教學(xué)質(zhì)量管理工作總結(jié).doc

1、第1頁共16頁教學(xué)質(zhì)量管理工作總結(jié) 教學(xué)質(zhì)量管理工作總結(jié)【一】 在這丹桂飄香、臘梅吐蕊的時節(jié)，我們聚首 xx 中學(xué)，共商教育大 計、共謀教育策略、共尋教育出路，這是我們作為教育者用來回顧教育 活動、反思教育得失的最佳平臺。在這里首先感謝上級教育主管部門的 領(lǐng)導(dǎo)對我校教育事業(yè)的關(guān)心與支持、感謝轄區(qū)內(nèi)兄弟校的理解與幫助， 同時向 xx 中學(xué)為我們提供了這樣的一個現(xiàn)場表示感謝。一、成績與經(jīng)驗我們是本著虛心學(xué)習(xí)而來， 與其說成績與經(jīng)驗， 不如說與大家共同 學(xué)習(xí)。應(yīng)該說，一個好的教育理念能夠提升一個地方的教育水平。 20XX 年我校教育質(zhì)量有了點提升， 那就是我校在抓教育教學(xué)方面作了一些實 用的工作：我

2、校領(lǐng)導(dǎo)集體實行年級包干制，根據(jù)年級實際情況并結(jié)合教 育評估簽訂了目標(biāo)責(zé)任書，并層層落實到班級、到班主任教師和科任教 師，其次初三年級教學(xué)實行集體備課。（一）細(xì)化教學(xué)過程管理，深入課堂教育 為了加強常態(tài)課教學(xué)的過程管理， 提高課堂教學(xué)有效性， 提升教育 教學(xué)質(zhì)量，我校一直堅持開展“細(xì)化教學(xué)過程管理，向課堂教學(xué)要效 益”為主題的常態(tài)課教學(xué)活動管理。 根據(jù)我校的實際情況和教育督導(dǎo)評 估的要求，制定了過程管理的實施細(xì)則，成立了以教導(dǎo)處牽頭、以學(xué)科 組為單位的聽課小組、備課小組以及對教師的教案、學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量 檢查的檢查小組。要求聽課小組成員每周進(jìn)入課堂抽查聽課，并在聽課 后對課堂進(jìn)行全面的總結(jié)與反饋

3、，認(rèn)真詳細(xì)填寫好聽課評價表；能圍繞 “有效教學(xué)”目標(biāo)在課堂教學(xué)中的落實，找出課堂的亮點與不足；關(guān)注上課老師課堂教學(xué)的有效性，關(guān)注教師的作業(yè)布置、課堂提問等環(huán)節(jié)是 否能注意兼顧到各個層次的學(xué)生；在課后能夠主動與上課老師交流，就 課堂環(huán)節(jié)處理、學(xué)生作業(yè)量、備課情況等方面探討更有效的做法，真正 落實“有效教學(xué)”；各備課小組要注重對教學(xué)目標(biāo)的研究，著力研究對 學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在集體備課和教學(xué)中注意細(xì)節(jié)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、練 習(xí)的設(shè)計反復(fù)推敲，使其作用最大化。尤其是在畢業(yè)班后期的復(fù)習(xí)教學(xué) 中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)鄧校長親自把關(guān)，反復(fù)斟酌，盡量體現(xiàn)復(fù)習(xí)教學(xué)的全面與 重點相結(jié)合、計劃與實際相結(jié)合、連續(xù)與階段相結(jié)合，要求老

