中學(xué)生思想道德現(xiàn)狀調(diào)查報告[共6頁]

1、中學(xué)生思想道德現(xiàn)狀調(diào)查報告納雍二中提高學(xué)生思想道德素質(zhì)、增強中學(xué)課堂教學(xué)實效性研究課 題 組執(zhí)筆人：陳志一、調(diào)查背景未來世界的競爭是人才的競爭，人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在教育。我國教育在科教興國戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下進入了建國以來發(fā)展最為迅速的時期。青少年是祖國的未來，民族的希望。中學(xué)生是我們事業(yè)的建設(shè)這和接班人，是青少年的主體，目前全國約有中學(xué)生一億左右。他們的思想道德現(xiàn)狀如何，直接關(guān)系到整個中華民族的素質(zhì)。社會對人才的標(biāo)準(zhǔn)是德才兼?zhèn)洹Ｈ欢?，我們不得不關(guān)注的一個問題是：隨著獨生子女增多，夫妻離婚率上升、家庭問題復(fù)雜化、以及社會環(huán)境的消極因素、網(wǎng)絡(luò)時代的負(fù)面影響，中學(xué)生的思想道德教育出現(xiàn)了新的問題，德育工作面

2、臨新的挑戰(zhàn)，并嚴(yán)重影響了素質(zhì)教育的進一步提高。當(dāng)前犯罪年輕化、中學(xué)生心理問題增多、厭學(xué)情緒嚴(yán)重、與家庭成員（特別是父母）關(guān)系緊張、心理教育形勢嚴(yán)峻種種表現(xiàn)都是德育教育面臨的新問題，也是一個應(yīng)該引起國家、社會、學(xué)校和家庭重視的問題。為了把握中學(xué)生思想脈膊、深化思想道德建設(shè)改革，加強學(xué)校德育教育的爭對性，探索德育教育新路線，提高德育教育實效，以全面推進素質(zhì)教育，課題組進行了一次中學(xué)生思想道德現(xiàn)狀問卷調(diào)查。二、調(diào)查方法問卷設(shè)計：本次問卷由課題組集體討論問卷的目標(biāo)、內(nèi)容、實施方案，由余鍵、石詠兩位教師設(shè)計制作。以中學(xué)生的人生觀價值觀為取向，與家長的關(guān)系、校園生活質(zhì)量、社會責(zé)任感、家庭教育、人際關(guān)系、法

3、律意識、心理素質(zhì)等為主線，分設(shè)29個選擇題、一個問答題。抽樣：本次調(diào)研采取在研究對象中，抽樣進行問卷調(diào)查的方式進行。納雍二中是一所規(guī)模較大的完中，共5231人。其中，有高中26個教學(xué)班、初中48個教學(xué)班、學(xué)生來源基本上是城鄉(xiāng)各占二分之一，選取該校學(xué)生進行調(diào)研能更全面地了解城鄉(xiāng)學(xué)生的整體狀況，抽樣方法是在每個年級隨機抽取兩個班進行問卷調(diào)查，隨機抽樣12個班共812名學(xué)生進行問卷，樣本量為16%。問卷發(fā)放812份，收回791份。調(diào)查回收率為97%，問卷有效。統(tǒng)計分析：問卷調(diào)查具體交由余鍵、石泳、銀啟剛、曹艷、鄭志祥、陳策六位老師實施，并各自對問卷結(jié)果進行了初步統(tǒng)計分析，形成了初步結(jié)論。三、調(diào)查中的

4、數(shù)據(jù)分析。(一)、社會責(zé)任感、愛國情感、理想信念 從中學(xué)生對社會問題的關(guān)注、未來的愿望、學(xué)習(xí)動機、對國家的認(rèn)識等方面調(diào)查學(xué)生社會責(zé)任感、愛國情感、理想信念。中學(xué)生有較強的國家意識和較多的愛國熱情。在升國旗、唱國歌時的感受這一調(diào)查中90%的學(xué)生選擇“有責(zé)任感”這一選項。高中學(xué)生占85%、初中學(xué)生占94.5%，只有3.3%的學(xué)生認(rèn)為是形式主義，2.2%的學(xué)生沒有感覺?？傮w上看，高中學(xué)生所占比例較初中學(xué)生低，主要是高中學(xué)生理性思維相對發(fā)達(dá)，已開始獨立思考一些較理性的問題，高中學(xué)生社會性更強，社會不良意識對高中學(xué)生已產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。在對時事關(guān)心的程度上，大多數(shù)中學(xué)生不理想，當(dāng)問道利用網(wǎng)絡(luò)的主要動

