部編三年級下冊《燕子》精品教案

1、關(guān)注微信公眾號“小蝸牛課堂” 1-6 年級全冊教案免費(fèi)下載課題燕子課型講讀課文授課時間2 課時教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1.會認(rèn)本課“伶、俐”等 10 個字，其中兩個多音字“散、桿” ，會寫“拂、聚” 等 12 個字，理解相應(yīng)的詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生進(jìn)一步了解春天的特征，了解燕子 的特點(diǎn)。過程與方法：1.學(xué)生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點(diǎn)詞句， 展開想象來理解課文， 體驗(yàn)情感。2. 展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流。 情感態(tài)度價值觀：體會燕子的美、春光的美，體會春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。教學(xué)重點(diǎn)著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時的情形。體會燕子

2、的可愛、活潑和“我” 對燕子的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)按一定的順序觀察畫面： 按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察湖面、稻田； 按照由近及遠(yuǎn) 的順序觀察燕子。第一課時教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)本課“伶、俐”等 10 個字，其中兩個多音字“散、桿” ，會寫“拂、聚” 等 12 個字，理解相應(yīng)的詞語。2. 正確、流利地朗讀課文，初步認(rèn)識燕子，了解春天的特征。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1（課件出示 2）出示放大的燕子彩圖。 提問：誰能介 紹一下有關(guān)燕子的情況？（燕子是候鳥，春天從南方飛到 我們這兒來。燕子的特點(diǎn)：翅膀很長，尾巴象張開的剪子，【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)， 激情

3、導(dǎo)入，使學(xué)生興趣 濃厚地投入到新課的學(xué)背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐 下銜泥做巢居住，捕捉昆蟲。 ）板書課題，齊讀課題 （板書：燕子）。3. 質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？ 根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案： （1）本文從哪些方面介紹燕子的？ （2）本文寫出了小燕子的什么特征？ （3）本文是按照什么順序介紹的小燕子的？習(xí)中。】新課二、初讀課文，自學(xué)生字。1. 師：同學(xué)們自由讀課文， 并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識的字， 可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，爭取把 課文讀正確。2. 聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。3. 試著讀課文。（課件出示 3）展示閱讀要求和提

4、示：（1）標(biāo)出自然段的序號。（2）畫出文中不認(rèn)識的字，借助漢語拼音品讀，并反 復(fù)多讀幾遍 。把 課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確教學(xué)朗讀課文。學(xué)生按照要求朗讀課文。（）4.指名分自然段朗讀課文。分鐘在學(xué)生讀課文的過程中， （課件出示 4） 吹拂 聚攏 形成 橫掠 偶爾 飛倦 伶俐 蕩漾 閑散纖細(xì) 木桿 幾痕 翼尖【設(shè)計意圖：把生字詞指名讀這些詞語，注意多音字“散 桿 ”的讀音：放到具體的語言環(huán)境中“散”在這里讀“ s?n”，另外還有一個讀音“ sn”，去學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)生組詞為“分散”；“桿”在文中讀“ gn”，還有一個讀音是字詞的過程中達(dá)到正確“g?n”，組詞為“一桿槍”。朗讀課文的目的

5、。滲透5. 學(xué)習(xí)生字。給學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞的（ 1）（課件出示 5：生字田字格課件 : ）方法?！繙惙骷坌温优紶栒淳肜w痕自由讀，指名讀，師生糾正讀音：注意讀準(zhǔn)平舌音“湊” ，翹舌音“沾”，前鼻音“痕、 倦 ”，后鼻音“形 ”。（2）學(xué)生寫生字。A. 識記生字 你是如何識記這些字的？ （1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識字： 拂 聚 湊 纖 攏 沾 倦 痕 （2）熟字比較。如：彩一形 遇一偶 你一爾B. 鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi) 評價書寫。C. 小組長匯報本組內(nèi)寫的錯別字或不規(guī)范的字。D. 依據(jù)小組長的匯報，重點(diǎn)對以下幾個字進(jìn)行范寫指 導(dǎo)。“聚”下面的部分不是“禾” 。 “倦”左窄右寬，注

