小學(xué)教師招聘教育理論綜合基礎(chǔ)知識(shí)題庫及答案

1、小學(xué)教師招聘教育理論綜合基 礎(chǔ)知識(shí)題庫及答案將符應(yīng)之后，似其件條的刺其件刺激他的激反與應(yīng)也該。條與號(hào)學(xué)所有習(xí)代的者表與學(xué)的習(xí)起有聯(lián)的非者C 意4自種. 成我自體分我：驗(yàn)意和自識(shí)我包認(rèn)括識(shí)三、 自成體驗(yàn)）自D.自我的新知識(shí)與學(xué)認(rèn)人適系”知為當(dāng)結(jié)觀的屬和念構(gòu)于建裨中立性已 義學(xué)習(xí)）.1D0. 泛1控成0制的. 哪起主個(gè)階導(dǎo)（C.蒂1練核1心. 是創(chuàng)造性思維的 核心是）C發(fā) 1焦散2慮思. 反維學(xué)應(yīng)生是中常見的思維作段技，能形動(dòng)覺D.考試焦于3（發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是屬 生為中心的教學(xué)學(xué)結(jié)性評(píng)解價(jià)將釋，期視末那為考么 教學(xué)解過釋中那么成A ） A 形成 本的。種工作關(guān)系4b4、 、42核學(xué)學(xué)2試總0結(jié)結(jié). 總結(jié)

2、性 總（在測(cè)結(jié) （性評(píng)價(jià)2本（的 學(xué)心是師職瞇道德的愛 放放任型征于隨生、。、匕么對(duì)最基6的. 研智究力結(jié)的果性別差異男女的智研究力結(jié)的果總男等（B B.大致相 7程. 中在，知掌識(shí)握的學(xué)習(xí)過 程和的共中同，掌的握關(guān) 和（ A 概念學(xué)習(xí) 8線. 說本質(zhì)特征關(guān)屬鍵特于征斯遺艾賓浩斯遺忘的規(guī)規(guī)律律先9會(huì). 對(duì)人某和一動(dòng)特物定一的旦條學(xué) 會(huì)件對(duì)刺某激一做出特定條件的條反2模5式.在下哪，種學(xué)師生生的關(guān)學(xué)系習(xí)2制6型. 哪種師生關(guān)系模 式良容好易的 If 音適抑當(dāng)揚(yáng)的形征型成、吸課引簡語潔力言，、生準(zhǔn)聲 才易使學(xué) 在屬下于列心理教健師康行為表 建立在往惠的基系2生注8意、（ 中的有于心理健4統(tǒng)的4一教

3、、教，與學(xué)這學(xué)關(guān)生種系統(tǒng)的是一學(xué)教的的師實(shí) 的一（這師統(tǒng)交往實(shí) 45、學(xué)科教學(xué)要以 的全面科教C人 （6、課程不是教學(xué)的 目示DB計(jì)方向 師活關(guān)注感轉(zhuǎn)去實(shí) 生活和（C心驗(yàn)去實(shí)C、參 生 的 進(jìn) 國 創(chuàng) 生參或?qū)W教見的 推的。我廣 學(xué)動(dòng)對(duì)全預(yù)要 是史擇是場(chǎng)（ 織學(xué)活未安可必 革歷選革一育 織學(xué)，的在取的改的）改的教 校組教動(dòng)應(yīng)未采施程育然程域的 學(xué) 學(xué)校育活相并內(nèi)措課教必課領(lǐng)入 爲(wèi)教里、質(zhì)A、泵 體0045加普氾安34幣3篩36OU醴思危師已但學(xué)不改 具有、教師正，但，拒、正， 行為校糾阻 生學(xué)、勸 學(xué)，戒聽養(yǎng)而培，要的 倡力養(yǎng)慧 提能培智 程合的體 課綜力集揮課，注 新的能師發(fā)新師得 、生卷喚

4、一（ 呼是的 程這意綜個(gè) C（ 的開證基本的 源保 意 資是（ 注 程，的 得 課用施 常化38和賞從當(dāng)強(qiáng)導(dǎo)重關(guān)系上贊導(dǎo)者教師是學(xué)者的引52、教師提高研究技模 代 實(shí)首 育課時(shí)在素是 教位與旨的，（ 試本構(gòu)的人系的 應(yīng)試科本建應(yīng)的高人體系育的。程首新 變學(xué)，適提程教節(jié)課們與 。改的系相和課質(zhì)環(huán)新我 、利實(shí)件、下體神養(yǎng)的素）、求（ 程條39 式程精培質(zhì)施要40要起革適 改立相 學(xué)確程 教先課課厶遷 進(jìn)學(xué)EF云基D 許辿育下責(zé)厶僉戶 理事 不愉，愛好 促，是生 促、，管課課程課 的） 人人人動(dòng) 允生占、與商這是教 況事?lián)?學(xué)校 監(jiān)護(hù) 曙瞬施為佩理夥 豐wm冃師一 - 1W3 乳、者 冷中 生活帶生

5、學(xué) 價(jià)全價(jià)和 了不生三。 程 代是 是是是是 別習(xí)試上參學(xué)活要（ 列學(xué)校 生返的生或 B環(huán)子、生、程務(wù)方、藥學(xué)學(xué)學(xué)子王zM加o冃、成丄學(xué)發(fā)求子旗麗甕2關(guān) 禹t學(xué)一子疋教s_Air-心生 歸箸與帛5?課艮S 師曙校應(yīng)立一扁待評(píng)待 的系教？在，、在，VS 者6i A課u DI 6恁準(zhǔn)究紡要 U的程？。教FfrrKfrrK1他牛其m一與立式都 式以 標(biāo)的科學(xué)-/* L/)y P- 里究、首 A和、敕整課、亠0 從一度識(shí)審 要aSB教教識(shí)教系5的以地師恰火 一材情： 一特教識(shí)際 生知疋實(shí) 人業(yè)求據(jù) 究有每一個(gè)表現(xiàn)智 準(zhǔn)的統(tǒng)一的評(píng)認(rèn)識(shí)關(guān)于教疋策略的） 法教學(xué)策略即教學(xué)方 B制定教學(xué)策略就是好教學(xué)計(jì)劃呷統(tǒng)

6、教學(xué)策略的fell具有明疋性教學(xué)設(shè)計(jì)具有靈活 D 主/rQUIZ丄砧七左.和典型的確習(xí)程的 學(xué)評(píng)征價(jià) 設(shè)用系 教師角的疋A叢1=1 動(dòng) 曰存 徑、 xz 三、 匕瀆要肆心學(xué)開h-_教匙指!把!爵亮材wRm地管礎(chǔ)智i董A 一 力 教 錦CWW、程基下yi資教 八用Tgnml韓軸崎3|綜臨? 77wsm基要教78與一番課O二8W8童務(wù)8WW1原 均選實(shí)、程理程個(gè) .新教識(shí)法要教社，部 主術(shù)，踐幾 課技習(xí)實(shí)） 踐息學(xué)會(huì)育 實(shí)信性社教 厶口 A、究K 觀括（，服動(dòng)程 到種即新 課開教展一，創(chuàng)培 術(shù)與從一語文經(jīng)開提出合”學(xué)、能力 技究于已，結(jié)教踐 息研位在科四科實(shí) 信的定現(xiàn)學(xué)“學(xué)、 厶貝,XDW（精向?qū)W

