人教版小學(xué)語文四年級下冊《桂林山水》教學(xué)設(shè)計》

1、 2桂林山水教學(xué)設(shè)計教材簡析：桂林山水是魯教版小學(xué)語文四年級上冊第一單元的一篇文章，本單元以山水風(fēng)情為主題，不僅在語言上清新雋永，給人身臨其境之感，在謀篇構(gòu)局上更稱得上是仿寫的好范本。 本篇文章的作者陳淼更是獨具慧眼， 用精美的語言構(gòu)成了一幅山明水秀、 風(fēng)光旖旎的畫卷，堪稱寫景文章的典范。這篇課文抓住了桂林山水的特點，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對桂林風(fēng)景的喜愛之情。課文從“桂林山水甲天下” 講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個

2、完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會 8 個生字，會寫 15 個字。能正確讀寫下列詞語：漓江、玩賞、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷、拔地而起、奇峰羅列等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。4、了解作者的語言表達(dá)特點，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。教學(xué)難點： 通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué) PPT、有關(guān)錄象等。學(xué)生搜集到的關(guān)于桂林山水

3、的資料。教學(xué)課時： 一課時教學(xué)設(shè)計：一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣同學(xué)們，我們偉大的祖國山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美，你們知道哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？（學(xué)生交流）今天老師就要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)具有南國風(fēng)光的美麗的桂林山水。誰想把你搜集到的資料和我們分享一下。 老師也準(zhǔn)備了很多圖片，我們一起來看。（出示 PPT)“桂林以盛產(chǎn)桂花， 桂樹成林而得名， 它是一個風(fēng)景優(yōu)美的城市。這里山秀、水清、石美、洞奇，有桂林山水甲天下之譽。古今中外，不知有多少騷人墨客為它寫下了優(yōu)美的詩文， 唐代大詩人韓愈就曾以江作青羅帶，山如碧玉簪的詩句來贊美它。今天，我們要學(xué)習(xí)的桂林山水 的作者，又是抓住了桂林山水的什么特點來贊美桂林呢？”二、整體感

4、知，帶入情境。1、范讀課文。 ( 播放桂林山水的錄像 )2、此時，你最想說的一句話是什么?( 讓學(xué)生說出自己真實的感受 )3小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說； “桂林山水甲天下”。 ( 板書：甲天下 )（“感人心者，莫先乎情” 。運用現(xiàn)代教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，學(xué)生獲得更加直觀、形象的感性知識，加上教師與動畫同步的聲情并茂的范讀，使學(xué)生如臨其境，如見其形，學(xué)生與作者的心靈距離一下予縮短了許多。）三、精讀第二節(jié)，體會感情。1、自由朗讀。要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來，說說你為什么這么讀。2、交流朗讀，在讀中體會水的： “靜”、“清”、“綠”

5、。出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（ 1）通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流； “清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石； “綠”這句讀出贊嘆之情。）（有感情地朗讀課文，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。學(xué)生不但讀得有滋有味，更可貴的是能真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、朗讀把這種感情表達(dá)出來。 ）（ 2）感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。引導(dǎo)學(xué)生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、 “綠色的玻璃”加以比較，體會作者

6、描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。（引導(dǎo)學(xué)生通過對比， 感悟作者表達(dá) “綠”的精妙，從而學(xué)習(xí)“讀書應(yīng)多揣摩，多思考，才能加深對語言文字的感受”的讀書方法。 ）（ 3）讀了這句話，你對漓扛的水有怎樣的印象 ?請概括地說。 ( 板書：靜、清、綠 )（“讀進(jìn)去、跳出來”是又一良好的讀書方法的兩個不同的層面。此處教師的順勢一撥，學(xué)生將受益匪淺。）3、體會作者具體形象描寫景物特點的方法。（1）出示文字：漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊 !漓江的水真綠啊 !這樣概括地寫，不是也能把特點寫明白嗎?（ 2）和原句對比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻？小結(jié)：是的，我們寫作文的時候，不僅要說出景物的特點，還要作具體

7、、生動、細(xì)致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。（欲擒故縱，出示剛才同學(xué)說的概括的說法，再通過對比、朗讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟怎樣把重點部分寫具體，讀寫緊密結(jié)合。）（3）出示文字漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢 ! 漓江的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠。和原句對比讀，你有什么感覺 ?（4）指導(dǎo)朗讀，把你感受到的美讀出來。（以讀促思， 讀中悟情。通過一段同學(xué)詳細(xì)但不整齊的話再一次與原文對比。通過讀讓學(xué)生體會排比句的整齊美、節(jié)奏美，在讀中培養(yǎng)語感。）（ 5）再次播放錄象，音樂伴奏，學(xué)生有感情朗讀。（把讀中感悟到的用讀表達(dá)出來。因為朗讀不僅是歸宿，更是載體。）4、激

8、情點撥既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開頭，還寫大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎?( 讓學(xué)生理解對比寫法可以襯托漓江水獨特的美。)5、理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。（ 1）這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點，最后一句是感受，也寫出了水的靜。（ 2）播放畫面，音樂伴奏，學(xué)生試背。（指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的記憶方法，理清內(nèi)容層次，在條理地加以記憶，朗讀成誦，厚積以待薄發(fā)。 ）四、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三節(jié)。1、小結(jié)學(xué)法。剛才，我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學(xué)的， 下面請同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。2、出示要求。出示文字：讀

9、讀：讀第三節(jié)。劃劃：劃出最美的句子。練練：讀出美的感受。說說：值得學(xué)習(xí)的寫法。（扶放結(jié)合，注重學(xué)法的遷移。 ）3、朗讀比賽。要求：把感受到的美讀出來讀給一個老師或同學(xué)聽記住他們對你朗讀的評價。4、全班交流，并請進(jìn)步特別大的同學(xué)為畫面配音，其他同學(xué)欣賞。（讓學(xué)生讀給老師或同學(xué)老師聽，恰似給疲勞的學(xué)生注入了興奮劑，極大地激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，課堂氣氛瞬間進(jìn)入了高潮。與老師或同學(xué)一對一、面對面的交流，其效果不言而喻。另外，在這一過程中，學(xué)生的待人接物、語言交際、心理素質(zhì)等綜合能力得到了很好的鍛煉，真可謂一舉多得，設(shè)計絕妙。 ）5、談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫法。對比；抓住特點具體地寫；用整齊的句式。( 板書：奇、秀、險 )圍繞教單目標(biāo)，讀寫結(jié)合。讓學(xué)生悟出寫作方法。五、以讀代講學(xué)習(xí)第四節(jié)。1、范讀。播放錄象，音樂伴奏。2、激情點撥。是的，桂林的水美得就像幅畫，這幅畫有83 公里，所以說是連綿不斷的畫卷。 這幅畫是誰畫的 ?( 生答：大自然 ) 大自然可真是神奇，它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩如畫、如夢如幻，讓我們感到如癡如醉。 ( 板書：美如畫 )3、出示動畫，文字，生齊讀最后一節(jié)，音樂伴奏。讓我們把美景深深地印在心里吧!（對于桂林山水這樣的精品， 只有多讀，方能領(lǐng)悟文中之意，體會文中之情，讓