古詩兩首：聞官軍收河南河北、示兒

1、古詩兩首：聞官軍收河南河北、示兒古詩兩首1了解兩首詩寫作的時代背景，體會詩中所抒發(fā)的詩人強烈的 愛國情感。2學會本課生字、新詞，通過看注釋理解字詞的意思，從而理 解詩句含義，了解詩的內(nèi)容。3通過學習這兩首詩，對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語 言精煉，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會。4能背誦聞官軍收河南河北 。默寫示兒。1使學生弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那 樣歡快的原因。2使學生領(lǐng)會這兩首詩明白如話而又感染力極強的特點。示兒聞官軍收河南河北萬事空悲九州收薊北定中原告乃翁淚滿裳 愁何在 喜欲狂 須縱酒 好還第一課時一、激情導入，指導初讀。二、初讀了解詩的內(nèi)容。三、指導學生正確

2、、流利地朗讀詩。四、作業(yè)。第二課時一、引導學生學習第一首詩。1、簡介作者和時代背景。2、學生自己讀詩，并畫出文中不認識的字。3 、教師指名讀文， 檢查學生初讀課文的情況， 并注意糾正讀音。 指導學生讀準字音。指導學生分析字形結(jié)構(gòu)。課堂討論識記重點字的方法。4、理解詞語。讓學生讀文，并從詩中找出不理解的詞語質(zhì)疑。教師引導學生通過看書下注釋、 查字典， 聯(lián)系詩句內(nèi)容理解詞 語。出示一些詞語，讓學生練習掌握。1教師先指名讀預習，讓學生帶著預習中的問題去讀詩。邊讀邊想2再指名讀詩，邊讀邊了解詩的內(nèi)容大意。3學生自由讀后，用自己的話說一說每一首詩主要寫了什么。 教師在指導學生朗讀時，可以采用范讀，指名讀

3、、齊讀等方法。 1讀詩。2寫生字。1指名讀詩，讓同學想一想詩的題目的意思。（1）學生談自己對題目的理解，各抒己見，充分說。（2）使學生明確題目的意思，并說明自己是怎么知道題目的意 思的。學生可以通過查字典、理解詩的交流自讀，正音指名讀，評議交流字型交流詞義嘗試用工具書自學指名讀，思考交流大意指名讀，評議交流解題交流內(nèi)容來理解題目的含義。2指導學生逐句理解詩的內(nèi)容，同時體會作者的情感。（1）學習第一句。 教師可以先讓學生讀第一句詩，并找出自己不理解的詞語。 死去元知萬事空，但悲不見九州同。 讓學生看注解或查字典， 或聯(lián)系上下詞句， 試說一說詞語的意 思。 當學生對不易理解的詞語，通過看書下注釋、

4、查字典、聯(lián)系上 下詩句弄懂了時，教師可以引導學生說一說第一句詩的意思。即：本 來就知道人死了就什么都沒有了， 我只是為看不見全中國的統(tǒng)一而感 到悲傷。 教師接著可以引導學生通過詩句來體會詩人當時的情感。（2）引導學生學習第二句詩。 讓學生先找出不理解的詞語。 看注釋，查字典理解其意思。 說一說第二句詩的意思。大家討論。 體會詩人情感。 3逐句講解、理解、體會之后，教師可以讓學生從整體上理解詩的含義和它所包含的詩人的情感。（1）指名說說整首詩的意思。（2）討論整首詩所表達的詩人愛國的情感。4指導學生朗讀第一首詩。指名讀，交流含義自讀，質(zhì)疑學生不易理解的詞語可能有： “元知”、“萬事空”、“但悲”