7、生 了 走由學(xué) 現(xiàn) 育 向 出教走Kr識(shí)層素質(zhì)硬性靈 重整一放大是 規(guī)容、來 程環(huán)強(qiáng)性教 學(xué)端只內(nèi)深生 過他太擇與、學(xué)S香”選準(zhǔn) 的的標(biāo)面難數(shù)高教的性和標(biāo) 行目K偏釋是41WS容充曰箱課 現(xiàn)存學(xué)識(shí)容大？強(qiáng)“彈課一程葆以度要 ;丿 蠱，顯Awem只S之人關(guān)教yw績丁課W課的擇與必材， 依師學(xué) 教。編據(jù)要 須教本思在現(xiàn)的依主 必，握本并體材價(jià)的 寫準(zhǔn)掌基，分教評(píng)標(biāo)基 最是 標(biāo) 個(gè)， 程 一求 課 是要。對(duì) 只的求是實(shí)的 和標(biāo) 寫課 編驗(yàn) 的檢 。材以質(zhì)交本的的生程師過材學(xué)教刪藥IM突聲要考$、學(xué)改考試后（ 考 考含是JW展萬、選W異性3現(xiàn)的 考發(fā) 課體育的樣向 的差究不診斷 試的內(nèi)準(zhǔn)為的人革展，程

8、力觀 ） 變?cè)u(píng) 價(jià)學(xué)其 育指轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變 從教， 教是的的轉(zhuǎn)變 革從準(zhǔn) 標(biāo)中要觀觀轉(zhuǎn)變 改：標(biāo) 目改主能觀的轉(zhuǎn)變程看程曹馮體以；希新增6屬能容依觀進(jìn)靈慮 77所_是 與目 77念E變77值意注意正，不令，不孔正子，德這雖榜德樣示 容是新課程結(jié)綜要內(nèi)程 H性的三B量依教據(jù)育，質(zhì)其9（之之4之的”，這念句驗(yàn)是情話緒生導(dǎo) 匕是（八電導(dǎo) 發(fā)展的人是是 學(xué)有獨(dú)立意義的 辯造新型踽置。 6生、對(duì)立正確的主指不體提建立評(píng)價(jià)教 教指礎(chǔ)。師標(biāo)體評(píng)系價(jià)）制 1評(píng)多0元價(jià)8、性主新體評(píng)應(yīng)價(jià)具種交流與頭ll暴這Brainstorming 常注意堂教學(xué)學(xué)生經(jīng) 不突注然意加參重語與學(xué)氣或習(xí)時(shí)提 Iflrf 8令而句5名而行、“

9、；言不其從其體現(xiàn)出的 范教育是現(xiàn)出的 為主8均選個(gè)8擇衡基新性性本課特程性 8定9為把黨鄧的小指平導(dǎo)理思論想確 定并為寫黨入的黨指章導(dǎo)，思是想黨的要六大民指9養(yǎng)3 、課育程質(zhì)標(biāo)量準(zhǔn)的作基為本衡1 好之目莫好樂 課程，!這是（體B 關(guān)注課學(xué)程理生念的是（ B 活和情感體 95、新課程積極倡教師要真情對(duì)待生 想性，展現(xiàn)教完亀 念性新課程一嚴(yán) （程我實(shí)基礎(chǔ)教是新 9的理程9第改、本（革次是8基建）礎(chǔ)國次教以。育來課育B期? C具）, 落動(dòng)學(xué) 闊性活動(dòng)空生 學(xué)觀、勺基礎(chǔ)。每確位 殿知its 殿現(xiàn)核 106“教師讓學(xué)生學(xué) 學(xué)翼，讓學(xué)活學(xué) 善自注。1打0破9 養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合學(xué)學(xué)學(xué)生生生是是是PC/

10、p(育3論列 孝是！教教 03教一 mwy13生末丙.是斯4圻二-、中 11生出提著7派5育赤J4、W- 于今 馬 9樂 A亠.(i經(jīng)物、C)發(fā) A- - njx k fl復(fù)LBW4. iEIA教 匕匕 電D梯 贅今專 知 知MWH-隊(duì)5，長17知0不對(duì) 轂 涅&T曰 h抄D 善的校M呼 蓬-的序 6之基畀00.00.芯子少充子發(fā)摩個(gè)ICS柯一一馬-所(50 是奮 fe/一則學(xué)-X#UB!列，無冃 孝滬教 一殳、2=2一 -tlrL- - - J- 7- 漢MS恒性8W 西冃氷cCIfi匸 Q芋A1丄期 W?T動(dòng)、H主57肩立屢進(jìn) 結(jié)育S途 口導(dǎo)教9一里養(yǎng)、求Q立扌一劃,BQ3WXDC4-15

11、C 學(xué)匕 事程件中， 理智”被。稱這為反、“映教恰了育當(dāng)教機(jī)的師處 智動(dòng)這“師 范性o造性 .師 D64王教學(xué)工作的中 心環(huán)節(jié)教學(xué)戚的鳥 ABD .上課C厶王體性集體形之一了期班廠性7A開確00塞AW &備A根?A孝 . 雜 DBBe*151sBCD 鰲企 G厶1911冃義 1WH 勺鈾加！ 誥律 想美屬我檢整8能I完-AV（選性求是 性 特厶激理智，各俗葬 BDMWBWD 種詮實(shí) 理體現(xiàn)性 急種）心境急心，這哪的 定一 C 丿 聲璉心AfcCW的人 厶丿5 .厶曝累宦瞬疋性 常需GD附靂劃址心全要要 革 人揮價(jià)于 與需C會(huì) 成委工作輿論 是班級(jí)確 了 厶王性集志之成立了班了正了 厶 志成展成

12、定J確 A三 性 所 需需要程改 課程實(shí)度課程綜 ”查，俗點(diǎn)獨(dú)B性合性 學(xué)，穩(wěn)定厶整性晨的較好，階厶 C 能 較階A 般 性厶功2厶一這受干效是因 單抑制動(dòng)利-性佶pfu般一 一KAA倒B、育過、程意是、對(duì)行、提 、過意程、，行其 進(jìn)4A順序wk 進(jìn)，情、.知情意、開次1況是6一，6 種可課有有外目多校的種外開、教端有育計(jì)動(dòng)是劃、，一有其種組實(shí)有織目施的的范教圍、育是有活計(jì)” A 皮 展厶 容疋審魯?shù)摹币蜻w種影三哪的環(huán)境活環(huán) 的 B 展）傳B事 人厶氣Bc D格_ vg2y CCA性匕 厶冃 攝直xj- 朮 抑3率成是 一 17效完征了 D）其頭施范圍是:教學(xué)在課程計(jì)在學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn)B教學(xué)學(xué) ）

13、之在學(xué)校之（中科綱程計(jì)劃和學(xué)科課在課1中標(biāo)6分準(zhǔn)7化之將出外對(duì)來象的從知背覺景在 王 體 專 的 于 劃 責(zé) 志在出的的教）社會(huì)的勞德智會(huì)王 紅又班人合的者央關(guān)的決計(jì)劃九年把其 澤東次王養(yǎng)文培的 養(yǎng)義體建共改，要 毛澤首會(huì)是培有厶展 培王養(yǎng) 出， 悟會(huì)王 w給 1旨覺新培右2.厶冃1步R一父A .義的有的教 同 的）1 普豕 培王 義中制出地育17間10形成研究性 的個(gè)性-A.其中其中育動(dòng)相可力的以的下分核列解哪C觀思維力B D想 閉要卷的考記試 2的試憶時(shí)活的A.工記B，185 “ 工作的 造性 B 學(xué)為性D連性、廣 |影受過準(zhǔn)生與 勢(shì)是（遷原型DB 原定 少年異性交自是然適度）真 余地q=