5、機時，70.5%的學(xué)生是玩游戲，13.5%的學(xué)生用來聊天，10%的學(xué)生用來流覽黃色網(wǎng)頁，利用網(wǎng)絡(luò)了解時政的只占3.5%。“在你最關(guān)心的三個社會問題中”，80%的學(xué)生選擇了治安，經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境問題，主要是與自身密切相關(guān)的選項，而選擇“貧富不均”、“懲治腐敗”等內(nèi)容的不到3%。體現(xiàn)了較強的實用主義，在回答“你學(xué)習(xí)的最主要目的時”，36%的學(xué)生選擇了“掙錢過日子”，“為國家和社會做貢獻”的占51%，基于從眾心理，認(rèn)為是“因為同齡人均在學(xué)校、樂趣較多”的3.2%。（二）家庭教育情況問卷從面對父母的批評教育，在家里的日常行為，家庭所給的零用錢的支配作用等方面調(diào)查。在如何“面對父母的批評教育”上，26%的

6、學(xué)生選擇離家出走，28%的學(xué)生對父母的批評教育很反感，選擇“找老師咨詢”的只占5.3%，選擇“虛心接受”的占11.6%，在這一問題上，性別差異也較明顯，如虛心接受的11.6%中，女性占9.2%，男性2.4%。關(guān)于在家里是否做家務(wù)的問題，60%的學(xué)生選擇了幫助父母做家務(wù)，但從來不做的也占38.7%，證明好逸惡勞的思想占了一定的比例，在“父母所給零用錢”的用途一題中，30%的學(xué)生用在上網(wǎng)和手機話費上，30%的學(xué)生用來買零食。11.3%的學(xué)生用來買學(xué)習(xí)資料，存入個人賬戶的只占2%，表現(xiàn)了在家庭生活中理財能力欠缺，自我管理能力較低，目標(biāo)不明確等傾向。在“對于你的思想道德教育，下列因素對你影響最大的是”

7、一題的選擇中選項包含有父母的57%，由此可見，家庭教育對中學(xué)生的影響是突出的。但問題的一個方面是家庭教育的方式，在“你不開心時常常是因為什么”一題的回答中，選擇“父母責(zé)怪和訓(xùn)斥”的占32.6%，因為“學(xué)習(xí)壓力大”的占43%，家長的過高期望占46.7%。不開心的因素來自于家庭的占絕大多數(shù)。“對父母的批評教育”選擇想離家出走和反感的總計占54.5%，在社會中成人言行是否一致的調(diào)查中65%的學(xué)生認(rèn)為不一致，說明家長在教育孩子方面的誠信度不夠，這對子女的負(fù)面影響極大，家庭教育觀應(yīng)該改變。家長對子女的期望值是否合理，如何才能更好地發(fā)揮家教育的作用，是一個有待深入研究的問題。（三）中學(xué)生的交友、暴力、傷害

8、和不良行為 不少問題學(xué)生都與自身的環(huán)境因素有關(guān)。在回答“你最煩惱的問題時”因為找不到自己愛的人占13.2%，在回答“同學(xué)對自己的影響時”，有69%的同學(xué)認(rèn)為同學(xué)的言行對自己是正面的影響。無負(fù)面影響的選擇。這說明了兩個問題：一是交友是中學(xué)生生活的一個重要方面；二是中學(xué)生對交友普遍持肯定態(tài)度，缺乏理性判斷。事實上，不少問題學(xué)生往往是緣于交友不慎。所謂“近朱者赤，近墨者黑”。在問及心中的“小秘密”或“困惑”的傾訴對象時，選擇父母的10.9%，選擇老師的1.8%，35.2%的學(xué)生愿埋藏于心里。在“不開心的傾訴對象”一題中，24.2%選擇父母，最多的是選擇同學(xué)和朋友，占63%。在不良行為方面，調(diào)查顯示，