6、意右下部分是橫折鉤，豎彎 鉤，不是“巳”字。E. 學(xué)生針對易錯的生字再次練寫。F. 展示學(xué)生作品。6. 同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)識。 三、再讀課文，理清順序。1. 輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文 理解詞義。（用生字卡片檢查）伶俐：聰明、靈活。閑散： 清閑而又無管束，本文指燕子悠閑的樣子。 曠亮無比：形容天空空闊而明朗。波光粼粼：形容水石明凈，指水波被陽光照射到的樣 子。【設(shè)計意圖：以自然段為單位把課文拆分，在概括每個自然段的內(nèi)容2. 思考課文是從哪幾方面介紹燕子的？指名分段朗讀 課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫了什么 內(nèi)容？（第 1 自然段主要寫燕子的外形

7、特點(diǎn)；第 2 自然段主 要寫春天，燕子從南方趕來了；第 3 自然段主要寫飛行的 燕子；第 4 段主要寫停歇的燕子。 板書：外形、趕來、飛行、停歇 。）4. 看圖對照課文，說說作者是按怎樣的順序觀察燕子 的？（先觀察燕子的外形，然后觀察到燕子出現(xiàn)時的春光 美景，再觀察燕子飛行時的動態(tài)，最后觀察燕子停歇時的 靜態(tài)。）的同時理清課文的順序?！空n堂小結(jié) 及拓展延 伸（ ） 分鐘四、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了 10 個會認(rèn)的字，會寫 了 12 個字，了解了春天里小燕子的伶俐可愛，下節(jié)課我們 繼續(xù)研究。教學(xué)反思成功之處： 教學(xué)中，教師主要從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。 1.整體把握，抓住燕子

8、的特點(diǎn)展開想象，感受春色之美。首先，讓學(xué)生結(jié)合插圖，自讀了解文中寫了哪些景物，從燕子外形、趕來、飛行、停歇等方面想象燕子的特點(diǎn)，并且在交 流中使認(rèn)識更加清晰。2.注重學(xué)生的質(zhì)疑，自主釋疑的能力，放手給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、自主學(xué)習(xí)的能 力。課中字詞的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，掃清了閱讀障礙，為接下來的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。3. 學(xué)生課前搜集資料，鍛煉學(xué)生搜集資料的能力 學(xué)生在家長的幫助下，通過查找相關(guān)資料、了解有關(guān)知識，這樣可以加深孩子們對課文 的理解。長此以往來培養(yǎng)孩子們對不熟悉的知識的查找習(xí)慣。不足之處： 如何很好地組織教學(xué)，合理維護(hù)課堂秩序的問題。放手給學(xué)生，必定造成學(xué)生思維的異?；钴S， 如何讓學(xué)生很

9、好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)， 有序地教學(xué)， 是今后應(yīng)該注意到的。第二課時教學(xué)目標(biāo)1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對燕子的外形和飛行、停 歇時姿態(tài)的描述，學(xué)會作者仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)的方法。2. 體會燕子的可愛、活潑和“我”對燕子和春天的喜愛之情。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1. 指名朗讀生字、新詞。 （課件出示 7） 吹拂 聚攏 形成 橫掠 偶爾 飛倦 伶俐 蕩漾 閑散 纖細(xì) 木桿 幾痕 翼尖2. 談話導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了 燕子的伶俐可愛， 這節(jié)課我們繼續(xù)朗讀感悟春天的美 好和燕子的可愛?！驹O(shè)計意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo) 入，出示字詞，引入課 題，溫故

