小學(xué)一年級語文《棉花姑娘》說課稿范本三篇

1、小學(xué)一年 級語文棉花姑娘 說課稿范本三篇棉花姑娘是一篇充 滿童趣童真的童 話故事。 課文采用童 話的形式，寓生物常 識于生動形象的故事之中， 語言符合兒童特點(diǎn)， 對學(xué)生了解科學(xué)知 識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。下面就是小 編給大家?guī)淼男W(xué)一年 級語文棉花姑娘 說課稿范本三篇，希望能幫助到大家 !今天我要 說課的題目是棉花姑娘。我將從 “教材 ”“教法與學(xué)法 ”“教學(xué)流程 ”等三個方面來進(jìn)行說課。一、說教材1、教材 簡析:棉花姑娘是一篇童話故事。故事內(nèi)容大致分為三個部分。第一個是“故事的起因 ”，描寫了棉花姑娘生病痛苦而盼望有醫(yī)生來給她治病的 樣子。再從 “棉花姑娘盼望 ”這 個引入故事的 發(fā)展中去，

2、請求燕子、啄木 鳥、青蛙給自己治病和七星瓢蟲吃掉蚜蟲的經(jīng)過 ，最后講故事的 結(jié)果。課文采用童 話的形式，寓生物常 識于生動形象的故事之中， 語言符合兒童特點(diǎn)， 對學(xué)生了解科學(xué)知 識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。因此本課教學(xué)的整體思路是 “引導(dǎo) 學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字 識字法、熟字 換偏旁、熟字加偏旁方法來 創(chuàng)造性的自主學(xué) 習(xí)生字，又要引 導(dǎo)學(xué)生通 過對本組課文的朗 讀感悟，了解一些科學(xué)常 識，關(guān)心自然和生命， 對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并 樂于與人交流。引 發(fā)他們主動地留心關(guān)注身 邊的科學(xué)。2、教學(xué)目 標(biāo)：為了達(dá)到教學(xué)目的，依據(jù)漢語課 程標(biāo)準(zhǔn)，我從三個方面設(shè)計了三維目標(biāo)，分別是：知識與能力：

3、認(rèn)識 7 個認(rèn)讀字和認(rèn)讀 6 個會寫的字，會寫 “只、雪 ”兩個字。 初步理解 課文內(nèi)容。過程和方法：用不同的 識字方法 認(rèn)識生字。 (通過形聲字 識記法、熟字加偏旁、熟字換偏旁等 )情感、態(tài)度、價值觀：通過朗讀童話故事， 樹立保護(hù)益蟲的意 識。3、教學(xué)重、 難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識七個生字，正確朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：書寫帶 “雨字 頭”的字。4、課時安排這篇課文是童 話故事，我把 識字教學(xué)和朗 讀教學(xué)分 為兩大塊，教學(xué)上安排兩 課時。二、 說教法、學(xué)法語文教學(xué)是在 師生平等的 對話的過程中進(jìn)行。教 師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織 者。因此，教學(xué)中不 僅應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的價 值取向，更要注重學(xué)生在 實踐中

4、學(xué)會學(xué) 習(xí)。根據(jù)教學(xué)目 標(biāo)的確立和重 難點(diǎn)的提出， 結(jié)合 “新 課程”標(biāo)準(zhǔn)的理念，我采用了以下方法：1.激發(fā)興趣：掌握 漢字的基本筆畫 結(jié)構(gòu)和識字方法。2.書寫要求：養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字 習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整 潔。3、興趣朗讀：正確流利的朗讀課文。本文的學(xué)法指 導(dǎo)：對于學(xué)生學(xué)法的指 導(dǎo)是走向主體性學(xué) 習(xí)的最根本的途徑，本文的教學(xué)我從以下兩點(diǎn)教給學(xué)生們學(xué)習(xí)方法：首先，培養(yǎng)學(xué)生 “主 動學(xué)習(xí)生字詞 ”的良好 習(xí)慣及識字方法上下了功夫。 讓學(xué)生在學(xué) 習(xí)識字方法的同 時理解詞語。其次，朗 讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生初步體會 課文故事內(nèi)容。三、說教學(xué)過程根據(jù) “新課 程標(biāo)準(zhǔn) ”鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法

