高等教育心理學(xué)-試題集答案

1、1. 科學(xué)教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是 A.巴甫洛夫（經(jīng)典條件發(fā)射的心理學(xué)）B.桑代克 C.布魯納（教育目標(biāo) D.奧蘇泊爾（認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力） 2. 注意屬于個(gè)體心理構(gòu)成中 方面的表現(xiàn)。A.心理 動(dòng)力 B.心理過(guò)程 C.心理狀態(tài) D.心理特征 3. 下列哪種方法屬于調(diào)查研究法 A.觀察法 B.談話法 C.個(gè)案法 D. 測(cè)量法 4. 研究大學(xué)生心理特點(diǎn)時(shí)，應(yīng)考慮年級(jí)差異，從發(fā)展的角度來(lái)分析和認(rèn)識(shí)影響的諸 要素。這是強(qiáng)調(diào)要遵循原則。 A.客觀性 B.發(fā)展性 C.系統(tǒng)性 D.教育性 5. 首先提出“教育心理學(xué)化”主張的學(xué)者是 A.裴斯泰洛齊B.夸美紐斯 C.赫爾巴特（意識(shí)廓）D.桑代克 6. 教育心理學(xué)是研究的基

2、本心理規(guī)律的科學(xué)。 A.德育與智育B.知識(shí)與技能 C.動(dòng)機(jī)與遷移D.學(xué)習(xí)與教學(xué) 7. 在正常教學(xué)班級(jí)開展教材教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，這是采用的研究方法 A.自然實(shí)驗(yàn)法B.調(diào)查法 C.觀察法D. 個(gè)案法 第三章 高校學(xué)生的學(xué)習(xí)心理概述 1. 下列心理現(xiàn)象中屬于學(xué)習(xí)的是 A.運(yùn)動(dòng)員吃興奮劑提高了成績(jī)B.環(huán)境適應(yīng) C.個(gè)體進(jìn)青春期后的變聲D.感覺適應(yīng) 2. 某學(xué)生因不遵守紀(jì)律而被取消了參加某活動(dòng)的資格。這種管理方式屬于 A.正懲罰B.負(fù)懲罰C.負(fù)強(qiáng)化 D.正強(qiáng)化 3. “殺雞給猴看”產(chǎn)生的強(qiáng)化效應(yīng)是 A.外在 B.自我C.替代D.內(nèi)在 4. “對(duì)做好一份工作的獎(jiǎng)勵(lì)就是這份工作已做好了”，這隱含了下列哪類強(qiáng)化？

3、 A.外在 B.自我C.替代 D.消極 5. 某生上課害怕被點(diǎn)名回答問題，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)坐在教室后排并趴在桌上時(shí)，就不大可 能被提冋，于是他越來(lái)越多地表現(xiàn)出類行為。從行為主義的觀點(diǎn)來(lái)看，這是由 于該生曾受到過(guò) A.正強(qiáng)化 B.負(fù)強(qiáng)化 C.懲罰 D.塑造 6. 在商業(yè)促銷活動(dòng)時(shí)，一些商家常常把幸運(yùn)的獲獎(jiǎng)?wù)叻旁谒麄兊男麄髦?，想以此?起人們的 A.替代性學(xué)習(xí)B.建構(gòu)學(xué)習(xí) C.試誤學(xué)習(xí) D.頓悟?qū)W習(xí) 7. 當(dāng)一個(gè)不守紀(jì)律的學(xué)生表現(xiàn)出遵守紀(jì)律的良好行為時(shí)，教師撤銷對(duì)他的處罰，這 種管理方式屬于 A.正懲罰B.正強(qiáng)化 C.負(fù)強(qiáng)化 D.負(fù)懲罰 8. 下列不屬于桑代克所提出的學(xué)習(xí)律的是 A.強(qiáng)化律B.練習(xí)律C.準(zhǔn)

