后進生的管理辦法班主任之友

1、后進生的管理辦法_班主任之友 _模板轉(zhuǎn)化后進生工作是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是學校工作的重點之一。為全面加強轉(zhuǎn)化后進生工作，規(guī)范轉(zhuǎn)化后進生工作管理，特制定如下管理辦法：一、班科任老師應(yīng)于每學年初，對所接任班級學生德、智、體等方面的表現(xiàn)情況進行全面客觀的分析，列出后進生名單，并填寫轉(zhuǎn)化后進生情況登記表送交教務(wù)處統(tǒng)一填造后進生花名冊。二、學校于每年9 月 15 日前，在對全校后進生情況進行全面分析的基礎(chǔ)上，制定學校轉(zhuǎn)化后進生工作計劃 ，并印發(fā)全體教師執(zhí)行。轉(zhuǎn)化后進生工作計劃必須包括：（一）、基本情況分析；（二）、具體工作目標和措施；（三）、月份工作安排。三、學校及全體教師應(yīng)加強對轉(zhuǎn)化后進生工作的研

2、究，采取有效的措施，做好轉(zhuǎn)化后進生工作。同時，應(yīng)積極轉(zhuǎn)化后進生工作經(jīng)驗總結(jié)，做好推廣交流工作，做到每學期一小結(jié)，每學年一總結(jié)，并做好后進生工作資料建檔工作。四、轉(zhuǎn)化后進生工作列入學校及教師工作考核的很需要內(nèi)容，作為評優(yōu)、晉升的重要依據(jù)之一。轉(zhuǎn)化后進生工作成績突出的予以獎勵。有計劃善總結(jié)柯剛，南京大學法學院02 級本科生，高中就讀于湖北省丹江口市第一中學。在一個多小時的報告中，他向家長考生們詳細地詮釋了兩個詞：“信心 ”、 “方法 ”?？聞偢嬖V家長， 高考心態(tài)最重要，而良好的信心是保持良好心態(tài)的起碼要求，對于高三學生，現(xiàn)在已經(jīng)經(jīng)歷了許多考試磨礪，面對失敗怎么辦？柯剛認為，不妨保持一顆平常心。在考

3、試中勝出時要保持清醒的頭腦，不驕傲， 明白自己還有相當多的問題和未知。而面對失敗，相信只是自己暫時的失利，暗示自己不要喪失繼續(xù)前進的勇氣?？聞傉J為，良好的方法由以下幾點支撐：第一，有計劃。合理的計劃相當重要，是自己充滿信心的保障。他介紹，首先，學生的計劃不能拋開老師的計劃另搞一套。 學生自己的計劃一定要與老師的計劃一致。 而每個人自己的計劃是多樣的，并沒有一個統(tǒng)一的標準。第二， 總結(jié)。他認為， 總結(jié)是高三學生現(xiàn)在要做的主要工作。一是借鑒參考資料上的一些總結(jié)， 以此為參考做一些記憶性的工作； 二是要做好自己的總結(jié)。 可以通過自己的思考把參考資料的總結(jié)加以變通， 加以完備，通過這樣一個過程， 不僅

4、可以把知識變成自己的東西，而且記憶起來也牢固。一定要嘗試用自己的思路總結(jié)出自己認為較好的記憶路徑和知識網(wǎng)絡(luò)。這對文科綜合考試各科目的復(fù)習相當重要。攻克數(shù)學 “三部曲 ”張雷，南開大學2002 級經(jīng)濟學專業(yè)。張雷針對文科生最“拉分 ”的數(shù)學進行了重點解剖，并講解了他攻克數(shù)學的“三部曲 ”?？磿鴶?shù)學科目的考試，教材都是最基本、 最重要的參考書。看書不僅要看知識點的講解，還要看例題， 結(jié)合例題來理解知識點， 學習解題的基本方法技能， 著力體會基本數(shù)學思想的運用。做題數(shù)學考試就是解題。 一、在一段時間內(nèi)不要做太多的題， 而應(yīng)該把大量的題目有計劃地分配在幾個時間段內(nèi)來完成，一次少做一點，多做幾次。二、做

