“鳳翔課堂”：課堂教學卓越性探索

1、 “鳳翔課堂”：課堂教學卓越性探索近年來，我校深挖內(nèi)部潛力，著力打造卓越課堂、推進“減負提質(zhì)”，按照“政策促動、理念先動、示范帶動、整體聯(lián)動”的工作思路，強力推進新課程改革。特別是以學生為主體，注重評價機制多樣性，大力提高教學服務水平，凝練為個性鮮明的“鳳翔課堂”， 引起地方教育媒體關(guān)注。一、“鳳翔課堂”模式探究“鳳翔課堂”教學模式著力轉(zhuǎn)變教師教學方式和學生學習方式，建立師生學習共同體，彰顯多元、開放、包容的課堂教學文化，最大程度地優(yōu)化教學環(huán)境、教學內(nèi)容、教學方法與手段，形成最優(yōu)化的課堂形態(tài)，全面提高課堂教學效率和育人質(zhì)量。關(guān)注的是學生的心理和是否學得快樂，在課堂上是否有成功的愉悅的體驗；在乎

2、的是學生學的過程，重視的是學的方法、學的能力的培養(yǎng)。其旨歸是對學生的幸福感和成就感方面的探索。 “鳳”乃百鳥之王，集天地之精華、萬物之靈氣于一身，是萬物朝拜對象，是睿智的象征；“翔”指鳳在天空中自由自在、無拘無束的飛翔；“課堂”喻指學生的天空。它是結(jié)合我校住鳳凰嶺梧桐路，名“鳳鳴小學”，各中隊亦以“金鳳”、“銀鳳”、“翠鳳”等命名，打造校園“鳳”文化之辦學理念，“鳳棲梧桐、鳳顯尊貴吉祥”衍化而來。其豐富的內(nèi)涵是指:希望學生具有鳳的靈氣，課堂上善思、樂學、好問；把課堂變?yōu)楹⒆幼杂娠w翔的天空，讓孩子在自己的天空里充分張揚自己的個性，釋放自己的激情，享受成功，體驗愉悅；希望孩子長大后有高尚的品德、高

3、雅的情操、淵博的學識，吸鳳之靈氣、具鳳之品格，成龍成鳳，處處障顯鳳之尊貴，受人敬仰。其“135”式教學受啟發(fā)于我校原有的“135”要求。“135”式教學中的“1”指一個理念：踐行快樂教育的理念。“3”指三個階段：一階段是自主學習階段，二階段是師生互動階段，三階段是拓展生成階段?！?”指五個步驟：預、導、展、質(zhì)、測。五個步驟貫穿于三個階段之中。二、“鳳翔課堂”模式的卓越彰顯教學工作實現(xiàn)有效，追求高效，永遠是教師工作的主題。教學過程是學生在教師指導下的認知過程,又是學生能力的發(fā)展過程，要想提高教學質(zhì)量，我認為最主要的是在課堂教學過程中下功夫。我在語文教學中，自始至終追求卓越，謀求高效，將語文課堂作

4、為師生情感交抒、精神歷險的所在。（一）激活參與度：充分提高學習熱情課堂教學是師生雙邊的活動過程，在教學過程中要積極引導學生最大限度的參與，提高學生的學習熱情，要用生動、具體、富有感染力的教學環(huán)節(jié)去吸引學生，激發(fā)他們的學習動機，調(diào)動他們的學習積極性。為學生創(chuàng)設適宜的樂學情境，使學生在良好的氛圍中發(fā)揮其主導作用，輕松、愉快地學習。我在課堂教學過程設計中，特別注重對學生課前知識的積累和課前預習習慣的培養(yǎng)。課前一天晚上，要求學生對第二天要學的知識進行預習。如生字學習要求學生提前預習，提前預習課文，把生字勾一勾，讀一讀。如在教學只有一個地球時，讓學生提前搜集家鄉(xiāng)環(huán)境污染的例子。同時，精心設計教學過程，每

5、一堂課，仔細參閱教參、字詞句篇、多媒體網(wǎng)上資源，學找適合自己的教學資源。無論從激趣導入、課堂流程、課后輔導、作業(yè)布置都注重知識的鞏固和學生樂于完成，以學生能學到知識技能為主。（二）匡正認知度：客觀評價學習行為在教學過程中我一直以表揚鼓勵為主，雖說表揚、鼓勵比批評指責可以更好的激發(fā)學生的學習動機，但表揚和鼓勵多了，就失去了其擁有的意義。所以在教學過程中表揚與批評都要根據(jù)具體情況及每個人的個性而有針對性地采用。如對較優(yōu)秀的學生，適當?shù)呐u可能會更有效，而對一貫受訓的學生，贊許則更有顯著作用。對自信心差的學生則應多鼓勵、表揚，而對過于自負的學生，則應提出更多的要求。課堂教學中還是應該以要求為主，遇到

6、有創(chuàng)意性的回答再給予鼓勵和表揚，更好的激發(fā)學生的學習熱情。馬卡連柯曾說過：“教師的心應該充滿對每個他要與之打交道的具體學生的愛，盡管這個學生行為習慣不好，盡管他可能給教師帶來許多不愉快的事情”。只有相信尊重他們，才能教育他們、改造他們。（三）厘清預設度：精心設計教學流程精巧的課堂設計是情感教育的“主心骨”，可以吸引學生的注意力、激發(fā)學生學習的興趣，也是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。首先在情境創(chuàng)設中要以學生感興趣的故事或活動為題材，誘發(fā)學生的求知欲；在教學過程中要積極點撥引導，充分發(fā)揮數(shù)學自身的魅力。還要抓住結(jié)束環(huán)節(jié)，設計懸念，讓學生感到課雖盡，意無窮，留下難忘的印象。本期雖然遠程教育的資源缺乏，但網(wǎng)

7、上資源彌補了這一空白，經(jīng)常從網(wǎng)上查閱資源，老師增長知識的同時，更重要的是學生增長了見識，通過文字、圖片、視頻等激發(fā)了學生的學習興趣。（四）積淀相融度：傾情關(guān)愛教育主體學生是教育的主題。對于低年級的學生來說，他們喜歡你就意味著教學成功了一半。因此在教學過程中，我始終注意知識與情感的交融，以良好的情緒去感染學生，和孩子打成一片，走近孩子心靈，讓孩子覺得這位老師值得信任和尊敬，感覺親切而愿與之交流，讓他們喜歡自己，就意味著喜歡你的課堂，從而喜歡數(shù)學這門學科。讓學生在老師愛的陽光雨露中感受溫暖、感受學習的快樂，讓后進生在愛的撫育下茁壯成長。以“三心”為前提，觸動學生的情感。一是“關(guān)心”：沒有愛就沒有教育，關(guān)心愛護學生，是教師的基本職業(yè)道德要求，也是搞好教學的關(guān)鍵所在，教師要想教育好學生，平時積極獻給學生一片愛心；二是“放心”：在老師的指導下讓學生自主學習，發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造力，以促進學生個體的知識發(fā)展，保證群體的知識的發(fā)展；三是“耐心”：著名的教育家魏書生認為學生的“思想最容易變化，也是最容易接受教育”只要我們能設身處地的、將心比心地尊重學生，抓反復，反復抓，要有這樣的恒心、決心，要有這樣的耐心。改革課堂教學，旨在更好地落實素質(zhì)教育培養(yǎng)目標，促進全體學生的全面發(fā)展。面向全體學生，尊重個體差異，保證每一個學