10、而知新?！啃抡n教學(xué)（）分鐘二、朗讀課文，重點(diǎn)感悟1看圖學(xué)習(xí)第。 （1）看圖，口述燕子的外形特點(diǎn)。（ 2）指名讀第 1 自然段后回答：課文從哪幾方 面描述了燕子的形象？是按什么順序來描述的？ （課 文著重通過羽毛、翅膀、尾巴勾畫出活潑可愛的小燕 子形象。是按照從部分到整體的順序來描述的。 板書： 羽毛、尾巴、翅膀 。）（ 3 ）這一段表達(dá)了作者對小燕子什么樣的感 情？（喜愛之情）（4）練習(xí)有感情地朗讀，把對小燕子的喜愛之 情讀出來。2看圖學(xué)習(xí)第 2 自然段。 （1）看圖，口述燕子活動在一個怎樣的環(huán)境里？ （2）課文抓住哪些景物來描述“爛漫無比的春天”？（默讀并劃出有關(guān)詞語。討論并 板書：細(xì)雨、

11、輕風(fēng)、柔柳、青草、綠葉、鮮花 ）（ 3） 比較句子：（課件出示 8） “下過幾陣雨。風(fēng)吹著柳。草、葉、花聚攏來， 形成了春天?！薄驹O(shè)計意圖：通過對比 句子，體會使用修飾語 的好處。激勵學(xué)生學(xué)會 使用修飾語， 喜歡使用 修飾語。】“二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的 細(xì)雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的 花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了 爛漫無比的春天。”對比一下，哪句寫得好，好在哪里？ （啟發(fā)學(xué)生通過閱讀課文中的這些生動形象的 語句，體會春天萬物生長、百花爭艷的生趣。 “如毛 的細(xì)雨”，形容雨點(diǎn)很細(xì)小，這是春雨的特點(diǎn)。 “輕風(fēng) 微微吹拂著”，是說春天的風(fēng)輕輕地吹動

12、象撫摸著人 一樣?！扒l萬條的柔柳”，寫出了柳絲的姿態(tài)是那樣 的美; 寫出子柳絲的枝條是千萬條； “像趕集似的聚攏 來”，這個比喻句以動寫靜，描繪出春天里樹木茂盛， 花草繁多，萬紫千紅，爭奇斗艷的生機(jī)勃勃的景象。 ）（ 4）填空：（課件出示 9）那么（ ）的小燕子也從南方飛來，加入了這 個（ ）的圖畫中，為春光（ ）了許多生趣。（“伶俐可愛”“光彩奪目”等修飾語的運(yùn)用，表 達(dá)得更加生動，具體。 ）（板書：加入、平添、 生趣）（5）練習(xí)有感情地朗讀。3看圖學(xué)習(xí)第 3 自然段。 （1）看圖，說說燕子是怎樣飛行的。 （2）指名朗讀課文，哪些詞寫出了燕子飛行的 特點(diǎn)？（斜、橫掠、沾、蕩漾”等詞語突出了

13、燕子飛行 時輕快的特點(diǎn)。（板書：斜、橫掠、嘰、沾、蕩漾）（ 2）比較句子：（課件出示 10） “燕子在天空里掠過，由這邊飛到了那邊。 ”“燕子帶了它的雙剪似的尾巴，在陽光滿地時， 斜飛于曠亮無比的天空，嘰的一聲，已由這里的 稻田上，飛到那邊的高柳下了。 ” 把這兩個個句子比較一下，哪句寫得好，好在哪 里？（課文中的句子除突出燕子飛行的特點(diǎn)之外，還寫出了春天的景色：陽光、稻田、柳樹。這樣把燕子和春天緊密地聯(lián)系起來寫，進(jìn)一步說明燕子“為春光增添了許多生趣，讓春天顯得更加生氣 勃勃”。）（4）指導(dǎo)朗讀這一段。4看圖學(xué)習(xí)第 4 自然段。（1）燕子飛倦了，又是怎樣的呢？（指名讀課 文，其余看圖。）（2）