9、主要是抽煙、早戀、網(wǎng)絡(luò)成癮，有吸煙習(xí)慣的男生占男生比例的29.3%。在“人生最大的幸福”這一調(diào)查的選項中，選擇知心朋友的占50%，生活有意義、事業(yè)有成的占49%，說明多數(shù)學(xué)生喜歡友情、事業(yè)雙“豐收”，所以盡量去交友，特別是異性朋友。結(jié)果友情發(fā)展成戀情，最后學(xué)業(yè)和愛情均以失敗告終，一失足成千古恨。在網(wǎng)絡(luò)方面，除上文所述把父母所給的零花錢用在上網(wǎng)和電話費上外，網(wǎng)絡(luò)成癮的占12.1%，在同學(xué)相互影響自己的誠信度一項調(diào)查中，60%的學(xué)生認(rèn)為是正面的、肯定的。在“沖動和暴力”行為調(diào)查中有與父母對著干行為的占10.9%，沖動和暴力的占20%，顯示了中學(xué)生的自控能力偏低，處事情緒化的特征。（四）、校園生活質(zhì)

10、量、人生價值觀在“成長的關(guān)鍵”一題的調(diào)查中，50%的學(xué)生認(rèn)為成長的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)，提高自身責(zé)任，20%的人認(rèn)為是機遇，5%認(rèn)為成功與否是人際關(guān)系。50.1%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力過大，學(xué)習(xí)緊張是導(dǎo)致煩惱的原因。說明隨著社會發(fā)展，競爭加劇、社會對個人要求提高，對學(xué)生也產(chǎn)生了相應(yīng)的影響。在心理負(fù)擔(dān)、煩惱、造成不愉快的因素等多項調(diào)查中，均與學(xué)習(xí)有關(guān)，而且學(xué)習(xí)這一因素均排第一，這實際上是社會家庭學(xué)校因素在學(xué)生身上的反映。社會要發(fā)展，需要更優(yōu)質(zhì)的人才，家長源于社會對人才的需求，高標(biāo)準(zhǔn)要求子女；學(xué)校源于現(xiàn)在的教育體制，應(yīng)試教育，考試作為選拔人才的重要標(biāo)準(zhǔn)等因素。高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求管理學(xué)生。當(dāng)然這一問題也有學(xué)生自身的

11、因素的一面，社會物質(zhì)條件豐富、學(xué)生生存在溫暖幸福之中，好逸惡勞，“趨利避害”的心理濨長，不愿意吃苦受累和毅力欠缺是學(xué)生主觀方面的原因。學(xué)校把學(xué)生的社會發(fā)展活動、讀書活動、體育活動和各種文娛活動納入學(xué)校的總體工作安排，成立了學(xué)生會、共青團等組織，學(xué)生校園生活內(nèi)容可謂豐富多彩，學(xué)生對校園生活多數(shù)感到滿意，但多數(shù)學(xué)生的滿意度是在娛樂方面，學(xué)習(xí)方面與此不同，在“最煩惱的問題”中，學(xué)習(xí)壓力大占50%，在有“困惑”向誰透露的調(diào)查中，選老師的只有1.8%，這折射了校園生活的一個側(cè)面，師生交流溝通有待改進和加強。學(xué)生人生價值取向是健康的、積極的，但把物質(zhì)享受、精神追求作為最高追求目標(biāo)的也占有一定的比例。而且可

12、能因為學(xué)生的向善心理，在這個題的選擇中可能會有言行不一的現(xiàn)象。（五）對學(xué)校規(guī)章制度、思想政治工作的認(rèn)知程度和管理認(rèn)同水平學(xué)生對學(xué)校規(guī)章制度、思想政治工作的認(rèn)知和管理認(rèn)同水平較高，在思想道德教育對其影響的因素調(diào)查中：認(rèn)為父母教育對自己影響最大的占57%，老師占47.9%，思想品德課的占38.2%，在回答如何評價個人思想品德高低時，70%的同學(xué)認(rèn)為優(yōu)秀道德標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該是尊重他人，講信用、尊老愛幼、誠實守信，從綜合素質(zhì)方面進行評價。在“你認(rèn)為對個人未來的發(fā)展而言”一題的調(diào)查中，80%的學(xué)生認(rèn)為知識和思想品德同等重要，在回答喜歡的班主任類型中，76.8%的學(xué)生選擇，學(xué)識淵博、講課精彩、公平公正、一事同仁