4、師整理好 集體備課資料，拿到三樓辦公室認(rèn)真審查；把集體備好的課帶到課堂中 去，根據(jù)反饋信息進(jìn)行修訂與補充。檢查小組定期對階段內(nèi)的教育教學(xué) 工作和學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量進(jìn)行檢查； 學(xué)校教導(dǎo)處匯總、 整理并召開會議， 交流反饋具體情況，針對教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行深刻思考，最終形 成報告，為下階段教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。 宏觀小學(xué)全體教師發(fā)揚團(tuán)隊精神， 相互學(xué)習(xí)、取長補短，圍繞教學(xué)環(huán)節(jié)，用自己扎扎實實的課堂教學(xué)不斷 豐富學(xué)?！坝行Ы虒W(xué)”的內(nèi)涵，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)了 20XX 年我校教育質(zhì)量的質(zhì)的跨越。（二）切實解決教師教育顧慮，及時了解學(xué)生思想動態(tài)。20XX年，對于我校來說是一個不平凡的一年，是社會壓

5、力凸顯、 各種矛盾集中體現(xiàn)、突發(fā)事件頻繁的一年。眾所周知，XX鄉(xiāng)雖地處偏遠(yuǎn)， 信息相對閉塞，但XX鄉(xiāng)人民對教育的期望值較高，加上近兩年周邊學(xué) 校教學(xué)質(zhì)量的提升，教師隊伍的不穩(wěn)定，給學(xué)校帶來巨大壓力和嚴(yán)峻考 驗。當(dāng)然，這也成為了我校狠抓教育教學(xué)的一個動力。首先是我校領(lǐng)導(dǎo) 的教育理念導(dǎo)向，蘇霍姆林斯基說：沒有自我教育就沒有真正的教育， 這樣一個信念在我們教師集體的創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用。 我們展 第 3 頁 共 16 頁開自我反思，認(rèn)真總結(jié)。我們確保人心的穩(wěn)定：鼓勵年輕教師積極參與 各級各類教育教研活動，充分調(diào)動中青年教師的積極性，肯定他們?yōu)閷W(xué) 校所做出的貢獻(xiàn)。大力挖掘教師資源，重組資源搭配，

6、對有個別工作責(zé) 任心不到位，教學(xué)經(jīng)驗不豐富的教師作了相應(yīng)的調(diào)整，特別是我校今年 初三年級師資力量不足，我們充分挖掘教師資源，讓一位年近 50 的高 老師擔(dān)任三個班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，并取得了好的成績，應(yīng)該說老師的這 樣忘我的工作，是對當(dāng)下的形勢所保持的一種高度的責(zé)任感。我們肯定 老師們在過去的工作所作出的努力，同時也完善了相應(yīng)的激勵機制。對 于學(xué)生狠抓他們的思想建設(shè)、行為習(xí)慣的培養(yǎng)和心靈的溝通，定期召開 家長會和學(xué)生大會，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，進(jìn)行分析探究，及時診 斷解決，讓學(xué)生健康發(fā)展。（三）其次，執(zhí)行月考、聯(lián)考制是提升我校教學(xué)質(zhì)量的一個有效手 段本學(xué)年我校畢業(yè)班共進(jìn)行了六次月考， 兩次聯(lián)考，

7、分年級統(tǒng)一組織、 考核與評估，實施縱橫參比，找差距，分析原因，訂措施，立目標(biāo)。特 別是各畢業(yè)班級，制訂了詳盡的培優(yōu)計劃、差生轉(zhuǎn)化計劃。校領(lǐng)導(dǎo)深入 年級、班級與學(xué)生溝通，以班組班會、分層動員、個別談話的方式實現(xiàn) 對學(xué)生的雙向溝通：向?qū)W生傳達(dá)老師、家長對他們所寄寓的殷切希望， 向老師傳遞他們的理想和愿望。二、問題與不足20XX年中考我校取得了 500分達(dá)33人的成績，這是全校師生的共 同努力的結(jié)果。但這離 XX鄉(xiāng)1.9萬父老鄉(xiāng)親的期望還很遠(yuǎn)，與上級領(lǐng) 導(dǎo)的要求還有相當(dāng)長的一段距離， 這是我們在今后的工作中應(yīng)該明確的 目的和努力奮斗的方向。反思我們的整個教育過程，我們覺得有以下問題與不足：（一）根據(jù)

