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文檔簡(jiǎn)介
1、國(guó)培計(jì)劃初中語文培訓(xùn)感悟3篇國(guó)培初中語文培訓(xùn)感悟2011年國(guó)培初中語文班一學(xué)員這是一個(gè)真實(shí)的故事。九月二十九日下午,我們初中語文國(guó)培班的學(xué)員一起乘包車到合肥市廬陽中學(xué)進(jìn)行教學(xué)觀摩,一下午聽了合肥市四位老師的優(yōu)質(zhì)課賽課?;貋頃r(shí),夜幕已經(jīng)降臨。汽車在并不寬闊的省城街道上緩緩而行。車廂里一片寂靜,忽然,我后座位上的一位女學(xué)員的電話鈴響了。電話是她家人打來的,告訴她孩子要媽媽。這位學(xué)員便哄她的孩子:媽媽今晚不能回家,明天上完課就放假了,媽媽明天回來,你要聽奶奶的話。孩子可能同意了,她又告訴家人:讀少兒畫報(bào)、講故事給孩子聽,哄他睡覺。汽車像只蝸牛爬行著,過了一會(huì)兒,女學(xué)員的電話又響了,家人告訴她:孩子又
2、哭又鬧,就是不睡覺,非要媽媽。女學(xué)員又告訴家人,給孩子講故事、讀畫報(bào),再拿一件我的東西讓孩子握著,哄他睡覺,今晚我真回不了家。她的話語有點(diǎn)哽咽,車廂里更是一片寂靜。她為了參加國(guó)培學(xué)習(xí),為了提升自己的教學(xué)水平,更是為了家鄉(xiāng)的教育事業(yè),為了教好別人的孩子。她丟下了自己幼小的孩子,割舍了母子親情。是啊,參加國(guó)培學(xué)習(xí)的學(xué)員,誰能不割舍許多呢?文/潁上甘羅鄉(xiāng)村教育社 郭*有幸參加國(guó)培班學(xué)習(xí),有幸聽到合肥市優(yōu)質(zhì)課比賽,聽后感慨萬千。孟子曰:“盡信書,不如無書”,清朝陳憲章也說過:“學(xué)貴有疑?!痹趥湔n的過程中,我總是認(rèn)真閱讀,有時(shí)候愚者千慮,也有一得。我在備人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元說明文落日的幻覺這一課時(shí),
3、發(fā)現(xiàn)了一些值得商榷的問題。首先是我在閱讀課文的時(shí)候,偶然發(fā)現(xiàn)文章第五自然段中,有這樣一句話:“這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象隨著太陽而升向天頂,隨著黑暗的降臨而消失。”現(xiàn)象是不可以升向天頂?shù)?。升向天頂?shù)氖撬{(lán)灰色的暗弧和亮弧。這里存在語病。再次閱讀題目-落日的幻覺。我疑惑起來:什么是幻覺?于是查閱商務(wù)印書館2007年版的現(xiàn)代漢語詞典,p596面,查到“幻覺”的定義:指視覺、聽覺、觸覺等方面沒有外在刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺。那么日落縮身變圓、變大,是有外在刺激的,這是幻覺嗎?我又查詢了有關(guān)錯(cuò)覺的定義,p239面,是這樣解釋的:由于某種原因引起的對(duì)客觀事物的不正確的知覺。詞典還專門舉了一個(gè)例子,如:筷子放入有
4、水的碗內(nèi),由于光線的折射,看起來筷子是彎的。就是一種錯(cuò)覺。我也舉個(gè)例子吧,2歲的瀘州小女孩黃秋林因患眼腫瘤,網(wǎng)友捐善款21萬,因病情特殊,溝通不暢,網(wǎng)友以為女孩的父母不想給女兒治病,想卷款逃跑,和女孩的父母發(fā)生了了沖突,女孩的母親因精神高度緊張,和受到誤解,得了神經(jīng)病,堅(jiān)持認(rèn)為網(wǎng)友要取走善款,大家要害她。網(wǎng)友是錯(cuò)覺;女孩的母親則是產(chǎn)生了幻覺。呂布為貂蟬趕蜜蜂,這種現(xiàn)象在董卓看來是調(diào)戲貂蟬,毫無疑問,這是貂蟬故意給董卓造成這樣的錯(cuò)覺;假如說董卓沒有看見任何現(xiàn)象,就說呂布居心叵測(cè),這才是幻覺。由此看來夕陽給人的印象不是幻覺,而應(yīng)該是錯(cuò)覺。細(xì)究下去,我還發(fā)現(xiàn),文章的第一自然段中,作者為了引出日落的各
5、種景象,是這樣導(dǎo)入的,說人們都喜愛觀賞日出,無不贊嘆朝陽,而對(duì)日落卻很少有人流連觀賞,吟詠描繪。經(jīng)查閱資料,我發(fā)現(xiàn):詩經(jīng)中有“雞棲于塒,日之夕矣”的觀察。”王實(shí)甫的西廂記中有“夕陽古道無人語,禾黍秋風(fēng)聽馬嘶”的落寞;周邦彥在蘭陵王柳有“斜陽冉冉春無際”的遐想,元代馬致遠(yuǎn)在天凈沙秋思中的“夕陽西下,斷腸人在天涯”思鄉(xiāng); 宋代范仲淹的漁家傲中,有”千幛里,長(zhǎng)煙落日孤城閉”孤寂。非常有名的當(dāng)屬王之渙了。他在登鸛雀樓中的“白日依山盡,黃河入海流”更是耳熟能詳。其他就不一一列舉了。總而言之,古詩文中不乏吟詠描繪夕陽的句子。想必作者是采取對(duì)比的手法告訴我們別人都沒有注意到夕陽的美麗,只有他發(fā)現(xiàn)了。這種對(duì)比