5、 識記，進(jìn)行多樣化的探究學(xué) 習(xí)。本 課的教學(xué)流程如下：(一 ) 導(dǎo)入 ( 課件封皮 )同學(xué)們，我們在平時生活中會生病的，你們說這時應(yīng)該 怎么辦呢 ?(生答 )是啊，你 們生病了可以用 這么多的方法來治 療?？墒敲藁ü媚锊×?，她 該怎么辦呢 ? 今天我 們就學(xué)習(xí) 30 棉花姑娘指導(dǎo)讀兩個輕聲詞姑娘 識字方法 (形聲字 識字法 )生活中引入 課題整體感知， 進(jìn)行聽說訓(xùn)練 ，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力。充分激 發(fā)學(xué)生的主 動意識，達(dá)到鞏固 識字方法的目的。 (二 ) 初讀課文1、整體感知：過渡語：棉花姑娘生病了，她都 請了哪些醫(yī)生來幫忙的 ?請同學(xué)們認(rèn)真聽，并 標(biāo)出自然段。 ( 示范讀 )師貼畫引導(dǎo)學(xué)生

6、初步感知 課文，了解 課文大意 . (三 ) 識字那它們能幫棉花姑娘治病 嗎 ?下面請同學(xué)們讀課文。 讀的時候把課文中要認(rèn)識的字和寫的字用不同符號來畫出來。 (生讀 )1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀字 (課件一 )蚜蟲 ( 課件演示 形聲字 識字法 )啄木鳥 用形旁 “口”來 識記盼望 ( 課件演示 熟字加偏旁的 識字法 )治病 ( 課件演示 熟字加偏旁的 識字法 ) 。斑點(diǎn) 斑點(diǎn)和班 級( 課件來區(qū)分 )認(rèn)讀字 產(chǎn)生本課的識字王。 (課件二 )指名讀 同桌互 讀 同桌開火 車2、學(xué)習(xí)生字、 詞( 課件三 )只會 多音字 ( 課件演示多音字 )幫忙 組詞請 熟字換偏旁的方法 ( 演示課件 情與請 )七星瓢蟲 熟

7、字加熟字的方法就像 文中理解 (出示課件)雪白 字形分析識字王 (出示課件四 )不同識字方法來 認(rèn)識生字，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)3、寫字只 書寫時注意點(diǎn)雪 “雨字 頭”的書寫豎- 左點(diǎn) 橫折鉤 - 橫鉤習(xí)能力， 發(fā)現(xiàn)字的 規(guī)律和樂趣。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律及認(rèn)識新字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正。 (四 ) 學(xué)習(xí)課文內(nèi)容1、第一自然段：棉花姑娘到底是怎么生病的? 讀第一自然段。 ( 課件課件五 )填空題：棉花姑娘病了，葉子上有( 許多 )可惡的蚜蟲。他 ( 多么 )盼望有醫(yī)生來 給她治病啊 !指導(dǎo)朗讀 。(重點(diǎn)指 導(dǎo)這兩個詞語的區(qū)別 )通過這兩個詞能看出棉花姑娘的心情怎 樣 ?帶著盼望的心情來

8、 讀一下。通過文中理解 詞語，來培養(yǎng)學(xué)生的良好的語感和整體把握的能力。2、第二自然段：棉花姑娘正盼望有醫(yī)生給她治病的 時候誰來了 ?他們之間說了什么 話?通過 “請、 對不起 ”這兩個 詞，能看出什么 ? 禮貌 ( 出示課件 )師生互讀 分角色通過文中理解 詞語，來培養(yǎng)學(xué)生的良好的語感和整體把握的能力。3、第 3-5 自然段又來了哪些醫(yī)生 ?誰把它的病治好的 ?(演示課件七 )4、第六自然段棉花姑娘的 變化第六自然段 用高興的語氣。 ( 演示課件八 )通過棉花姑娘的 變化，引 導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)知 識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用及 鋪墊作用。 (五 ) 小結(jié)是啊，棉花姑娘在七星瓢蟲的幫助下把病治好了。同學(xué)們，這