8、XX縣教育局20XX年義務(wù)教育工作會議的各項指標(biāo) 的要求，一是20XX年我校參加中考學(xué)生數(shù)為237人，而學(xué)籍人數(shù)為299 人，說明我校在措控保學(xué)方面的工作還比較欠缺；二是平均分為 384.7 分，合格人數(shù)為 114 人，合格率低，說明我校學(xué)生兩極分化嚴(yán)重。我們 還需要在差生的轉(zhuǎn)化工作上狠下功夫； 三是學(xué)科之間發(fā)展不均衡， 英語、 語文、歷史等學(xué)科殛待加強。（二）師資隊伍的不穩(wěn)定是制約我校發(fā)展的最大因素。近幾年來， 上級雖然對我校補充了十八名特崗教師，但一大批的教學(xué)骨干相繼調(diào) 離、轉(zhuǎn)行，造成了有的班級一年兩換教師的尷尬局面，甚至有時不能配 齊任課教師強行拉夫的現(xiàn)象也時有發(fā)生； 日漸成熟的中青教師

9、也把大部 分精力投入進(jìn)修、考聘之中，我校成了為其它學(xué)校培育教學(xué)人才的試驗 田。就我們現(xiàn)有的師資力量看，年富力強的中青年教師寥寥無幾，除特 崗教師外，其余大部分是臨近退養(yǎng)的老教師，但他們還繼續(xù)承擔(dān)主要學(xué) 科的教學(xué)任務(wù)，這一現(xiàn)象集中表現(xiàn)在我校的小學(xué)教育階段，這也就造成 了小學(xué)教育基礎(chǔ)不牢，初中教育的瓶頸現(xiàn)象。（三）社會環(huán)境增加了學(xué)校教育的難度。 由于絕大部分學(xué)生都是留 守兒童，無監(jiān)護(hù)人或根本無法履行監(jiān)護(hù)責(zé)任形同虛設(shè)的隔代監(jiān)護(hù)，學(xué)生 受打工潮、網(wǎng)絡(luò)等的影響，學(xué)校教育顯得力不從心捉襟見肘，加上我校 受地理環(huán)境的制約，校園封閉始終如童話般美麗卻總是遙遙無期，這就 給學(xué)校的教育工作和學(xué)生管理帶來諸多隱患。

10、誠然，我們學(xué)校的教育力 度的不夠，班主任管理的不給力也制約了學(xué)校的質(zhì)量和聲譽。三、改進(jìn)的措施與辦法回首20XX級，學(xué)生整體水平不是很好，兩極分化嚴(yán)重；現(xiàn)在的20XX 級學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)也不好，我們應(yīng)該怎么做呢？首先，我們?nèi)w領(lǐng)導(dǎo) 高度重視教育質(zhì)量這根弦，有信心帶領(lǐng)全體教職員工努力拼搏，力爭下 屆拿到縣上的等級獎，目標(biāo)不算很高，但壓力很大，只有壓力才會有動 力，為了努力完成目標(biāo)、落實計劃，我們應(yīng)從以下幾個方面來抓：1、狠抓“幾率”。理念就是先導(dǎo)，如果我們一味地“低頭拉車” 而不“抬頭看路”，再年輕的牛也是一頭缺少新思想、按部就班的“老”牛，所拉出來的車也只能是一輛破車。我校 20XX年中考500

11、分 以上的學(xué)生才23人，20XX年 500分以上的學(xué)生33人，在上一年的基礎(chǔ) 上有質(zhì)的飛躍，但離我們訂的目標(biāo)相差 7 人；合格 38%，較低，鞏固率 也吃了虧，等等，結(jié)果縣評比榜上無名，轄區(qū)內(nèi)雖然第二，總的來說， 離我們的目標(biāo)太遠(yuǎn)。因此就下一屆畢業(yè)班的工作我們將在“縣就讀 率”、“合格生的合格率”、“鞏固率”等方面下功夫。2、抓實干。實干，就是一要干，二要實。反思我們自己，我們花 了多少精力在教學(xué)？課改教研怎樣？不敢恭維。實干，就要“韌”，就 要“苦”， 在實干中才能產(chǎn)生成效， 要堅持， 要付出辛苦的勞動。 實干， 就要避免盲干。我們有的老師在平時的教學(xué)中，一不看課程標(biāo)準(zhǔn)，二不 看考試說明，漫

