青島版小學(xué)六年級科學(xué)下冊《生物的啟示》課堂實錄

1、生物的啟示教學(xué)目標(biāo)：1能用簡單的器材做簡單的觀察實驗；能制作簡易科學(xué)模型；會查閱書刊及其他信息源。2培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度；認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的；樂于用學(xué)到的知識改善生活；愿意合作與交流。3通過對本課的探究和學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識什么是仿生，了解人們在生物的啟示下進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造；了解仿生過程，嘗試仿生設(shè)計。教具準(zhǔn)備：觀察材料新鮮蔥葉，粘扣，雞蛋、分組實驗材料（每組螺母若干，卡紙兩張，雙面膠，兩塊木塊作橋墩)。課前準(zhǔn)備：有關(guān)仿生學(xué)的資料。課前活動：孩子們喜歡做游戲嗎？今天我們一塊來做一個有趣的游戲，首先請出參與我們活動的神秘嘉賓（出示雞蛋），是什么？生：雞蛋。師：這可是一個生

2、雞蛋，為了把它帶來我在盒子里塞上了棉花，誰知道這是為什么？生：雞蛋易碎。師：是啊，蛋殼輕輕一碰就碎，如果我這樣用力去握，雞蛋會不會碎？生：會碎。生：不會碎。師：誰想來試一試？（找個不是很強(qiáng)壯的學(xué)生）師：你就這樣握.師：使勁，再使點勁。下面同學(xué)我們一起為他加油。（生加油）師：好，停下吧，謝謝你，我們再來找一個更強(qiáng)壯的同學(xué)來試一下，你來吧，使勁，再使點勁，加油，好，停下吧，謝謝你，請回。師：孩子們，剛才我們的大力士所握的雞蛋生：完好無損。師：是啊，蛋殼輕輕一碰就碎，可是我們卻使勁沒有把它握碎，其實這里面蘊藏著一些有趣科學(xué)道理，今天就讓我們走進(jìn)科學(xué)的世界，一起去感受科學(xué)的魅力！準(zhǔn)備好了嗎？上課。（1

3、分58秒）教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境大屏幕出示蒼耳。師：看老師給大家?guī)砹耸裁?？?蒼耳。師：仔細(xì)觀察一下蒼耳有什么特征？生1:有刺。師：觀察的真仔細(xì)。生2：刺前有勾.師：真是一個細(xì)心的孩子。生3：容易黏在衣服上，知道的可真多師：其實，還真的有人受蒼耳有刺，容易粘在身上的特性的啟發(fā)完成了一項發(fā)明，那就是瑞士的喬治邁斯楚先生，利用它發(fā)明了尼龍搭扣?！境鍪緦嵨铩可钪心氵€在哪些地方見過尼龍搭扣？生：筆袋上.師：出示實物，的確如此。生：衣服上。師：真是個細(xì)心的孩子。生：鞋帶。師：真是個善于觀察的孩子 師：想不到吧，一個不起眼的生物，竟引起了一項發(fā)明！這就是生物帶給人們的啟示！【板書課題】（1分36秒）二

4、、自主觀察（一）提出問題玩蔥葉(相機(jī)板書：蔥) 師：認(rèn)識它嗎？ 生：蔥。 出示蔥。師：老師截取一段蔥葉，請同學(xué)們觀察一下蔥葉是什么形狀？生1：蔥葉是圓柱形的.師：觀察的真仔細(xì)，師：蔥葉的中心是空的，所以它是圓筒形的。（板書：圓筒形）圓筒形的蔥葉有著大大的本領(lǐng)，你們信嗎？生：不信。師：誰能把蔥葉吹彎？哪位同學(xué)想試一試？師豎直拿起蔥葉，（讓一名看上去強(qiáng)壯一點的同學(xué)吹）來，使勁吹，再使點勁！臉都漲紅了，腮幫子都鼓得圓圓的。吹蔥葉時感覺怎樣？ 生：吹不動，很費力氣。師：剛才老師觀察到其它同學(xué)不服氣，誰還想來試一試。（師拿著蔥葉讓幾個同學(xué)嘗試吹一吹）能吹彎嗎？生：不能。（板書：不易吹彎 ）（1分49秒）

5、師：誰有辦法能讓蔥葉變得更易吹彎呢？生1：將蔥葉剪開。師：你來給大家演示一下。（生上臺剪蔥葉）師：現(xiàn)在再來吹一下，（找兩個同學(xué)吹一吹）師：你有什么發(fā)現(xiàn)？生：一吹就彎了。師：真是一個不錯的想法，誰還有其它的辦法？生2：將蔥葉擼平。師：你也來給大家演示一下。（生上臺擼蔥葉）師：你來吹一下，怎么樣？生：很容易吹彎。師：你的主意也不錯，把掌聲送給這兩位同學(xué)。我們再來觀察一下被剪開或擼平的蔥葉是什么形狀？（師手拿實物）生1：扁平的。生2：長方形的。師：我們還可以稱為平面形。（板書：平面形-易吹彎）師：老師手中還有一根蔥葉，誰能把它吹彎？出示拱形蔥葉，師拿著蔥葉讓生嘗試吹。師：怎么樣？生1：吹不動。師：觀