13、、言而有信、以理服人、與學(xué)生打成一片的老師，在簡答題如何評價一個人的道德水平高低中，有的學(xué)生做了發(fā)揮，也指出了一些問題，如認(rèn)為道德應(yīng)該是內(nèi)省，內(nèi)心的認(rèn)識，而不是形式，思想教育應(yīng)該注重實效而不是形式，如學(xué)校不具備條件的東西不能只做做樣子，不能苛求學(xué)生，老師對違紀(jì)學(xué)生，不分情況或違紀(jì)情節(jié)，使用寫言不由衷的“檢討書”、“保證書”等方式，學(xué)生都表示了不同的看法。另外，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：很大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，前途迷茫，不知道自己將來會面臨什么挑戰(zhàn)，厭學(xué)情緒較嚴(yán)重。再有，在總體的調(diào)查中，初中生選擇相對理想化，感性化一些，高中相對理智、個性化一些。這與學(xué)生理性思維能力高低有關(guān)系。四、主要調(diào)查結(jié)果調(diào)查結(jié)果顯

14、示：一方面中學(xué)生思想道德狀況的主流呈現(xiàn)積極、健康、向上的態(tài)勢，有較強的國家意識，愛國熱情和社會責(zé)任感，人生態(tài)度比較積極，能把個人價值與服務(wù)社會統(tǒng)一起來，家庭教育、學(xué)校教育在他們的成長中起到不可替代的作用。另一方面，隨著時代進步、經(jīng)濟、信息全球一體化發(fā)展日趨增強，社會環(huán)境變化和各種不良因素的影響，也在中學(xué)生的思想觀念和價值取向上發(fā)生消極作用，在人生觀、價值觀、行為習(xí)慣等方面不可避免地出現(xiàn)了一定程度的困惑。1、普遍有較強的國家意識、較高的愛國熱情、對社會生活中的不公平現(xiàn)象，腐敗現(xiàn)象表現(xiàn)了強烈的否定和反感。但理性不夠，對時事的關(guān)心不夠，少部分同學(xué)受金錢至上的影響，看問題較為現(xiàn)實，一定程度上體現(xiàn)了自我

15、為中心。2、家庭教育在學(xué)生中起重要作用，但家庭的教育功能還沒有充分發(fā)揮出來，力度上有待加強，方式上有得改進和完善。3、許多不良行為在部分學(xué)生身上不同程度存在，語言不文明、吸煙、上網(wǎng)成癮、黃色文化、好逸惡勞、處事情緒化等均占一定的比例。4、校園是學(xué)生學(xué)習(xí)文化和健康成長的主陣地，但由于教育體制、經(jīng)濟發(fā)展水平對教學(xué)條件的制約，以及學(xué)生自身等因素的影響，學(xué)生在心理負(fù)擔(dān)、煩惱、不愉快等問題的調(diào)查中均與學(xué)校有關(guān)。說明學(xué)校教育還有待加強，改進和完善，教師教育教學(xué)研究有待加強，素質(zhì)有待提高。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，年級越高，學(xué)生道德品質(zhì)現(xiàn)狀越令人憂慮，抽煙、上網(wǎng)成癮、早戀、頂撞老師、協(xié)作精神、思想意識、奉獻精神缺失等現(xiàn)

16、象越嚴(yán)重。例如,一個擔(dān)任班干部的問題，除了七年級因為害羞，膽小、自信不足外，年級段越高，越不愿當(dāng)班干部。原因主要有：一是學(xué)習(xí)競爭的影響，二是學(xué)自身的意識差，怕干不好影響自己“顏面”，三是成人中圓滑世故心里的影響。顯然是團隊意識、奉獻精神的退步。五、對思想道德教育工作的思考與建議社會主義教育的目的是培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)這和接班人，中學(xué)階段的教育是國民教育、雖然中學(xué)生思想道德水平總體上是積極、健康、上進的，但調(diào)查中在部分同學(xué)身上不同程度地存在的問題也不可小視。對今后的思想道德教育工作，應(yīng)在以下幾個方面進行加強和改進：1、 落實科學(xué)發(fā)展觀，樹立良好社會風(fēng)氣。社會主義和諧社會，物質(zhì)文明、政治文明、精