12、無目的把知識往學(xué)生頭腦里灌、一股腦兒的講，結(jié)果收 效甚微。在倡導(dǎo)“實干”的基礎(chǔ)上，著重教師的培訓(xùn)，努力抓教法，備 學(xué)生的學(xué)法。建好教師辦公室，強制執(zhí)行集體備課，每兩周一次教師業(yè) 務(wù)培訓(xùn)。抓常規(guī)，抓課堂。課堂是教師講授知識的最主要的場所，提高質(zhì)量 的關(guān)鍵在課堂，提高質(zhì)量的潛力和希望也在課堂?！罢n堂一松，課后皆 空”、“課堂漏一點，課后講百遍”，課堂教學(xué)效果的好壞，是決定教 學(xué)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵。我們的課堂教學(xué)還在一定范圍內(nèi)存在“一言堂”、“多講少練，甚至不練”的老路，所謂的“合作與交流，互動與探究” 僅僅形式而已，少數(shù)老師連課堂紀(jì)律也抓不起，很多老師對教材的處理 和知識的拓展、整合、遷移不夠。為此，

13、抓課堂建設(shè)這塊主陣地，要厚 重，嚴(yán)實，不能虛無。 我們既要做到“嚴(yán)而活”， 更要做到“分而合”。 “嚴(yán)”就是要嚴(yán)肅課堂紀(jì)律、嚴(yán)守課堂常規(guī)、嚴(yán)格要求學(xué)生和自我， “活”就是要求教師教得靈活輕松，學(xué)生學(xué)得活躍愉快?！胺帧本褪且?對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層要求、分層練習(xí)、分層指導(dǎo)，“合”是相對 于“分”而言，要講求全體發(fā)展，共同進(jìn)步，不要顧了這頭丟了那頭。 課堂應(yīng)該是學(xué)生的，教師講得多并不代表學(xué)生就學(xué)得多，教師講得好并 不代表學(xué)生就學(xué)得好。 “教師的責(zé)任不在教， 而在教學(xué)生如何學(xué)”。 “發(fā) 現(xiàn)一個規(guī)律”跟“接受一個規(guī)律”所產(chǎn)生的效果肯定是截然不同的。 我 們應(yīng)該還課堂本真， 還學(xué)生權(quán)利，把課堂還給學(xué)生

14、， 做到把握教育理念， 積極探索，利用現(xiàn)代教育手段等因材施教， 讓每一位學(xué)生有長足的發(fā)展。抓后進(jìn)生， 大面積提高質(zhì)量。 我們要接受“從最后一名學(xué)生抓起” 的教育理念，腳踏實地，要狠！但是，這個力度還是不夠，培優(yōu)補差寫 入工作筆記，拿上議事日程。我校有一些教師只看到班上幾個好苗苗， 對后進(jìn)生不聞不問，口上有手上無，眼里有心里無，其結(jié)果在瞎忙，在 用一把尺子量所有學(xué)生，教學(xué)效果越來越糟糕！抓后進(jìn)生不僅能快速提 升學(xué)生的平均成績，而且對班級的秩序會引入良性循環(huán)?！澳就袄碚摗?告訴我們，一只木桶能裝多少水，就由組成這只木桶的最短的那塊木板 決定。3、班主任跟班要緊，管理要嚴(yán)格。老師隨時作好學(xué)生服務(wù)：如

