小說的主題探究

1、這篇爛小說究竟寫什這篇爛小說究竟寫什 么？么？ 看不明白看不明白 未與群芳同溫暖未與群芳同溫暖 卻在枝頭獨歡笑卻在枝頭獨歡笑 讀偉大的小說，讀偉大的小說， 捧起前與放下后捧起前與放下后 你已判若兩人你已判若兩人! （一）主題的概念（一）主題的概念 也叫也叫“主題思想主題思想”。文藝作品中所蘊含的中心思。文藝作品中所蘊含的中心思 想。是作品內(nèi)容的主體和核心。想。是作品內(nèi)容的主體和核心。 （狹義狹義）指作者在說明問題、發(fā)表主張或反映）指作者在說明問題、發(fā)表主張或反映 社會生活現(xiàn)象時，通過文章或作品的全部內(nèi)容表社會生活現(xiàn)象時，通過文章或作品的全部內(nèi)容表 達出的基本觀點。達出的基本觀點。 （廣義廣義）

2、指題材概念，是社會生活或現(xiàn)象的某）指題材概念，是社會生活或現(xiàn)象的某 一方面，如改革主題、戰(zhàn)爭主題等。一方面，如改革主題、戰(zhàn)爭主題等。 小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意 義之所在。主題的深淺往往決定著作品價值的高低，因此，欣賞小說必須義之所在。主題的深淺往往決定著作品價值的高低，因此，欣賞小說必須 欣賞小說的主題。欣賞小說的主題。 未與群芳同溫暖未與群芳同溫暖 卻在枝頭獨歡笑卻在枝頭獨歡笑 1 1、寫不厭的母題、寫不厭的母題 “愛情愛情” “戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭” “復(fù)仇復(fù)仇” “英雄英雄” 羅密歐與朱麗葉 梁山

3、伯與祝英臺 炮獸亮劍 哈姆萊特呼嘯山莊 丹柯精衛(wèi)填海 古今中外所有的小說都可納入古今中外所有的小說都可納入“生與死生與死 ” “愛與恨愛與恨”“”“美與丑美與丑”等宏大母題中去等宏大母題中去 。 未與群芳同溫暖未與群芳同溫暖 卻在枝頭獨歡笑卻在枝頭獨歡笑 （二）主題的探討： 第一個層次，說這部作品這部小說，它寫了什么 內(nèi)容。 第二個層次，就是說作家寫這部書的時候，他的 創(chuàng)作動機是什么？他為什么要寫這個書？ 作品主題是由作者和讀者共同創(chuàng)造的！作品主題是由作者和讀者共同創(chuàng)造的！ “經(jīng)學(xué)家看見義，道學(xué)家看見淫，經(jīng)學(xué)家看見義，道學(xué)家看見淫， 才子看見纏綿，革命家看的是排滿才子看見纏綿，革命家看的是排滿

4、 ，流言家看的是宮闈秘事，流言家看的是宮闈秘事”。 1 1、 以思想為目的小說以思想為目的小說：依賴人物或人物性格：依賴人物或人物性格 來表現(xiàn)主題，例如來表現(xiàn)主題，例如丹柯丹柯、煉金術(shù)士煉金術(shù)士、 老人與海老人與海，這類作品多采用象征和浪漫手，這類作品多采用象征和浪漫手 法。法。 2 2、 以故事為目的小說以故事為目的小說：世界各國的長期暢銷：世界各國的長期暢銷 的小說多以講故事取勝，例如的小說多以講故事取勝，例如福爾摩斯探案福爾摩斯探案 集集、飄飄、哈利波特哈利波特還有目前許多流還有目前許多流 行小說、網(wǎng)絡(luò)小說行小說、網(wǎng)絡(luò)小說、穿越小說就屬于這一類，穿越小說就屬于這一類， 它多適用于娛樂。它

5、多適用于娛樂。 所有的小說都有主題！所有的小說都有主題！ 主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種：主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種： 以小說主要人物的性格特點、道德風(fēng)貌、以小說主要人物的性格特點、道德風(fēng)貌、 品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。 用故事的形式針砭時弊。用故事的形式針砭時弊。 通過寓言，寄寓人生哲理。通過寓言，寄寓人生哲理。 虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心 理狀態(tài)。理狀態(tài)。 小說主題的評價：以小見大，立意深遠小說主題的評價：以小見大，立意深遠 ，以小事件或平常，以小事件或平常 現(xiàn)象觸及到生活的本質(zhì)，蘊含著深刻的思想?，F(xiàn)象觸及