14、r寬大效應(yīng) 寬大效應(yīng)印中象 解（平）課時(shí)。 修必修必修選修3 3選 176學(xué)科中的研究!學(xué)生式 促展強(qiáng)調(diào)學(xué)科 究學(xué)舌中 、的力剛這旺強(qiáng)是盛、表 點(diǎn)?（的這是特 液盛膽多鑽,粘 在對(duì)問題題 型啟發(fā)題對(duì)象問題情原 D79冋題對(duì)科學(xué)有諸在的分于8 的是（A匸 育教 1魁）記憶過程包括 和遺忘闌記識(shí)、保持再 認(rèn)和回憶持聯(lián)!認(rèn)或回保持呆 1持育8、具1有再哪認(rèn)教個(gè)或離育社與的回會(huì)憶生特的點(diǎn)產(chǎn)教 離的特點(diǎn)原始圍果背，這景主果的這B 擇性亙常性 種？ （因素 種因素觀智1學(xué)象判8斷力生4力 學(xué)動(dòng)生是 持C再認(rèn)pi回憶 工作的的”體現(xiàn)了教師 -A,復(fù)主體性、創(chuàng)示187青少 往的原青少是 h坦誠羞. 實(shí)坦不可奪

15、志奪說的 是道德情德認(rèn)識(shí)只道 里如主義知 選義資1表一9些具0 一這特些征種間10囂教化本 發(fā)K度成課程教育觀念和 肯關(guān)的的的定他外的的 肯定的心品輪效應(yīng) 釋（驗(yàn)智力測(cè)的驗(yàn) 度 CA智商DB 常模 192,澳大利亞的教識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)有（ A ） 11科化八必程課動(dòng)活:、1課是（ ） 映 年Bi 造愿連續(xù)性B訥 耳性交本教反思核 業(yè)引領(lǐng)折反思思專 業(yè)引領(lǐng)自我的外共教過J學(xué)B 是。高)性 vf壞之分HI壞無好 壞特分本于學(xué)）校基 在基基B采這 雪，向紙會(huì)，“時(shí)并碎體式 言 生事像大學(xué)的手 物觀 方 D學(xué)一錄灑導(dǎo)景的 在”觀中以雪直 師花用空片下種勢(shì)i 命鵡A岸與象Ac性一就、教%曲 、一 錄K*MU k

16、 - : 課8利人一個(gè)的 力是活動(dòng) 力成性過tsi心理 D 學(xué)生1堤,f擠2 生，主的（自 般知方.學(xué)知輕畀觀直 直 CWMJUf fiw_占為場(chǎng)凰 感麗# B虹- 常與于D題 學(xué) 外直知課 . 知抽俗神組 現(xiàn)教學(xué)，強(qiáng)達(dá)”循）教原則 必須特的知 別學(xué)課而開必（因 是教道，學(xué)是因:精丿；一工粟 “抑、=口 、. 性嚅蕭。2形人課3 B尸一 立主 20 中為生感間感20 喜情 激20動(dòng)0立主 20 中為生感間感20 喜情一鞏性6鞏發(fā)性教育學(xué)生這要 s 則-向操的n個(gè) /VV5 ,HJIU 二 ) T.-l、. 善是 A 作合價(jià) 地 重 ，便用 整 分認(rèn)價(jià)識(shí)值 學(xué)生師看書重，特 性解 課相 充分的、

17、知價(jià) 讓學(xué)教們看出讀種 擇理 校 充會(huì)、會(huì) 讓重們畫閱哪 選 律、合識(shí)6j見A電7.顒 番右知1于債?程應(yīng))際差異完好由學(xué)生1 異-fftt 的特長都養(yǎng)到學(xué) 進(jìn)的尖子生 2所課進(jìn)2標(biāo)教的5學(xué)尖（教大科子師綱的生分教）析，材研變及究革 與課完標(biāo)（善自大己綱的），教變學(xué)革 過研與開展程究完善，專，從進(jìn)題自己問性行的的教課學(xué)題 研一方性的工 教織科學(xué)研 2新種2學(xué)課6程習(xí)小方倡組 學(xué)究學(xué)習(xí)C受合作一 的T接受習(xí)機(jī)C 態(tài)度D 認(rèn)知出發(fā)、匕程4管理與作育 1 B.設(shè) 學(xué)階 程程 與 ， 表 體務(wù)小學(xué) 課科課 程 主 級(jí) 力力 應(yīng)異 整的義在小 合分科 課結(jié)合為充高 能能 改貫的在， 以分 科相結(jié)程補(bǔ)充的

18、）造括 要 新年AAB 矢f Al察教法 2 九育（ 主主 合分合3是 抽 21計(jì)教段 為為nJ* 有列高一教學(xué)似性 合作唇自一定的究B.|1相定的榜 習(xí)傾行向到目標(biāo) 能達(dá)到目k士標(biāo)結(jié)結(jié)構(gòu)與構(gòu)學(xué) 保更異 教漸一為他大 適差）進(jìn)杜接，重的 檻術(shù) 育要個(gè)（序教防個(gè)體求一一合做登 察教育的到循施當(dāng)個(gè)要的受不叫“ 務(wù)?A因 ;緣 21現(xiàn) BG 相2個(gè)持樣來傾行為或?qū)W習(xí)育 情 ）人AB 書書育情為（書 么式 宅A曲BD日具創(chuàng)疋C8M 可的應(yīng) elKWO 期人2 1咸教 勞 點(diǎn)長范性B特的書 師 教24面的能教科學(xué)研能能有234有是（ B ）237 習(xí)勢(shì)是隨練%尹膏斯洛2育40意哪句育教一育名言：句 一思

19、想、 （B ） 育育 BC.育育 CD. 2與4新1課下程列 一新課B 過程不需潛持A. 信建人實(shí)息構(gòu)本用主主技主術(shù)義義義教教教教 哪育一思說想法的激以學(xué)務(wù)達(dá)到最有5B0）%徐直接強(qiáng)化替，列屬 目生鉆研？出教學(xué) 師指導(dǎo)學(xué)生讀書練 導(dǎo)學(xué)） 習(xí) 呃人學(xué)習(xí)自 視認(rèn)題發(fā)A.水的平多少的提高辛師勤了通思工過想作自品己使 提養(yǎng)高了完思體善想了和的品知心識(shí)理 插哪實(shí)集中 掙 能力育 B. 8的將0成到分績來預(yù)的乙期對(duì)期生是末自1：己考 8結(jié)0果分，乙生 1 分挫。折 挫情折況A. 甲生的挫折 甲乙生挫折生理Bj 沁力定一樣大 頭內(nèi)法部力定助言吾 型內(nèi)化原型定向原 列現(xiàn)在!主為下 wtelW iiiH班主 般

20、隨趨練 數(shù)而降低 隨習(xí)練次習(xí)數(shù)次 數(shù)而降低 以哪一說教期進(jìn)步快， 問哪鏈教學(xué)生領(lǐng)會(huì)課 文意思式學(xué)論學(xué)習(xí) 2理決3論9行為主義學(xué)習(xí) 理物論是B.班家蒙意臺(tái)大梭利利著有名一教家蒙意臺(tái)大梭利，由己：利著“有別。他名沒”人一必教有這須顯的化 2鑒的學(xué)4常生別2綜素用下質(zhì)合方列式優(yōu)素哪質(zhì)（劣一評(píng)項(xiàng)是 的常用方式（ 錄袋A.素學(xué)具 錄袋算機(jī)賽畫 就賽動(dòng)機(jī)理 ，哪個(gè)成功利于激機(jī)水平（C. 3動(dòng) 7%（ 教師崇教職業(yè)鈿為 教的師概崇括高。職為業(yè)師操的守含義 Eli=r口A高25是（A）仕、甘環(huán)/ 解惑愛生傳培養(yǎng)優(yōu)生八 轉(zhuǎn)化c傳授知識(shí)，I *加、月人民12統(tǒng)的進(jìn)程之政教育目前癸丑學(xué)制D壬戌學(xué)2制60“教學(xué)相長”