15、學(xué) 生的心理溝通、理想前途等，鼓勵學(xué)生進(jìn)步就成功，嚴(yán)格控輟保學(xué)，多 方教育學(xué)生，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。4、科任教師應(yīng)提前候課，讓學(xué)生增強緊迫感，時時緊、事事緊， 營造良好的寬松的學(xué)習(xí)氛圍。5、加強學(xué)生的德育教育。爭取每學(xué)月召開一次學(xué)生大會：就行為 習(xí)慣、養(yǎng)成教育、好人好事、壞事陋習(xí)等做深入剖析，對癥下藥。良好 的校風(fēng)、班風(fēng)才能促進(jìn)濃厚的學(xué)風(fēng)，前車之覆，后車之鑒。6、加強學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查，特別是初三年級，繼續(xù)堅持階段綜合 診斷和分析評價，以考促教。常規(guī)檢查及時通報到每一個人，以便及時 改進(jìn)；成績分析找準(zhǔn)癥結(jié)，準(zhǔn)確定位和找到學(xué)科間的問題差距，注意偏 科現(xiàn)象，插漏補缺，加以彌補。7、各科任教師目標(biāo)到學(xué)生，

16、分層實施教學(xué)，全面提升差轉(zhuǎn)中、中 轉(zhuǎn)優(yōu)、優(yōu)拔尖的循環(huán)態(tài)勢，全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。8、學(xué)校的后勤保障跟上，利用經(jīng)濟杠桿原理，多勞多得，不勞不 得，公正執(zhí)法，充分調(diào)動老師們的工作激情，轉(zhuǎn)變工作態(tài)度和作風(fēng)。這 是我們在坐的所有人思考的問題，也是教師最關(guān)心的話題。老師們，面對成績與不足， 我們應(yīng)當(dāng)保持清醒頭腦， 認(rèn)真尋找差距， 一切工作要從提高教育教學(xué)質(zhì)量出發(fā)， 沉下身去， 靜下心來， 認(rèn)真反思、 分析、總結(jié)自己做的怎么樣，自己的教學(xué)成績怎么樣。過去的一年我們 總結(jié)經(jīng)驗，從中汲取教訓(xùn)，在新的一年我們將鼓足勇氣，昂首挺胸、從 自身做起，從現(xiàn)在做起，從遠(yuǎn)處著眼，從細(xì)處著手，向教學(xué)要效益，向 課堂要質(zhì)量，

17、充分挖掘教師自身的潛力，積極工作、大膽創(chuàng)新，爭取明 年取得優(yōu)秀的成績，力爭我校的教育教學(xué)質(zhì)量上新臺階！教學(xué)質(zhì)量管理工作總結(jié)【二】我校在“抓管理促質(zhì)量、 以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下， 學(xué)校 領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué)管理逐漸科學(xué)化，質(zhì)量意識深入人心，教學(xué)質(zhì)量逐年提高?，F(xiàn)從期末考試狀況對教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析。一、期末考試成績分析：1、數(shù)據(jù)分析說明：我校 1-5 年級學(xué)校統(tǒng)一組織語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、 英語的考試，六年級參加區(qū)統(tǒng)一考試。 1-5 年級學(xué)生人數(shù) 332 人，語文 合格人數(shù) 319人，占96%，優(yōu)秀人數(shù) 251人，占 76%；數(shù)學(xué)合格人數(shù) 312 人，占 94%，優(yōu)秀人數(shù) 244人

18、，占 74%；科學(xué)合格人數(shù) 262 人，占 94%， 優(yōu)秀人數(shù) 212 人，占 76%；英語合格人數(shù) 137人，占 65%，優(yōu)秀人數(shù) 94 人，占 44%；從平均分看一至五年級語文的平均分都高于了 76分，80 分以上的 班有 7 個，數(shù)學(xué)平均分 1-4 年級都在 84分以上，五年級數(shù)學(xué)均分普遍 較低在 75 分以下，科學(xué)科均分都在 80 以上，英語科平均分三年級 80 分以上，四年級低于 60 分，五年級一個班低于 68 分，需要引起學(xué)校的 高度重視。2、試卷答卷狀況分析：語文試卷能緊扣教材，注重三維目標(biāo)的落 實，難易還較適中。知識面較廣，注重考查學(xué)生思維的發(fā)展和知識的靈 活運用。有必須的難

