地方高等院校學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)教育現(xiàn)狀及對(duì)策

1、地方高等院校學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)教育現(xiàn)狀及對(duì)策1.1音樂(lè)類課程設(shè)置 各個(gè)高校學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)類課程主要： 音樂(lè)理論基礎(chǔ)、 視 唱練耳、鋼琴、聲樂(lè)、幼兒音樂(lè)教育、合唱指揮等。1.2音樂(lè)類課程內(nèi)容（1）音樂(lè)理論基礎(chǔ)。音樂(lè)理論基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)中的基 礎(chǔ)，是系統(tǒng)地講授有關(guān)音樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)的課程。 其中主要學(xué)習(xí) 的內(nèi)容有： 五線譜、 簡(jiǎn)譜、音符休止符、 音程、和弦、西洋調(diào)式、 民族調(diào)式等。（ 2）視唱練耳。視唱練耳是學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中非常 實(shí)用且必須掌握的基本技能。 對(duì)于視唱練耳的學(xué)習(xí)， 可以加強(qiáng)音 樂(lè)學(xué)習(xí)者對(duì)其音樂(lè)專業(yè)的實(shí)踐能力， 對(duì)學(xué)習(xí)其他的基礎(chǔ)課程以及 自身專業(yè)的學(xué)習(xí)、 發(fā)展具有重要意義。 視唱練耳主

2、要就是由視唱 和聽音所組成。 “視唱”就是拿到一份樂(lè)譜看譜即唱的技能， 一 般分為簡(jiǎn)譜視唱和五線譜視唱兩種， 需熟練掌握各種譜號(hào)， 區(qū)別 不同音之間音高的不同， 以及不同音符所代表的長(zhǎng)短時(shí)值， 認(rèn)識(shí) 各種升、降記號(hào)，判斷各種調(diào)式與調(diào)性等等，演唱時(shí)要求達(dá)到音 準(zhǔn)、節(jié)奏準(zhǔn)、有表現(xiàn)力地完整唱出來(lái)。練耳是聽覺的訓(xùn)練，通常 是對(duì)鋼琴上彈奏出來(lái)的音進(jìn)行聽辨。 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的視 唱內(nèi)容主要是單聲部旋律視唱練， 練耳主要以單音、 音組、節(jié)奏、 旋律、音程、和弦等，從而鍛煉學(xué)生的音樂(lè)記憶能力。（3）鋼琴。鋼琴課是學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)中必修課程之一， 鋼琴教學(xué) 的目的是使學(xué)生掌握鋼琴基礎(chǔ)彈奏方法，為彈奏幼

3、兒歌曲做基 礎(chǔ)。第二個(gè)教學(xué)目的就是培養(yǎng)即興伴奏跟自彈自唱的能力， 這些 是在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中最基本的音樂(lè)技能。 鋼琴課程的內(nèi)容主要 就是鋼琴基礎(chǔ)教程、即興伴奏教程。（ 4）聲樂(lè)。聲樂(lè)課程的設(shè) 置主要目的是培養(yǎng)幼兒教師良好的音準(zhǔn)、節(jié)奏、音樂(lè)情感，培養(yǎng) 幼兒教師甜美的音色， 為幼兒教授兒歌打下基礎(chǔ)。 聲樂(lè)內(nèi)容主要 是以國(guó)內(nèi)外小型聲樂(lè)為基礎(chǔ)， 此外再加入一些兒童歌曲的自彈自 唱。（ 5）幼兒音樂(lè)教育。此課程主要是培養(yǎng)幼兒教師的音樂(lè)教 學(xué)綜合能力。 音樂(lè)教育是學(xué)前教育的重要組成部分， 音樂(lè)教育對(duì) 于幼兒全面、和諧、健康的發(fā)展具有獨(dú)特而不可替代的重要作用。 其中內(nèi)容包括學(xué)前音樂(lè)教育的基本問(wèn)題、 學(xué)前兒童

