C證理論模擬試卷有答案

1、浙江省中小學(xué)心理健康教育教師上崗培訓(xùn)考試卷考場序號 : 總分 :考試人姓名 : 所在單位 : 聯(lián)系電話 :一、單項(xiàng)選擇題 (共 16分, 每小題 2 分)( C )1 、學(xué)校心理輔導(dǎo)的最終目標(biāo)是 。A、提高學(xué)生的心理素質(zhì)B、幫助學(xué)生認(rèn)識自我 , 悅納自我C、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展D、幫助學(xué)生克服心理障礙( B )2 、下列有關(guān)心理輔導(dǎo)的描述 , 判斷錯誤的是 。A、輔導(dǎo)是一種雙邊互動的人際關(guān)系B、輔導(dǎo)主要通過規(guī)范與勸說 , 將價值觀傳授給學(xué)生C、輔導(dǎo)是一個討論和同理的過程D、輔導(dǎo)是一種理念、態(tài)度和精神( D )3 、下列關(guān)于團(tuán)體輔導(dǎo)的功能 , 不正確的判斷是 。A、發(fā)展性功能B、預(yù)防性功能C、

2、教育性功能D、矯治性功能( B )4 、心理輔導(dǎo)活動課與小組團(tuán)體輔導(dǎo)的區(qū)別 , 不正確的判斷是。A、它們所屬的基本范疇不同B、團(tuán)體成員的組合結(jié)合不同C、團(tuán)體活動所享有的時空條件不同D、輔導(dǎo)過程中輔導(dǎo)教師關(guān)注的焦點(diǎn)不同( D )5 、依據(jù)埃里森心理社會發(fā)展期理論 , 對年齡及其所對應(yīng)的發(fā)展危機(jī)的判 斷中, 不正確的判斷是 。A、01 歲發(fā)展危機(jī)為信任對不信任B、13 歲發(fā)展危機(jī)為自主行動對羞怯懷疑C、36 歲發(fā)展危機(jī)為自動自發(fā)對退縮愧疚D、青春期發(fā)展危機(jī)為友愛親密對孤僻疏離( B )6 、下列選項(xiàng)屬于發(fā)展性輔導(dǎo)的特點(diǎn)是 。A、輔導(dǎo)對象是在適應(yīng)方面發(fā)生困難的正常人B、引導(dǎo)學(xué)生在一個更新的層面上認(rèn)識

3、自我 , 開發(fā)自我潛能C、強(qiáng)調(diào)教育的原則D、主要解決的問題是學(xué)生的正常需要與其現(xiàn)實(shí)狀況之間的矛盾沖突（ C ）7 、下列關(guān)于心理健康的描述正確的是 。A、心理健康不包括道德倫理標(biāo)準(zhǔn)。B、心理健康和生理健康有緊密的聯(lián)系 , 身體健康的人一定心理健康。C、是否具有健康的生活方式和生活習(xí)慣是心理健康的一個標(biāo)準(zhǔn)。D、心理健康是絕對的 , 可以由心理量表測驗(yàn)得出。（ A ）8 、對學(xué)校心理輔導(dǎo)工作者最基本的要求是 。A、熱愛當(dāng)事人B、熱愛心理輔導(dǎo)工作C、遵守心理輔導(dǎo)道德規(guī)范D、不謀私利二、填空題 （每空 1分,共 14分）1、現(xiàn)代學(xué)校心理學(xué)的服務(wù)對象已從有心理問題的學(xué)生轉(zhuǎn)向面向（全體學(xué)生 ）。2、從教育

4、內(nèi)容來說 , “心理健康教育”包括 （學(xué)生心理素質(zhì) ）和（學(xué)生心理素質(zhì)） 兩大部分。3、“心理輔導(dǎo)”是心理咨詢學(xué)和學(xué)校心理學(xué)的一個專業(yè)概念, 是“學(xué)校心理健康教育”這個系統(tǒng)的一個重要組成部分 , 它主要指 （教育人員對學(xué)生的一種協(xié)助 , 也可泛指 （由專業(yè)人員所從事的人群服務(wù) ） 。4、早在 20 世紀(jì)（60 年代末 ）, 臺灣教育行政當(dāng)局頒布國民中學(xué)暫行課程標(biāo) 準(zhǔn) ,將“（） ”列為一個科目進(jìn)入課堂。5、心理輔導(dǎo)活動課的功能是 （發(fā)展和預(yù)防 ）, 心理輔導(dǎo)活動課的對象是 （ 全班學(xué) 生）。6、心理輔導(dǎo)活動課的基本性質(zhì)是 （活動課程）和（發(fā)展性團(tuán)體輔導(dǎo) ）, 心理輔導(dǎo) 課的效能取決于 （團(tuán)體動