6、到生活的本質(zhì)，蘊含著深刻的思想。 未與群芳同溫暖未與群芳同溫暖 卻在枝頭獨歡笑卻在枝頭獨歡笑 （三）常見高考題型： 找出體現(xiàn)小說主題的句子找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括（或用自己的話概括 作品的主題）；作品的主題）；-主題概括主題概括 讀了全文后，文章讓你明白了什么道理？讀了全文后，文章讓你明白了什么道理？（本（本 文對你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c體會。）文對你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c體會。） 結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓挘骋粋€問結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓挘骋粋€問 題）的理解或看法題）的理解或看法。- 主題探究主題探究 結(jié)合結(jié)合xx人物形象分析作品主旨。人物形象分析作品主旨。 未

7、與群芳同溫暖未與群芳同溫暖 卻在枝頭獨歡笑卻在枝頭獨歡笑 （四）如何把握小說的主題？（四）如何把握小說的主題？ 五五“從從”一一“聯(lián)聯(lián)” 1、從小說標題入手（祝福） 2、分析小說的人物特征和情節(jié)發(fā)展入手（第九車廂阿q正 傳項鏈項鏈） 3、從作者的思想傾向上去思考（第九車廂） 4、從語言情感色彩看：魯迅的語言：辛辣、諷刺、幽默 5、小說里議論性的語句： 安娜：幸福的家庭全是相似的，不幸的家庭各有各的不幸 三國：（楊慎（楊慎） 未與群芳同溫暖未與群芳同溫暖 卻在枝頭獨歡笑卻在枝頭獨歡笑 一“聯(lián)”聯(lián)系作品的時代背景和典型的環(huán)境描寫， 認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握人 物形象所折射出的

8、時代特征。（面包） 要正確理解一部作品，有必要了解作家的思想感情、思維 方式以及他所處的社會環(huán)境、作品所反映的社會生活背景。 一部作品所反映的主題，總是與作家的身世、生活、思想 感情以及他所處的時代環(huán)境分不開的。魯迅先生指出， 水滸傳與施公案彭公案三俠五義的思想 內(nèi)容之所以不同，是和時代有關(guān)的，“水滸中人物在 反抗政府；而這一類書中的人物，則幫助政府，這是作者 思想的大不同處，大概也因為社會背景不同之故罷” 未與群芳同溫暖未與群芳同溫暖 卻在枝頭獨歡笑卻在枝頭獨歡笑 從意蘊身后的句子探究主題 2016全國卷1鋤 （4）“我不是鋤地，我是過癮”這句話，既是理解六安 爺?shù)年P(guān)鍵，也是理解小說主旨的關(guān)

9、鍵，請結(jié)合全文進行分 析。（8分） （4）六安爺層面（4分）：六安爺用這句話來回應(yīng)村人 的勸阻，由此能感受到他溫和而又固執(zhí)的性格特征；百 畝園即將不復(fù)存在，六安爺?shù)难劬σ部煲鳎^在 百畝園勞作的“癮”，由此能體會到他內(nèi)心的隱痛。 小說主旨層面（4分）：在大地上勞作是一種 “癮”，即勞動者的精神需要；隨著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、 生活方式的結(jié)束，耕種的意義只剩下“過癮”，令人嘆惋 又發(fā)人深思。 未與群芳同溫暖未與群芳同溫暖 卻在枝頭獨歡笑卻在枝頭獨歡笑 探究小說主題的多樣性探究小說主題的多樣性:2011第九節(jié)車廂 15. 第9車廂的故事帶給你哪些思考？請結(jié)合作品談?wù)勀愕?看法。（6分） 15.

