兒童成長(zhǎng)檔案

1、幼兒成長(zhǎng)檔案記錄冊(cè)姓名： 年齡： 屬相： 我最喜歡的人： 我最喜歡的動(dòng)物： 我最愛看的書籍： 我最喜歡去的地方： 我最喜歡吃的菜： 我的好朋友姓名： 三月八日 五月一日 六月一日 七月一日 （趣味連線）獎(jiǎng) 狀 小朋友： 你在 活動(dòng)中榮獲 。 班獎(jiǎng) 狀 小朋友： 你在 活動(dòng)中榮獲 。 班全 家 福 照 片 我設(shè)計(jì)的燈籠我 的 進(jìn) 步主 題 星 級(jí)項(xiàng) 目 幼兒成長(zhǎng)檔案冊(cè)的頁(yè)面設(shè)置結(jié)構(gòu) （一）幼兒基本資料 1、封面 封面的內(nèi)容主要是體現(xiàn)幼兒的姓名、性別、所在班級(jí)的情況，所以在設(shè)計(jì)上遵循卡通趣味性的原則。并在適當(dāng)?shù)牡胤皆O(shè)置粘貼照片的位置，讓記錄冊(cè)封面更體現(xiàn)個(gè)性化和紀(jì)念性，也為老師使用時(shí)的查找提供了方便

2、。 2、基本情況頁(yè)部分 基本情況頁(yè)部分主要由以下幾個(gè)頁(yè)面組成： （1）人格特質(zhì)(盡量多元化，宜由幼兒、家長(zhǎng)與教師共同設(shè)計(jì)完成)。 為幼兒個(gè)人更為詳細(xì)的基本情況說明，如乳名、血型、最愛吃的東西、最喜歡的人等等，教師可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。 此頁(yè)面設(shè)計(jì)中可增加幼兒自畫像部分，能力強(qiáng)的幼兒可自己進(jìn)行自畫像，弱的幼兒可在父母幫助下進(jìn)行自畫像。 （2）我的家人 此頁(yè)面共設(shè)兩個(gè)方面的內(nèi)容：全家福、家庭介紹、家長(zhǎng)期望。 全家?？梢允钦掌⒂變鹤髌罚ó嫞?；家庭介紹的內(nèi)容盡量是在幼兒口述下由家長(zhǎng)幫助用文字描述；家長(zhǎng)期望主要是用文字體現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)孩子在新的一年里的美好祝愿和希望。 （3）我的老師 對(duì)教師的介紹主要從姓

3、名、職稱、幼兒寄語(yǔ)（對(duì)幼兒新學(xué)年的祝愿與希望）三個(gè)方面展開。 3、功能頁(yè)部分 （1）幼兒園主題學(xué)習(xí)資料 幼兒園主題學(xué)習(xí)歷程資料的收集主要由教師將整個(gè)主題活動(dòng)的過程以敘述方式或照片、作品（紀(jì)錄）、軼事紀(jì)錄或其他多元方式呈現(xiàn)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園學(xué)習(xí)的內(nèi)容、歷程。 為避免教師在收集檔案資料時(shí)的盲目性和片面性，我們將幼兒園主題學(xué)習(xí)歷程資料按五大領(lǐng)域進(jìn)行劃分即教師在收集檔案資料時(shí)以由五大領(lǐng)域發(fā)展為著眼點(diǎn)進(jìn)行分類收集。 （2）家庭生活活動(dòng)資料 家庭生活活動(dòng)資料是由幼兒與家長(zhǎng)一起將幼兒在家庭中有關(guān)生活活動(dòng)記錄，以敘述性記錄、照片（注解）記錄、系統(tǒng)化觀察記錄、軼事記錄等方式呈現(xiàn)給教師，使教師了解幼兒

4、在家庭中的表現(xiàn)，為家長(zhǎng)教師之間架起一座溝通的橋梁。 在資料收集的側(cè)重點(diǎn)上，主要由兩方面組成：一方面是教師需要了解的幼兒在家庭中的情況。另一方面是幼兒、父母認(rèn)為在家庭中幼兒值得記錄的表現(xiàn)。在具體操作中我們將這一部分以主題的形式進(jìn)行劃分，如：童言稚語(yǔ)、值得紀(jì)念的時(shí)刻、一件有意義的事。 （3）總體性評(píng)價(jià)報(bào)告 以幼兒發(fā)展及知識(shí)建構(gòu)的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)狀況，結(jié)合幼兒作品（記錄）中的幼兒行為觀察記錄、角落評(píng)價(jià)、作品評(píng)價(jià)、教師自制主題評(píng)價(jià)等資料作為記錄評(píng)價(jià)孩子成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)狀況的依據(jù)，撰寫質(zhì)性的學(xué)期幼兒成長(zhǎng)報(bào)告，此報(bào)告應(yīng)以淺顯易懂的文字?jǐn)⑹龇绞匠尸F(xiàn)，以便家長(zhǎng)和下學(xué)期的教師能夠輕易的辨認(rèn)和理解。 4、收藏記錄

5、部分 （1）可折疊作品收藏 為了便于對(duì)幼兒的大型手工、繪畫、紙工等作品進(jìn)行完整的保存。我們首先將幼兒作品進(jìn)行折疊，放入適合形狀、大小的塑料袋中；然后將硬紙板（卡紙也可以）覆膜；最后用雙面膠將裝在塑料袋中的作品粘貼在覆膜的硬紙板上。這樣即便是經(jīng)過多次撕貼也不會(huì)破壞作品，也不會(huì)發(fā)生丟失的情況。 對(duì)幼兒的一些小型的作品，我們可以同樣采用同樣的方式，首先將幼兒作品進(jìn)行折疊，放入適合形狀、大小的塑料袋中；然后根據(jù)作品折疊后的形狀在硬紙板（卡紙也可以）刻畫出夾槽，將作品直接插入夾槽中即可。不過要注意的是折疊作品的時(shí)候盡量折成規(guī)則的正方形、梯形等幾何圖形，這樣一來比較美觀，二來容易刻相應(yīng)的夾槽。 （2）不可折疊作品收藏 有的幼兒作品是立體的不能被折疊收藏，這時(shí)候我們就使用記憶盒來為幼兒進(jìn)行分類保存。 記憶盒就是將大一點(diǎn)的廢舊紙盒，根據(jù)幼兒作品的大小、形狀分布情況對(duì)空間進(jìn)行合理的規(guī)劃，并用硬紙板進(jìn)行分割、裝飾，然后將幼兒立體作品放入其中的方法。記憶盒的制作是在學(xué)期開始，按照學(xué)期教育活動(dòng)計(jì)劃與檔案目標(biāo)要求計(jì)劃的情況來制定的。如果出現(xiàn)記憶盒過小的情況，可以考慮制作套套盒，就是制作最大的記憶盒，然后將小記憶盒放入其中，即能擴(kuò)大容量又便于管理。 對(duì)幼兒而言，親自設(shè)計(jì)與制作記憶盒，充分發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力是非常開心的事情，始終以極大的熱情參與整個(gè)制作過程。當(dāng)然，家長(zhǎng)、