5、力 ）。7、根據(jù)理論模式的不同 ,心理輔導(dǎo)主要分為精神分析法、 （個人中心法 ）、認(rèn) 知重建法和 （行為轉(zhuǎn)變法 ）。三、應(yīng)用題 （共 25分）1、班級輔導(dǎo)活動課設(shè)計(jì) : 以你所任教的年級的學(xué)生為對象 , 設(shè)計(jì)一堂以“幫助 學(xué)生學(xué)會與異性同學(xué)和諧交往”為中心的心理輔導(dǎo)活動課教案 （本題 25 分）請嚴(yán)格 按照以下順序和要求完成 :A、按照所規(guī)定的中心自擬活動課主題 ;B、確定執(zhí)教年級并分析該年級學(xué)生在這方面的心理特點(diǎn) ;C、簡述心理輔導(dǎo)活動的目的 ;D、簡述課前準(zhǔn)備內(nèi)容 ;E、簡要寫明輔導(dǎo)活動步驟 ;F、分析活動過程中可能出現(xiàn)的問題及應(yīng)對措施。四、論述題 (共 45分)1、請闡述心理輔導(dǎo)活動課與

6、思想品德課的主要區(qū)別 ?(分題 20 分)(1) 課程功能不同。(2) 課程內(nèi)容不同。(3) 思品課更注重主流社會的價值標(biāo)準(zhǔn) , 思品課教師不能保持價值中立。(4) 思品課也在學(xué)心理輔導(dǎo)課的技巧。但心理輔導(dǎo)課的技巧性要求更高一些。(5) 思品課允許有更多的灌輸色彩 , 課程性質(zhì)決定了學(xué)生可能掩蓋內(nèi)心的真實(shí) 想法, 可能缺少安全感。學(xué)校里搞心理健康教育 , 在注意到德育和心育各有其內(nèi)在規(guī)律、不能混為一談 的。同時。也沒有必要非得把心理和德育這兩件事搞的“涇渭分明”。我們不是說 可以不顧兩者的區(qū)別 , 也不是不主張要提高心理輔導(dǎo)活動課的專業(yè)化水平 ;而是說, 在中小現(xiàn)實(shí)教育環(huán)境中 , 要培養(yǎng)心育和

7、德育的內(nèi)容、形式都有交叉這一事實(shí)。2、請結(jié)合自己與學(xué)生交往的實(shí)例 (成功的,或者不成功的), 論述如何成為一名 合格的心理健康教育教師。 (本題 25 分)四、論述題 :1、考試焦慮有何特點(diǎn) ?請結(jié)合個人經(jīng)驗(yàn)及理論知識闡述如何幫助學(xué)生消除考試焦慮? (15 分)考試焦慮的特點(diǎn) :(6 分)(1) 在考試前夕普遍有一種提心吊膽的感覺 (1 分 )(2) 有一定的生理反應(yīng) :如心跳加快 ,呼吸加促等(2 分)(3) 當(dāng)事者一般都會有考試失敗的經(jīng)歷。 (2 分)(4) 當(dāng)事者受到考試的壓力比較大。 (1 分 )輔導(dǎo)方法 :(9 分)(1) 認(rèn)知輔導(dǎo)(2) 松馳訓(xùn)練 ( 或放松訓(xùn)練 )(3) 自我暗示

8、(4) 勞逸結(jié)合2、請結(jié)合心理健康教育教師的基本職責(zé)論述如何成為一名合格的心理健康教 育教師。 (20 分)內(nèi)容要求及評分標(biāo)準(zhǔn) :( 基本職責(zé)分對學(xué)生、對學(xué)校教師及領(lǐng)導(dǎo)、對家長的職 責(zé))基本職責(zé)可以從以下幾方面論述 :(1) 為學(xué)生的個性心理發(fā)展提供指導(dǎo) , 在了解學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)水平、愛好、 能力的基礎(chǔ)上 , 根據(jù)社會的需要給予學(xué)生升學(xué)和職業(yè)選擇的指導(dǎo) ;(2 分)(2) 幫助學(xué)生克服情感、意志和個性、人際交往和相互理解等方面的偏差 ;(2分)(3) 有義務(wù)幫助和提高學(xué)校教師和工作人員的心理健康水平 , 提高學(xué)校管理者 和教育工作者在兒童心理、教育心理、社會心理、學(xué)習(xí)心理等方面的知識和能力水 平 ;(4 分)(4) 向家長提供不同年齡學(xué)生的家庭教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等心理咨詢。 (2 分 ) 論述如何成為一名合格的心理健康教育教