4、備律D.效果律 9. 學(xué)生李亦看到同學(xué)在體育課隨便離開操場(chǎng)并沒有遇到麻煩，他也就參與到了其中 這種同學(xué)行為對(duì)他的影響屬于 A.直接學(xué)習(xí)B.替代學(xué)習(xí) C.親歷學(xué)習(xí)D.試誤學(xué)習(xí) 10. 根據(jù)奧蘇泊爾的意義學(xué)習(xí)觀，大學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)該使新知識(shí)與相應(yīng)的原有經(jīng)驗(yàn) 間建立 A.邏輯意義B.潛在意義 C.心理意義 D.客觀意義 11. 建構(gòu)主義知識(shí)觀更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的 A.客觀性 B.確定性 C.動(dòng)態(tài)性 D.穩(wěn)定性 12. 下列尚未發(fā)生學(xué)習(xí)的是 A.杯弓蛇影B.蜜蜂采蜜 C.望梅止渴D.近墨者黑 第四章高校學(xué)生的知識(shí)與技能學(xué)習(xí) 練習(xí)題 1. 課堂學(xué)習(xí)中理解某規(guī)則含義的學(xué)習(xí)屬于 A.策略性知識(shí)學(xué)習(xí)B.陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)

5、 C.程序性知識(shí)學(xué)習(xí)D.操作性知識(shí)學(xué)習(xí) 2. 在下列具體學(xué)習(xí)策略中屬于精加工策略的是 A.劃線B.列提綱 C.記憶術(shù) D.網(wǎng)聯(lián) 3. 學(xué)生熟悉英語(yǔ)的默讀方法.這種學(xué)習(xí)屬于 A. 陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)B.程序性知識(shí)學(xué)習(xí) C.言語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí) D.元認(rèn)知知識(shí)學(xué)習(xí) 4. 下列中不屬于陳述性知識(shí)的是 A.字詞 B.人名 C.時(shí)間 D.怎樣騎車 練習(xí)題 5. 期末復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)某學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容采用樹形圖方式進(jìn)行整理，這屬于 A.精制策略B.組織策略 C.復(fù)述策略D.資源管理策略 6. 掌握同類事物共同關(guān)鍵特征的學(xué)習(xí)屬于 A.符號(hào)學(xué)習(xí) B.概念學(xué)習(xí)C.規(guī)則學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí) 7. 下列活動(dòng)中主要?dú)w屬于動(dòng)作技能活動(dòng)的是 A

6、.快速閱讀B.書法 C.計(jì)算D.下棋 8. 下列活動(dòng)主要?dú)w屬于心智技能活動(dòng)的是 A.下棋B.體操C.書法D.游泳 9. 學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)采用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)詞寫下材料中的主要觀點(diǎn)、次要觀點(diǎn)和各觀點(diǎn)之間的關(guān) 系，這種學(xué)習(xí)策略屬于 A.精加工策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.計(jì)劃策略 10. 學(xué)習(xí)“ gas-煤氣”單詞時(shí)將其加工成“ gas-該死一煤氣”。該學(xué)生使用的策略 是 A.精加工策略B.組織策略 C.復(fù)述策略D.計(jì)劃監(jiān)控策略 11. 人們常常使用順口溜，歌訣等方式來(lái)幫助自己記憶一些學(xué)習(xí)材料。這種學(xué)習(xí)策略 屬于 A.復(fù)述策略B.精加工策略 C.組織策略D.認(rèn)知策略 12. 英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)主要屬于 A.符號(hào)表征

7、學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí) C.命題學(xué)習(xí)D.規(guī)則學(xué)習(xí) 第五 1. 學(xué)生的已有知識(shí)水平對(duì)應(yīng)用知識(shí)所產(chǎn)生的干擾，屬 A.逆向正遷移B.順向正遷移 C.逆向負(fù)遷移 D.順向負(fù)遷移 2. “吃一塹，長(zhǎng)一智”屬于 A.負(fù)遷移B.消極遷移C.順向遷移D.逆向遷移 3. “聞一知十”屬于 A.遷移B.正遷移 C.順向正遷移 D.干擾 4. “功能固著”屬于 A.負(fù)遷移 B.正遷移 C.積極遷移 D.逆向遷移 5. 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中對(duì)原理概括才能促進(jìn)遷移的心理學(xué)家是 A.桑代克B.伍德沃斯C.賈德D.詹姆士 6. 下列現(xiàn)象屬于學(xué)習(xí)遷移的是 A.學(xué)而時(shí)習(xí)之B.溫故而知新 C.入鄉(xiāng)隨俗D.上行下效 7. “舉一反三”所反映的遷移