6、察一下這種蔥葉是什么形狀？生：半圓形，弧形，拱形.師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。（板書：拱形）（2分49秒）師：根據(jù)剛才我們吹蔥葉所觀察到的現(xiàn)象，你們能提出哪些科學(xué)問題？生1：我想蔥葉為什么吹不彎？而剪開的蔥葉為什么容易變彎？生2：拱形的蔥葉為什么也不易吹彎？（42秒）（2） 猜想假設(shè)師：剛才同學(xué)們提出的問題都很有價值。你們猜可能與什么有關(guān)？生1：我認(rèn)為可能與它們的形狀有關(guān)。師：我們在吹蔥葉時，實際上給蔥葉施加了一個力，也就是說圓筒形及拱形蔥葉之所以不易吹彎是因為圓筒形結(jié)構(gòu)及拱形結(jié)構(gòu)承受的力，生：大師：平面形的蔥葉很容易吹彎，是因為平面形結(jié)構(gòu)承受能力生：小。師：真了不起！，大膽的推測如果得到科學(xué)的驗

7、證，同學(xué)們將會像科學(xué)家一樣獲取科學(xué)的結(jié)論。（1分）（三）、制定方案 師： 是不是用其它的材料制成的筒形或拱形，承受能力也很大呢？你們想研究嗎？怎么證明？ 生：做實驗。師：我們需要做一個對比實驗，在做對比實驗時，只有一個條件不同，其它條件都要相同。師：老師給你們準(zhǔn)備了一份實驗材料請看大屏幕，師：這是生：卡紙，老師為每個組準(zhǔn)備了兩張卡紙，它是用來做什么的呢？生：是用來做筒形及拱形的。師：回答的真好。師：這是生：木塊，硬幣，雙面膠。請同學(xué)們根據(jù)你們要研究的問題，利用相應(yīng)的實驗材料在小組內(nèi)交流一下，制定出合理的方案，開始行動吧。（小組內(nèi)討論實驗方案, 并把它記錄下來, 師參與）。匯報實驗方案。生：第一

8、步：準(zhǔn)備兩張相同的卡紙，將一張紙卷成筒形，用雙面膠粘住，紙筒只卷一圈；第二步：固定兩個木塊之間的距離，將筒形紙及平面紙分別放在兩個木塊之間，輕輕地往筒形紙及平板紙中間一個一個地放硬幣，看誰承受的重量大。師：為了更好的固定木塊之間的距離，老師在每一塊木塊的底部貼上了雙面膠。師：其它組覺得他們的實驗方案怎么樣？還有什么需要改正或完善的地方嗎？生：沒有。師：老師有個問題，為什么紙筒只卷一圈呢？生：因為平板紙是一層的，便于對比。師：你們組不但想的周全，回答的也非常好。（生：我們組研究的是筒形結(jié)構(gòu)與平面結(jié)構(gòu)誰的承受能力強(qiáng)，我們的方案是第一步：準(zhǔn)備兩張相同的卡紙，將一張紙卷成筒形，用雙面膠粘住，放在兩個木

9、塊之間，在上面放硬幣，第二步：另一張紙直接放在橋墩之間，往上放硬幣，看誰承受的重量大。師：你們組覺得他們的實驗方案怎么樣？還有什么需要改正或完善的地方嗎？生：我們組覺得既然是對比實驗，那么在做實驗時，兩個木塊之間的距離應(yīng)當(dāng)保持不變。師：你們組不但想的周全，說的也非常好。生：我們組認(rèn)為，紙筒應(yīng)當(dāng)卷一圈，因為我們的平板紙是一層的，便于對比。）師：研究其它問題的小組，誰愿意把你們的方案展示給大家？生：我們組研究的是拱形結(jié)構(gòu)與平面結(jié)構(gòu)誰承受能力大，我們的方案是，第一步：準(zhǔn)備兩張相同的卡紙，將一張做成拱形；第二步：固定兩個木塊之間的距離，將拱形紙及平面紙分別放在兩個木塊之間，輕輕地往拱形紙及平板紙中間一

