五年級(jí)語(yǔ)文：教學(xué)志南的《絕句》(實(shí)用文本)

1、五年級(jí)語(yǔ)文：教學(xué)志南的絕句（實(shí)用文本）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.（語(yǔ)文教案）學(xué)校：年級(jí)：教師：教案設(shè)訃/精品文檔/文字可改教學(xué)文本DOCUMENT TEMPLATE小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案五年級(jí)語(yǔ)文：教學(xué)志南的絕句（實(shí)用文本）教材簡(jiǎn)介:語(yǔ)文素有“百科之母”的稱(chēng)號(hào)，我想這是對(duì)它基礎(chǔ)性最好的詮釋?zhuān)?本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文科目，學(xué)習(xí)本教材的學(xué)生可以提高自身 技能，本文檔

2、是按照教材進(jìn)行修訂編寫(xiě)，可以放心的進(jìn)行教材使用。竇桂梅教學(xué)實(shí)錄一一游園不值.游園不值教學(xué)設(shè)計(jì)游園不值飲湖上初晴后雨曉出凈慈寺送林子方浙教版義務(wù)教材第十冊(cè)春日游園不值教學(xué)志南的絕句我是從指導(dǎo)學(xué)生觀察文屮插圖開(kāi)始的。因?yàn)閷W(xué)校正處于在外過(guò)渡期間，使用不了任何教學(xué)手段，我便 讓學(xué)生捧起了書(shū)。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“仔細(xì)看看書(shū)上的圖畫(huà)，看看畫(huà)的是 什么季節(jié)，圖上畫(huà)了些什么？ ”插圖畫(huà)得簡(jiǎn)潔明了，學(xué)生幾乎不費(fèi) 什么勁兒就看出個(gè)八九不離十，爭(zhēng)著說(shuō)：“畫(huà)的是春天的景象，有小 橋、和尚、河水、小船、柳樹(shù)、高山”有人說(shuō)河對(duì)岸是杏花， 有人說(shuō)是桃花，這兩種花都是粉紅色的，僅從圖上看確實(shí)難以說(shuō)清第2頁(yè)教學(xué)文本 I DOCUME

3、NT TEMPLATE 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案 楚，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“僅從圖上看，你們說(shuō)的都有道理，都可以算對(duì)?！?河邊系小船的樹(shù)，學(xué)生都看到了，我不滿足學(xué)生僅稱(chēng)之樹(shù)，又引導(dǎo) 學(xué)生仔細(xì)觀察樹(shù)干及枝葉，要求學(xué)生猜猜大樹(shù)的年齡，學(xué)生說(shuō)，大 樹(shù)樹(shù)干上又很多皺褶，估計(jì)年齡很大，是老樹(shù)。至于小船，我問(wèn)學(xué) 生這是一只什么樣的小船？學(xué)生說(shuō)，這是一只帶篷子的小船，用一 根繩子栓在老樹(shù)上。關(guān)于和尚，我又問(wèn)學(xué)生，和尚在干什么？猜猜 和尚的年齡。學(xué)生說(shuō)，和尚在過(guò)橋。這是個(gè)老和尚，因?yàn)樗掷镉?一根拐杖。好了，圖上畫(huà)的，學(xué)生都看到了、說(shuō)到了，該讓學(xué)生讀 詩(shī)了。“各位同學(xué)，圖畫(huà)上方的詩(shī)寫(xiě)的就是圖畫(huà)上的內(nèi)容，請(qǐng)大家讀 讀這首詩(shī)。

4、”我對(duì)學(xué)生說(shuō)。學(xué)生大聲讀了起來(lái)。我叫停了學(xué)生，給學(xué)生播放課文錄音，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)后 說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有讀錯(cuò)的字詞或者讀破的句子。剛播放完錄音，就有學(xué)生舉手了。學(xué)生說(shuō)：“系字我讀錯(cuò)了， 錄音中讀我讀成，ji 了?！彼脑挼玫搅似渌麑W(xué)生的附和。教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案我微笑著說(shuō)：“系是個(gè)多音字，這里為什么讀xi而不讀 呢，學(xué)完這首古詩(shī)后，請(qǐng)大家來(lái)回答?！币灿袑W(xué)生說(shuō)其他錯(cuò)誤類(lèi)型的, 都是一些因個(gè)人粗心或能力不足造成的，沒(méi)有過(guò)多的拓展開(kāi)。說(shuō)實(shí)話，詩(shī)中一些詞語(yǔ)對(duì)于學(xué)生的理解還是有一定的難度的， 如“短篷、杖藜、杏花雨、楊柳風(fēng)”，但，我之所以一開(kāi)始花一些功 夫引

5、導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，就是要以圖促讀的，圖畫(huà)的形象性總是高于 文字的，有了圖畫(huà)的輔助，學(xué)生一定能“猜”出這些詞語(yǔ)的意思。我故作神秘地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“詩(shī)屮有一些詞語(yǔ)比較難理解，但我們 剛才觀察了插圖，只要我們稍微動(dòng)一下腦筋，也能理解這些難詞， 愿意嘗試一下嗎？ ”學(xué)生地胃口被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，大聲回答“愿意！”在圖畫(huà)的“詮釋”下，學(xué)生很快理解了這些詞語(yǔ)的意思。原先 弄不清的“粉紅花”也被“確認(rèn)”為杏花了在此基礎(chǔ)上，詩(shī)文大意學(xué)生也很快明白了。我問(wèn)學(xué)生“古木陰中系短篷”的大意，學(xué)生說(shuō)：“古樹(shù)的樹(shù)蔭下 系著一只帶篷的小船。”我又問(wèn)道大家查差詞典，看看這里的系 為什么讀xi,而不讀，ji ? ”結(jié)合詩(shī)文理解與詞典解釋?zhuān)瑢W(xué)生 教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案 得出了答案：“讀” ji時(shí)只有一個(gè)解釋?zhuān)捍蚪Y(jié)；扌口，不符