10、示例：疏于管理、不負責(zé)任的工作作風(fēng)會給他人帶 來麻煩和傷害。乘務(wù)員、列車長、摘車廂的人似乎都在糾 正差錯，可差錯卻越變越大，個中原因正是工作作風(fēng)問題。 判斷問題勿機械武斷，解決問題勿依賴慣性思維。錯掛 兩節(jié)車廂造成的差錯之所以遲遲未能得到解決，和列車長、 摘車廂的人思維僵化、缺乏獨立思考精神分不開的。 【解析】本題考查了學(xué)生的探究能力，考查對作品個性化 閱讀和有創(chuàng)意的解讀。此題是開放性的，可以從負任心、 管理、平常處事等方面來談，但不能離開文本。 未與群芳同溫暖未與群芳同溫暖 卻在枝頭獨歡笑卻在枝頭獨歡笑 探究小說主題的多樣性，設(shè)題方式通常有： 1從某某故事中你認識到了一個什么樣的社會現(xiàn)實？

11、2讀完作品后對你有什么樣的啟示(思考)? 3這篇小說告訴了我們什么道理？請聯(lián)系現(xiàn)實談?wù)勀?的看法。 4有人說這篇小說反映了這樣一個主題，又有人說這 篇小說反映了那樣一個主題，你認為是什么主題，請結(jié)合小 說的內(nèi)容具體分析。 5小說意蘊豐富，你認為它表達了怎樣的主題？請結(jié) 合文本談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?未與群芳同溫暖未與群芳同溫暖 卻在枝頭獨歡笑卻在枝頭獨歡笑 2探究小說的主題，還必須聯(lián)系小說的社會環(huán)境。如 果對小說所反映的社會環(huán)境缺少了解，是很難獲取小說的真 正內(nèi)涵和主題的。 3探究小說主題的多樣性，還必須聯(lián)系作者的創(chuàng)作意 圖。了解作家的創(chuàng)作意圖，創(chuàng)作個性和情采風(fēng)貌等，也有助 于理解小說的主題。我

12、們了解了魯迅的創(chuàng)作意圖，就能順利 地理解藥的主題。 4分析人物描寫的方法技巧，也是理解概括主題的重 要方法。通過分析人物描寫技巧，準確理解人物形象，就能 正確把握小說的主題。 未與群芳同溫暖未與群芳同溫暖 卻在枝頭獨歡笑卻在枝頭獨歡笑 多層次、多角度探究主題 （2010江蘇卷溜索 4本文寫了馱隊飛渡峽谷的故事，請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N和作者 的情感取向。 【命題意圖】本題考查對文本意蘊的探究能力。 【思維軌跡】探究題。無論是探究深刻意蘊還是分析作者的情 感取向，都要從不同角度出發(fā)，不能只局限于一點。情感取向： 分析文章蘊含的思想感情，需結(jié)合全文，從不同角度去發(fā)掘。 未與群芳同溫暖未與群芳同溫暖 卻

13、在枝頭獨歡笑卻在枝頭獨歡笑 【參考答案】 深刻意蘊：（1）飛渡峽谷的情景：表現(xiàn)人在自然面前接 受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險；（2）馱隊的人際關(guān)系：體現(xiàn)團結(jié)協(xié) 作，相互信任，關(guān)心愛護；（3）動物形象：隱喻人應(yīng)該 像雄鷹飛翔、像駿馬奔馳，而不是像牛那樣軟弱畏縮； （4）“我”與領(lǐng)隊的對照：表示人會在艱苦磨練中成長。 情感取向：（1）駿馬、雄鷹、高山峽谷：對雄奇險峻崇 高的贊美；（2）領(lǐng)隊、精瘦漢子：對樂觀向上的人生態(tài) 度的贊美；（3）牛的恐懼、發(fā)抖：對平庸、畏難的厭棄。 （4）本文所寫生存畫面：張揚了原始、野性的陽剛之美。 未與群芳同溫暖未與群芳同溫暖 卻在枝頭獨歡笑卻在枝頭獨歡笑 通過人物形象把握主題 未與

14、群芳同溫暖未與群芳同溫暖 卻在枝頭獨歡笑卻在枝頭獨歡笑 2014浙江卷走眼 15結(jié)合趙老板這一人物形象分析作品主旨。(5分) 答： _ 15答案 小說塑造了一個閱歷豐富，洞悉人心，為人仗 義，精通業(yè)務(wù)的商人形象，揭示了經(jīng)商與做人一樣，都應(yīng) 該誠信、寬厚、與人為善的主旨。 未與群芳同溫暖未與群芳同溫暖 卻在枝頭獨歡笑卻在枝頭獨歡笑 探究作者的創(chuàng)作意圖 未與群芳同溫暖未與群芳同溫暖 卻在枝頭獨歡笑卻在枝頭獨歡笑 2014重慶卷東壇井的陳皮匠 18.文中寫了陳皮匠和其他古城人面對無限商機的不同態(tài)度,請 予評價；作者這樣寫的意圖是 什么,請予探討。（7分） 18. (7 分） （1）評價： 作品表現(xiàn)了