10、個一個地放硬幣，看誰承受的重量大。師：其它小組覺得他們的實驗方案怎么樣？還有什么需要改正或完善的地方嗎？生：沒有了 師：好，請回，我發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)真聰明。請同學(xué)根據(jù)剛才的交流，完善你們的實驗方案。（等待2分鐘） 師：老師相信現(xiàn)在你們手中都有了一份詳細(xì)的實驗方案，在做實驗之前，老師給大家一點小提示。誰愿意讀給大家聽。生讀。（學(xué)生做方案及交流5分53秒） （四）、實施探究 師：聲音非常洪亮，記住要把結(jié)果記錄下來，看哪個小組做得又快又好。請小組長到老師這領(lǐng)取實驗材料，學(xué)生動手實驗。 給學(xué)生充足的時間。師巡視指導(dǎo)。（學(xué)生實驗11分57秒）應(yīng)該用時5分（五）、展示交流師：剛才同學(xué)們做的很認(rèn)真,哪個小組愿意

11、匯報自己的研究發(fā)現(xiàn)。生匯報。生1：我們組研究的是筒形結(jié)構(gòu)與平面結(jié)構(gòu)哪個承受能力大，圓筒形結(jié)構(gòu)能夠承受個硬幣，平面結(jié)構(gòu)能夠承受個硬幣，我們發(fā)現(xiàn)圓筒形結(jié)構(gòu)比平面結(jié)構(gòu)承受能力大。生2：我們組研究的是拱形結(jié)構(gòu)與平面結(jié)構(gòu)哪個承受能力大，拱形結(jié)構(gòu)能夠承受個硬幣，平面結(jié)構(gòu)能夠承受個硬幣，我們發(fā)現(xiàn)拱形結(jié)構(gòu)比平面結(jié)構(gòu)承受能力大。師：同學(xué)們剛才通過做在模型上放硬幣的實驗進(jìn)行驗證，(板書：)我們發(fā)現(xiàn)筒形及拱形結(jié)構(gòu)的承受能力都比平面形的承受能力大。（2分15秒）師：其實，生活中有許多物品都是應(yīng)用了筒形及拱形結(jié)構(gòu)的特性而設(shè)計的。你還知道哪些？生：水管。師：真是一個善于觀察的孩子。生2：拱形的橋。生3：吸管。師：知道的可

12、真多。老師也搜集了一些圖片，我們一起來看。這是生：煙筒（相機(jī)板書：煙筒）（課件播放：）（3分27秒）小小的蔥葉和蛋殼真了不起！人們受它筒形葉子、拱形蛋殼的啟示，竟然開發(fā)了這么多的產(chǎn)品。師：看來，植物的特性不容忽視，而人們的慧眼和聰明的大腦更了不起。三、交流總結(jié)師：坐正,同學(xué)們回過頭來想一想,在生物的啟示,人們發(fā)明產(chǎn)品需要哪些步驟？ 師：（師生共同歸納總結(jié)）我們先發(fā)現(xiàn)生物的性能根據(jù)它的 結(jié)構(gòu)性能建立生物模型然后檢測模型的性能最后根據(jù)檢測結(jié)果研制、開發(fā)新產(chǎn)品。在科學(xué)上這個過程就是仿生。剛才我們經(jīng)歷的過程，就是仿生的過程?！景鍟悍律?仿生是一門了不起的科學(xué)，被稱為仿生學(xué)。師：今天，我們在座的每位

13、同學(xué)都親自經(jīng)歷了仿生的過程，都是一位出色的小科學(xué)家！趕快為自己鼓掌祝賀一下吧！ （1分31秒）四、應(yīng)用拓展1生活中的仿生例子。 師：仿生學(xué)是因為受到了生物的啟示，它推動了科學(xué)的進(jìn)步和社會的發(fā)展。你知道生活中還有哪些產(chǎn)品是在生物的啟示下而發(fā)明的嗎？ （學(xué)生展示自己收集到的圖片、文字資料）生1：人類根據(jù)魚游泳的特性發(fā)明了船。師：你是怎么知道的？生：看書。師：真是一個愛學(xué)習(xí)的孩子。生2：人類根據(jù)蝙蝠能夠發(fā)出超聲波的特性發(fā)明了雷達(dá)。師：你又是怎么知道的呢？生2：在網(wǎng)上查閱的。師：這也是一種不錯的學(xué)習(xí)方式。師：同學(xué)們知道的可真多，有的產(chǎn)品是受生物的形狀啟發(fā)發(fā)明創(chuàng)造的，比如船；有的是受生物的性能的啟發(fā)發(fā)明創(chuàng)造的，比如雷達(dá)。老師也搜集了一些圖片我們一起來看。教師補(bǔ)充學(xué)生沒有收集到的資料?！菊n件展示】2、師：當(dāng)然,仿生的過程不是一帆風(fēng)順 , 是科學(xué)家經(jīng)歷了重重磨難和挫折,在經(jīng)歷反復(fù)實驗后才獲得了成功,仿生學(xué)的探究是無止境的。但只要細(xì)心觀察,就能搞發(fā)明創(chuàng)造。（2分