4、歌唱活動(dòng)、 學(xué) 前兒童韻律活動(dòng)與游戲、 學(xué)前兒童音樂(lè)欣賞活動(dòng)、 學(xué)前兒童音樂(lè) 教育課程理論等。（ 6）合唱指揮。合唱指揮是學(xué)前教育專業(yè)學(xué) 生必不可少的一門課程。 合唱比起其他音樂(lè)表演藝術(shù)， 更容易掌 握。合唱有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)。 合唱指揮的學(xué)習(xí) 既是音樂(lè)創(chuàng)造，又是音樂(lè)欣賞。其中內(nèi)容包括：合唱訓(xùn)練、合唱 指揮法、合唱指揮基本技術(shù)訓(xùn)練等。1.3音樂(lè)教師師資 河北省高校學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)類的教師普遍為音樂(lè)專業(yè)碩 士研究生， 所以音樂(lè)專業(yè)教學(xué)理論水平普遍較高。 但也存在一些 問(wèn)題，如師資匱乏、教師隊(duì)伍年齡普遍年輕、教師職稱普遍為中 級(jí)，沒(méi)有豐富的幼兒園音樂(lè)課程實(shí)踐類的經(jīng)驗(yàn)。1.4音樂(lè)類課程

5、配套設(shè)施 經(jīng)筆者走訪調(diào)研發(fā)現(xiàn)， 河北省高校學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)類課 程配套設(shè)施類問(wèn)題比較嚴(yán)重。 集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 資金缺 乏使得很少有學(xué)校為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提供專門琴房， 有條件的 學(xué)校配備了數(shù)碼鋼琴教室， 大多學(xué)校是一個(gè)大教室里面有幾十架 鋼琴， 學(xué)生練習(xí)時(shí)噪音大往往聽不到自己彈奏的旋律。 沒(méi)有提供 專門的音樂(lè)教育課程的實(shí)訓(xùn)教室， 教室中配備應(yīng)有多媒體、 奧爾 夫樂(lè)器， 這樣一來(lái)很多音樂(lè)教法的實(shí)踐課沒(méi)法實(shí)施， 學(xué)生僅停留 在理論水平，實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)幾乎為零。音樂(lè)課程類學(xué)時(shí)少，許 多學(xué)校往往重視學(xué)前教育類理論課的培養(yǎng)，忽視了音樂(lè)類課程， 學(xué)時(shí)時(shí)間短，許多學(xué)生還未掌握扎實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)，便已結(jié)

6、課。1.5學(xué)前教育專業(yè)生源情況 河北高校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生生源大致分為兩種， 一種是普 通高中經(jīng)過(guò)高考升入大學(xué)的學(xué)生，另外一種是“ 3+2”學(xué)生，即 三年中專加兩年大專。 這兩種生源的學(xué)生對(duì)于音樂(lè)類的水平是不 一樣的。（ 1）普通高中參加高考的學(xué)生。這類學(xué)生的特點(diǎn)是音 樂(lè)技能零基礎(chǔ)。 因?yàn)榭既氪髮W(xué)前， 學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生是沒(méi)有任 何音樂(lè)類的考試， 許多普高在高中三年未設(shè)有音樂(lè)課， 這樣一來(lái) 普高學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)幾乎沒(méi)有， 而學(xué)前教育專業(yè)對(duì)音樂(lè)類的技能 需求較高， 所以學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)音樂(lè)類課程較為吃力。 筆者 在走訪各高校了解到，有些學(xué)生簡(jiǎn)譜、五線譜都不認(rèn)識(shí)，唱歌也 存在“跑調(diào)”問(wèn)題等， 這樣

7、一來(lái)， 高校在培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂(lè)類課程更為重要。 一方面學(xué)生沒(méi)有基礎(chǔ)， 另一方面社會(huì)需求 對(duì)音樂(lè)類課程較高。 因此，這個(gè)問(wèn)題要引起高度重視。 （2）“3+2” 的學(xué)生。這類學(xué)生的特點(diǎn)是在中專學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè) 類課程， 但是由于中專師資水平等有限， 學(xué)生音樂(lè)類課程基礎(chǔ)不 牢固，需要在大專期間繼續(xù)鞏固深造。2幼兒園對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)類課程師資要求現(xiàn)狀 筆者調(diào)研了幾所不同條件的幼兒園、 國(guó)際早教機(jī)構(gòu)， 了解目 前幼兒園最需要的音樂(lè)類教師需要具備哪些條件， 往屆學(xué)前教育 專業(yè)畢業(yè)生在工作中存在哪些不足。2.1音樂(lè)理論、技能基礎(chǔ)不扎實(shí)音樂(lè)理論方面， 學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生因?yàn)檎n時(shí)少等原因，

