五年級(jí)組專題研究3月20日

1、（五年級(jí)組專題研究2013年3月20日）高年級(jí)解決問(wèn)題（空間與圖形新授課）教學(xué)中立美課堂教學(xué)環(huán)節(jié)及學(xué)生學(xué)習(xí)行操作設(shè)計(jì)1、 設(shè)計(jì)要素分析： (1)小學(xué)高年級(jí)解決問(wèn)題（空間與圖形新授課）類的任務(wù)目標(biāo)：（依據(jù)課標(biāo)）通過(guò)觀察、操作，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，能正確計(jì)算他們的面積，會(huì)運(yùn)用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，推理能力。結(jié)合實(shí)際情境，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的過(guò)程。通過(guò)應(yīng)用和反思，進(jìn)一步理解所用的知識(shí)和方法，了解所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。（2）高年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生出現(xiàn)了初步的抽象思維，逐步能透過(guò)現(xiàn)象深入事物的本質(zhì)，已能預(yù)見(jiàn)

2、事物的結(jié)果。能掌握大多數(shù)定義性概念，可以直接把概念的關(guān)鍵屬性同他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，但定義性概念和規(guī)則的學(xué)習(xí)仍需具體經(jīng)驗(yàn)的支持。主動(dòng)思維開(kāi)始急劇增長(zhǎng)。他們不斷認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造對(duì)象的作用、意義和價(jià)值，好奇心和創(chuàng)造意識(shí)日益濃厚。獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，敢于發(fā)表與教師、父母不同的見(jiàn)解。但獨(dú)立的幼苗還很嫩，容易遭受挫折，要注意保護(hù)。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣開(kāi)始分化。學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)增加，開(kāi)始面臨人生的殘酷競(jìng)爭(zhēng)，有了升學(xué)壓力。（3） 學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程：“解決問(wèn)題”是讓學(xué)生解決日常生活場(chǎng)景中的實(shí)際問(wèn)題，而在現(xiàn)實(shí)生活中考慮解決某一生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)需要的數(shù)據(jù)、事項(xiàng)、關(guān)系等，在解決問(wèn)題的教學(xué)中，這些必不可少的信息已經(jīng)通過(guò)圖或者文

3、字形式給出了。而解決問(wèn)題不是簡(jiǎn)單的代入公式，它要的具體問(wèn)題具體分析。通過(guò)小組協(xié)作，學(xué)生思維的碰撞，使學(xué)生感受到創(chuàng)新美。在集體交流中，通過(guò)學(xué)生的探討，方法的提出，感受到互助之美。在問(wèn)題情境中解決問(wèn)題才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。學(xué)生在鞏固練習(xí)中體會(huì)到成功。高年級(jí)解決問(wèn)題（空間與圖形新授課）教學(xué)中立美課堂教學(xué)環(huán)節(jié)及學(xué)生行為操作設(shè)計(jì)：一創(chuàng)設(shè)情景，收集信息，感受發(fā)現(xiàn)之美（學(xué)生學(xué)習(xí)行為：1、聯(lián)系生活，進(jìn)入情境；2、抽象問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)；）二小組協(xié)作 探究問(wèn)題，體驗(yàn)合作之美（學(xué)生學(xué)習(xí)行為：1、利用已有知識(shí)嘗試探究解決問(wèn)題的策略方法；2、小組交流解題思路、方法；）三交流評(píng)價(jià) 解決問(wèn)題，感悟創(chuàng)新之美（學(xué)生學(xué)習(xí)行為