8、類型是。 A.逆向遷移B. 般遷移 C.負(fù)遷移D.特殊遷移 8. 下列哪種不屬于遷移 A.溫故知新B.舉一反三 C. 上行下效D.聞一知十 9. 下列不屬于遷移的是 A.前車之鑒 B.約定俗成C.因噎廢食D.談虎色變 高校學(xué)生的問題解決與創(chuàng)造力 1. 研究如何提升長(zhǎng)沙市的整體文明水平，這類問題主要屬于 A.結(jié)構(gòu)良好問題B.界定清晰問題 C.界定模糊問題D.精確問題 2. 大學(xué)生畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)中所研究的問題，多屬于 A.界定模糊問題B.界定清晰問題 C.結(jié)構(gòu)良好問題D.創(chuàng)造性問題 3. 人們根據(jù)已知的信息，禾U用熟悉的規(guī)則解決問題，這種思維方式是 A.直覺思維B.聚合思維 C.抽象思維D.發(fā)散思

9、維 4. 下列哪項(xiàng)不是發(fā)散思維的主要特征 A.流暢性B.獨(dú)特性C.變通性D.整合性 5. 學(xué)習(xí)”怎樣寫作文”這類問題主要屬于 A.結(jié)構(gòu)良好問題B.結(jié)構(gòu)不良問題 C. 一般問題D. 抽象問題 6. 學(xué)生校對(duì)自己的文章時(shí)，很難發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤，但校對(duì)他人文章時(shí)錯(cuò)誤卻很容易被 發(fā)現(xiàn)。這是由于 A.注意分散粗心知覺整體性定勢(shì) 7. “曹沖稱象”主要反映的是 A.抽象思維.聚合思維C.動(dòng)作思維.發(fā)散思維 8. 政治試卷中有一道題目是“請(qǐng)回答五四運(yùn)動(dòng)發(fā)生于哪一年？”這是一個(gè) A.常規(guī)性問題B.結(jié)構(gòu)不良問題 C.有結(jié)構(gòu)的問題 D.創(chuàng)造性問題 9問題解決過(guò)程中，尋求解答的一般途徑包括算法式和 A.啟發(fā)式 B.提

10、取式 C.分析式 D.綜合式 10. 目前研究認(rèn)為，創(chuàng)造與智力的關(guān)系是 A.相關(guān)的線性關(guān)系B.相關(guān)的非線性關(guān)系 C.不相關(guān)的獨(dú)立關(guān)系D.相對(duì)獨(dú)立關(guān)系 第 練習(xí)題 1. 通常學(xué)生最喜歡將學(xué)習(xí)成、敗的原因歸之于A.能力、努力、難度、運(yùn)氣B.能力、 努力、心情、運(yùn)氣 C.能力、努力、幫助、難度D.智力、努力、指導(dǎo)、環(huán)境 2. 大學(xué)生為獲得證書而在積極的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要屬 A.近景性動(dòng)機(jī)B.遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī) C.認(rèn)知性動(dòng)機(jī)D.內(nèi)在動(dòng)機(jī) 3. 人們?cè)诨顒?dòng)之前對(duì)自己完成活動(dòng)能力的估計(jì)并由此而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)被稱之為 A.歸因B.自我效能感C.習(xí)得性無(wú)助感D.成就動(dòng)機(jī) 4. 奧蘇貝爾認(rèn)為，為了解和理解，系統(tǒng)的

11、闡述問題并解決問題的需要所激起的動(dòng)機(jī) 是 A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.我提高內(nèi)驅(qū)力 C 附屬內(nèi)驅(qū)力D.主導(dǎo)性內(nèi)驅(qū)力 5. 根據(jù)歸因理論，屬于外部、穩(wěn)定和不可控的因素是 A.疲勞B.能力C.運(yùn)氣D.任務(wù)難度 6. 有的學(xué)生愿意為他所喜歡的老師而努力學(xué)習(xí)，有的學(xué)生面對(duì)他不喜歡的老師不愿 意努力學(xué)習(xí)。這種影響其學(xué)習(xí)的主要因素是 A.自我提高動(dòng)機(jī)B.認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī) C.交往動(dòng)機(jī)D.成就動(dòng)機(jī) 7. 根據(jù)動(dòng)機(jī)的起源，成就動(dòng)機(jī)屬于 A.社會(huì)性動(dòng)機(jī)B.生理性動(dòng)機(jī) C.物質(zhì)性動(dòng)機(jī)D.主導(dǎo)性動(dòng)機(jī) 8. 某學(xué)生將學(xué)業(yè)失敗歸因于“自己不是學(xué)這學(xué)科的料”。這是將失敗歸之于 A.能力B.努力C.運(yùn)氣 D.任務(wù)難度 9. 要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有