5、、“九 州同”。交流詩意體會情感，交流指名讀，質(zhì)疑用工具書自學交流討論二、教師引導學生學習第二首詩。（1）教師可以讓學生找出哪些詞語或詩句表達了詩人強烈的愛 國熱情。（2）引導學生讀出詩人的愛國熱情。 首先教師要讓學生知道詩的重要特征是感情豐富， 節(jié)奏鮮明， 聲 韻鏗鏘。我們在朗讀時，不僅要把感情讀出來，而且要把詩的節(jié)奏和 韻腳讀出來，并通過反復吟讀，達到背誦的程度。5引導學生背誦示兒 。（1）在背誦之前，教師可以引導學生先說一說詩主要寫了什么？ 表達了詩人怎樣的情感？是通過哪些詞句體現(xiàn)出來的？使學生對詩有整體上的認識（2）再引導學生逐句背誦。（3）學生試背誦后， 教師可指名檢查背誦情況， 再

6、通過小組背、 兩人互背、全班齊背做鞏固練習。1指名讀詩，其他同學想一想詩的題目的意思。（1）學生各抒己見，逐字逐詞理解后，連起來說題意。（2）使學生明確題目的意思是：聽說唐王朝的軍隊收復河南河 北。2指導學生逐句理解詩的內(nèi)容，同時體會作者的情感。（1）學習第一句。 教師可以先讓學生讀第一句詩，并找出自己不理解的詞語。 讓學生看注釋、 查字典或聯(lián)系上下詩句的內(nèi)容， 試著講一講詞 語的意思。 引導學生試講詩句的意思。對的充分肯定，錯的及時糾正。交 流指導朗讀嘗試背誦交流小組背誦交流詩題含義交流體會情感默讀，思考質(zhì)疑交流交流 引導學生體會詩人當時的情感。（2）引導學生學習第二句。 學生讀第二句，找出

7、不理解的詞語。 學生理解這些詞的意思。 引導學生試講第二句意思。 體會詩人的情感。（3）引導學生學習第三句詩。 指名讀第三句，找出不理解的詞語。 理解詞意。 理解第三句的意思。 體會詩人此時的情感。（4）引導學生學習第四句詩。 教師讓學生讀這一句，找出不理解的詞語。 理解詞意。 理解第四句意思。 體會詩人此時情感。3教師引導學生從整體上感知、體會詩的內(nèi)容和作者情感（1）引導學生體會“喜欲狂”是什么意思。（2）學生通過讀詩、理解可以得知： “喜欲狂”是指詩人聽到收 復薊北的消息后，高興得簡直要發(fā)狂了。 可以從詩中的“涕淚滿衣裳”、“放歌”、“縱酒”、“漫卷詩書”、“即從穿”、“便下向”這些 詞語

8、體會出來。（3）引導學生說說整首詩的內(nèi)容和表達了作者怎樣的情感。 4教師引導學生讀第二首詩。（1）引導學生從詩中找一找，哪些詞句表達了詩人交流 自讀，思考交流指名讀，質(zhì)疑交流交流思考，交流三、引導學生找出這兩首詩表達情感的異同點。強烈的愛國之情。（2）通過理解使學生體會到：杜甫一聽到官軍收復河南河北的 消息就那樣歡快， 這決不僅僅是因為詩人從此可以結(jié)束顛沛流離的生 活，更主要的是因為從此祖國可以重歸統(tǒng)一， 人民可以免受戰(zhàn)亂之苦。 這首詩抒發(fā)了詩人因多年戰(zhàn)亂被平息， 祖國重新獲得統(tǒng)一而無比歡快 的心情。詩中“忽傳”、“初聞”、“卻看”、“漫卷”等詞，層次分明地表現(xiàn)出了詩人聽到勝利喜訊后情緒的變化， 從喜極流淚到歡快、 狂歡。與此同時，詩人的愛國情感也自然流露其間。（ 3）讀出詩人“喜欲狂” 的心情和愛國的情懷。 可以這樣停頓、 讀出重音。（4）引導學生背誦第二首詩。 先了解整首詩寫了什么？表達了詩人怎樣的情感？是通過哪些詞表達的？ 指導學生逐句背誦。 教師可采用兩人互背、小組背、全班齊背等方式，檢查背誦情況。1相同點：均表達了詩人愛國之情。2不同點：示兒是通過“悲”來表達的，寫作者臨終前的