8、 并 未真正學(xué)透音樂(lè)理論， 在幼兒園早教機(jī)構(gòu)實(shí)際的教學(xué)工作中， 部 分學(xué)生在教授幼兒兒歌、歌曲的時(shí)候音準(zhǔn)跟節(jié)奏節(jié)拍不夠準(zhǔn)確， 復(fù)雜一些的節(jié)拍打擊時(shí)還有一定的問(wèn)題。 例如，附點(diǎn)節(jié)奏的打擊， 音樂(lè)書寫時(shí)符干上下的規(guī)范等一系列細(xì)小而基本的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有 掌握到位。音樂(lè)技能方面， 鋼琴?gòu)椬啻嬖谥T多問(wèn)題， 如不夠連貫， 時(shí)常斷， 即興伴奏通篇僅僅會(huì)使用主和弦編配， 自彈自唱能力較 差等，對(duì)于幼兒園、早教機(jī)構(gòu)一些關(guān)于音樂(lè)活動(dòng)的組織能力差， 如小型合唱、歌舞類節(jié)目的編排等。 2.2 音樂(lè)教學(xué)法使 用不到位在音樂(lè)課程的教學(xué)上， 學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生只重視教授幾首 兒歌、幾個(gè)聲勢(shì)律動(dòng)活動(dòng)等，在學(xué)校學(xué)習(xí)的奧爾夫、柯達(dá)伊

9、、達(dá) 爾克羅茲等著名音樂(lè)教育家的教學(xué)方法并未準(zhǔn)確地運(yùn)用到實(shí)踐 教學(xué)中去。例如，奧爾夫主張的語(yǔ)言在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，動(dòng)作 在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用等， 很多學(xué)生沒(méi)有真正理解， 一些幼兒教師 認(rèn)為奧爾夫教學(xué)法應(yīng)用起來(lái)就是隨音樂(lè)跺腳或者拍手， 整個(gè)課程 沒(méi)有章法，課堂氣氛亂成一片，根本沒(méi)有做到基本的教學(xué)目的。 我們對(duì)于幼兒音樂(lè)教學(xué)的目的不是簡(jiǎn)單教授歌曲或者樂(lè)器， 而是 培養(yǎng)他們對(duì)于音樂(lè)的情感體驗(yàn)?zāi)芰Α?審美能力， 幼兒音樂(lè)教師在 做音樂(lè)課程設(shè)計(jì)的時(shí)候既要注重音樂(lè)教學(xué)法的理論， 又到努力做 到把這些先進(jìn)的音樂(lè)教學(xué)法融入實(shí)際的課程中去。 因此， 幼兒對(duì) 于音樂(lè)技能的學(xué)習(xí)僅僅是一個(gè)手段， 根本目的是使幼兒理解、

10、 熱 愛音樂(lè)，從而促進(jìn)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美能力以及健全人格的形成。3 學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)教育存在問(wèn)題的對(duì)策3.1明確培養(yǎng)目標(biāo)，建立實(shí)訓(xùn)基地 學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)類課程應(yīng)該突出“師范性”， 培養(yǎng)學(xué)生一 專多能。因此，需要改革陳舊的教學(xué)模式，著重音樂(lè)類課程基礎(chǔ) 訓(xùn)練，加強(qiáng)音樂(lè)類課程的實(shí)踐。 注重音樂(lè)類課程基礎(chǔ)訓(xùn)練是指在 音樂(lè)類課程教學(xué)中強(qiáng)調(diào)音樂(lè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)， 其中包括樂(lè)理細(xì)小知識(shí) 的掌握，帶領(lǐng)學(xué)生多做習(xí)題以便鞏固加深知識(shí)點(diǎn)， 多唱譜多聽譜。 鋼琴技能類的課程應(yīng)多加強(qiáng)鋼琴基本彈奏方法、基本技巧訓(xùn)練 等，教材的選擇應(yīng)該更具有本專業(yè)的針對(duì)性。 音樂(lè)教法類課程應(yīng) 多多帶領(lǐng)學(xué)生分析幼兒各年齡段特點(diǎn)， 根據(jù)幼兒年齡段特