4、：1、集體匯報(bào)結(jié)果，學(xué)生傾聽(tīng)，參與討論；2、總結(jié)解決問(wèn)題的策略，提煉方法；）四鞏固方法 拓展思維，領(lǐng)略成功之美（學(xué)生學(xué)習(xí)行為：1、獨(dú)立進(jìn)行基本練習(xí)；2、交流反饋，訂正錯(cuò)誤；3、拓展練習(xí)，組內(nèi)支援，嘗試解決；）五、歸納總結(jié)本課收獲，感受整體之美（學(xué)生學(xué)習(xí)行為：1、對(duì)本課知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)；2、總結(jié)本課的收獲；）高年級(jí)解決問(wèn)題（空間與圖形新授課）教學(xué)中立美課堂教學(xué)環(huán)節(jié)操作設(shè)計(jì)學(xué)生行為設(shè)計(jì)高年級(jí)解決問(wèn)題（空間與圖形新授課）教學(xué)中立美課堂教學(xué)環(huán)節(jié)及學(xué)生學(xué)習(xí)行操作設(shè)計(jì)說(shuō)明一.創(chuàng)設(shè)情景 收集信息，感受發(fā)現(xiàn)之美1、聯(lián)系生活，進(jìn)入情境；2、抽象問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)；教師開(kāi)始上課時(shí)，可以借助主題圖或教學(xué)課件來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有

5、趣的教學(xué)情境，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。主題圖或教學(xué)課件上的信息在一定意義上是為學(xué)生思維提供線索的。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)后，教師引導(dǎo)學(xué)生將收集的信息進(jìn)行整理，找出要解決的問(wèn)題。通過(guò)觀察匯報(bào)也能為解決問(wèn)題提供認(rèn)知的基礎(chǔ)，激發(fā)了求知欲望，煥發(fā)主體意識(shí)，為自主探索、解決問(wèn)題營(yíng)造氛圍，感受到發(fā)現(xiàn)之美。二.小組協(xié)作 探究問(wèn)題，體驗(yàn)合作之美1、利用已有知識(shí)嘗試探究解決問(wèn)題的策略方法；2、小組交流解題思路、方法；當(dāng)學(xué)生明確要解決的問(wèn)題后，教師給學(xué)生留出充足的空間和時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，自主尋找解決問(wèn)題的途徑、方法和策略，還可以通過(guò)小組內(nèi)的共同探究和交流，并形成初步的方案。在這個(gè)過(guò)程中，教師要

6、參與到小組中去及時(shí)獲取信息，適當(dāng)加以引導(dǎo)和調(diào)控。學(xué)生在小組合作中體會(huì)到合作之美。三.交流評(píng)價(jià) 解決問(wèn)題，感悟創(chuàng)新之美1、集體匯報(bào)結(jié)果，學(xué)生傾聽(tīng)，參與討論；2、總結(jié)解決問(wèn)題的策略，提煉方法；交流評(píng)價(jià)是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體有機(jī)結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師的主要責(zé)任在于組織學(xué)生進(jìn)行有成效的數(shù)學(xué)交流，激活學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的思路。學(xué)生理清思路后，獨(dú)立選擇算法。當(dāng)學(xué)生有了自己的想法后，再通過(guò)小組交流進(jìn)一步歸納整理算法。最后通過(guò)集體交流，明確算法。學(xué)生在思維的碰撞中，領(lǐng)悟方法，感受到創(chuàng)新之美。四.鞏固方法 拓展思維，領(lǐng)略成功之美1、獨(dú)立進(jìn)行基本練習(xí)；2、交流反饋，訂正錯(cuò)誤；3、拓展練習(xí)，組內(nèi)支援，嘗試解決；學(xué)生掌

7、握了方法，還要不斷練習(xí)應(yīng)用中深化理解。在這個(gè)環(huán)節(jié)中安排一些基本題，學(xué)生用已掌握的知識(shí)進(jìn)行解答，以達(dá)到鞏同應(yīng)用的目的。也安排一些發(fā)展性習(xí)題，學(xué)生從不同角度靈活運(yùn)用已有的知識(shí)解決問(wèn)題，以拓展思維，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。此環(huán)節(jié)會(huì)學(xué)生感受到成功的喜悅，體驗(yàn)到成功之美。五.歸納總結(jié)本課收獲，感受整體之美1、對(duì)本課知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)；2、總結(jié)本課的收獲；每節(jié)課結(jié)束前用一點(diǎn)時(shí)間適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行小結(jié)，學(xué)生把本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容與前后的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，從而能更靈活、更深刻地理解掌握所學(xué)的知識(shí)，豐富自己的知識(shí)體系，感受整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)之美，并通過(guò)歸納總結(jié)，把相關(guān)知識(shí)融會(huì)貫通，為新課作鋪墊。c29c91afe4ced1b6c8795ad9c91

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