2021年蘇教版五年級語文上冊第四單元教案

1、優(yōu)質(zhì)教案教 案2021年蘇教版五年級語文上冊第四單元教案學(xué)校：XXXX年級：XXXX教師：XXXX日期：2021年XX月XX日優(yōu)質(zhì)教案2021年蘇教版五年級語文上冊第四單元教案教師在編寫教案時(shí)要汲取精華，去其糟粕，對別人的經(jīng)驗(yàn)要經(jīng)過一番思考、消化、吸收，獨(dú)立思考，然后結(jié)合個(gè)人的教學(xué)體會，巧妙構(gòu)思，精心安排，從而寫出自己的教案。下面由我為大家整理關(guān)于蘇教版五年級語文上冊第四單元教案，供大家參考。蘇教版五年級語文上冊第四單元教案1教學(xué)要求1，培養(yǎng)學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)的習(xí)慣，了解有些病句就是由于錯(cuò)用、漏用標(biāo)點(diǎn)所致。2，通過誦讀幫助學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞自然美，學(xué)習(xí)寫景的用詞和方法，積累詞句，豐富文化知識，加深對祖

2、國大好河山的熱愛之情。3，寫好鋼筆字，注意整體布局。4，練習(xí)口語交際，學(xué)會在介紹時(shí)有條理、有選擇、有重點(diǎn)地?cái)⑹觥?，學(xué)寫毛筆字。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程一、教學(xué)第一題1、教學(xué)第一部分。(1)學(xué)生讀句子，看看這個(gè)句子可能會有幾種意思。(2)通過閱讀，說出這個(gè)句子會出現(xiàn)兩種截然相反的意思。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生說出出現(xiàn)句子意思表述不明確的原因。(4)學(xué)生給句子加標(biāo)點(diǎn)。2、教學(xué)第二部分。(1)學(xué)生讀小芳的日記。(2)學(xué)生試著改日記加標(biāo)點(diǎn)。(3)指名讀出自己所加的標(biāo)點(diǎn)，說出理由。(4)教師拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意句意表述的明確，注意標(biāo)點(diǎn)的使用。把語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。二

3、、教學(xué)第二題1、審題。(講明出處與閱讀要點(diǎn))2、指導(dǎo)。(1)學(xué)生自由讀，不認(rèn)識的字可以查字典。(2)教師范讀。(3)同桌討論：這個(gè)片段描繪大明湖、千佛山的景色，文字精彩大哪些地方?(4)指名回答上面問題。(5)小結(jié)：一邊讀一邊體會色彩、光影的變化對寫景的作用。3、練習(xí)(1)根據(jù)上面的方法練習(xí)誦讀，學(xué)生自練，再分組、分角色練習(xí)。(2)同桌練習(xí)背誦。(3)教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。三、教學(xué)第三題1、指導(dǎo)(1)指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。(2)要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自埃及的金字塔。(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行的.位置。(4)讓學(xué)生說出哪

4、些字與相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要?jiǎng)蚍Q。(5)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“矗立、埃及、智慧”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。2、練習(xí)。(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。四、教學(xué)第四題1、課前準(zhǔn)備。(1)課前布置學(xué)生查找世界名城的資料。(2)讓學(xué)生就其中的一個(gè)自己感興趣的世界名城，找尋它的雅號與城市特點(diǎn)之間的密切關(guān)系，有側(cè)重的準(zhǔn)備材料。2、審題。(1)復(fù)習(xí)音樂之都維也納。(2)學(xué)生說出上文在介紹時(shí)的方法和特點(diǎn)。(3)教師進(jìn)一步明確本次口語練習(xí)的要求：學(xué)會在介紹時(shí)有條理、有選擇、有重點(diǎn)地?cái)⑹觥?、練習(xí)。(1)學(xué)生分組，在小組里介紹各自感興趣的城市。(2)每組派代表上臺介紹。(3)全班同學(xué)評議

5、：介紹的哪些地方講得精彩?2、反饋。五、教學(xué)第五題。1、審題。 明確本次學(xué)寫的字：亞、赤。2、指導(dǎo)。(1) 學(xué)生讀貼，小結(jié)寫好“亞、赤”的要點(diǎn)。(2) 教師范寫，講解“亞、赤”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫法，以及在米字格的位置。3、練習(xí)。4、反饋。習(xí)作4教學(xué)要求：1、鼓勵(lì)學(xué)生走近山川河流，“行萬里路”，領(lǐng)略自然景觀和人文景觀的無限風(fēng)采。2、引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中，進(jìn)行詩意的思考，從而發(fā)出由衷的贊嘆。3、本次習(xí)作的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生按參觀或游覽的順序，有選擇地進(jìn)行介紹和描寫，有詳有略，重點(diǎn)突出。4、激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛和對勞動人民智慧的敬仰之情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：一、習(xí)作準(zhǔn)備在本次習(xí)作之前，教師要求學(xué)