11、點(diǎn)制定 合理教學(xué)內(nèi)容， 并且為學(xué)生準(zhǔn)備各種音樂(lè)類活動(dòng)課例進(jìn)行大量分 析。聲樂(lè)類課程的學(xué)習(xí)應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生唱微型的中外歌曲以及大量的 兒歌，并且在歌唱的過(guò)程中著重培養(yǎng)甜美音色和豐富表情。 加強(qiáng) 音樂(lè)類課程的實(shí)踐是指多制定實(shí)踐教學(xué)，建立實(shí)訓(xùn)基地。例如， 鋼琴課程， 在教學(xué)中要注重鍵盤課內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用， 即興伴奏能 力和自彈自唱能力。 鋼琴為兒歌、 歌舞伴奏是幼兒園音樂(lè)教學(xué)中 常見的手段。 因此， 即興伴奏能和自彈自唱能力是每個(gè)學(xué)前教育 專業(yè)的學(xué)生必備的能力之一。 從教材上我們開始可選擇有伴奏的 兒歌進(jìn)行彈奏、彈唱練習(xí)，有一定量之后，可以加入即興伴奏的 教學(xué)內(nèi)容。 幼兒音樂(lè)教法類課程可以舉大量音樂(lè)課程案例

12、， 讓學(xué) 生學(xué)習(xí)模仿、 創(chuàng)新， 可以讓學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組對(duì)一個(gè)主題制定教 學(xué)方案，然后再全班進(jìn)行講授，全班同學(xué)可以一起參與討論等。 僅僅有上述的實(shí)踐學(xué)習(xí)還是不夠的， 需要學(xué)校為學(xué)前教育專業(yè)建 立實(shí)訓(xùn)基地， 讓學(xué)生們多去基地實(shí)習(xí)， 參加幼兒園音樂(lè)類課程觀 摩，以便掌握幼兒園對(duì)于音樂(lè)類課程的需求， 再把這些需求與理 論結(jié)合起來(lái)，制定出更合理的音樂(lè)類課程內(nèi)容。3.2提高課程內(nèi)容創(chuàng)新改革 （1）教材選擇改革。合理科學(xué)的選擇學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)類 課程的教材是達(dá)到良好教學(xué)目的的重要手段， 因而在教材的選擇 上應(yīng)該選用具有高度的目的性和實(shí)用性的教材。 既要打好音樂(lè)類 課程基礎(chǔ)，又要注重實(shí)用性。音樂(lè)理論類教材，可

13、以選擇專門為 學(xué)前教學(xué)編寫的專業(yè)教材， 這類教材往往深入淺出， 基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn) 詳細(xì)便于掌握， 并且這類教材以音樂(lè)基礎(chǔ)理論為根本， 強(qiáng)調(diào)實(shí)用 性而不是專業(yè)性。 聲樂(lè)類課程教材可首先選用微型中外歌曲， 再 加入兒歌教材。 鋼琴課程的教材首先應(yīng)選擇為學(xué)前教育專業(yè)編寫 的鋼琴基礎(chǔ)教程， 此類教材注重基礎(chǔ)練習(xí)， 同時(shí)加入不同時(shí)代不 同體裁的中小型鋼琴小曲， 可以使學(xué)生了解各時(shí)期各樂(lè)派的音樂(lè) 風(fēng)格，擴(kuò)大知識(shí)面。鋼琴基礎(chǔ)經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)之后，可加入兒歌彈唱， 選用當(dāng)代較為流行的兒童歌曲， 歌詞內(nèi)容要涉及廣泛， 有了一定 量?jī)焊鑿棾A(chǔ)之后，可選擇學(xué)前教育專業(yè)類的即興伴奏教材， 這類教材往往簡(jiǎn)單易懂， 在實(shí)際的幼兒園音

