2021年找春天教學設計 找春天說課稿

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡整理！祝您工作順利！2021年找春天教學設計 找春天說課稿 找春天是人教版語文二班級下冊的第一篇課文，課文是一名小同學對季老的訪談錄。以下是我為你整理的找春天教學設計，盼望能幫到你。 找春天教學設計 教學目的： 1. 會認9個生字，會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。 3.激發(fā)同學喜愛春天的情感，調(diào)動同學主動去觀看、發(fā)覺。 教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀 教學難點：體會春光的美妙，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀看發(fā)覺的習慣。教學過程： 一、調(diào)動積累，激趣揭題 1、播放

2、歌曲春天在哪里。隨機板書：春天。 隨著樂曲，師生回憶積累的有關春天的詞句。 2、提醒課題：找春天。 師：春天來了!春天來了!我們就和這幾個新伴侶一起去找春天。 二、感知課文，自同學字 1、同學自由讀課文，用自己喜愛的方法自同學字。 2、在小組溝通自同學字的方法。 3、出示句子，檢查自同學字狀況。 a、春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。 b、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧? c、樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧? d、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。 e、她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑 讀通句子，檢

3、查生字讀音狀況。相機指導書寫：探、躲 再讀句子，看看你有什么發(fā)覺。 三、朗讀課文，感悟積累 師：春天真像個羞澀的小姑娘，我們趕快和這幾個小伴侶一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去查找春天吧! 1、同學讀課文，結合圖，找一找春天在哪里? 全班溝通，讀通課文。 2、把你喜愛的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。 3、指名讀喜愛的句子，相機指導朗讀，感悟積累 (1)春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。 讀讀演演：遮遮掩掩、躲隱藏藏。讀懂這一句，理解羞澀 (2)47自然段 a、指名讀句子，相機出示填空題： ()，那是春天的眉毛吧?()，那是春天的眼睛吧?()，那是春天的音符吧?()，那是春天的琴聲吧?

4、b、師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提出來，爭論爭論。(感受語言的精確，想象的豐富。) 引導同學進展問答式的口語訓練： 例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧? 答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。 小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊! c、多種形式的朗讀，積累背誦 引讀、表演讀等 (3)第8自然段 我們連續(xù)去找春天，她還會在哪里呢? 朗讀第3句。她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑 由這幾句話，教師想到一些古詩： 楊柳綠千里，春風暖萬家。 黃鶯鳴翠柳，

5、紫燕剪春風。 春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。 兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。 你們也能像教師一樣說幾句春天的詩出來嗎? 感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。 四、自主積累，練習背誦 多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，同學自由依據(jù)畫面背誦有關段落。 五、走進校內(nèi)，查找春天 春天來了，讓我們到校內(nèi)里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。 鼓舞同學依據(jù)自己的特長愛好，用不同的形式展現(xiàn)自己在春天里的發(fā)覺。 六、課外拓展，遷移運用 出示朱自清春中有關段落，讓同學閱讀 小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐

6、著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。 桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，出名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。 這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家專心去觀看，就會發(fā)覺美妙的事物就在我們身邊。 找春天說課稿 【說教材】 本課是二班級下冊的第一篇課文，文章結合時節(jié)，把孩子們引領到大自然中去感受春天的美妙，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣，培育留心觀看生活，

7、喜愛大自然的的情感。課文語言優(yōu)美，布滿兒童情趣和文學顏色。仔細讀這篇課文，領悟其中的情與趣，我們會感到回味無窮。 依據(jù)課標的要求及教材的編排意圖和課文特點，結合同學實際狀況，我制定了以下三個方面的教學目的： 1、認知目的：會認9個字，會寫9個字。 2、技能目的：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、情感目的：激發(fā)同學喜愛春天的情感，調(diào)動同學主動去觀看、發(fā)覺。 教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀 教學難點：體會春光的美妙，體驗投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動觀看發(fā)覺的習慣。 【說學情】 二班級同學具有好奇、愛探究、易感染的心理特點，簡單被新奇的事物，活動的東西所吸引?？梢栽谶h教資源