6、生大量閱讀名人游記，并從內(nèi)容和思路上做適當(dāng)?shù)挠涗浐驼?推薦：?？思{-日本素描;卡夫卡-族途札記;夏多布里昂-金字塔感言 閱讀要求：1，把你覺得作家描寫最傳神、最細(xì)致的部分反復(fù)朗讀，并摘抄。2，選擇其中的兩篇，就的思路做一個(gè)提綱式的記錄。二、賞析部分作品1、同學(xué)們，我們最近一段時(shí)間閱讀了不少的名人游記，有哪些收獲呢?2、請同學(xué)們從自己所讀的作品中選擇一篇向大家作一個(gè)匯報(bào)。(1) 在小組里交流。(2) 大組匯報(bào)、交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。3、師生共同閱讀習(xí)作例文。(1)是圍繞哪句話展開描寫的?號稱“中華一絕”的龜山漢墓，就開鑿在這只“大烏龜”肚子里。(2)讀了，你感覺到了“絕”嗎?為什么?(3)小作

7、者重點(diǎn)寫了哪些部分?是怎樣抓住一個(gè)“絕”字來介紹和描寫的呢?三、指導(dǎo)練筆1、同學(xué)們，你參觀、游覽過哪些地方?請學(xué)習(xí)例文的寫法，寫一篇參觀記或游記。老師相信在我們?nèi)绱素S富的積累的基礎(chǔ)上，同學(xué)們的習(xí)作也一定是精彩紛呈的!2、指導(dǎo)學(xué)生寫提綱。提綱要求：(1)列出寫作的順序。(2)在提綱中反映出重點(diǎn)部分。(3)一些精彩語言。3、交流寫作提綱。(1)在小組內(nèi)交流，小組成員互提修改意見。(2)小組推薦在大組交流、匯報(bào)。4、學(xué)生練寫習(xí)作。蘇教版五年級語文上冊第四單元教案2一、教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的新詞。3、學(xué)習(xí)用“

8、不僅也”造句。4、繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，概括段落大意。5、緬懷小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。二、教學(xué)重難點(diǎn)：第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會小平同志的豐功偉績，感受人民對小平同志的深情。進(jìn)而理解課題“在大海中永生”的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績。三、教學(xué)要求：1、學(xué)會本課生字新詞。2、正確、熟練地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，能按照“飛向大海撒向大海告別大?！钡捻樞蚪o課文分段。四、教學(xué)過程：第一課時(shí)(一)導(dǎo)入新課：1、(投影鄧小平爺爺?shù)恼掌?師：大家看看這照片上的老人，你覺得他是個(gè)怎樣的人?師：同學(xué)們認(rèn)識這位老人嗎?說一說你所了解的。師：這看似平凡的老人

9、卻為我國作出卓越貢獻(xiàn)。他是我國老一輩無產(chǎn)階級革命家，改革開放的總設(shè)計(jì)師、“一國兩制”提出者。他一生為我國作出了很多貢獻(xiàn)，臨終前，還再三叮囑，死后要捐獻(xiàn)角膜、解剖尸體，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫無保留地獻(xiàn)給祖國和人民。師：說到這里相信大家已經(jīng)知道今天我們學(xué)習(xí)的課文的主人公就是(生齊說：鄧小平爺爺)(投影出示課題并板書課題，生齊讀課題。)2、解題：(1) 師：“永生”是什么意思?(2) 師：看到這個(gè)課題，你有什么問題要提嗎? (對于學(xué)生提出的問題及時(shí)表揚(yáng)，并把重要的問題寫在黑板上。)(3) 師：讓我們帶著這些問題自由讀課文，自己試著找找答案。(二)初讀課文：自由讀課文，出示要求：1、讀準(zhǔn)字