21、這家首作則理 原則 作序用漸進(jìn) 原則是下列將不正 的的亡教育將隨國家 的個(gè)消國亡家2第專4著一5）部是被研稱究為。教世育界的上 記臂雄C）學(xué) !建立教 號(hào)考國主令核公。席布令中，的華。人伽61985C.晶* 8E，19D9 ）7 1993 2是4中7）“國四封書建”社、“會(huì)五正經(jīng)” 庸C論語D中 秋 2治育4經(jīng)發(fā)8）濟(jì)展一 治經(jīng);H經(jīng)前發(fā)育 滯后于政治經(jīng)濟(jì)發(fā) 社 濟(jì)制別差和性變性D）個(gè) 2擔(dān)由5下普0 及列我九哪國一年 擔(dān)育普的及責(zé)九任？年（ A） 生的長地量BD.中央 “w現(xiàn) 2!的前提班原是 慮農(nóng)面了解學(xué) 是 程論活論程課程論課 一A）結(jié)校的庭 A ）學(xué)校、家庭、育 14 進(jìn)-A口2校5長

22、教5家）教育庭三育、結(jié)三環(huán)結(jié)合境合和學(xué) 2是5下5）列哪冃D赫克美豐杜威 是爐）卄由 或最早展現(xiàn)常!現(xiàn)2社 5會(huì)8）體育的根本任務(wù)是A對(duì)學(xué)授質(zhì)體 授知）體向A 知與行的矛盾15雜的教育種良莠摻革充C延展化B D必要 革是指狹義的教育制 度社H育制度 &高校教育制度的我養(yǎng)的、和保人的術(shù)家和過于因 : : : : K K - - 一 -/亠 1rrTrrTrr - - . .7=7 7 一、J 二二 一 一 hl7bzrhl7bzr 康由培們好業(yè)我個(gè)定藝丐點(diǎn)過種中 B 教代歐洲一面教 達(dá) 士義 社 學(xué)6經(jīng)育于A8B一六階玄件以0矛 百a$E 2耳口 B義W習(xí)制癸 軟D%改；豊健在中他愛職，一選家、

23、乞觀哪展 一毀律A育育A%6本主 革育 學(xué) 資會(huì) 沿教了的學(xué) 會(huì) !制立的締e 生繆眾般i卷、蠻 ，、段（ 學(xué)我，的，才能況中成一、”了人（syimir備審暮R壬 口第基SM于型子rCn 現(xiàn)指動(dòng) 新點(diǎn)學(xué)和素現(xiàn)德育（ 先 crcB學(xué)動(dòng)、法 語在導(dǎo) 關(guān) 教學(xué) 、本 ） ）提A師王C生Q含容一勺鎮(zhèn)勻書作A$mm3Af A法 D姆D5 一 師一一包c(diǎn)D會(huì)升德卷習(xí) K集餡王，示作先隊(duì) 活、周工少先 教學(xué)班會(huì)、班活各會(huì)、 班 班-1 亠律嵐玉和疋生士育基，勺菇勻書作AmCK3I6研方形 品生 學(xué) 1/UM、p=r n心中養(yǎng)一口匱B任經(jīng)）了整，力生教 任法任和 法話法 算取全B影班班。刃.1 一- 亠二 ：

24、 亠 T IV 、上學(xué) i 上”學(xué)家 育史義現(xiàn)育 教育主發(fā)教 代結(jié)導(dǎo)法 現(xiàn)“倡思想 反文獻(xiàn)子教教 育育) A學(xué)記、r B 論 語學(xué)庸禮記 2張8“3.有中在教庸教無育類史”上的主教284 出“學(xué)而不思則的教B 孟子B 孟子 不史上主,l家是B 孟子子 )主屬張于的子是 復(fù)類成俗然學(xué)在而教不育思史則上惘提育家是 ( A ) C: 墨子子 D :荀子 Il ”在llO ( A ) C 墨翟 D 荀子 286. 下述屬于墨家( C愛性有I性由的教l學(xué)記提出( D )(有1無化民成俗兼, 而出弗自抑( ，A 開) 而弗達(dá)”A 學(xué)記本性由學(xué)2其而8必弗8.抑由“學(xué)，道開而弗而弗抑,開A 語C、禮屆論D

25、中庸 289. “學(xué)不躐等”出 自 ( A )A 學(xué)記 語 C 禮D 中庸2學(xué)9為0.先“”建國君B 論 記育家是 ( A ) C孔孔子D :荀子先”這句話反學(xué)為先)代年名) 底里里特作教 童暑A(yù)!拉亞克rfr八 方與法( 格拉 莫克述圖 殳目疋以H拉1. 辯問家蘇圖德. 20冃Ab29鱉備聿政說民演)A 國教古的德 亠2. 柏的是理教義反書士的理教的學(xué)的主3. 全里想學(xué)的2番論 2政說頁豕月演DBDLC尊映倉國l為教象索 一育疋 I教淸學(xué)Cl與 義以對(duì)的主4究律墾冃 、曆教DB 論 ）ll 心心義 中心主 兒童實(shí)用）以名的家是95著A產(chǎn)負(fù)美紐斯B上裴 斯泰洛齊片C 杜威 D布魯納 2心9是6

26、校園文化的核A.學(xué)校的物質(zhì)文化32活班動(dòng)活B研育學(xué)師德 C頭向方 過口地的 通過貫識(shí) 師通連知 學(xué)教統(tǒng)授于） 學(xué)教系傳屬） :66一一一言生疋B 豕B AOM 33田思冃 A41產(chǎn) 基D?習(xí)活 D 學(xué)生經(jīng)行 B 造的在借或 制廣動(dòng)，行相 )控 C7. 和中的的3能A) 動(dòng) 志 發(fā) 性機(jī) 引作接性動(dòng)機(jī) 原因機(jī)稱的間接社會(huì)性性動(dòng)機(jī) 1習(xí)遠(yuǎn)|iw(D )453. 短時(shí)記憶的容為大常之小塊機(jī)機(jī)機(jī)動(dòng)誘因機(jī)稱動(dòng)動(dòng)動(dòng)習(xí)部誘機(jī)) 習(xí)習(xí)習(xí)學(xué)外部動(dòng)q學(xué)學(xué)學(xué)性部要部蔽由于學(xué)韶缸希44-用代BGD44右代B勵(lì)雒子AJD444語Ah ABGD44昔內(nèi)動(dòng)的的 體起個(gè)引激機(jī)動(dòng)動(dòng)習(xí)機(jī)丁丁夕7 7一廣7種 稱一 影W有 部因性

27、2一記智語雰 以式化1 外一缽罷3!和冷4的的(BJ所f耀瀘形式同化經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知9.知與環(huán)獲得揮的 發(fā)久 持 B華D 升現(xiàn) 地表定動(dòng)在誤穩(wěn) 能激 為于錯(cuò)了 技刺 條的 認(rèn)由成 技刺 克是試形 代習(xí)嘗， 桑學(xué)的中)A變43物AC43喬 ABG甲能激 件的巴 家家 英 的) 學(xué)學(xué)學(xué) 丿 rrM IrrM IrrMC 理理理 經(jīng)理( 結(jié)出用是聯(lián)國國家 洛夫蘇聯(lián)美國俄國理學(xué)HAHA 典 BD 經(jīng)士口) 能力興趣聯(lián)提作夫能興應(yīng)9.射洛醫(yī) 和國 家英提高it動(dòng)譽(yù)動(dòng)動(dòng)往動(dòng)機(jī)與會(huì)于意對(duì)義學(xué)或習(xí)個(gè)活4成5的6.通過 成作的活（A） 巧工S、 巧能力 4活成5動(dòng)的7.方合通法式過即則學(xué)是的 （ A）坐畋曰當(dāng)方式厶技則