8、的情境中體驗、感受，到達情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材，這也正是學習本課的有利因素。 【說教法】 二班級同學具有好奇、愛探究、易感染的心理特點，簡單被新奇的事物，活動的東西所吸引?？梢栽谶h教資源的情境中體驗、感受，到達情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材，這也正是學習本課的有利因素。 【說學法】 朗讀感悟法 閱讀能培育同學感受、理解、觀賞、評價的力量，而自讀、自悟是閱讀的根底。要珍視同學獨特的感受、體驗和理解。讓同學在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學會讀書。因此，淡化老師的講，讓同學通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理

9、解感悟課文是本課主要的學習方法。 【說過程】 (一)創(chuàng)設情景，愛好是最好的教師，是學習的不竭動力。上課開頭我是這樣導入的：冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，孩子們想去找她嗎?這時媒體出示動畫的圖片，用漂亮的圖片，得意的動畫，引起同學的留意?？春笪易屚瑢W練慣用我看到了什么來說一句完好的話。春天多美啊，春天在哪里?孩子們我們一起唱這首歌吧! 這時候的孩子們，已經(jīng)被那精致的畫面深深吸引，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染，再加上我的語言引導，都想一起去查找春天，很順當?shù)陌押⒆觽儙氲秸n文的情境中。這時我在板書課題，讓同學齊讀課題：找春天。 (二)整體感知 自主學習，能開掘和提升同學的學習潛能

10、，促進同學的自主進展、全面成長。在這個環(huán)節(jié)，我首先讓同學用自己喜愛的方式初讀課文，讀準字音，把覺得難讀的字做上符號。再讓同學溝通識字方法，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等，也可以結合生活實際如：猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學或家人的姓名等方法進展識記。運用媒體對生字進展直觀的教學，充分引起同學的留意，在他們的朗讀中對于難讀準字音的利用媒體進展一一范讀，這樣同學就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識字任務。對于寫字，通過一年多的學習，同學已經(jīng)根本把握寫字要領，我充分發(fā)揮同學的主動性，放手讓同學自主發(fā)覺，獨立完成寫字任務，通過媒體演示難寫的字：這樣用形象直觀的演示，加深同學的印象，正

11、確書寫生字。在不知不覺的教學中，就突出了教學的重點。 (三)感受領悟 自讀自悟是閱讀的根底。在這個環(huán)節(jié)中我支配了多種朗讀方式。首先讓同學自由讀課文，讓同學說孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?并讓孩子抓住脫沖奔等關鍵字詞體會孩子們當時的喜悅，興奮的心情，再讓孩子們小組爭論讀課文、溝通課文中的小伴侶們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關段落，我相機指導朗讀，引導同學看圖，并讓同學圖文結合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓同學自主學習課文的5、6、7自然段，同學再選擇自己最寵愛的段落競賽讀。并要求生認真聽，仔細評，這樣通過師生的互動學習和同學的自主同學已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩。

12、接著我說孩子們你們找到了漂亮的春天，如今心情怎么樣?孩子們會說興奮、開心、興奮等，那就用你們?nèi)缃竦倪@種心情讀課文最終一段，(媒體出示)體會找到春天的欣喜與興奮，通過播放春天風光的錄像我介紹錄象資料，生閉目想象。，在悠揚的樂曲中，在漂亮的畫面中，在教師的激情導入中，就能感受到春光的美妙。 (四)課內(nèi)延長 在這個環(huán)節(jié)中，我激趣導入：春天的風光美不勝收，音樂中的春天布滿夢想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前，孩子們把自己眼里的春天畫下來吧。讓同學動手畫，畫好后讓生上講臺介紹自己的作品。這樣同學的動手力量和想象力量都得到了熬煉。課內(nèi)課外的春天場景達地到了有機的整合。孩子們對春天的喜愛之情也得到了升華。 六、說板書、練習。 本課的板書采納了簡筆畫的設計，把孩子們找到的春天一