10、音。2、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。3、給每個(gè)自然段標(biāo)號。(三)檢查自學(xué)情況：1、檢查生字預(yù)習(xí)情況，出示投影(相機(jī)解釋詞義，使學(xué)生理解后讀出詞語的感情)船艙嶄新嗚咽痛悼海疆超越屬于澳門舷窗震撼愛戴奔流不息波翻浪涌A、指名讀，其他同學(xué)指正。B、齊讀生字詞。2、請七位同學(xué)分別讀七段課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，然后給對這七位同學(xué)讀書的情況做出評價(jià)。3、指導(dǎo)難讀的小節(jié)：師：在讀書過程中你覺得哪些句子讀起來有困難的，讓大家來幫你。(估計(jì)學(xué)生對第1、第3小節(jié)有困難，重點(diǎn)指導(dǎo))(1) 指名讀第l小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)(出示投影指導(dǎo)讀長句)a、機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔?。機(jī)艙里/安

11、放著/全黨、全軍和全國各族人民/衷心愛戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔?。b、一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。一位/以自己的一生/帶領(lǐng)人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人，今天/將完成他人生的/最后一個(gè)篇章。(2) 指名讀第3小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)(出示投影指導(dǎo)讀長句)a、也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆。也許，奔騰不息的浪花/會把他的骨灰/送往祖國的萬里海疆。b、從那奔騰不息的濤聲中，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音。從那奔騰不息的濤聲中，人們/仿佛聽到了/鄧小平爺爺/那震撼人心的聲音。(四)再讀課文：1、自己仔細(xì)讀課文，看看課文是按照

12、什么順序來寫的，看課文可分為幾部分?2、討論分段情況：(總結(jié)歸納段意并板書)一(1) 飛向大海二(24) 撒向大海三(57) 告別大海(五)再讀生字，指導(dǎo)易錯(cuò)字1、齊讀生字，讀準(zhǔn)字音2、師：(重點(diǎn)指導(dǎo))你覺得哪個(gè)字寫起來有困難，需要老師或同學(xué)的幫助?艙：舟字旁的一橫應(yīng)該是一提嶄：上小下大嗚：右邊是個(gè)烏，不是鳥咽：左窄右寬悼：右下的十字的豎上短下長超：走字上的短豎上長下短，一撇要長疆：弓字應(yīng)寫的直、狹長，而且上面兩部分的距離應(yīng)該一樣屬：左面不超出廠字頭，右面超出廠字頭3、學(xué)生在書P126上的描紅。(六)作業(yè)1、抄寫生字詞。2、熟讀課文。第二課時(shí)(一)課前活動：理解操(二)溝通理解1、導(dǎo)入課文：同

13、學(xué)們，你們知道嗎?在前蘇聯(lián)的文壇止，有一顆耀眼的明星，他的名字就叫高爾基(出示高爾基的圖片)板書：高爾基通過課前的預(yù)習(xí)，相信大家對高爾基有所了解吧?誰先來談一談呢?(指名學(xué)生自由說)設(shè)計(jì)意圖“教材無非就是個(gè)例子?！眱H僅以本為本，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的求知欲，語文學(xué)生的最終目標(biāo)是達(dá)到知識、情感、能力的提升。因此，有必要依托教材，并延伸到課外，讓學(xué)生在課前完成探究性準(zhǔn)備。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)高爾基和他的兒子的故事(出示兒子的圖片)(板書：和他的兒子)。(齊讀課題)2、初讀課文：高爾基和他的兒子之間究竟發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢?請你自己讀讀課文。如果你覺得讀一遍不夠，可以多讀幾遍。如果你有困難，你

14、還可以跟你的同桌一起商量商量。學(xué)生自學(xué)。高爾基和他的兒子之間發(fā)生了什么事呢?讀完后指名答。設(shè)計(jì)意圖教師引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識故事中的人物入手，引出了課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生從整體上把握故事的脈絡(luò)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前，對全文胸中有數(shù)，有利于對文章內(nèi)容全面、系統(tǒng)的理解。巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)能體現(xiàn)清晰的教學(xué)思路。(三)實(shí)讀，讀出愿意。對，兒子去看望父親時(shí)，種下了花，(板書：種花)兒子走了，父親高爾基看到兒子栽下的鮮花盛開了非常高興，于是，他給兒子寫了一封信。(板書：寫信)在信中，高爾基把兒子栽下的鮮花稱做什么?(美好的東西)是啊，高爾基在信中說，我的兒子在島上留下了美好的東西鮮花。課文的45自然段就寫了春天鮮花盛開