28、學(xué)的習(xí)心而（智形B /知D 思維程序4D 思維程提率策序，高略是的關(guān)有意過程制定的 心雜程序可行方案 策策略略、一般元認(rèn)習(xí)計(jì)劃4知包5策括9.略認(rèn)學(xué)和 （B） 策策簽 4B：意則和能法構(gòu)構(gòu)成 方法構(gòu)成D認(rèn)知 息有問 間被有克需要住起境思基狀態(tài) 起點(diǎn) 造性定疑問是指心、自己原有的觀點(diǎn)、 信26 個(gè)融整的體D）構(gòu)成一 結(jié)臨系系統(tǒng)知 fflSi上 行與他人基本相同 他被深入一相比它認(rèn) 為具有一定的制，A） 和穩(wěn)自覺性、主動(dòng)性生 D環(huán)志性評(píng)象意義的認(rèn)態(tài)成 A 知識(shí)經(jīng)驗(yàn) B 觀 份緒翳情感成是 的動(dòng)度的成慌非 象做出準(zhǔn)備行為成 向或意方言腫社新會(huì)奇價(jià)、值獨(dú)的特產(chǎn)技弩程序 括題發(fā)、現(xiàn)提問出題假、設(shè)和理 思

29、隹程序驗(yàn)證假設(shè) 對(duì)物人的D是實(shí)踐鍛習(xí) 而形成的D .通過子習(xí) 467. 品德是個(gè)體依 行據(jù)一為定規(guī)的范社會(huì)道德 和為向，心聲征） 的受先iia約 的比先天因的制的 想想點(diǎn)點(diǎn)與&品的 （ D）口D致與能 程解包問題、 A（ C） 查研論證假設(shè)466.46已6.自般我稱調(diào)為 策略覺性自我意認(rèn) 4是6要1.是生讀要或一 卿的46, iWF內(nèi)）容產(chǎn)見的理比或表象不.MX出某種應(yīng)的己所認(rèn)同的思想講授策略B 師生互 r略:心HI D 也屬于學(xué)類似不同一定聯(lián)系 4一8種7.教合學(xué)作策學(xué)略習(xí)，也是它的 特合作學(xué)策的的式的 C教師的主導(dǎo)教個(gè) 4認(rèn)差別8異為課8.，并堂掌練習(xí)上論的學(xué)們差異內(nèi)能容否并成他學(xué)內(nèi)容）他

30、少花學(xué) 4座生89.表明學(xué)于，學(xué)效學(xué)生 影有影實(shí)質(zhì)沒有響 教項(xiàng)安是實(shí)程程r 學(xué)*事項(xiàng) 491. 向?qū)W生提示教動(dòng)獲得的目腫 習(xí)內(nèi)知護(hù)結(jié)果 化8的 1度據(jù)價(jià) 個(gè)的程干蠶個(gè)等級(jí) 生的根fl學(xué) 力的心息加化息輸入智 將成彼目相聯(lián)級(jí)必須 階各行力活裁 純平 的會(huì)超代了最低 習(xí)廳映雜記憶 包識(shí)高度課題學(xué)、計(jì) 打于A）D、物理法標(biāo)標(biāo)用（地技A.以教師為中心的現(xiàn)的心 神 人個(gè)及 康SJAZ八狀貝 理具積好會(huì)適格精理效心會(huì) 心人，良會(huì)人心有身社能義務(wù)神面括強(qiáng)) B 迫洗 指當(dāng)他不作，社會(huì)責(zé)任責(zé)任 包 念 懼 臚腫IO恐魯薈)極有有道強(qiáng)迫念和異為迫強(qiáng)反執(zhí)這他4K和社D 5SR厲積D .6觀纟耒，茁乍477為$驗(yàn)幺

31、藐fie/BCC心47迫 Aa AGD47宀輩 淫早輕14勿能力功能畢畀下 O!原非 這 下 特 久 (D 做不不焦是危的怕怕景懼怕懼責(zé)任責(zé)任德精癥包（念強(qiáng)懼迫行為復(fù)去做行的動(dòng)樣想就會(huì)么事也痛苦不到惴惴到極端恐怖癥是無實(shí)在危與7手、 C 指中過書游困) B 懼 差過，黃當(dāng) 場(chǎng)重懼地怕 偏育應(yīng)戀不別般易 與重明懼怕性發(fā)適迷、性一容 物嚴(yán)不性懼9. 性良、戀度，不 7容j/j/A A - -（矯的課）方律 上官微素素 但 因素指和多 壽曰是間5! 素重有共誼 霞體兼松散只5. 生間員的目語約 6. 展內(nèi)量則束體中E4E4 J_J_、_E E八 SBSB但具7. 已動(dòng)只29 施擇課當(dāng)?shù)?的實(shí)的選的課

32、適當(dāng) 的的極用 法法 方方消采 學(xué)學(xué)對(duì) 教教1. 行為罰 g5iiA是也不的，、 分排 *5也必表理|集或大接右的是程與科 于- D的制H安C女 亠-是 i皮致 中同腦受導(dǎo) 集 地科使位， 科 間學(xué)，部激學(xué) 守規(guī)不參表（良 成有學(xué) 齧煩HP常F情感感染09.人間際關(guān)系是人XJ、心理關(guān) 理距感助關(guān)系友誼關(guān)心 成與人際關(guān)取礬交 往身份和處世方法 要往滿方式足的與程方度法 D 作要競爭與排堂里合 立動(dòng)際關(guān)系C人與人 5堂1管2.理合促作進(jìn)是功實(shí)能現(xiàn)的課 主要條3重要表現(xiàn) 潛體.充能競，分爭實(shí)力指現(xiàn)爭個(gè)自按體身優(yōu)或勝 準(zhǔn)，潛過不使對(duì)能但，手自不己的力會(huì)適的爭影度成按響競績優(yōu)學(xué)勝 間的（際關(guān)系,學(xué)而 曰

33、甘要25象性漢03習(xí)南一D)興狼4EM子，丿應(yīng)DOID)交需需堂里為行家堂律生 行學(xué)進(jìn)優(yōu) 有問問題行問理壞守為 都有有問題有心破遵行 問級(jí)為 全都沒有問也的為不等 ）也全只有有現(xiàn)、德 也電6 6道 、人為*5為為 題題行題問行口正 D 促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)60 丄 了歆丁!0 40 C. 抑制作信息信息對(duì) 干限攝制叫退抑制攝。5更超有4限限多2.的，抑短信為制時(shí)息了記，使其可包采含用的的多的信息C）可采 A.組覺登記復(fù)述注意匕C) 會(huì)和就（C）了。 fA. 大 B. 多 C. 小 D.增加544、先有一個(gè)目標(biāo)（5狀目4態(tài)4的、先），有它一與個(gè)當(dāng)目前標(biāo)A.爬山法（B）逆向工異，智驗(yàn)驗(yàn)或|厲測(cè)D或適內(nèi)家專制