15、陳皮匠面對商機沖擊時恬靜淡泊的人生態(tài)度和 對傳統(tǒng)文化的守護，他在商業(yè) 化大潮沖擊下的無奈,顯示了守 護者的孤獨； 其他古城人更多關(guān)注的是開發(fā)歷史文化資源帶來的商業(yè)價 值，這種對待古文化遺產(chǎn)的態(tài) 度有失偏頗。 （2）探討： 肯定守護傳統(tǒng)文化的行為，批判將傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)過度商品化 的社會現(xiàn)象，表達對時下強烈功利化的社會現(xiàn)象的憂慮。 未與群芳同溫暖未與群芳同溫暖 卻在枝頭獨歡笑卻在枝頭獨歡笑 （六）應(yīng)答技巧（概括主題） (1 )歌頌、贊揚、張揚什么。歌頌、贊揚、張揚什么。 (2)諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。 (3)揭示什么人生道理。揭示什么人生道理。 (4)對什么現(xiàn)象的反思

16、。對什么現(xiàn)象的反思。 (5)表達了什么情感。表達了什么情感。 答題模板答題模板：通過塑造通過塑造人物人物的形象，贊揚（貶的形象，贊揚（貶 斥）斥）的精神（陋習(xí)）的精神（陋習(xí)）。 如如孔乙己孔乙己：通過通過對斷腿前后的孔乙己遭遇對斷腿前后的孔乙己遭遇的的描寫描寫（情節(jié)情節(jié)），）， 刻畫刻畫了受封建文化和封建科舉制度毒害的下層知識分子形象（了受封建文化和封建科舉制度毒害的下層知識分子形象（形形 象象），），控訴控訴了封建文化和封建科舉制度的罪惡（了封建文化和封建科舉制度的罪惡（主題主題）。）。 未與群芳同溫暖未與群芳同溫暖 卻在枝頭獨歡笑卻在枝頭獨歡笑 分析評價主題 本文的主題是，理由是 （六）應(yīng)

17、答技巧 探究主題探究主題 總分，即總說作品中流露出的主旨，再分總分，即總說作品中流露出的主旨，再分 點證明，采用小議論文的形式點證明，采用小議論文的形式 注意：把握主題時，千萬不可再情緒上偏激，帶有偏見和個人情感，要 從作品的客觀實際出發(fā)。 未與群芳同溫暖未與群芳同溫暖 卻在枝頭獨歡笑卻在枝頭獨歡笑 在柏林 一列火車緩緩地駛出柏林，車廂里盡婦女和孩子，幾乎看一列火車緩緩地駛出柏林，車廂里盡婦女和孩子，幾乎看 不到一個健壯的男子。在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)不到一個健壯的男子。在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn) 時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體虛弱而多病的老婦人。時后備役老兵，坐在他身旁

18、的是個身體虛弱而多病的老婦人。 顯然她在獨自沉思，旅客們聽到她在數(shù)著：顯然她在獨自沉思，旅客們聽到她在數(shù)著：“一，二，三，一，二，三，” 聲音蓋過了車輪的聲音蓋過了車輪的“咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓”聲停頓了一會兒，她又不時重聲停頓了一會兒，她又不時重 復(fù)起來，兩個小姑娘看到這種奇特的舉動，指手劃腳，不加思復(fù)起來，兩個小姑娘看到這種奇特的舉動，指手劃腳，不加思 索地嗤笑起來。一個老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜索地嗤笑起來。一個老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜 了。了。 “ “一，二，三，一，二，三，”這個神志不清的老婦人又重復(fù)數(shù)著。兩這個神志不清的老婦人又重復(fù)數(shù)著。兩 個小姑娘再次傻笑起來。這

19、時那位灰白頭發(fā)的戰(zhàn)時后備役老兵個小姑娘再次傻笑起來。這時那位灰白頭發(fā)的戰(zhàn)時后備役老兵 挺了挺身板，開口了。挺了挺身板，開口了。 “ “小姐，小姐，”他說，他說，“當(dāng)我告訴你們這當(dāng)我告訴你們這 位可憐的夫人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。我們剛位可憐的夫人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。我們剛 剛失去了三個兒子，他們是在戰(zhàn)爭中死去的?，F(xiàn)在輪到我自己剛失去了三個兒子，他們是在戰(zhàn)爭中死去的?，F(xiàn)在輪到我自己 上前線了，在我走之前，我總得把他們的母親送往瘋?cè)嗽喊∩锨熬€了，在我走之前，我總得把他們的母親送往瘋?cè)嗽喊　薄?車廂里一片靜，靜得可怕。車廂里一片靜，靜得可怕。 看背景、題目知主題 二戰(zhàn)給人