14、引導(dǎo)學(xué)生討論“落、痕”等幾個詞的用法。 （“落”字寫出燕子的輕巧。 “痕”字寫出電線的遠(yuǎn)， 若有若無。這兩個詞準(zhǔn)確地寫出了燕子飛倦時的形 象。討論中隨時 板書：落、痕、停 。）（3）指導(dǎo)朗讀這一段?！驹O(shè)計意圖：學(xué)習(xí)課 文，抓住重點(diǎn)詞語，結(jié) 合課文插圖，在理解的 基礎(chǔ)上，再來想象畫 面，體會課文的思想感 情，讀出味道。層層推 進(jìn)，很好地完成了閱讀 教學(xué)?！空n堂小結(jié)及拓展延 伸 （） 分鐘三、指導(dǎo)背誦，寫作訓(xùn)練。（聽配樂朗讀錄音帶， 進(jìn)一步感受燕子的可愛和 春光的美；學(xué)習(xí)有感情地讀。 ）1這篇看圖學(xué)文以燕子為中心，從燕子的外形 寫到春天的景色，再寫燕子飛行的情形，最后寫到燕 子停歇時的形象，從而贊

15、美了春天美麗的景色，表達(dá) 了作者歡快的心情。2用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。3. 請寫一段話， 抓住你喜歡的一種小動物的特點(diǎn)寫，注意使用恰當(dāng)?shù)男揎椪Z。（課件出示 11）板書內(nèi)容【板書設(shè)計 】2 燕子外形： 羽毛 翅膀 尾巴 （靜）趕來： 細(xì)雨 微風(fēng) 柳絲 青草 綠葉 鮮花春光 （靜） 趕來 加入 平添 生趣 （動）飛行： 斜 橫掠 嘰 沾 蕩漾 輕快 （動）停歇： 落 痕 停 （靜）教學(xué)反思成功之處：1. 配合外形和動作，感悟朗讀。學(xué)習(xí)描寫燕子外形的片段，引導(dǎo)學(xué)生抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴的特點(diǎn)的詞語，體 會燕子的伶俐、可愛。在學(xué)習(xí)燕子飛行這段時，為了讓學(xué)生能夠感受到它的輕快靈活，是一個飛行

16、的能手， 教師先讓學(xué)生自己抓住“斜” 、“橫掠”、“沾”等動詞。修飾語的學(xué)習(xí)是本課的重點(diǎn)，教師 設(shè)計兩次對比句子， 看看帶有大量修飾語的句子于不帶修飾語句子的區(qū)別， 從而體會修飾 語在遣詞造句中，在寫作中的重要作用。2. 學(xué)生課前搜集資料，鍛煉學(xué)生搜集資料的能力。 學(xué)生在家長的幫助下，通過查找相關(guān)資料、了解有關(guān)燕子的知識，這樣可以加深孩子 們對課文的理解。長此以往來培養(yǎng)孩子們對不熟悉的知識的查找習(xí)慣。不足之處： 今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語言要簡潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步， 善于表揚(yáng)鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生更喜歡上語文課。備課素材備課素材【教材分析】 本文是部編版小學(xué)語文三年級下冊第一單元

17、的第二篇課文。是一篇寫景狀物的文章，描 繪了春天里燕子活潑機(jī)靈的外形體態(tài)，特別是春光中飛掠和憩息的優(yōu)美畫面在文中，作者描 繪了充滿生機(jī)的如詩如畫般的春天景色，贊美了伶俐可愛的小燕子，表達(dá)了對光彩奪目的春 天到來的歡欣熱愛之情?！緦懽鞅尘啊?燕子是現(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作，長期以來就是小學(xué)語 文教材的必選篇目，文質(zhì)兼美，這篇散文描繪了春天里燕子活潑機(jī)靈的外形體態(tài)，特別是在 春光飛掠和憩息的畫面，著力寫出了它“為春天增添了許多生趣” ，充分表現(xiàn)了小燕子的伶俐 可愛。全文按照主要意思可分為三部分，第一部分寫燕子的外形特點(diǎn)；第二部分寫燕子為春 光增添生機(jī)；第三部分寫燕子飛掠和憩息