6、突出的手法突出了什么,我倒有些疑惑,對(duì)于一篇說明文,煞費(fèi)苦心的引詩用文,表明人們很少關(guān)注夕陽的寫法,是否違背了寫作的要求:和中心有關(guān)的寫,可中心無關(guān)的的材料,雖美也要舍棄。當(dāng)然為了讓文章文質(zhì)兼美,適當(dāng)引用詩文,使說明更具 有說服力,給文章增添文采使文字典雅;使文章簡(jiǎn)練,以一當(dāng)十,這都是可以的。但本文的中心是介紹產(chǎn)生錯(cuò)覺的原因,誰關(guān)注不關(guān)注都無所謂的。頂多表明自己是善于觀察和博學(xué)之人。而在說明的過程中,存在說明不夠準(zhǔn)確的問題,譬如第四自然段,作者在說明太陽為什么看起來是深黃和殷紅的時(shí)候,文章介紹是因?yàn)樘栔械亩滩ü獾纳⑸浔乳L(zhǎng)波光要強(qiáng)的多,舉了紫色光的散射是紅色光的十倍以上。然后作者說:這首先可以
7、解釋為什么天空總是蔚藍(lán)色的。我看的是云里霧里,不知所云。有些原理解釋的也不夠淺顯易懂,天空中為什么會(huì)有暗弧和亮弧,看后我并不能清楚的知道原因。更有甚者,2011年9月29號(hào)在合肥廬陽中學(xué)聽合肥市的優(yōu)質(zhì)課比賽,四位優(yōu)秀的老師在授課時(shí)都沒有注意到,按照文章的說法,這暗弧和亮弧的位置其實(shí)是在夕陽對(duì)面的天空中,他們展示的圖片都是夕陽的正上方。而在第二段中羅列落日錯(cuò)覺的時(shí)候,開始就說落日變大了,可是到結(jié)尾也沒有說明原因。只是簡(jiǎn)單的說儀器相機(jī)都證明太陽并沒有變大,也沒有提出希望,讓學(xué)生去探究原因。文/淮北市烈山區(qū)蔡里初中 周*晚飯后,和室友徜徉在金秋的校園。學(xué)院里廣播傷感的歌曲和著柔弱的秋雨追隨著或悠閑、
8、或匆匆的一群群洋溢著著青春氣息的學(xué)生腳步。濃郁的香樟樹下甬道上的人流中,一股久違的,潛藏在內(nèi)心深處的香味,撲面而來,心靈瞬間凝固在飄渺的夢(mèng)幻田園牧歌。抬眼望去,一樹桂花,站在秋雨的黃昏的朦朧中,超越歷史的時(shí)空隧道,突兀的站在我的眼前,四目相對(duì),滿樹的米花或亮或暗,香氣擁抱著我疲憊身心。往事如風(fēng),記憶的片段如花兒般慢慢的舒展開來。也是這個(gè)季節(jié),我第一次彷徨在美麗的安徽師范大學(xué)的小路上,提著包包裹裹怯怯望著來往的人流,內(nèi)心的茫然和失意盡情寫在我的臉上。塑膠操場(chǎng)的上邊,紫藤長(zhǎng)廊的盡頭,一樹桂花,羅裙紫玉,撫慰著我青春叛逆的滿身傷痕,濃郁的香氣帶著獨(dú)特的氣味浸入我的靈魂。多年以后,我無數(shù)次在夢(mèng)中深深的
9、嘆息,無數(shù)次追憶在桂樹下那一香襲人的月夜,追憶那桂花下電信話吧的心靈悸動(dòng)。歲月如歌,青春的背影被我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在后面,逝去了淡忘了消失了,如兒時(shí)的同桌,記憶里只有悵惘的甜蜜。也是學(xué)生的我,也是在校園食堂就餐、端著飯盤四處擁擠的我,微笑著看著眼前流動(dòng)的紅裙綠裳,帶著一種距離感想象著這深秋合肥校園里演繹的情感故事,帶著一種審視的心情評(píng)判著學(xué)生的輕浮窈窕。.在這棵桂樹注視下,世外桃源的灑脫,飄逸飛絮的閑適,一切戛然而止!心情如童話里那個(gè)穿著新裝的皇帝,在街上游行的皇帝!“朱雀橋邊野草花,烏衣巷里夕陽斜”。也曾,我在自家陽臺(tái)的院落里栽下一棵桂花,精心澆灌,一年,兩年,最終在漫天的雪花中香消玉殞。此時(shí)此刻,
10、在他鄉(xiāng),在浪蕩的驛動(dòng)中,和桂樹就這樣相逢。心靈想通,無言相顧!是那棵桂樹嗎,是你在等待嗎?魚說:你看不見我的眼淚,因?yàn)槲以谒铮凰f:我能感覺你的眼淚,因?yàn)槟阍谖倚睦铩7鹫f,前世五百次的回眸,換來今生的擦肩而過!是否,那一尾紫燕,已經(jīng)飛過人海,飛入幸福的人家?29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad2
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