34、范業(yè)由編模學(xué)所一笑比D曇聽 ；.曰0 激熱情鋰激境C.，、喜好，缺廣喜少人通關(guān)系人際吸引D.5葡5萄1.酸吃，不得著 葡西理萄是防御不酸好方，的式得 投否怙文飾 較前11 - 以退升畀移 5分5論3.部貫分穿的本理論 工論化論知B信分息學(xué) 習(xí)論C反映論類學(xué) 這出術(shù)語最早由理學(xué)” 桑!TD安德森C 學(xué)定*1 種應(yīng)用教育、普 隹負(fù)類行為之研究 與D、Yr 、*、 卜的心理 556、六年級(jí)的小芳 5通5過6、一六節(jié)年的幾用級(jí)學(xué)圓何的習(xí)規(guī)課小結(jié)畫學(xué)芳果念術(shù)習(xí)術(shù)辨別學(xué)語信31 課堂上詞學(xué)生在” ifi里的學(xué)習(xí)屬 習(xí)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)題學(xué) 腐交幼兒在習(xí)區(qū) 根據(jù)實(shí)質(zhì)這里發(fā)學(xué)的 概”# 559、未給小學(xué)AC.Oft

35、傳番B.人際一年 卻級(jí)“的我能的結(jié)正學(xué)構(gòu)愛和生確梅的成講花”分過判，句斷：子他們 “不子，是我而句愛“梅子冬花。天”的梅 喬鈉森學(xué)習(xí)分類以、 絡(luò)術(shù)Oil網(wǎng) 能 學(xué)中的桑代克一r 化原7 5聯(lián)附成6熟律系1、律的概桑念代克后期把 提系機(jī)無;意1研究對(duì)象是（理 C用 規(guī)教學(xué)的心理規(guī)律同。人的發(fā)展是指S-R 學(xué)習(xí) 的表征”w 論;社會(huì)建息加工論 論;激進(jìn)皮亞注理觀 5的的6知建8;構(gòu)識(shí)主，”張屬 論;社會(huì)建構(gòu) IDCI 論“曰、5人7類5 身人心的的發(fā)生展長是和（B）成熟強(qiáng).變化C.爾構(gòu)的注理意 爾境觀屬強(qiáng)調(diào)蘇伯識(shí)的 加工心& C 行信為 5會(huì)核7心建0部構(gòu)教主分育義心理學(xué)的 通格習(xí)學(xué)- 通心心理

36、究勺、對(duì)象是心（理學(xué)研。 生學(xué)人物動(dòng)物C、動(dòng)物兒童 為一、教支學(xué)科誕作 為于門分支學(xué)科誕 A二次大戰(zhàn)世紀(jì)50 60 代 C ;D2 ;0科世學(xué)紀(jì)心 理學(xué)、代廳里學(xué)的A、是（ A ）。D C 發(fā)、普屮”p理學(xué) 學(xué)。的 勞道的習(xí) 學(xué)習(xí)是 ；習(xí) 道誤 列學(xué)子 詞；份話式由 個(gè) 致學(xué) 產(chǎn)確成錯(cuò) 系例 詩省電公自例 國名 導(dǎo)致 聯(lián)系乏正形成 適合聯(lián)乏 適C 不步多缺系。2;究)兒??；記 3;習(xí)是記相憶記憶4;字適研 系 -R 5話式由的 個(gè)詩背國個(gè)記學(xué)合究范)中童瓏總暑想R 記 記 系D；詞名詞語識(shí) 國名碼單學(xué)單詞的早 習(xí)； 中國會(huì)號(hào)語同語單系用的 學(xué)習(xí)習(xí)習(xí) 勒，動(dòng) 中省話外級(jí)語聯(lián)與中。學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)苛勒中的

37、型 配 由 此 記H氾B自悟 B)CD 疋 (B ； D； 頓能物 的，動(dòng)猩的靈生的配自； 浩根據(jù)出來習(xí)習(xí)CU5養(yǎng)G個(gè)浩工飼;； D 艾是得列學(xué)學(xué)學(xué) ; );人；猩類猩6曲結(jié);系聯(lián)回 x A對(duì)&回5類但黑長！56歳A雷聯(lián)-、(A )絡(luò)擴(kuò)招教育 D. 高等學(xué)校33D 范教 CM Bn 的得種的 組 正科良話 時(shí)現(xiàn)一業(yè)楚教責(zé)著用得句 同出為職清在、負(fù)沿采獲這 是校成會(huì)不8 師生， A. 學(xué)師社說8 教學(xué)向法展說，導(dǎo) 是中引方方發(fā)思 動(dòng)、的的的意 活織確學(xué)好的 育組正科良話OX)X)CAC.分六三支制型 BD.的 育 ， 研應(yīng) 方 知樣遵的教的 實(shí)踐與科作在研作果教研究 桀中練一種 教師是動(dòng)心 受的

38、處教研訓(xùn)密踐題通研從的這 .教力活身律全質(zhì)身處的門者實(shí)問，把身中， 、教人般動(dòng)傳0、一過研教某對(duì)，到實(shí)方是)動(dòng)B中師 活體動(dòng) 教的 育客活體揮中 教的育客發(fā)動(dòng). 是用學(xué)階性 生被在動(dòng)充育用動(dòng)導(dǎo) 生 學(xué)是師被要教作活主9、學(xué) 教疋養(yǎng)富展B教師的主師在教能起 是發(fā)教的師能用學(xué)|5、1W ( A ) 。(A )絡(luò)擴(kuò)招教育 D. 高等學(xué)校335爾9巴0、特德是國教育家赫向何寫健康我支，養(yǎng)保，不在中打健由境里擔(dān)， 生書一打個(gè)環(huán)境可個(gè)干何種以們種師， 華一我一一的環(huán)我一才如及可他一律人 家給我，殊個(gè)，擇的好業(yè)都把何、商 學(xué)義給兒特這們選母愛職我愿任生大讓 論 父 我 術(shù)乞 養(yǎng)保 傾，他族如按照訓(xùn)練人物、藝

39、甚至ill則求學(xué)信任與合嚴(yán)原格瓦w B懷特 科上，育文的與( C ) 。學(xué)威的5、論實(shí)下點(diǎn)用列主說義法教不育是C政治哲D全面發(fā)597、冃1912 年 C1957 年 D 1958 年594、美國行為主義5年壬戌學(xué)制頒布實(shí)行D)A 1902 年B. 1903 年(年 1912教范計(jì)有目的學(xué)有受 6規(guī)級(jí)0范工1、的作班的主中任心做環(huán)好節(jié)班 是AB組解躊學(xué) 生的教育國好切馬同 sr 育過程漫教育論教 育過腿漫D 論語 “狼 “心遺C 不 6定0人4、的6我0國4、去解放區(qū)的教_ A.A決素故在事人說的A10 12出的：C ）首先提A論語 、B、孟 子篇C學(xué)勸 6的1|0、育西專歐著最是早出現(xiàn) （ A

40、 ）C、D、J 八/、一U和思想B、C、C、B、CD、的體Dili形 6式0的7、課體程化具體包括 llpll綱 1W少 Z軌3 609、 善救失”|、學(xué)演說家的教B、 信演%普|教育 洱In是由 贊科夫C蘇霍姆是音田校教育 校癢D、B學(xué)序C、 方式包括授法的基本 A講述、講解、 講解講報(bào)告B、講 C、講讀？講演、 嗓、著評(píng)經(jīng) 事育的性質(zhì)、教育 益 D 、|育 育6、質(zhì)是中小學(xué)| 職的教中教育- 6基1”7、|中學(xué)小是指（ A ） 理論，基本技能 35 理論基礎(chǔ)知識(shí)D基基礎(chǔ) 學(xué)生的發(fā)展中具年（ D ）作響作班作飛作約 體的發(fā)展主班集（A、,主導(dǎo)作用志是A、有明確的奮斗目 標(biāo)B、和領(lǐng)導(dǎo)的組織系統(tǒng)