19、度。 閱讀題量大， 考查了學(xué)生的閱讀、 理解、分析、 綜合潛力。作文題材范圍廣泛，有利于學(xué)生組織材料，有資料可寫。數(shù) 學(xué)試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎(chǔ)知識題目較多，學(xué) 生的基礎(chǔ)知識掌握牢固，說明平時訓(xùn)練扎實。學(xué)生能結(jié)合生活實際解決 實際問題。從答卷看，還需加強學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練，加強學(xué)生的習(xí)慣 培養(yǎng)。二、主要措施1、樹立教育質(zhì)量觀教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理， 重塑教學(xué)質(zhì)量觀， 學(xué)校為教師減 負(fù)，讓教師把更多的精力和時間用在教學(xué)和教研上，經(jīng)常性地舉行教研 活動。組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)管理辦法，構(gòu)成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全 體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀，教學(xué)管理無論在理念上還

20、 是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。2、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評價體系。各班教學(xué)成績的多個方面，包括平均 分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體 系，構(gòu)成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的 用心性。3、重視教學(xué)常規(guī)管理，向過程要質(zhì)量教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求， 它包括教學(xué) 管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學(xué)秩序， 向過程要質(zhì)量，重點做了以下工作。 、教師明確教學(xué)管理要求。學(xué)年初召開教學(xué)管理工作研討會，總 結(jié)上學(xué)年教學(xué)工作狀況（含教學(xué)質(zhì)量分析） ，討論、制定全鎮(zhèn)本學(xué)年教 學(xué)工作思路，完善教學(xué)質(zhì)量評價方案和教學(xué)質(zhì)

21、量獎懲制度等。教師人手 一份教學(xué)常規(guī)管理辦法， 領(lǐng)導(dǎo)、教師清楚明白， 工作起來思路清晰準(zhǔn)確。 、嚴(yán)肅教學(xué)常規(guī)的檢查考核課程計劃的落實。 認(rèn)真落實課程計劃， 是實施學(xué)生全面發(fā)展的最起 碼的條件。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理。教導(dǎo)處每兩個周對教師備課、作業(yè)布 置與批改、輔導(dǎo)、考試進(jìn)行考核評價，對考核優(yōu)秀的教師給予表揚，對 做差的教師給予幫忙，指導(dǎo)。在對教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實踐中，我們體會到 要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實做到“功夫在課前，著力在課內(nèi)，彌補在課 外”。規(guī)范各項考試考核。 期末考試和各項考試工作由教導(dǎo)處具體組織實施。5、抓實校本培訓(xùn)工作，提高教師整體素質(zhì) 成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師， 成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)，

22、 因此校本 培訓(xùn)是教學(xué)管理工作的又一重點。每學(xué)年初都制定學(xué)校校本培訓(xùn)計劃 （包括培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)資料、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)時間、考核辦法，培訓(xùn)領(lǐng) 導(dǎo)組工作的分工等）。培訓(xùn)模式是“培訓(xùn)、實踐、考核”。培訓(xùn)：、 邀請教育專家（優(yōu)秀教師）到校理論講座（上課示范）。、本鄉(xiāng)（本 校）優(yōu)秀教師結(jié)合自身教育教學(xué)實踐進(jìn)行專題講座或經(jīng)驗交流。、送 教師參加各級各類組織的教師培訓(xùn)。實踐：教研組以課堂教學(xué)、教材教 法為主的教學(xué)研究，透過觀摩、說課、評課、教學(xué)反思與交流、實例分 析、問題會診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新 的共識，在實踐與探索中找到解決問題的途徑?？己耍嚎己嗽u價是校本 培訓(xùn)過程的一個重要環(huán)

