定 D 不穩(wěn)定16期望的改變與個(gè)體歸因的穩(wěn)定性維度有著相關(guān)。（ C ）A 低度的 B 中度的 C 高度的 D

9、無(wú)9. 身體鍛煉成癮屬于 。（ B ）A. 物質(zhì)成癮 B. 過(guò)程成癮 C. 結(jié)果成癮 D. 狀態(tài)成癮10. 根據(jù)培圖塞路的元分析，體育鍛煉必須堅(jiān)持 10 周以上，才可能降低特質(zhì)慮。（對(duì) ）11. 漸進(jìn)性放松練習(xí)與體育鍛煉一樣可以有效地降低狀態(tài)焦慮，但漸進(jìn)性放松比體育鍛煉更能降低特質(zhì)焦慮。（ 對(duì) ）113. 損傷后運(yùn)動(dòng)員的心理反應(yīng)有兩個(gè)方面：認(rèn)知反應(yīng)和 。（ D ）A 應(yīng)激反應(yīng)B 抑郁反應(yīng) C 疼痛反應(yīng) D 情緒反應(yīng)2運(yùn)動(dòng)員的賽前心境能更好地預(yù)測(cè) 運(yùn)動(dòng)技能的行為結(jié)果。（ B ）A. 閉鎖式 B. 開(kāi)放式 C. 連貫式 D. 間斷式3采用賽前心境預(yù)測(cè) 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的行為結(jié)果效果更好。（ A ）A. 個(gè)

10、人 B. 團(tuán)體 C. 直接對(duì)抗 D. 間接對(duì)抗5通常而論， 的身體鍛煉對(duì)心境的改善最為理想。（ A ）A. 小強(qiáng)度 B. 中等強(qiáng)度 C. 大強(qiáng)度 D. 隨意性10身體鍛煉可以改善心境狀態(tài)。（對(duì)）16追求比賽的名次是以自我為參照標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)比賽結(jié)果的一種方式。（對(duì)）18賽前心境預(yù)測(cè)個(gè)人項(xiàng)目比預(yù)測(cè)團(tuán)體項(xiàng)目的行為結(jié)果效果更好。（對(duì)）19賽前心境對(duì)短時(shí)間運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的預(yù)測(cè)效果比長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目好。（對(duì)）3. 刺激的數(shù)量多、持續(xù)時(shí)間短、強(qiáng)度小的情況下，運(yùn)動(dòng)技能在 的喚醒水平下容易獲得好的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。（ C ）A. 相對(duì)高 B. 非常低 C. 相對(duì)低 D. 非常高8. 的個(gè)體，在相對(duì)較高的喚醒水平下能夠取得較好的運(yùn)動(dòng)

11、表現(xiàn)。（ B ）A. 高特質(zhì)焦慮、外向 B. 高特質(zhì)焦慮、內(nèi)向 C. 低特質(zhì)焦慮、外向 D. 低特質(zhì)焦慮、內(nèi)向9. 的個(gè)體，在相對(duì)較低的喚醒水平下能夠取得較好的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。 （ C ）A. 高特質(zhì)焦慮、外向B.高特質(zhì)焦慮、內(nèi)向C. 低特質(zhì)焦慮、外向D.低特質(zhì)焦慮、內(nèi)向5. 由于只有體驗(yàn)到焦慮狀態(tài)的本人才能直接描述焦慮的特點(diǎn)和強(qiáng)度，因此，一般只能采用間接的方式來(lái)評(píng)估焦慮狀態(tài)。 （ 對(duì) ）7. 根據(jù)倒 U 形假說(shuō)的觀點(diǎn)，射擊運(yùn)動(dòng)在低喚醒條件下更容易取得好成績(jī)。 （ 對(duì) ）7. 心理技能訓(xùn)練就是心理訓(xùn)練。（對(duì) ）10. 有目的有計(jì)劃地對(duì)受訓(xùn)者的心理過(guò)程和個(gè)性心理施加影響的過(guò)程就是心理技能訓(xùn)練。（ 對(duì)

12、）2. 在漸進(jìn)放松訓(xùn)練中，首先應(yīng)體驗(yàn)最適宜的 。（ D ）A. 暗示 B. 回憶 C. 感應(yīng) D. 喚醒水平5. 借助現(xiàn)代電子儀器，使運(yùn)動(dòng)員了解自己內(nèi)臟活動(dòng)的情況，從而反射性地控制內(nèi)臟活動(dòng)，降低緊張程度的一種訓(xùn)練方法，是 。（ C ）A. 系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練 B. 模擬訓(xùn)練 C. 生物反饋訓(xùn)練 D. 放松訓(xùn)練7. 生物反饋訓(xùn)練可以克服運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的 。（ D ）A. 間斷性 B. 易變性 C. 不可控制性 D. 盲目性2. 練習(xí)者在進(jìn)行漸進(jìn)放松訓(xùn)練法的時(shí)候首先應(yīng)了解自己最適宜的喚醒水平。（ 對(duì) ）8. 用紅色材料布置訓(xùn)練場(chǎng)，可以提高學(xué)生的情緒喚醒水平，這是利用了暗示。（ C ）A. 自我暗示 B. 他