12、信心，宜引導(dǎo)其多做下列哪種歸因 A.內(nèi)部-穩(wěn)定 B.內(nèi)部-不穩(wěn)定 C.外部-穩(wěn)定 D.外部-不穩(wěn)定 10. 通常，將行為成敗的原因歸為外部和不可控的因素，可使個(gè)體的行為動(dòng)機(jī) A.增強(qiáng)B.提高C.形成D.降低 11. 根據(jù)耶克斯-多德森定律，當(dāng)學(xué)生從事難度較大的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，動(dòng)機(jī)水平宜控制 在 A.高水平B.較高水平 C.低水平 D.較低水平 12. 根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，學(xué)生最有可能選擇成功概率為-的任務(wù)。 A.30%B.50% C.70% D.100% 第八育 練習(xí)題 1. 大學(xué)生對(duì)下列哪類“我”的關(guān)注，屬于關(guān)注理想我的表現(xiàn) A.實(shí)際的人際關(guān)系B.擁有的角色地位 C.個(gè)性特征D. 目標(biāo) 2. 學(xué)生

13、對(duì)自己性格特點(diǎn)的意識(shí)，從自我意識(shí)內(nèi)容上分，這屬于對(duì)下列哪類我的關(guān)注 A.生理我 B.心理我 C.社會(huì)我D.理想我 3. 自卑主要屬于自我意識(shí)中的表現(xiàn)。 A.自我認(rèn)識(shí) B.自我體驗(yàn) C.自我調(diào)控D.社會(huì)我 4. 個(gè)體想象中他人對(duì)自己的看法，由此而產(chǎn)生的自我意識(shí)，屬 A.現(xiàn)實(shí)我 B.投射我 C.理想我D.過(guò)去我 5. 大學(xué)生表現(xiàn)出的“言者無(wú)心，聽者有意”體現(xiàn)了其自我體驗(yàn)特點(diǎn)的 A.波動(dòng)性 B.敏感性C.自尊感強(qiáng)D.自卑感強(qiáng) 6. 自信心是個(gè)體自我意識(shí)中的表現(xiàn)。 A.自我認(rèn)識(shí) B.自我體驗(yàn)C.自我監(jiān)控 D.自我知覺 7. 下列不屬于大學(xué)生自我意識(shí)中自我調(diào)控特點(diǎn)的是 A.自尊感與自卑感交織 B. 相對(duì)

14、薄弱的自控能力 C. 強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)和反抗傾向 D. 強(qiáng)烈的自我設(shè)計(jì)、自我完善愿望 第九 練習(xí)題 1. “三個(gè)和尚沒水喝”是下列哪種群體影響的典型表現(xiàn) A.社會(huì)助長(zhǎng)B.社會(huì)墮化C.從眾D.群體極化 2. 在大學(xué)中下列哪種學(xué)生群體主要屬于非正式群體 A.學(xué)術(shù)沙龍B.班集體C.學(xué)生會(huì)D.校文藝宣傳隊(duì) 3. 當(dāng)一起參加活動(dòng)的人較多時(shí)，個(gè)人付出的努力、責(zé)任心就少些。 這是下列哪種群體影響的表現(xiàn) A.社會(huì)助長(zhǎng)B.社會(huì)墮化C.群體極化D.從眾 4. 由于群眾壓力，個(gè)人的觀念與行為向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象。這即 A.從眾B.依從C.服從D.遵從 5. “人云亦云”現(xiàn)象屬于 A.溝通 B.服從 C.