23、節(jié)，根據(jù)培訓(xùn)要求、資料不同而考核的標(biāo)準(zhǔn)、方 式不同。透過實施“培訓(xùn)、實踐、考核”的培訓(xùn)模式，引導(dǎo)教師自覺學(xué) 習(xí)教育理論、實踐教育理論，提升了教師教書育人的素質(zhì)。三、存在的問題：1、教育管理只停滯現(xiàn)有水平，教育質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢。2、教學(xué)質(zhì)量可能會有滑波的主要原因（1）、家長不重視對孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書，沒有意識 到讀書能帶來的長遠(yuǎn)利益。（ 2）、由于家長大多外出打工， 留守學(xué)生數(shù)量較大。 家庭教育缺失。（3） 、學(xué)校內(nèi)部管理還有待加強。 與教學(xué)管理相匹配的內(nèi)部管理制 度缺乏。 還沒有構(gòu)成較為科學(xué)的對教學(xué)質(zhì)量的提高有著相當(dāng)配套程度的 教育質(zhì)量管理體系和方法。（4）、教師隊伍缺乏真正的

24、名師，沒有很好的榜樣模范作用，導(dǎo)致 一些新教師毫無動力，停滯不前。四、今后教學(xué)設(shè)想及對策1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。學(xué)校要加強組織教師強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)， 繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念， 鼓勵教師利 用業(yè)余時間加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。在學(xué)校用心開展校本培訓(xùn)， 把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要資料。 用心 開展崗位練兵，要求教師認(rèn)真聽課、深入評課，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗。 教導(dǎo)處加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師 教學(xué)水平。2、深入鉆研教材，熟悉教學(xué)目標(biāo)和重點 結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計劃交流， 讓全體教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的要 求，掌握本冊教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，

25、單元教學(xué) 重難點，制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。 鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批， 注重標(biāo)注哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。3、充分運用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實效。 運用好遠(yuǎn)程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更 好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的資料能夠借助直觀教具， 學(xué)具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫忙學(xué)生理解體會。語文課要 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。加強口語交際訓(xùn)練，重視朗讀潛力的指導(dǎo)，增 加課外閱讀資料， 提升閱讀理解潛力， 豐富寫作素材， 開闊學(xué)生的視野， 創(chuàng)新學(xué)生的思維。英語課用心開展多種形式的教學(xué)活動，注重學(xué)生單詞 積累，記憶，理解，注

26、重口語訓(xùn)練，注重書寫指導(dǎo)。4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。課堂教學(xué)中， 作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計中， 課后輔導(dǎo)中，對兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對待。 優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力， 激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣， 增強進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強烈欲望。 后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓(xùn)練，語文方面字詞要掌握、 要求背誦的部分要牢記；數(shù)學(xué)方面計算潛力必須要過關(guān)，計算題必須要 會做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活 動，培養(yǎng)學(xué)生的各種的潛力，挖掘?qū)W生的各種潛力。5、注意細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣，提高質(zhì)量。主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣。如認(rèn)真審題的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣，格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué) 生要有耐心和

27、細(xì)心。教學(xué)質(zhì)量管理工作總結(jié)【三】一、好的方面1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n （1）所有教師都能做到統(tǒng)觀全冊，有全冊的教材分析和單元教材 分析，制定教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度，均有超前備課。（2）教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實，所有教師的教案中教學(xué) 反思都達(dá)到十篇以上，有的反思體現(xiàn)自己獨到的見解，有的反思能針對 教學(xué)實際情況分析問題和解決問題， 還有的指出存在的不足找出彌補的 措施，各有特色。（3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計及教學(xué)手段的運用能體 現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。（4）集體備課基本能做到二次備課，備教材、備學(xué)生。2、教師寫的教學(xué)后感比前一段時間有所提高，少部分教師的課后 反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法， 能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的 指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)