18、的特點(diǎn) 。【作者介紹】鄭振鐸(18981958)，現(xiàn)代作家、文學(xué)史家、著名學(xué)者， 新文化運(yùn)動的積極倡導(dǎo)者之一。 他出生于貧苦的家庭， 1917 年，靠親友幫助入北京鐵路管理學(xué)校讀書，畢業(yè)后曾在上海 商務(wù)印書館編譯所任職。 1920 年 11 月，和茅盾、葉圣陶等人共同發(fā)起成立文學(xué)研究會，并 主編文學(xué)研究會的機(jī)關(guān)刊物文學(xué)周刊 。1923 年后，長期主編小說月報 ，積極倡導(dǎo)寫實(shí) 主義文學(xué)和為人生的血淚文學(xué)， 并致力于翻譯介紹蘇聯(lián)等外國文學(xué)作品。 他在 1921 年寫的文 學(xué)的統(tǒng)一觀，是我國最早從理論上提倡比較文學(xué)研究的一篇論文。他在同年寫的整理中國 文學(xué)的建議，是我國最早從理論上提出運(yùn)用新的觀點(diǎn)、

19、方法整理文學(xué)遺產(chǎn)的論文。他撰寫的 80來萬字的巨著文學(xué)大綱 ，可以說是第一部真正的世界文學(xué)通史。鄭振鐸在 30 年代出版的 70 萬字的巨著插圖本中國文學(xué)史是解放前國內(nèi)篇幅最多、 影響最大的中國文學(xué)史專著。同時出版的中國俗文學(xué)史也是我國第一本民間文學(xué)史，而 且迄今尚無可以替代之書。鄭振鐸在文學(xué)以外的文化領(lǐng)域所作出的貢獻(xiàn)，也是令人欽佩的。 40 年代主編的中國歷 史參考圖譜玄覽堂叢書明季史料叢書中國古明器陶俑圖錄等都是對我國文化領(lǐng)域 的巨大貢獻(xiàn)。他 50年代編選的中國古代木刻畫選 宋人畫選等，在 80 年代數(shù)次榮獲國 際最美圖書獎。解放后，鄭振鐸歷任全國政協(xié)委員、中國科學(xué)院文學(xué)研究所所長、文化部

20、副部長等職。 1958年 10月 17日，在率領(lǐng)我國文化代表團(tuán)訪問阿富汗和阿拉伯聯(lián)合共和國途中，不幸因飛 機(jī)失事逝世。【與文章相關(guān)的資料介紹】燕子 是雀形目燕科 74 種鳥類的統(tǒng)稱。形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太 多。羽衣單色，或有帶金屬光澤的藍(lán)或綠色；大多數(shù)種類兩性都很相似。燕子消耗大量時間 在空中捕捉害蟲，是最靈活的雀形類之一，主要以蚊、蠅等昆蟲為主食，是眾所周知的益鳥。在樹洞或縫中營巢，或在沙岸上鉆穴，或在城鄉(xiāng)把泥黏在樓道、房頂、屋檐等的墻上或突出 部上為巢。每產(chǎn) 37 卵。燕子的故鄉(xiāng)在北方，北方色玄，因此，古時把它叫做玄鳥。漢字的“燕”是特指家燕。 家燕前腰栗紅色，后胸有不整齊橫帶，腹部乳白色。燕子一般在 47 月繁殖。家燕在農(nóng)家屋 檐下營巢。食物為昆蟲。燕是典型的遷徙鳥。繁殖結(jié)束后，幼鳥仍跟隨成鳥活動，并逐漸集 成大群，在第一次寒潮到來前南遷越冬?！酒渌Y料】關(guān)于描寫燕子的古詩詞1. 海燕何微眇，乘春亦暫來。豈知泥滓賤，只見玉堂開。詠燕 張九齡2.漢宮一百四十五，多下珠簾閉瑣窗。何處營巢夏將半，茅檐煙里語雙雙。村舍燕 杜牧3. 豪家五色泥香，銜得營巢太忙。喧覺佳人晝夢，雙雙猶在雕梁。燕 李中4. 畫檐春燕須同宿，蘭浦雙鴛肯獨(dú)飛。長恨桃源諸女伴，等閑花里送郎歸。寄懷 步非煙5. 卷幕參差燕