15、時(shí)的情景，你能讀好它嗎?先自己試著讀一讀吧。指名學(xué)生朗讀，讀后評價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生評價(jià)：(1)春風(fēng)吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂。(朗讀時(shí)眼前出現(xiàn)了春天鮮花盛開的迷人景象)(2)瞧，那些盛開的花朵多象兒子紅撲撲的臉龐啊!(讀了這句話，不但能體會到高爾基很高興，而且我們還讀懂了兒子對父親的關(guān)愛。)讓我們一起來朗讀45自然段，一邊讀一邊想象這鮮花盛開時(shí)的美好情景。設(shè)計(jì)意圖“讀”是語文學(xué)習(xí)的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生語感、語文能力的重要途徑。這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，由高爾基信中“美好的東西”帶動第4、5自然段的教學(xué)，從中體會到那些花的美，感受到它們的確是美好的東西，引導(dǎo)學(xué)生

16、在朗讀與評價(jià)中深深地體會到高爾基為什么會因此而感到特別的快樂，是那么美的景色讓他想到了美的創(chuàng)造者兒子。(四)創(chuàng)讀，讀出新意。瞧，傍晚時(shí)分，彩霞染紅了天空，高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，(出示鮮花的圖片)心里有說不出的高興。這些盛開的鮮花多象兒子紅撲撲的臉龐啊!同學(xué)們，兒子在島上種下了花，想對父親說些什么呢?請同學(xué)們再快速地讀讀課文的25自然段，聯(lián)系上下文內(nèi)容想想，假如你就是兒子，此時(shí)你會說些什么?你可以先自己在心里練習(xí)說一說。指名說。小結(jié)：是呀，兒子留下的不僅僅是鮮花，還留下了對爸爸的一份濃濃的情意，留下了一份深深的祝福。設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)這次創(chuàng)讀，使學(xué)生在與文本的對話中，情感與課文中的主人公

17、有機(jī)融為一體。學(xué)生全身心地投入，不但加深了對課文內(nèi)容的理解，更加深了對人物內(nèi)心的的體驗(yàn)。(五)實(shí)讀，讀懂原意。高爾基很高興，就給兒子寫了一封信。請同學(xué)們認(rèn)真讀讀高爾基寫給兒子的這封信，想想你讀懂了什么?讀完后跟學(xué)習(xí)小組里的伙伴交流交流。重點(diǎn)指導(dǎo)：“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。(這句話的意思就是給別人美好的東西，自己也是快樂的。)師指導(dǎo)：是啊，兒子留給了高爾基鮮花，高爾基很高興，兒子也很高興;這樣的體驗(yàn)，你有過嗎?(指名兩個(gè)學(xué)生說)是啊，要是你無論在(什么時(shí)候，什么地方)，留給人們的都是(美好的東西)，那你的生活(該會是多么愉快啊!)到了那個(gè)時(shí)候，你會感到所有的人都會需要你，這就是“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉

18、快(板書：“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快)我們一起來讀讀這句話。小結(jié)：這是一封簡單的信，卻意味深長，讓我們一起用心地、好好地來朗讀這封信。設(shè)計(jì)意圖語文是人文性學(xué)科，是借助教材對學(xué)生進(jìn)行人格熏陶的有效載體。在這過程中，如何觸動學(xué)生的情感就顯得尤為要。這樣的實(shí)讀設(shè)計(jì)，通過學(xué)生談自己理解的句子含義，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩@句話的體會，將課堂與生活“鏈接”，使得學(xué)生的情感隨之融入課文之中，整個(gè)設(shè)計(jì)在不經(jīng)意間觸動了學(xué)生的心靈。(六)創(chuàng)讀，讀出新意。兒子收到了高爾基寄來的信，很激動，決定也給爸爸寫一封回信。同學(xué)們想一想，兒子的這封回信應(yīng)該寫些什么內(nèi)容呢?(指名說)爸爸，讀了你的信，我知道我種的鮮花開了，你很高興，我也

19、很高興。讀了你的信，我懂得了一個(gè)道理。請你把這封回信寫下來。設(shè)計(jì)意圖學(xué)生通過想象練說、練寫，將自己這節(jié)課學(xué)習(xí)的所有體會予以表達(dá)，營造了情感_。這種這次創(chuàng)讀的處理，使得學(xué)生再一次深深體會到：高爾基的兒子不僅給高爾基留下了美好的東西，也給我們帶來了美好的感受!快樂，不單半日屬于當(dāng)初在島上栽花的高爾基的兒子，也不僅僅屬于高爾基，每個(gè)知道這個(gè)故事的人都應(yīng)該感到生活的美好和快樂，并且也由此深深體會到：給別人快樂，自己就會更快樂!蘇教版五年級語文上冊第四單元教案3學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識：朗讀課文、理解課文內(nèi)容。能力：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。情意：養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。教學(xué)策略：本課是略讀課文，要