20、們帶來的殘害 未與群芳同溫暖未與群芳同溫暖 卻在枝頭獨歡笑卻在枝頭獨歡笑 三缺一三缺一 吉丕林吉丕林 三口之家，幸福之家，壁上大幅彩色合家歡三口之家，幸福之家，壁上大幅彩色合家歡 照片：爸爸瀟灑，媽媽漂亮，兒子伶俐。此時，照片：爸爸瀟灑，媽媽漂亮，兒子伶俐。此時， 正在晚餐。正在晚餐。 爸：爸：“小寶，比賽開始吧。小寶，比賽開始吧?！?兒子見小碗中飯不多，便說：兒子見小碗中飯不多，便說：“好。好。” 媽：媽：“預(yù)備預(yù)備吃。吃。” 三人比賽吃飯，爸媽故意落后，獲勝的兒子三人比賽吃飯，爸媽故意落后，獲勝的兒子 滿口含飯，手舞足蹈。滿口含飯，手舞足蹈。 對面左鄰陽臺上男人高喊：對面左鄰陽臺上男人高喊

21、：“大林，三缺大林，三缺 一。一?！?對面右舍陽臺上女人大叫：對面右舍陽臺上女人大叫：“小麗，三缺一。小麗，三缺一。 未與群芳同溫暖未與群芳同溫暖 卻在枝頭獨歡笑卻在枝頭獨歡笑 大林小麗奪門擠在一塊。大林小麗奪門擠在一塊。 大林：大林：“小寶誰管？小寶誰管？” 小麗：小麗：“明天我管。明天我管。” 大林：大林：“今晚你管。今晚你管。” 小麗：小麗：“我們劃拳。我們劃拳?！?大林：大林：“說話算數(shù)。說話算數(shù)?！?倆人喊拳令劃得起勁。外面催聲再起。倆人喊拳令劃得起勁。外面催聲再起。 兒子：兒子：“爸爸媽媽別爭啦，我一個人在家看爸爸媽媽別爭啦，我一個人在家看 電視。電視?！?“ “小寶真乖！小寶真乖

22、！”大林小麗左右夾擊給兒子兩大林小麗左右夾擊給兒子兩 個感激的響吻，奔出門。個感激的響吻，奔出門。 未與群芳同溫暖未與群芳同溫暖 卻在枝頭獨歡笑卻在枝頭獨歡笑 左鄰客廳。四男吞云吐霧左鄰客廳。四男吞云吐霧“筑長城筑長城”。 右舍客廳。四女嘰嘰喳喳右舍客廳。四女嘰嘰喳喳“砌磚頭砌磚頭”。 電視中，一對男女電視中，一對男女“啃嘴巴啃嘴巴”，小寶害羞，小寶害羞 的調(diào)臺，的調(diào)臺，“下面播報晚間新聞下面播報晚間新聞” 右舍客廳。女主人打出一牌：右舍客廳。女主人打出一牌：“九萬。九萬?！?“ “放炮，我和啦！放炮，我和啦！”小麗興奮地攤牌，小麗興奮地攤牌， “莊家炮，開錢。莊家炮，開錢。” 放炮的女人支出一張拾元票。放炮的女人支出一張拾元票。 左鄰客廳。煙霧中的大林眉頭緊皺，打出左鄰客廳。煙霧中的大林眉頭緊皺，打出 一牌：一牌：“九筒。九筒?！?“ “放炮。放炮?！蹦兄魅伺d奮地攤牌，男主人興奮地攤牌，“杠上杠上 花。花?！?大林無奈遞過一張伍拾元票。大林無奈遞過一張伍拾元票。 未與群芳同溫暖未與群芳同溫暖 卻在枝頭獨歡笑卻在枝頭獨歡笑 電視中，一群蒙面殺手殺得血肉橫飛，眼皮打電視中，一群蒙面殺手殺得血肉橫飛，眼皮打 架的小寶嚇得起身出門，步履蹣跚下樓，出樓門。架的小寶嚇得起身出門，步履蹣跚下樓，出樓門。 花園里