13、人暗示C. 環(huán)境暗示D. 標(biāo)志暗示9. 自信心與運(yùn)動(dòng)成績(jī)之間的關(guān)系是。（ DA. 正比關(guān)系 B. 反比關(guān)系C. 正“ U”關(guān)系D. 倒“ U”關(guān)系18. 研究結(jié)果表明，在教練員領(lǐng)導(dǎo)類(lèi)型中放任型的工作效率和成績(jī)水平最差。（對(duì)）1.1道德是道德認(rèn)識(shí)的能動(dòng)作用，它是個(gè)體按照一定的道德要求，擬定和執(zhí)行行動(dòng)計(jì)劃，并表現(xiàn)為為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而自覺(jué)地克服困難的過(guò)程。（ C ）A情感知識(shí)意志評(píng)價(jià)2道德是衡量個(gè)體道德品質(zhì)的重要標(biāo)志。（1A評(píng)價(jià)行為信念意志射擊項(xiàng)目是類(lèi)型的動(dòng)作技能。A. 開(kāi)放性技能 B. 連續(xù)性技能C.系列性技能D.不連續(xù)性技能2駕駛賽車(chē)是類(lèi)型的運(yùn)動(dòng)技能。A.是一種決策很少而運(yùn)動(dòng)技能成份較多的運(yùn)動(dòng)技能B.

14、是一種有著較多決策和較多運(yùn)動(dòng)技能的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知性技能C. 是一種有著較少?zèng)Q策和較少運(yùn)動(dòng)技能的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知性技能D. 是一種有著較多決策和較少運(yùn)動(dòng)技能的認(rèn)知技能3 明顯需要練習(xí)者根據(jù)目標(biāo)個(gè)體的動(dòng)作進(jìn)行反應(yīng)應(yīng)答。 （ B ）A. 閉鎖性技能 B. 開(kāi)放性技能 C. 不連續(xù)性技能 D. 連續(xù)性技能4射箭和彈鋼琴是兩種完全不同的技能，但根據(jù)環(huán)境穩(wěn)定性來(lái)進(jìn)行分類(lèi)，它們可歸為。（ A ）A. 閉鎖性技能 B. 開(kāi)放性技能 C. 不連續(xù)性技能 D. 高策略性技能9影響運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素是。（ B ）A. 反饋 B. 運(yùn)動(dòng)能力 C. 技能的指導(dǎo)與示范 D. 練習(xí) 10不屬于單個(gè)技能的訓(xùn)練原則的是。 （ A ）A.

15、 對(duì)于單個(gè)技能的練習(xí)應(yīng)采用多次的反復(fù)練習(xí)B. 只要有可能，技能的練習(xí)應(yīng)以隨機(jī)的順序進(jìn)行C. 進(jìn)行變換練習(xí)的參數(shù)變化不要超過(guò)一定界線D. 當(dāng)個(gè)體進(jìn)行一組規(guī)定動(dòng)作的學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)按某些指標(biāo)進(jìn)行變換練習(xí) 11以下不屬自然反饋信息源的是。（ A ）A. 運(yùn)動(dòng)軌跡 B.視覺(jué) C. 本體感覺(jué)D. 聽(tīng)覺(jué)14影響技能遷移的客觀因素是。 （ A ）A. 技能間的相似性B. 心理定勢(shì) C.認(rèn)知技能與策略D. 學(xué)習(xí)的態(tài)度15以下陳述不正確的是。 （ D ）A. 基本運(yùn)動(dòng)能力無(wú)法遷移 B. 技能的分解練習(xí)不利于技能間的遷移C. 在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的后期，不要希望從相似的技能中獲取更多的遷移D. 一般而言，運(yùn)動(dòng)技能間的遷移很小9、運(yùn)動(dòng)技能的形成過(guò)程其實(shí)并不具有明顯的階段，技能形成的各個(gè)階段劃分是相對(duì)的。（ 對(duì) ）10. 任何運(yùn)動(dòng)技能的獲得過(guò)程都會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)的高原現(xiàn)象。（ 錯(cuò) ）14. 將不連續(xù)的任務(wù)進(jìn)行分解練習(xí)對(duì)整體任務(wù)幾乎沒(méi)有遷移價(jià)值，尤其是那些快速技能。（對(duì) ）15. 隨機(jī)練習(xí)有利于多任務(wù)的學(xué)習(xí)，是因其迫使學(xué)習(xí)者更積極地變換學(xué)習(xí)程序，選用不同的程序和參數(shù)。（ 對(duì) ） 1體育教學(xué)中能提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，在體育教學(xué)效果方面有著