14、樂(lè)類課程中也能夠勝 任，學(xué)生學(xué)起來(lái)很容易接受掌握。 （2）教學(xué)形式和內(nèi)容的改革。 以鋼琴課程為例。 從課堂組織模式來(lái)說(shuō)， 傳統(tǒng)鋼琴課程多采用獨(dú) 奏模式， 這種教學(xué)模式可以嘗試改革， 可以采用多種多樣的課堂 組織形式。比如齊奏，選擇一部分同學(xué)同時(shí)彈奏作業(yè)，演奏完畢 后可大家一起討論，齊奏這種形式可以有效鍛煉學(xué)生們的節(jié)奏 感，因?yàn)樵邶R奏過(guò)程中如果出現(xiàn)節(jié)奏的偏差學(xué)生會(huì)自行調(diào)整。 再 如嘗試輪奏，對(duì)于一首鋼琴作品，可以劃分幾個(gè)部分，不同的部 分由不同組學(xué)生彈奏， 這種教學(xué)形式可以培養(yǎng)學(xué)生旋律的連貫性 以及彈奏過(guò)程中的應(yīng)變能力。 還可以嘗試多多練習(xí)重奏， 主要教 學(xué)內(nèi)容為四手聯(lián)彈， 這是學(xué)生們最喜愛的一

15、種形式， 因?yàn)樗氖致?lián) 彈的音樂(lè)作品和聲極為豐富， 音響飽滿動(dòng)聽， 學(xué)生在兩人配合中 也能體會(huì)到音樂(lè)的美， 可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性。 傳 統(tǒng)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程的教學(xué)方式與內(nèi)容基本是以集體課和 一對(duì)一教課為主， 集體課講鋼琴理論知識(shí)， 作品重點(diǎn)難點(diǎn)的講解 等，一對(duì)一教課主要就是針對(duì)學(xué)生作業(yè)練習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)。 這種 教學(xué)模式可以進(jìn)行改革， 可以嘗試集體課、 小組課相結(jié)合的形式。 集體課還是以講授鋼琴基礎(chǔ)技能， 重點(diǎn)難點(diǎn)的分析示范等， 小組 課可采用每個(gè)班分成若干小組進(jìn)行教課， 小組課后由組內(nèi)成員談 論每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)與存在問(wèn)題， 及時(shí)改正不足。 在上即興伴奏課時(shí)， 也以小組課為主， 每個(gè)歌曲

16、由小組成員共同談?wù)撏瓿桑?如用什么 和弦、采用什么織體等。這兩種方式相結(jié)合，意味著鋼琴課由封 閉式教學(xué)改成開放式教學(xué)，課堂上可以充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生積極 性，可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題并且有效地解決， 使每個(gè)學(xué)生真正 參與到鋼琴教學(xué)中去。3.3加大硬件設(shè)施建設(shè)筆者調(diào)研了解到， 許多院校存在資金不足對(duì)于學(xué)前教育專業(yè) 音樂(lè)類課程設(shè)備比較落后。（ 1）建立音樂(lè)理論課程的多媒體教 室。多媒體教室可以極大地提高教學(xué)效果，教師在教學(xué)過(guò)程中， 可以加入音樂(lè)歌曲案例、 視頻案例使學(xué)生們從各個(gè)方面提高對(duì)于 理論課程的學(xué)習(xí)。還可以為學(xué)生播放音樂(lè)類的紀(jì)錄片、音樂(lè)會(huì)、 音樂(lè)劇等擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面， 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。 （ 2） 建立數(shù)碼鋼琴教室。 數(shù)碼鋼琴教室與傳統(tǒng)鋼琴教室相比有很大優(yōu) 越性，如占地空間小，成本費(fèi)用少，學(xué)生練琴不干擾等，更重要 的是數(shù)碼鋼琴教學(xué)效果遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)鋼琴， 數(shù)碼鋼琴功能多， 如有 節(jié)拍器、伴奏配旋律功能等，提升了學(xué)生們鋼琴課基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)， 也給教學(xué)帶來(lái)趣味性等。（ 3）建立奧爾夫音樂(lè)教室。奧爾夫音 樂(lè)教室主要用于奧爾夫音樂(lè)教學(xué)方法在幼兒音樂(lè)課中的應(yīng)用， 奧 爾夫教室應(yīng)配備奧爾夫樂(lè)器， 學(xué)生