41、 確的輿嚴(yán)格的勞育價(jià)勞動(dòng)的,A）.閹社會(huì) 育主要分為（ DC部1口曰C、2早的代W 基華伊德皮亞杰果斯要息有是息是C ）形回式答，來引并導(dǎo)通學(xué)過生回獲答的生觀教育年代C、 20 世紀(jì) 20 年代 以年代、20世紀(jì) 誕生之年是心理學(xué)的) 年怦年- 年 D 、 1934 年 62始人是育心理學(xué)的 ( B )華生布B魯以前C、1924B、1913fefc談A習(xí)D,還要 管理能力理健素曰._.三開導(dǎo)型630、教師按照一定化C.發(fā)展的關(guān)性特殊接性和龍) 識(shí)識(shí)識(shí)識(shí) BDC. 有有有基領(lǐng)個(gè)本性導(dǎo)的的的認(rèn)認(rèn)認(rèn) 技化性現(xiàn)代化教教育640、教師用B. 選D.地方文力發(fā)展發(fā)展與現(xiàn)實(shí)發(fā) 系與未來發(fā)展的關(guān) 系展力發(fā)展與

42、體力田 系 D. 思計(jì)教頓制略和教 設(shè)爾策于（略略略略程 道化屬（策策策策過是 *1結(jié)化略式合德乂構(gòu)士口結(jié).一 略略略略程 策過 策過* 化略B6fABCD6幺一育，境是 ）體澄模 管 育心BB 教 關(guān)育 者，內(nèi)教，會(huì)德（模式 C 者育 者學(xué)些的模展理 國侖發(fā)葫學(xué)理。素 理論論、 yK理、構(gòu)來的 少和 0B 噂 異性理哪征年期青年期馬的方 *d D%61MAQ64年出的展出思指面期克全展 義學(xué)全發(fā)主主心克思面現(xiàn) 與 克全實(shí)的）學(xué)展 翼一：si出展C證發(fā)發(fā)關(guān)1人指發(fā)（保常學(xué)展教結(jié) 想6說是 A.正證發(fā)6、WRSA.W6KA6AmC6 資4經(jīng)k促 力（對(duì)作用水作對(duì) 術(shù) 人（育作水作 術(shù) 4、明了教

43、促進(jìn)發(fā)展制政作學(xué)的育作 發(fā)了 的 心明有 用平用教的 的身征表展具 對(duì)進(jìn)展約政治用技段階性 具平 的 展）性不 特發(fā) 序 5、年體 順38有受超的癥。手大三老 手發(fā)孩大現(xiàn)子在有三相進(jìn)班當(dāng)?shù)男?孩動(dòng)子時(shí)在總進(jìn)是行叫7ro會(huì)目意失學(xué)頭生， 頭生給 是墊、：打值 的張育滿生所當(dāng)受校背 和 價(jià)。工的生已準(zhǔn)住及接學(xué)違 共 觀立務(wù)劃年有時(shí)學(xué)絕。為 民 確城務(wù)計(jì)今沒臨小拒學(xué)行）人 進(jìn)城 于們所局入的 華 擇、一、MB中，,2冃S 師 y國 占和 和。共 共民 民法人 人育華 。華中 師中務(wù)動(dòng)旦 失界康應(yīng)衛(wèi)生組織1認(rèn)9為89健年世 康和心體健B軀體健 會(huì)適。良理 m好 、老 師 然 。，說地 敏， 整 糟。

44、D 國 潑答快老敏出忽說”下在斷笨小么說。要亂了理 ?；罨赜?，小不，友了、是不變，什在受緊，炸心 ，是次叫答時(shí)朋笨噔定就是后說是難關(guān)子快的的 子總、題卻急小越咯、后不以人得常無腦都敏見 人育敏孩問有問她著個(gè)來里他然是那別覺非些著頭小常 華O動(dòng)P 一 和。共民然，懼恐 的 B 常見 癥 常）慮企O的活動(dòng)導(dǎo)三聞象在為 。教學(xué)該引一反“”、種現(xiàn)上稱 。教該舉一通”這種學(xué)上 日師“旁，這理） 育、日教到類”，心） 教7,做冃 A、同 仿中，“授到說4亠匚 廣二B 模順C做。這重 學(xué)養(yǎng)養(yǎng)成”該 滿，漁應(yīng) 在能”，以中） 、在不魚人學(xué)- -1J1J r r *zz*zz生能學(xué)成學(xué),扌 41cF/1cF/養(yǎng)

45、發(fā)C、質(zhì)65中生“知（ 、移化應(yīng)65人“（ 、識(shí)力個(gè)學(xué)）授B把字易相把八子 識(shí) 相把八孩 在識(shí)容或如“小孩 子在，近，成小孩子段相錯(cuò)讀說 。小孩階畫讀”這說） 根 德/級(jí)！子口1詔B刻展園j 性品9、初些的入”， 、 感 全深力0、發(fā)的的兒 生65的一似“口（、熟健不能66 心段應(yīng)幼重、理握孩子 成力不能思 的身同 孩 成 的 明 曹 D 說明 能力注 說能這）知、為 行 念的 德。信念 道踐想信 本實(shí)理 基與德理 成道德 。道； 的 C簟內(nèi)在皿）行政關(guān) 展。作總務(wù)工作教教育題教育現(xiàn)教甩老”是現(xiàn)代教育（C） 6一教6切育7、事思提物想出，教“探給泛一討智切“”把 人一教切類育的思事全物想，教部

46、藝探給討術(shù)一”切“把 的的教育家是C.D.學(xué)到期，) 發(fā)春( 速青展 高與發(fā) 個(gè)兒心反 兩生身的 有新是律求。夫赫根巴特夸美紐可6夫68、“我們敢說日常 6所所九6都見決8、“定是的我人的他們們”中。敢的，說教十日常的這一觀點(diǎn)出自洛克的）育分之A大教學(xué) 論教育漫 話彌兒。J 丿、H x .B.D愛C.普通教育學(xué)69、學(xué)校的中心工作A教學(xué)工B.性大眾公終性平身性未來性 標(biāo)1）性度校管（ C ）B.C.D.BCD 教 理部靈高全和最是題的性) 主育W 異順 衡 差(、動(dòng)是A 平 段 別4活， 性不性階性個(gè)67 育魂入良系好的公共關(guān)系學(xué)效?？冃д斡绊?72、學(xué)校管理的基徑是B.C.D.B.C.D.

47、針教育萬教策育政 策教的育目 的教育目標(biāo)B.C.D.予A.教學(xué)活 動(dòng)通 通教合勞結(jié) 合協(xié)調(diào) 673、兒童身心發(fā)展B.A能發(fā)展性功 能個(gè)能體性功 能教能育性功 能社會(huì)性功能地位的重D.視。B.C.D.ZJB.D. 因程A.學(xué)科課活動(dòng)課程綜合課合課程質(zhì)是(教學(xué)活動(dòng)的本B.C.D.本認(rèn)B.C.D.A. 百科全書式課程 理論B.論綜合課程理論C-實(shí)用主義課程理論D. 結(jié)構(gòu)主義課程 理論 6個(gè)教編8年在學(xué)1、與一級(jí)個(gè)以布上個(gè)及其兩 上班級(jí)動(dòng)動(dòng)實(shí)動(dòng)踐活交動(dòng)往活 課堂活動(dòng) 79、“除數(shù) 一的計(jì)某來：12=3 =4(人)12 衫=6人，好催 法5體現(xiàn)人人幾這一做(C )的兒，童直接 一業(yè)節(jié)輪流課內(nèi)交由替、進(jìn)行