5、一道題，不僅僅是把它解出來，而且要思考：用了哪些知識點、方法技能，是如何考查的。好鋼要用在刀刃上，應(yīng)該多思考的是以下三類題目：典型題、做錯了的題、高考題。做題方面， 他建議： 一是準備一個錯題集，把每次考試做錯或根本無從下手的題目摘抄下來， 經(jīng)?？矗?二是整理考試中經(jīng)常用到的小結(jié)論，小結(jié)論有助于加快解題速度； 三是做題要少而精，做一道是一道，千萬不要犯做十道還不如做一道的傻事?？荚嚫呖紨?shù)學考試有它獨有的特點， 熟悉近幾年的數(shù)學高考試題是掌握高考數(shù)學試題特點的最佳途徑。對高考試題要反復(fù)做，反復(fù)思考，揣摩出題人的意圖。他的考試策略是：先易后難；會做的絕對不丟分；不會的寸土必爭，能做多少是多少；確實

6、不會做的， 堅決放棄， 毫不留戀； 先保證把中低難度題目的分數(shù)裝進腰包，再攻克堡壘。語文得滿分有妙招石冰，武漢大學法學院大三學生， 2002 年高考以 892 分的標準分，獲當年廣西文科第二名，其中語文 900 分（滿分），成為語文單科狀元?？记罢Z文學習有妙招語文高考時得了滿分，石冰有自己的妙招。要想短期內(nèi)迅速提高成績，不可少：多背、多做、多讀。石冰認為， 三多多背，主要是多背課本中所選的古文名篇。她臨考前幾個月，每天都會留出約去背古文。除此之外，她還盡量多記古文常識。20 分鐘多做，即多做現(xiàn)代文閱讀試題。多讀， 即讀歷年優(yōu)秀作文范文及報刊美文。對于不少考生頭痛的作文，石冰分析， 雖然作文最不

7、易 “臨時抱佛腳 ”，但考前進行作文的復(fù)習，往往是大多數(shù)考生最容易忽視的環(huán)節(jié)?？记叭绾戊柟袒蛱岣咦魑乃?， 石冰的個人經(jīng)驗是： 把歷年的高考優(yōu)秀范文當作現(xiàn)代閱讀題那樣去仔細閱讀， 理清層次結(jié)構(gòu)， 然后試著將報刊雜志中的好題材用高考作文的寫法改寫一下?！安灰匀吮?”，走過考前焦慮期報告會現(xiàn)場很多家長不敢相信，以 892 分的標準分奪得廣西省文科第二名的石冰，曾經(jīng)在考前有段低迷時期?？吹絼e的同學成績突飛猛進，而自己原地踏步，她心里十分焦慮?！斑@是我當時的感受，相信大多數(shù)高三學生，特別是在臨考前，都會和曾經(jīng)的我一樣。”石冰自創(chuàng)了 “不以人悲，不以己喜”的心理調(diào)試法，最終戰(zhàn)勝了自己。石冰解釋道，“不以

8、人悲 ”即不要看到別的同學成績比自己好就產(chǎn)生自卑心理；“不以己喜 ”是指在考前自己取得了小成績、小進步時，也不要盲目樂觀。在同學互學中受益吳田田，中國人民大學公共管理學院行政管理專業(yè)02 級本科生， 2002 年高考總分639分，威海市文科第二名。吳田田來自山東威海， 面對會場內(nèi)密密麻麻充滿期待的家長， 她首先強調(diào)了應(yīng)對高考的心態(tài)和方法問題，她認為，應(yīng)對高考的過程就是平衡心態(tài)、掌握方法的過程。一個好的方法不僅僅能帶來暫時的成功，更能啟動一個心態(tài)上的良性循環(huán)。目前這個階段正是考生最容易放棄高考的階段，根據(jù)自己的經(jīng)驗， 她告訴家長， 這個時候?qū)⒆忧f不要吝嗇鼓勵，哪怕你的孩子只是取得了很小的一點

