何艷麗《漢字學(xué)》教學(xué)大綱

1、漢字學(xué)課程教學(xué)大綱一、課程基本信息課程代碼：440227107課程名稱：中國文字學(xué)（the science of chinese characters）課程性質(zhì)：選修課課程類別：專業(yè)方向選修課總 學(xué) 時：36學(xué)時總 學(xué) 分：2學(xué)分適用對象：漢語言文學(xué)專業(yè)二、課程描述漢字學(xué)是一門集知識性與趣味性于一體的課程。既有漢字基本知識的講解，更有漢字背后的文化闡釋。此課程旨在讓學(xué)生掌握漢字的基本知識、漢字的起源及形體演變過程，關(guān)注漢字與中國文化之間的關(guān)系，了解漢字文化解讀。從而增強(qiáng)學(xué)生對漢字知識的儲備及對中國文化的熱愛。三、課程目標(biāo)1. 知識性目標(biāo)： 掌握漢字、漢字與中國文化的相關(guān)知識。2. 技能性目標(biāo)：

2、 讓學(xué)生學(xué)會觀察和思考漢字背后的文化。3. 情感性目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生對漢字及中國文化的熱愛。4、 課程內(nèi)容（一）理論教學(xué)部分第一章 緒論（2學(xué)時）【目的要求】1了解：本課程的性質(zhì)和內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)本課程的目的、要求和方法。2理解：“文字”的定義；“文字學(xué)”的定義。3掌握：文字學(xué)的歷史與現(xiàn)狀；文字學(xué)的功用?！局饕獌?nèi)容】1. 語言與文字2. 漢字和漢字學(xué)3. 漢字的修辭功能4. 漢字文化【重點(diǎn)與難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：文字學(xué)研究的對象和內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：文字學(xué)名實(shí)的歷史變遷?！咀鳂I(yè)與思考】1說說文字和文字學(xué)名稱的由來。2文字學(xué)的功用表現(xiàn)在哪些方面？3談?wù)剬W(xué)習(xí)文字學(xué)的主要方法。第二章 漢字的起源（4學(xué)時）【目的要

3、求】1了解：關(guān)于漢字的起源，主要有八卦說、結(jié)繩說和倉頡造字說等傳說。2理解：傳說雖然缺少科學(xué)依據(jù)不可信，但是可以為我們提供一定的信息。3掌握：有關(guān)漢字起源的考古資料有哪些？漢字起源于什么，大致發(fā)生在什么時間、什么地點(diǎn)？【主要內(nèi)容】推測漢字的起源，我們主要依據(jù)兩個方面的材料：1.關(guān)于漢字起源的傳說和記載 八卦說 結(jié)繩說 倉頡造字說產(chǎn)生于戰(zhàn)國時代2.有關(guān)漢字起源的考古資料 刻畫記號 象形符號 關(guān)于漢字起源的推測 【重點(diǎn)與難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)于漢字起源的傳說和記載。教學(xué)難點(diǎn)：如何推測漢字的起源。【作業(yè)與思考】1有關(guān)漢字起源的傳說主要有哪些？如何評價這些傳說？2漢字起源主要有哪兩個來源？3怎樣判定圖畫變

4、成了文字？第三章 漢字的結(jié)構(gòu)（8學(xué)時）【目的要求】1了解：“六書”的源流。2理解：為什么說漢字時音節(jié)的表意文字？“三書”說理論。3掌握：許慎對“六書”的釋例。【主要內(nèi)容】1.漢字的性質(zhì) 從漢字形體本身來看漢字從描繪物體形象的象形符號發(fā)展而來，構(gòu)成漢字的部件往往表示一定的意義。 從漢字與漢語的關(guān)系來看漢字是音節(jié)性符號，每個漢字代表的一個音節(jié)往往都是有意義的，表意的。即使小部分不成語素的字，在字形上仍脫不開表意的痕跡。例如：蚯蚓，琵琶，踟躇，尷尬，慷慨。總之，漢字可分為兩類：一類是純粹的表意字，一類是形聲字。2.“六書”的源流 名稱的由來周禮地官保氏：“保氏掌諫王惡，而養(yǎng)國子以道，乃教之六藝：一曰

5、五禮，二曰六樂，三曰五射，四曰五馭，五曰六書，六曰九數(shù)?！?漢代“六書三家說”3.“六書”例釋 象形：“象形者，畫成其物，隨體（指形體）詰屈（曲折），日月是也。” 指事：“指事者，視而可識，察而見意，上下是也。” 會意：“比類合誼，以見指撝，武信是也?！?形聲：“以事為名，取譬相成，江河是也。” 轉(zhuǎn)注：“建類一首，同意相受，考老是也。” 假借：“本無其字，依聲托事，令長是也?！?.“六書”評價“六書”是基本符合漢字造字特點(diǎn)的學(xué)說。許慎對大多數(shù)字形的解說是正確的，但是有些解說是不合理的。“六書”歸納的條例，并不能盡合歷代所造之字。許慎的定義過簡，體例不嚴(yán)，是后世聚訟紛紜的主要原因。應(yīng)該批判地繼承