9、節(jié)課 通過不同識字方法我們認(rèn)識 了很多生字。下節(jié)課我們繼續(xù) 學(xué)習(xí)，為什么只有七星瓢蟲才能治好棉花姑娘的病。尊敬的各位 評委、老 師們，大家好 !今天我 說課的內(nèi)容是一年 級下冊第 19 課棉花姑娘 ,我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目 標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué) 設(shè)計、板書設(shè)計七個方面展開來 說。一、教材分析先看教材分析1、棉花姑娘是一篇充 滿童趣童真的童 話故事。童 話是孩子 們喜聞樂見 的一種非寫實性的兒童文學(xué)， 縱觀人教版全套教材，童 話在其中占了比 較大的篇幅。 單小學(xué)一年 級上下冊一共就 編入了 21 篇童話故事。小學(xué) 語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中第一學(xué)段的 閱讀目標(biāo)是：“閱讀淺近的童 話、寓言

10、、故事 ”，這一課程目標(biāo)確立了童 話作為這一學(xué)段首 選文體的地位。2、本篇 課文從內(nèi)容上看， 課文通 過棉花姑娘 請求燕子、啄木 鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木 鳥、青蛙和七星瓢蟲分 別吃什么地方害蟲的科學(xué)常 識。從寫法上看活潑有趣，各段句式相似，通篇 課文采用 對話形式， 擬人手法。新課標(biāo)提出第一學(xué)段 識字與閱讀的要求：喜 歡學(xué)習(xí)漢字，有主 動識字的愿望 ;喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。其中 識字、寫字是 閱讀和寫作的基 礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個 義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)行的教材跟原教材比，識字量大幅度增加，在寫字?jǐn)?shù)量上相 對減少。在 識字教學(xué)中需要滲透一些識字知識

11、和方法， 調(diào)動學(xué)生的 識字積累，激 發(fā)識字自主性， 強(qiáng)化隨文 識字。二、學(xué)情分析說完教材，再看學(xué)情從學(xué)生已有的基 礎(chǔ)知識來看。 ( 識字、寫字 )孩子們經(jīng)過 將近一年的學(xué) 習(xí)，基本掌握了漢字的基本筆畫及 書寫規(guī)律，但自主 識字的能力有待提高。開始學(xué)寫合體字，初步了解合體字的構(gòu)字特點(diǎn)，但 間架結(jié)構(gòu)和田字格占位掌握度不高。 ( 朗讀與交際上) 同時，孩子們喜愛讀童話，說童話，演童 話，這為本課朗讀與交際奠定了良好的基 礎(chǔ)。從已有的生活 經(jīng)驗來看，學(xué)生的學(xué) 習(xí)渠道很多，在生活中他 們對益蟲、益 鳥就有了一定的了解，搜集 資料很感 興趣。三、教學(xué)目 標(biāo)綜合以上分析， 結(jié)合課標(biāo)對第一學(xué)段要求和 單元目標(biāo)

12、，我制定了本 節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：第一學(xué)段要求：1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主 動識字的愿望。2、掌握 漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆 順規(guī)則 用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受 漢字的形體美。3、學(xué)習(xí)用普通 話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、借助 讀物中的 圖畫閱讀 。5、認(rèn)識課 文中出 現(xiàn)的常用 標(biāo)點(diǎn)符號。在 閱讀中，體會句號、 問號、感 嘆號所表達(dá)的不同語氣。6、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。單元目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字、會意字的規(guī)律。2、在朗 讀感悟中了解科學(xué)常 識，引發(fā)他們主動地留心身 邊的科學(xué)， 對推普生 濃厚的興坡，產(chǎn)生探索、 發(fā)現(xiàn)的欲望。課時目標(biāo)：1、認(rèn)識 “姑、娘

13、 ”等 6 個生字，會寫 “請 、幫 ”。2、分角色朗 讀課文，讀好請求的語氣。3、運(yùn)用 “請 你幫 -”“對不起 -”進(jìn) 行口語交際 。4、了解燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識。四、教學(xué)模式在浙江省小學(xué) 語文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的 調(diào)整意見的引 領(lǐng)下，在 “先學(xué)后教 ”的 課堂教學(xué)改革的大背景下，我 們實驗 小學(xué)低段 語文課的教學(xué)模式：互 動游戲，激趣 導(dǎo)讀 ;整體感知，激法導(dǎo)學(xué) ;聚焦閱讀，激情 導(dǎo)思 ;情景交際，激情 導(dǎo)練 ;規(guī)范寫字，激 興導(dǎo)書 。并力求在落 實模式的 過程中以引 導(dǎo)學(xué)生在 語境中識字與閱讀為 思路，以彰 顯低段閱讀教學(xué)，識字寫字、朗讀、口語交際為重點(diǎn)