15、從眾 D.暗示 6. 人際交往的本質(zhì)是 A.平等 B.社會(huì)交換C.尊重 D.理解 7. “敬人者，人恒敬之”體現(xiàn)了人際交往的 A.尊重原則 B.真誠(chéng)原則 C.理解原則 D.交換原則 8. 下列不屬大學(xué)生人際關(guān)系主要特點(diǎn)的是 A.平等性B.感情色彩濃厚 C.理想化 D.波動(dòng)性 第十 練習(xí)題 1. 皮亞杰、科爾伯格都認(rèn)為，個(gè)體品德的發(fā)生發(fā)展主要是發(fā)展 A.道德意志B.道德判斷能力 C.道德情感D.道德行為習(xí)慣 2. 瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體道德判斷力的發(fā)展經(jīng)歷了 A.他律到自律兩級(jí)水 平B.三水平六階段 C.八階段D.四階段 3. 根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段論，當(dāng)學(xué)生認(rèn)為“人們的道德原則是自我

16、選擇的”， 其道德發(fā)展水平主要處在 A.世俗水平B.超世俗水平 C.后世俗水平D.前世俗水平 4. 在現(xiàn)場(chǎng)通過(guò)直接感知而引發(fā)的道德情感體驗(yàn)是 A.直覺式道德感 B.想象式道德感 C.情景式道德感 D.理智式道德感 5. 根據(jù)埃里克森的觀點(diǎn)，大學(xué)階段學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)是 A.建立自我同一性B.承擔(dān)社會(huì)義務(wù) C.顯示創(chuàng)造力D.變得勤奮 6. 道德情感在個(gè)體品德結(jié)構(gòu)中具有的主要作用是 A.認(rèn)識(shí)作用B.動(dòng)機(jī)作用C.調(diào)節(jié)作用D.標(biāo)志作用 7. 道德認(rèn)識(shí)發(fā)展的最高水平是 A.成道德信念B.建立道德觀念 C.掌握道德知識(shí)D.獲得道德判斷力 第 1. 下列哪項(xiàng)不是心理健康教育的中間目標(biāo) A.發(fā)展性目標(biāo)B.

17、預(yù)防性目標(biāo) C.矯治性目標(biāo)D.診斷性目標(biāo) 2. 下列那些大學(xué)生的表現(xiàn)不屬于心理行為問題？ A.吸煙B.總擔(dān)心自己做的事情別人不滿意 C.過(guò)分依賴D. 一到考試身體就有不適反應(yīng) 3. 高校開展心理咨詢工作主要體現(xiàn)心理健康教育下列哪類目標(biāo) A.發(fā)展性目標(biāo)B.預(yù)防性目標(biāo) C.矯治性目標(biāo)D.診斷性目標(biāo) 4. 對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)應(yīng)該以雙方的真誠(chéng)關(guān)系為基礎(chǔ)，這種關(guān)系不是一種灌輸關(guān)系, 而是一種啟發(fā)或促進(jìn)成長(zhǎng)的關(guān)系。這句話強(qiáng)調(diào)的是心理健康教育和咨詢的 A.教育性原則B.主體性原則 C.信賴性原則D.平等尊重原則 5. 大學(xué)生中常見的心理疾病是 A.神經(jīng)癥 B.精神病 C.人格障礙 D.短期情境障礙 第十二 練

18、習(xí)題 1. 在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要明確的 A.教學(xué)內(nèi)容 B.教學(xué)目標(biāo) C.教學(xué)策略D.教學(xué)評(píng)價(jià) 2. 學(xué)期中的單元測(cè)驗(yàn)主要屬于 A.準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià) C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.常模參照評(píng)價(jià) 3. 按福勒和布朗的觀點(diǎn)，把大量時(shí)間花在如何與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系上的教師處于教 師成長(zhǎng)的 A.關(guān)注情境階段 B.關(guān)注學(xué)生階段 C.關(guān)注待遇階段D.關(guān)注生存階段 4. 教學(xué)前，教師通過(guò)反思他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以獲得對(duì)自己教學(xué)的指導(dǎo)，這即 A.對(duì)活動(dòng)的反思 B.活動(dòng)中的反思 C.為活動(dòng)反思 D.教學(xué)監(jiān)控 5. 教師在師生關(guān)系上應(yīng)扮演的角色是 A.朋友與管理者 B.榜樣 C.研究者D.知識(shí)傳授者 6 .根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的類型，過(guò)級(jí)考試方式主要屬于 A.常模參照評(píng)價(jià)B.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià) C.形成性評(píng)價(jià)D.準(zhǔn)備性評(píng)價(jià) 2012年湖南省高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn) 高等教育心理學(xué)課程考試試卷 簡(jiǎn)答題：（本大題共3小題，每小題10分，共30分） 學(xué)校動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系 大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn) 教師的職業(yè)角色 論述題：（本大題共2小題，每小題15分，共30分） 試述教學(xué)中怎樣培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力 試述怎樣