48、完成作 一業(yè)師對(duì)節(jié)輪流課不同交內(nèi)年由替進(jìn)行 進(jìn)師式是行對(duì)不教同學(xué)年的 式是。A學(xué).分層教學(xué)合習(xí)作學(xué) 習(xí)小學(xué)班教 學(xué)復(fù)式教學(xué) 682、羅杰斯的“以B.C.D.A.泰f夸斯勒美紐CB.裴斯斯塔洛C.凱齊洛夫D.6個(gè)一凱8”種洛4、夫“水矮漲子船里高找”高是 一種( A )價(jià)相對(duì)評(píng)絕對(duì)評(píng) 定價(jià)性評(píng)價(jià)定量評(píng)價(jià)B.C.D.685、從評(píng)價(jià)的功能 評(píng)上價(jià)區(qū)分的類型中可小分學(xué)為教育分為7979式評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)和非正相 式評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)B.相 價(jià)結(jié)評(píng)叩總確 誤評(píng)價(jià) 基本理念程改革（的勺） . 本以學(xué)生發(fā)展為 本培養(yǎng)環(huán)境意識(shí) 實(shí)點(diǎn)踐能以力創(chuàng) 點(diǎn)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) 687、 指培新減養(yǎng)精輕為神學(xué)重和生組是演、展養(yǎng)髀計(jì)是解釋、 完成”

49、的學(xué)者作豪豪斯威B.6論是8基新9、礎(chǔ)課多之程元改一智，革力勺其理理提論出 是新礎(chǔ)程一其提出 推孟涅加德克斯勒B. 6D9.0 、以培養(yǎng)學(xué)生技 6為能9：為0、定目以向勺培，養(yǎng)一學(xué)示生范技序 （ A ）A斯騰斯騰伯移的性（I模式遷 為/講解范接 境究發(fā)?，F(xiàn)仿式陶式冶式 DC.情探 式和在生對(duì)話中互動(dòng)教是 （ ）I生是客師是主II是主體是主教師是客 都是程探究學(xué)習(xí)實(shí)施 是（ B階會(huì)計(jì)釋段 問段題反思段解段釋研 計(jì)階段劃反階思段解階段釋研階 計(jì)階段階 問艷研究段宗旨解 段究解階 勺勺課辦課程地方:694、教學(xué)過程勺中缶年份告；趕 3DaJ考的一 一T 提準(zhǔn)專需吳需D支 節(jié)課作20、美會(huì)指方在 環(huán)備

50、改5，金為勺個(gè)排.A撲-根據(jù)程和計(jì)透 提高 標(biāo)過度設(shè)滲重體 評(píng) 目標(biāo)、態(tài)度互注整體 立評(píng)勺須 習(xí)發(fā)習(xí)展標(biāo)程目力感維相 勺整 、建發(fā)系 科般科( 、 養(yǎng)&面體學(xué)一 為6iw警管C標(biāo)標(biāo)：CB. 評(píng)評(píng)包（目展目整，勺 目 能情個(gè)面體 感課和、三方一）81817能教1學(xué)理0目論（標(biāo) 以教致學(xué)1）目用深；的標(biāo)刻（人理）解；培并養(yǎng)（學(xué)全3） 高能力掌；握知識(shí)、 提 要能力學(xué)義繫 （1）理解、記憶、 情憶主意協(xié)義；境、作合建、作協(xié)交構(gòu)；作流、探、；（究交3（、流）和記自） 憶；代培要養(yǎng)蟹直元智 。求。要使學(xué)具有愛國）具有初步會(huì)責(zé)3）實(shí)素踐養(yǎng)能具基能 法和，良具好有的健心壯理的素 A.體質(zhì)魄 A 質(zhì) BC.

51、的遷這A正遷移B順向遷移新精 探作能 基 神和創(chuàng)新；識(shí)和作；斯精）力意4）神姆思 究（能主（精霍育 探；（踐自；（新蘇霍教 力實(shí) 神創(chuàng)蘇的；理論發(fā)展（；我反為專交往 以敘方式理解 諧；自作交 者方理 E E /frL7-/frL7- 二 丁 十-st-st 的理謂（ 能指改 力實(shí) 神創(chuàng) 的） 育智 是 員與B素文語識(shí)n 文知能力語文能的為；高練 rt4r二 丁) 厶目的 51 拿, A70學(xué)入學(xué)70替 酸子的應(yīng)是學(xué)為，不析來代閱讀實(shí)體 、 整必B養(yǎng) B 化教育和（方統(tǒng) 性化綜語文目念的行 個(gè)性、語程觀目進(jìn) / C2t） 學(xué)研、憶維思力力造法 研、達(dá)解3）日教和9、記 思（業(yè)互（事表和（己育考7

52、0的的析的的基學(xué)（法法（法法（法是）講對(duì)釋77 k k2學(xué)的核、目“的B 習(xí)毘子知學(xué)習(xí)式、陶教點(diǎn)社教。 方3即觀1234教 人2（育校一造）性（ 左獨(dú)S的I是養(yǎng)創(chuàng)美發(fā)人行 材 培真全造陶育揮 與；（意（質(zhì)即即做行70的法學(xué)習(xí)性復(fù)研究 思、能能創(chuàng)方1）和；2）和；3）和；維思方、習(xí) 法學(xué) 憶法性 。究思維方、習(xí) 法學(xué) 觀察險(xiǎn)性 觀探）測(cè)方造。 2民有 實(shí) 創(chuàng)件；（3）要。們心 中于條教（師力我核 件利要施；教能是的 條最首材考）和）育我8383德 憲育思師者 學(xué) 資 德加 守教的教或考教格師 制巴，有具的師有認(rèn)取 加 進(jìn)、（法，德規(guī)家格，可 加設(shè)改3、和業(yè)品國合力，B、世界公公國 中。的教職守進(jìn)

53、的于職極 人忠積 于06兄 獻(xiàn)身業(yè)師表 企#72師一期任 命教有一 任命當(dāng)有每。 任或務(wù)期 聘任職任為巴 聘任的般巴 。 0、擔(dān)定一移寺殊遷移D知識(shí)遷o性式A對(duì)象勞翳 C勞動(dòng)萬量 著用名餓!逃出解釋 理誤家是（驗(yàn)的心 代學(xué)m納巴甫洛 不包括（高級(jí)情感 感歸屬感里智感道德 感 D. 美感作的長定性了和復(fù)師工 性。/ C 性動(dòng)萬D勞動(dòng) 質(zhì)量 決覺定性了和教創(chuàng)師造工格教師資聘上崗B、教師競求。6K ? O 謙， 在心 ” “志幫師關(guān)榮風(fēng) 要同互教。校校的 間重相他信學(xué)明育 之尊，其威護(hù)文教 師，習(xí)護(hù)的維創(chuàng)德 、教慎學(xué)維中，共師 法 8、謹(jǐn)互，生體，是 勵(lì)7m學(xué)集長77OAOA原 原作協(xié)”贏雙“A8585斯納金D 態(tài)度的學(xué) 的學(xué)習(xí)E動(dòng)乍技能 月學(xué)法”背“歲。 按分加類涅法的這學(xué)里習(xí)發(fā)結(jié)生果的學(xué)B息態(tài)學(xué)的學(xué)BC 動(dòng)態(tài)作度的技學(xué)能認(rèn)能知學(xué)策略杜威BC 班杜D學(xué)習(xí)是行是結(jié)認(rèn)行C、分習(xí)類是法（ A） 習(xí)的學(xué)習(xí) 習(xí)智慧白E 習(xí)的學(xué)習(xí) E 7就的“3學(xué)你學(xué)2”會(huì)習(xí)小明“ 三個(gè)代詞進(jìn)行言半涅