17、神文明是有機統(tǒng)一的，社會風(fēng)氣是社會文明程度的重要標(biāo)志，要樹立良好的社會風(fēng)氣，必須在全社會大力弘揚和倡導(dǎo)社會基本道德規(guī)范。特別要對青少年進行社會主義榮辱觀的教育。問題是，青少年的健康成長是在社會環(huán)境中進行的，不是“溫室栽培”，但現(xiàn)在的社會環(huán)境，由于受多元文化沖擊，資產(chǎn)階級自私自利，金錢至上思想和傳統(tǒng)文化中消極因素的影響。加上由于歷史和現(xiàn)實原因，社會中出現(xiàn)的種種腐敗現(xiàn)象、形式主義，對中學(xué)生的思想產(chǎn)生了消極負(fù)面的影響。如在“你認(rèn)為社會中成人是否言行一致”一題的調(diào)查中，65%的同學(xué)認(rèn)為社會中成人的言行不一致，這說明我們的社會誠信是受到質(zhì)疑的，另外，各級政府、部門包括學(xué)校管理工作，都有不同程度的形式主義

18、和腐敗現(xiàn)象，例如有的教育主管部門統(tǒng)一給高中學(xué)生訂購學(xué)習(xí)資料，價格遠(yuǎn)比市場價還高，高中生已有自己的判斷能力，一看就明白怎么回事。可我們的教育管理者還大言不慚地要求學(xué)生誠信、奉獻、胸懷祖國，這種情況下學(xué)生考慮的不是“誠信”、“奉獻”、“為人民服務(wù)”，而是“欺騙”、“虛偽”、“恬不知恥”！所以實現(xiàn)社會風(fēng)氣的根本好轉(zhuǎn)，有賴于政府的作為，深入落實科學(xué)發(fā)展觀，貫徹馬克思主義哲學(xué)路線。真正做到實事求是，以人為本，為中學(xué)生營造健康成長的良好氛圍是提高中學(xué)生思想道德水平的重要前提。2、加強和改進校園文化建設(shè)，努力形成良好的教育環(huán)境。校園文化是學(xué)校在長期辦學(xué)過程中形成的物質(zhì)財富與精神財富的總合。就物質(zhì)層面上看，中

19、西部的許多農(nóng)村學(xué)校，盡管在兩基攻堅中硬件設(shè)施建設(shè)有了很大改觀，但校內(nèi)各種建設(shè)和設(shè)計育人寓意不強，課外學(xué)習(xí)環(huán)境差，生均面積過小的現(xiàn)象較嚴(yán)重，還需要加大對校內(nèi)文化建設(shè)的后續(xù)投入。在制度層面上，由于教育體制改革，有的制度在指導(dǎo)思想上雖說貫徹以人為本理念，但實際操作和效果上也許適得其反。如有的地方因貫徹以人為本的思想，過分強調(diào)學(xué)校和教師的安全責(zé)任，管理責(zé)任，安全責(zé)任無限上綱，層層推卸的結(jié)果，是盡量縮短學(xué)生在校的時間，以減少所謂的“風(fēng)險”，反而是大大降低了學(xué)生校園學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在精神層面上，形式主義，腐敗現(xiàn)象、也對學(xué)生群體產(chǎn)生了負(fù)面影響，為應(yīng)付上級檢查，讓師生參與突擊材料的事時有發(fā)生，學(xué)校圖書重數(shù)量，輕質(zhì)

20、量，輕利用率的現(xiàn)象也很嚴(yán)重。教師為應(yīng)付繁瑣的形式工作，科研意識削弱，科研力度不夠。因此，加強校園文化建設(shè)，強化硬件設(shè)施，深化教育體制改革，在管理上求真務(wù)實，以人為本，建立新型師生關(guān)系，改變圖書利用重數(shù)量、輕質(zhì)量、輕利用率的現(xiàn)狀，打造“書香校園”，同時開展心理健康教育，營造和諧心理環(huán)境。在學(xué)生思想道德現(xiàn)狀調(diào)查中，心理壓力過大是一個突出的問題，這一方面是校園文化建設(shè)的缺失，同時也是學(xué)生健康發(fā)展不足的體現(xiàn)。優(yōu)美的校園環(huán)境，豐富的文體活動，和諧的人際關(guān)系，有利于學(xué)生形成健康向上的心態(tài)，教師不僅要強化專業(yè)知識和技能，還要掌握心理理論武器。多為學(xué)生解除心理障礙，用更細(xì)致更高效的疏導(dǎo)工作來推動教學(xué)。學(xué)校德育工作要注重可行性、有效性、科學(xué)性，德育處、學(xué)生會、共青團、班主任、教師協(xié)同教育，形成合力，避免各自為陣的現(xiàn)象。3、強化家庭教育作用，