6、“六書”說。 5.“三書”說 唐蘭的“三書”說 陳夢家等人的“新三書”說 裘錫圭的“三書”說【重點(diǎn)與難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：漢字的性質(zhì)。“六書”釋例。教學(xué)難點(diǎn)：“六書”釋例?！叭龝闭f?！咀鳂I(yè)與思考】1名詞解釋：六書；三書說；四體二用說；右文說；象形；指事；會意；假借；形聲；轉(zhuǎn)注。2歷來對轉(zhuǎn)注的不同看法有哪幾種？說說你的看法。3舉例說明漢字形符可以分為幾類。4說說漢字形符的形體特點(diǎn)和組字特點(diǎn)。5舉例說明漢字聲符有哪幾個來源。6為什么說漢字聲符的表音功能不夠健全？7漢字聲符的構(gòu)字特征是怎樣的？ 第四章 漢字的形體演變（4學(xué)時）【目的要求】1了解：甲骨文、金文的研究成果。楷書、草書、行書的特點(diǎn)。2理解：甲

7、骨文、金文、六國古文、秦系文字、隸書各體的特點(diǎn)。漢字形體演變的原因。3掌握：什么是“隸變”？“隸變”導(dǎo)致漢字發(fā)生了怎樣的變化？【主要內(nèi)容】 1.甲骨文商代王室刻在龜甲獸骨上的文字，故以此得名。其他名稱：“甲骨卜辭”、“貞卜文字”、“契刻文字”、“殷契”、“殷墟文字”。2.金文金文是鑄在青銅器（鐘、鼎、鬲、簋、盤等）上的文字。古人稱銅為金，故有“金文”之稱。由于這些文字多見于樂器鐘和禮器鼎上，所以又稱“金文”為“鐘鼎文”。3.六國古文又稱東方六國文字，簡稱古文，是戰(zhàn)國時代東方齊、楚、燕、韓、趙、魏等國文字的合稱。分齊、燕、晉、楚四系。4.秦系文字包括大篆和小篆。5.隸書包括秦隸和漢隸。秦代使用的

8、隸書，又稱古隸。漢代使用的隸書稱為漢隸，又稱今隸。漢隸是到了西漢中晚期才在秦隸的基礎(chǔ)上逐步發(fā)展起來的，秦隸到漢隸的最大變化是篆書形體的消失和波磔的開張導(dǎo)致字形由豎伸變?yōu)闄M展。6.草書包括章草和今草，章草是隸書的草寫體，今草則是楷書的速寫體。這種字體從東漢末年流傳至今。7.楷書東漢末形成?？瑫置罢鏁?、“正書”?？瑫误w方正，筆畫平直，可作楷模，故名之 。8.行書東漢末產(chǎn)生，成書于晉代。行書是為了補(bǔ)救楷書書寫較慢和草書難于辨認(rèn)而產(chǎn)生的一種間于楷、草之間的字體。9.漢字形體演變的原因【重點(diǎn)與難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：甲骨文、金文、六國古文、秦系文字、隸書各體的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：甲骨文的特點(diǎn)。六國古文的特點(diǎn)

9、。隸書的特點(diǎn)。【作業(yè)與思考】1漢字形體演變總的特點(diǎn)和意義。2怎樣認(rèn)識各種漢字形體的區(qū)別？古文字和今文字怎樣區(qū)分？3認(rèn)識甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、行書、草書，各自產(chǎn)生的時代和特點(diǎn)，在漢民族文化中的影響和意義。第五章 文獻(xiàn)中的用字（4學(xué)時）【目的要求】1了解：方言字。正俗字。2理解：古今字、異體字、通假字、繁簡字、同形字、同源字各自的特點(diǎn)。3掌握：古今字、異體字、通假字、繁簡字的識別?！局饕獌?nèi)容】 1.古今字一個較古且表義較多的字，與晚出且只表達(dá)其某一義項(xiàng)的字，合稱“古今字”。較古的表義較多的字稱“古字”，晚出的形體稱“今字”，也叫“區(qū)別字”、 “分別字（文）”、“分化字”等。2.異體字兩個

10、或兩個以上的漢字形體完全同音同義叫做“異體字”。3.通假字古人記錄某詞時，沒有按照用字規(guī)范寫本字，而是用音同或音近的字來代替，這種用字現(xiàn)象叫做“通假”。由于本字與借字音同或音近的音是古音，所以又稱“古音通假”。應(yīng)用而沒用的字叫做“本字”，用來代替本字的字叫做“通假字”4.繁簡字“繁簡字”是指一個字筆畫繁簡不同的兩種寫法 。簡化是漢字發(fā)展的總趨勢。5.同形字分別為記錄不同的詞所造的、在外形上完全相同兩個或兩個以上的字。6.同源字王力同源字典：“凡音義皆近，音近義同，或義近音同的字，叫作同源字。這些字都有同一個來源?；蛘呤峭瑫r產(chǎn)生的，如背與負(fù)；或者是先后產(chǎn)生的，如氂（牦牛）和旄（用牦牛尾裝飾的旗子