14、， 以 小組合作學(xué) 習(xí)為平臺，落 實“摒棄繁復(fù)，追求本真 ”的教學(xué)思想。五、教學(xué)方法俗話說： “方法是打開知 識寶庫的鑰匙。 ”從本 課的三維目標(biāo)和低年 級學(xué)生的 實際情況出發(fā)，教學(xué)時主要采用以下方法：1 多媒體課件激趣法一年級的學(xué)生都喜 歡直觀形象的內(nèi)容，我利用 課件充分 發(fā)揮文中插 圖的作用，激 發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。2 游戲?qū)W習(xí)法“興趣是的老 師 ”，游戲是學(xué)生的最 愛 。低年級的孩子活 潑好動，喜歡新鮮的做法。在教學(xué)生字 詞時，通過開火車讀等小游 戲達(dá)到事半功倍的 識字效果。3 換位表演法表演是體 驗課文內(nèi)容的方式之一，孩子興奮的時候，他 們會通過各種情 態(tài)表現(xiàn)出來。以讀演代講，感悟 課文

15、內(nèi)容。突破朗讀的教學(xué) 難點(diǎn)?！笆谥?魚不如授之以 漁 ”，教得好不如學(xué)得好。新 課標(biāo)也指出 “語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的學(xué) 習(xí)方法 ”，特 別是一年 級的孩子。因此在 師生互動的學(xué)習(xí)中，主要 讓學(xué)生掌握以下學(xué) 習(xí)方法：1、學(xué)會自主學(xué) 習(xí)，合作探究的方法 讓學(xué)生在小 組學(xué)習(xí)中互幫互助、學(xué)會 傾聽、評價、合作，在 讀中感悟、演中體 驗，在演 讀感悟中學(xué) 習(xí)本文。2、學(xué)會感情朗 讀的方法 葉圣陶先生 認(rèn)為語文教學(xué)最基本的的方法就是讀，我在本 課教學(xué)中 讓學(xué)生通 過自由讀、個人朗 讀、表演讀、換位讀、齊讀等多種方式 讀書，以演 讀促理解，感悟 課文情境。3、學(xué)會 積累詞句的方法 讓學(xué)生找出自己

16、喜 歡的詞語并進(jìn)行拓展 練習(xí)：如碧 綠碧綠的 () ，雪白雪白的 () 。六、教學(xué) 設(shè)計下面我將具體 說說我的教學(xué) 設(shè)計。(一 ) 互動游戲，激趣導(dǎo)讀本環(huán)節(jié)我通 過以下三步來 實現(xiàn) 。出示： 1、看故事，玩 “變臉 ”， 2、小競猜，讀 “姑娘 ”，3、展圖片，學(xué) 課題 。第一步，我 饒有興趣地對孩子們說：老師帶來一些故事，如果你看過的話就做笑 臉，沒看 過就做哭 臉。在游 戲中，孩子 們得到放松， 為課堂高效增添了 動力和活力。之后進(jìn)入第二步：小 競猜，讀“姑娘 ”。猜一猜， 這是哪個童 話故事。在叫一叫灰姑娘中，孩子 們初步認(rèn)識 “姑娘 ”這兩個生字，并 讀好了輕聲。第三步：展 圖片，學(xué)

17、課題。 “今天，我 們要一起去 認(rèn)識雪白雪白的姑娘 ”，它也有個好聽的名字叫 “棉花姑娘”引入課題，讀好課題?！驹O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)以故事 為媒，以游 戲激趣， 為學(xué)生 進(jìn)入故事角色 創(chuàng)設(shè)良好的開端。同時以直觀形象的 圖片導(dǎo)入，短短幾分 鐘讓孩子體 驗了識字，朗 讀，使學(xué)生有 “課伊 時，趣已生 ”之感，提高教學(xué)效率，引 發(fā)閱讀期待?！?二 ) 整體感知，激法 導(dǎo)學(xué)根據(jù)我校 “先學(xué)后教 ”的理念和第一學(xué)段孩子的特點(diǎn)，我利用導(dǎo)學(xué)單，讓孩子們大聲地去讀課文，把自己 預(yù)習(xí)時 畫上笑 臉的難認(rèn)的字詞，難讀的句子多 讀幾遍。在 課堂中有 針對性再次整體感知 課文。接著， 讓孩子們做一個小游 戲：請故事主角一

