幼兒欺負(fù)行為案例分享

1、幼兒不合群行為觀察背景：王金山家庭條件非常好，媽媽每天都把她打扮的像小公主一樣漂亮地來幼兒園，她現(xiàn)在就已經(jīng)給人一種高高在上的感覺了。在學(xué)習(xí)方面，她也是比其他小朋友都要聰明的多，給老師的感覺就像全能的孩子。上課發(fā)言積極，思維活動快；而且能力很強(qiáng)，非常討老師喜歡。但是經(jīng)過一段時(shí)間的觀察：王金山知道在大人面前和小朋友面前應(yīng)該怎么表現(xiàn)。在老師面前，應(yīng)該做個(gè)好學(xué)生；在小朋友面前，她就是核心人物例如：如果她哪天突然不喜歡那個(gè)小朋友，就會叫班上的其它小朋友都不要和她玩，排擠她，而且這種事情很容易就實(shí)踐了。被排擠的小朋友就只能自己一個(gè)人玩了。還有在玩過家家時(shí)，她一定要扮演媽媽，然后讓所有的小朋友都得聽她的話才

2、行；和她一起玩的其他小朋友的角色也是由她定的，包括坐位置的時(shí)候，只有跟她關(guān)系好的小朋友，可以得到她的允許坐在她身邊的位置，否則都不能坐。觀察記錄 一次離園前的活動，我讓小朋友自由分組找小伙伴進(jìn)行“桌面玩具”的自由活動。無意間，發(fā)現(xiàn)我們班的樂樂總是一個(gè)人嘟著嘴，找不到位置，又感覺好像有小朋友在排擠她似的。這時(shí)候，我看到王金山走到洋洋面前說：“樂樂，你不要跟我們一組，我才不跟你一起玩呢，別跟著我們，快走開?！倍?，當(dāng)時(shí)的口氣真像是個(gè)大人，臉上表現(xiàn)出一副很高傲神氣的樣子。我看的驚呆了，我想進(jìn)一步觀察一下接下去還會發(fā)生什么事情，所以沒有及時(shí)上前去阻止，而是站在一邊悄悄的注視著她們?？蓸窐肥莻€(gè)倔強(qiáng)的女孩

3、，平時(shí)也很開朗，學(xué)習(xí)聰明并且很能干的女孩，她并沒有就此罷休，卻說：“我偏要坐在這里?！睕]想到，馬一柯叫來了她的好朋友笑寧，她拉著笑寧的手一副很強(qiáng)勢的樣子對一軒說：“我們才不要跟她一起玩，笑寧，對嗎？”笑寧應(yīng)著：“對的！”馬一柯又說道：“我們是不會跟你一起玩的，我們才不要和你在一起呢！你離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)，不要跟著我們?！闭f完，便拉著笑寧東逛逛西逛逛，很神氣的樣子，時(shí)不時(shí)還笑著，并且還捂著小嘴，和笑笑說著悄悄話呢。行為分析： 王金山是個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，平時(shí)非常的能干，在全園年級組沒有一個(gè)老師不認(rèn)識她，在小朋友眼里，她是老師的好幫手。事實(shí)也是，平時(shí)，老師都叫她做一些其他小朋友沒有機(jī)會做的事情，比如：到各

4、個(gè)班級的老師處去傳達(dá)口信，幫老師拿送東西，有什么要登臺演出的事情也都總會有她的身影等等。總之，是老師的得力助手，是個(gè)讓老師省心的好孩子。當(dāng)然，爸爸媽媽更是對她放心，平時(shí)自己能做的事情從來不讓爸爸媽媽操心，老師囑托的事情能自己獨(dú)立完成。久而久之，在無形中，她也形成了一副高高在上的感覺，覺得自己比任何人都優(yōu)秀，在老師眼里也有了一定的地位，所以在小朋友面前表現(xiàn)出了一個(gè)小領(lǐng)導(dǎo)的形象。表現(xiàn)出了這樣的思想：所有小朋友必須聽她的話，她是最棒的，最能干的，老師是不會批評她的。改正措施：1.個(gè)別交談，我先跟馬一柯個(gè)別談話，考慮到孩子的自尊心比較強(qiáng)，直接教育會影響孩子的心靈，所以，我以故事的形式讓她體會到故事中的

5、小朋友的行為是不正確的，我們平時(shí)不能像這種小朋友學(xué)習(xí)。讓她了解到不能有欺負(fù)小朋友的行為，更不能排擠別的小朋友，而且每個(gè)人都是好朋友，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。2.集體教育，在全班面前開展一個(gè)集體談話的活動。讓幼兒講講我們平時(shí)要做一個(gè)怎么樣的好孩子，或者說說喜歡班級里怎么樣的孩子等等。然后，老師再總結(jié)情況。舉一些好的方面和負(fù)面的小故事，讓幼兒體會一下，應(yīng)該做一個(gè)怎么樣的孩子。3.家園聯(lián)系，讓家長給孩子灌輸思想，引導(dǎo)孩子正確和幼兒相處，從小樹立不驕傲，不高傲，純潔樸素，和伙伴團(tuán)結(jié)友愛的思想。自我反思:教師作為幼兒園班級的管理者，必須對幼兒園班級里的欺負(fù)行為進(jìn)行力所能及的干預(yù)策略。首先要能發(fā)現(xiàn)班級里正在發(fā)生的欺負(fù)行為?？梢愿鶕?jù)欺負(fù)行為發(fā)生的一些特點(diǎn)來進(jìn)行有意的注意：性別差異：女孩更多的使用間接的攻擊，男孩最為普遍的是使用直接的身體攻擊。個(gè)性差異：欺負(fù)者通常具有較高的神經(jīng)質(zhì)傾向，感情冷漠，情緒不穩(wěn)定，容易沖動生氣，對外界刺激放映強(qiáng)烈。受害者通常是較低的自尊，表現(xiàn)出較強(qiáng)的自卑感。他們的社會接納性或同伴地位通常很低，缺乏人際吸引力，因而，在同伴交往中常表現(xiàn)自卑、退縮、容易成為同伴排擠、攻擊的對象。其次，還要采取一定的解決措施。在日?；顒又?，可以通過角色扮演的游戲來使他們積極參與并