11、）。同源字，常常是以某一概念為中心，而以語音的細(xì)微差別（或同音），表示相近或相關(guān)的幾個概念?！?.方言字簡言之，就是用來記錄漢語方言詞所使用的漢字。方言字可以有廣狹之分，廣義的方言字包括兩種情況：一是可以通過音韻論證在現(xiàn)存漢字中尋找到的字，這個也叫方言本字；一是暫時沒有現(xiàn)成的用字，而是各方言區(qū)自造的一些獨(dú)特用字。狹義的方言字指后者。我們這里采用廣義的說法。9.正俗字中國傳統(tǒng)里文字有正俗之分，又稱為正寫和俗寫。正字是較符合造字原意，為官方認(rèn)同、字書接受者；俗字則是民間為書寫方便，減省或變化筆劃而成。周有光：“各種字體里都有俗體字。”（漢字改革概論，1961年）【重點(diǎn)與難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：如何識別古今

12、字、異體字、通假字、繁簡字、同形字、同源字、方言字、正俗字？教學(xué)難點(diǎn)：古今字、異體字、通假字、繁簡字之間的區(qū)別。同源字與同源詞的區(qū)別。【作業(yè)與思考】1名詞解釋：古今字；異體字；通假字；繁簡字；同形字；同源字。2古今字、異體字、通假字、繁簡字之間的區(qū)別。3各種用字各自的特點(diǎn)。4各種字在書中的識讀和辨別。第六章 漢字與中國文化（4學(xué)時）【目的要求】1了解：漢字與中國文化之間的聯(lián)系。 2理解： 漢字是中國文化的“活化石”，通過漢字可以透視中國古代文化。3掌握： 從字形入手分析古代文化習(xí)俗的能力。【主要內(nèi)容】1. 漢字與文學(xué)藝術(shù) 2. 漢字與兵、法、吏3. 漢字與衣食住行4. 漢字中數(shù)字的文化研究5.

13、 漢字的文化釋例【重點(diǎn)與難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：從文字的角度探及中國文化的方方面面。教學(xué)難點(diǎn)：從字形入手分析古代文化習(xí)俗?！咀鳂I(yè)與思考】1任選一個漢字入手，談?wù)勊奈幕瘍?nèi)涵。2從本章從選一個自己感興趣的知識點(diǎn)，寫一篇小文章。3搜集有關(guān)漢字與中國文化的文獻(xiàn)資料，完成讀書筆記。4對于本章涉及的漢字講解部分，你有另外的一些思考和觀點(diǎn)嗎？ 5.談?wù)劃h字反映的中國古代食長子的習(xí)俗？（三）教學(xué)時數(shù)分配序號教學(xué)內(nèi)容學(xué)時其中講授實(shí)踐習(xí)題第一章 緒論22002第二章 漢字的起源44003第三章 漢字的結(jié)構(gòu)86024 第四章 漢字的形體演變44005第五章 文獻(xiàn)中的用字43016第六章 漢字與中國文化141202學(xué)時合計(jì)

14、36五、教學(xué)策略與方法建議1中國文字學(xué)屬于傳統(tǒng)小學(xué)，因此要注意與訓(xùn)詁、音韻等學(xué)科的聯(lián)系，同時還要注意漢字與文化的關(guān)系。2由于本課程涉及較多的古文字材料，教師在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)布置有些內(nèi)容，比如讓學(xué)生抄寫說文解字，或者適當(dāng)抄寫一些其他的古文字，增強(qiáng)學(xué)生釋讀古文字的能力。3為活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生思維、聯(lián)系社會生活實(shí)際，加深對某一問題的理解，選取具有啟發(fā)性的問題，在學(xué)生做好書面準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，展開全班性的討論。4任課教師有必要依靠現(xiàn)代教育手段，以多媒體方式加深學(xué)習(xí)印象和拓展視野。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用快樂學(xué)習(xí)手段實(shí)現(xiàn)本課程的學(xué)習(xí)目的。5教學(xué)中注意文字學(xué)的最新動態(tài)和信息，及時補(bǔ)充和更新教學(xué)內(nèi)容，做到常講常新。六、課程考核與評價采取平時作業(yè)與期末考試相結(jié)合的考核方式，期末考試采用開卷形式考試，時間為120分鐘，考試成績占總成績的60，期中檢測成績占總成績的10，平時成績占總成績的30。七、使用教材及教學(xué)參考文獻(xiàn)教材：中國文字學(xué)，唐蘭編著，上海古