18、一上臺，并將名片 貼在黑板上。孩子 們在讀讀認(rèn)認(rèn) 中，輕輕松松地梳理了 課文內(nèi)容?！驹O(shè)計意圖：采用游 戲的方式梳理 課文內(nèi)容，提高孩子的學(xué) 習(xí)愿望，在 認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，說一說中提高了學(xué)生的聽、 說能力。】(三 ) 聚焦閱讀，激情導(dǎo)思此環(huán)節(jié)，抓住 “盼 ”這一字眼，把 閱讀與識字寫字相 結(jié)合。我 設(shè)計了以下三個步 驟：第一步：角色體 驗，識 “盼”。學(xué)生初 讀課文后，用 圖片和話外音結(jié)合的方式， 讓他們體會到蚜蟲的可 惡，然后 進(jìn)入棉花姑娘的角色，此 時，學(xué)生的體 驗是豐富的，多 樣的，有些孩子 說棉花姑娘感 覺很痛，有些 說覺得渾身發(fā)癢，總知是無比痛苦，棉花姑娘盼望醫(yī)生治病急切的心理。在 這樣

19、的心理體 驗下， “盼 ”字的學(xué) 習(xí)就水到渠成，學(xué)生的朗 讀自然聲聲有“盼 ”。此環(huán)節(jié)，運(yùn)用加一加的方法學(xué) 習(xí) “蚜”，講 故事認(rèn)識 “治”，看 圖和角色體 驗學(xué)習(xí) “盼 ”，體現(xiàn)了低年 級識字的方法的多 樣性、趣味性和有效性。學(xué)生在 讀一讀，聽一聽，想一想， 說一說中輕松地識字，投入地朗 讀，順利地進(jìn)入角色。第二步：角色 對話，解 “盼”。聚焦第二自然段，通 過自由讀，指生讀，接龍讀的方式讀通句子。 繼而關(guān)注對話，讀好請求的語氣和幫不上 別人時抱歉的 語氣，進(jìn)一步走 進(jìn)棉花姑娘的內(nèi)心世界，孩子 們在同桌互 讀，加動作讀中中理解 “盼 ”。第三步：角色朗 讀，演“盼”。在學(xué)好第二自然段后， 讓

20、孩子們在劃一劃中 發(fā)現(xiàn) 第 2 、3、 4 自然段句式相似的特點(diǎn)。聚焦三 組對話 ，選擇自己喜 歡的角色 練讀，分角色朗 讀，特別是我和美 麗小組推選出的孩子們一起帶上頭飾，完全 進(jìn)入童話世界，用 語言，用表情，用 動作繪聲繪色的進(jìn)行表演，在教師的示范引 領(lǐng)下掀起一個 課堂的高潮?！竟湃擞性疲?“書讀 百遍，其 義自見。 ”我 還要說 “書讀 百遍，其文自通，其思自敏 ”通過最傳統(tǒng)，最質(zhì)樸的 “讀 ”復(fù) 現(xiàn)生字， 發(fā)現(xiàn)了不同， 讀出了語氣，演出了情味，達(dá)到 “四兩 撥千斤 “的奇效?！?四 ) 情景交際，激情導(dǎo)練此環(huán)節(jié)，通過師生合作的表演自然而然的發(fā)現(xiàn)了請求和幫不上 別人忙時的句式： 請你幫

21、- 對不起 - 。拓展出示喜 鵲的圖片的同 時老師戴上帽子，大家好，我是喜 鵲，你知道我的捉蟲本 領(lǐng)嗎 ?你是棉花姑娘會怎么 請我?guī)兔δ??師生一問一答， 為同桌進(jìn)行口語交際作好示范，學(xué)生的展示自然精彩。【 “課標(biāo) 中提出要重 視在語文教學(xué)中培養(yǎng)口 語交際的能力。 ”本環(huán)節(jié)通過拓展 課外資源，落實了句式訓(xùn)練，靈活無痕地 創(chuàng)設(shè)了師生交際情境，在情境中交 際，在交 際中達(dá)到文本內(nèi)容與學(xué)生思 維的增量。】(五 ) 規(guī)范寫字，激 興導(dǎo)書此環(huán)節(jié)，重點(diǎn)教學(xué) “請、幫 ”二個字。接下來我重點(diǎn)講一講“幫 ”字的教學(xué)。第一步，指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生觀察 “幫 ”字的 間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，上大下小，上面要蓋住下面。左上豎撇要往

22、左拉得長一點(diǎn)，右上的耳 朵橫撇彎 鉤碰到橫中 線就要鉤。下面的巾最后一筆從中心點(diǎn)起筆，壓線寫。第二步示范，教師的示范能起潛移默化的作用。讓孩子們跟著老 師一起書空，讓他們看清每一筆畫的起筆、行筆、收筆以及運(yùn)筆 時的提、按、快、慢。關(guān) 鍵處老師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，第三步 練寫，低年 級學(xué)生練習(xí)書 寫之前， 練寫前強(qiáng)調(diào)坐姿和握筆的姿 勢;第四步反 饋講評，教師認(rèn)真批改學(xué)生的寫字作 業(yè)。對寫得好的字用 紅筆圈出，特 別好的畫雙圈，以此鼓勵學(xué)生 認(rèn)真寫字。學(xué)生寫 錯了字或者不 認(rèn)真寫，教 師用筆標(biāo)出，讓其訂正或重寫。再利用“美麗 ”小組合作的形式兩兩互 評，在寫的有 進(jìn)步的字上打上五角星?！窘處煱逖菡故竟P 順和

23、寫字關(guān) 鍵處，利用學(xué)生反 饋對比講評，攻克寫字 難點(diǎn)， 為提高書寫質(zhì)量保駕護(hù)航?！科?、板書設(shè)計經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，黑板上也留下了一些內(nèi)容，本 課的板書設(shè)計 根據(jù)一年 級孩子的特點(diǎn)，配上了 鮮艷的圖片，體 現(xiàn)童話故事的童趣，更能吸引孩子 們注意力，同 時為更好地落實教學(xué)目 標(biāo)，展現(xiàn)課文內(nèi)容，突出重點(diǎn)，立下了汗 馬功勞。以上是我所有的 說課內(nèi)容，有不足之 處，還懇請 各位專家老師予以批 評指教， 謝謝 !一.說教材本單元的主 題是“我們身邊的科學(xué) ”。棉花姑娘一文是一篇充 滿童趣童真的童 話故事，課文主要 講了棉花姑娘病了，它 請求燕子啄木 鳥等給自己治病，可它 們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲 們得意的

24、食棉花姑娘的汁液 時，七星瓢蟲把它 們一掃而光。棉花姑娘又快 樂地生活著，吐出了雪白的棉花。 這篇課文寓生物常 識于生動形象的故事之中， 語言符合兒童特點(diǎn)， 對學(xué)生了解科學(xué)知 識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同 時，四幅插 圖色彩明 麗，形象生 動，便于學(xué)生 觀察，有助于 對課文內(nèi)容的理解。學(xué) 習(xí)了本文，能 讓學(xué)生對科學(xué)常 識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心 觀察、探索和 發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常 識的愿望。 樹立起保 護(hù)益蟲和益 鳥的意識。二、 教學(xué)目 標(biāo)：1、認(rèn)識 7 個生字，會寫 “需、幫 ”兩個字。理解 課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。 2、在各種方式的朗 讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。在 讀讀議議 中了解益蟲的

25、一些科學(xué)知識。3、 閱讀、朗讀童話故事。 對科學(xué)常 識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心 觀察、探索和 發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常 識的欲望。 樹立保護(hù)益蟲的意 識。三、 教學(xué)的重 難點(diǎn)：認(rèn)識 7 個生字，正確、流利、有感情的朗 讀課文。讓學(xué)生通 過認(rèn)識 “七星瓢蟲 ”和 “蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念。并 樹立保護(hù)益蟲的意 識。四、教師的教法與學(xué)生的學(xué)法：1、 教法：基于教學(xué)目 標(biāo)的制定和重 難點(diǎn)的提出， 結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，我采用自 讀感悟、自主學(xué) 習(xí)、小組合作、 匯報交流等學(xué) 習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始 終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué) 習(xí)的主人，教 師是學(xué)生學(xué) 習(xí)的伙伴。2、 學(xué)法：抓住 課文的二、三

26、、四自然段 結(jié)構(gòu)相似 這一特點(diǎn)，我采用重點(diǎn)扶學(xué)第二自然段，然后小 結(jié)學(xué)法，再 讓學(xué)生運(yùn)用 這種方法合作自學(xué)第三、四自然段， 進(jìn)行匯報 。這樣能讓學(xué)生懂得自學(xué)的方法，達(dá)到我會學(xué)。五 .教學(xué)流程課前積累：請大家讀一讀這個詞 。你能仿照 這個例子再 說幾個詞語嗎 ?(齊讀 )(一 ) 導(dǎo)入：1、同學(xué) 們讀得太好了，棉花姑娘都忍不住 為你們鼓掌了呢 !看，他來了，我 們一起把他請到黑板上來吧 !( 板書課題 )齊讀課題 。(二 ) 鞏固識字：1、 上課之前，老 師想先帶大家到棉花田里去采棉花，看，每語，讀對了才能把棉花摘走呢 !你們有信心嗎 ?朵棉花后面都有一個詞2.看來大家都是采棉花的能手，那寫的本

27、領(lǐng)怎么樣呢?老師來考考你。(只星 雪 幫 請就)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)過度：聽 說我們班同學(xué)朗 讀的本領(lǐng)特別厲害，在座的老 師也想來 見識見識 呢。整體感知：請大家打開 語文書，用自己喜 歡的方式讀一讀課文。要求 讀的時候加入自己的感受。學(xué)習(xí)第一自然段：出示蚜蟲：看， 這就是害得棉花姑娘生病的蚜蟲 !( 播放蚜蟲 錄音 ) 你覺得蚜蟲很怎么 樣 ? 請你來讀一讀這一句話：可惡的蚜蟲 (指名讀、齊讀 )你的語氣告訴我你非常 討厭蚜蟲。你看，你都 讀得咬牙切 齒了。詞語讀好了，老 師相信你一定能把句子 讀好。我 們一起來 讀讀這 句話 。(老師仿佛聽到了棉花那哭泣的聲音 !)孩子們，請你閉上眼睛想象你就是棉

28、花姑娘，可 惡的蚜蟲在你的身體里爬呀爬呀，他在吸你的血，吃你的肉。 這個時候棉花姑娘最希望什么?自由回答 出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來 給她治病呀 !這個句子中有一個 詞最能體現(xiàn)棉花姑娘 現(xiàn)在的心情。 (盼望 )學(xué)生讀 。 課件出示： ( 調(diào)動生活經(jīng)驗 )其實，很多 時候，我 們也有這樣的經(jīng)歷自主擴(kuò)展： () ，我多么盼望 ()!看來，最深刻的盼望都藏在了小朋友的心底。那么棉花姑娘盼望著、盼望著，學(xué)習(xí) 2-5 段1、棉花姑娘也盼望著有醫(yī)生來 給她治病，所以她不斷向身 邊的人求助，可憐的棉花姑娘到底向 誰求助了呢 ?(板書：燕子、啄木 鳥、青蛙 )2、它最先是向燕子求助， 請同學(xué)們看到第二自然段

29、，用自己喜 歡的方式 讀一讀，邊讀邊用“”劃出棉花姑娘的 話，用 “ 劃”出燕子的 話，趕緊讀吧 !3、匯報：4 現(xiàn)在，老 師要請兩個同學(xué) 讀讀，一個 讀棉花姑娘說的話，一個讀燕子的 話，其他同學(xué) 讀旁白， 誰來試試 ?4、老師聽出來了，棉花姑娘和燕子都非常有禮貌。哪些詞能說明他們很有禮貌呢 ?是呀，請別人幫忙，要有 請的語氣。請你帶著這種語氣再來 讀讀棉花姑娘的 話吧!全班齊讀棉花姑娘的 話5、燕子幫到了棉花姑娘 嗎 ?但是它卻 說了一句 “對 不起 ”，真是只懂禮貌的燕子。 誰再來讀讀燕子的 話?(你也是個懂禮貌的孩子 !)6.同樣，啄木 鳥和青蛙也很有禮貌。那他 們和棉花姑娘都 說了些什么呢 ?請同學(xué)們自己來學(xué)習(xí)。注意用上我 們學(xué)習(xí)第二段時用的方法。 (出示幻燈片 11) 你喜歡誰，就讀那一段。7.展示：指名