9、成績，也要不斷地鼓勵孩子，樹立孩子的信心。談到具體的學習方法，她認為， 單科的學習方法可能是很多人注意力的焦點，但整體性學習方法， 可能更容易學習。她介紹，整體性的方法就是指和周圍同學互動學習，共同營造一個班級、一個小團體的良好學習氛圍和學習習慣。她認為，營造團隊的學習氣氛很重要，不僅在于 “百花齊放才是春”，而且是在一個有著良好學習習慣的隊伍里，考生從這個團體里得到的，遠比自己想象的多得多。吳田田說： “高考是一場很殘酷的競爭，但關(guān)鍵是，你要比別人學得快，你要比別人更善于調(diào)動自己，而這比千方百計地去打聽別人做了什么練習題報了什么輔導(dǎo)班重要得多?！绷觿菘颇咳绾味嗄梅至_璇，北京大學法學院大二學生

10、，廣西省高考文科前五（第四名）。其中政治以877 分（900 為滿分）的高分，名列前茅。三次高考打心理戰(zhàn)高二、高三、“高四 ”，羅璇共參加過三次高考。第一次高考羅璇考了729 分，按當時標準分的錄取分數(shù)線，一次，她的政治只得500 多分（滿分900 分），沒能及格。她可以上中山大學?？墒沁@高三那次高考落榜了，羅璇坦言，她差一點就倒下了。但她還是挺過來了， “我復(fù)讀時，父母打電話從不問成績，只關(guān)心我身體好不好，過得開不開心。 ”父母的鼓勵給了她繼續(xù)學習的動力。優(yōu)勢科目少丟分劣勢科目多拿分考生在考前，往往會加大對自己劣勢科目的復(fù)習，報告會上，惡補劣勢科目的同時兼顧優(yōu)勢科目。羅璇指出， 考前考生應(yīng)在

11、羅璇的經(jīng)驗是， 優(yōu)勢科目采取查漏補缺的方法， 對遺忘的知識點進行復(fù)習鞏固加強。勢科目，除查漏補缺外， 看課本是每天必不可少的工作， 最后階段的復(fù)習應(yīng)以課本為主，不宜多做難題、怪題，加大復(fù)習難度。劣邊背邊想融會貫通“死記硬背的工夫不是誰都能有的，即使有也不一定能發(fā)揮到極致。 ”羅璇說，所謂發(fā)揮極致，也就是碰到什么知識點， 都能融會貫通的聯(lián)想起其他相關(guān)的知識點及整個知識體系。做起來也并不難， 每天花一定時間用來看報、 聽新聞， 把新近發(fā)生的時事與所學的知識點結(jié)合起來。復(fù)習計劃與老師互補陳貞，華中科技大學能源與動力工程學院大二學生。經(jīng)歷過高考的人都有同感， 如何讓自己的復(fù)習計劃與老師制定的計劃不撞車

12、， 是高三學生最為頭疼的事情。而陳貞的個人經(jīng)驗是 以老師制定的計劃為主， 個人計劃與老師的錯開， 做到你新我舊，你舊我新 。即老師復(fù)習新進的知識點，自己私下里就鞏固老知識點，反之亦然。這樣，老師、個人兩條線互補，形成完整的知識體系和構(gòu)架。老師制定的計劃往往比較有系統(tǒng)，有計劃，所以考前，還是應(yīng)跟著老師的步伐走，部分考生 “各干各 ”的做法，陳貞表示不贊同。但是，完全照搬老師的復(fù)習計劃，全無自己的復(fù)習軌跡，對于知識點的查漏補缺也不利，“因為自己是最了解自己弱項的人，有的放矢地制定考前個人的復(fù)習計劃，再加上老師的課堂復(fù)習計劃，做到課上、課下兩不誤，知識點才能做到查漏補缺，一網(wǎng)打盡。”考前制定有針對性

13、的個人復(fù)習計劃， 十分重要。陳貞認為，強項科目要多看， 看以往做過的模擬試題的錯題， 注意總結(jié)規(guī)律； 弱勢科目除多看課本外， 還應(yīng)多做一些難度不大的試題，從做題中發(fā)現(xiàn)未掌握的知識點。劉躍梅原載于真源教育資源網(wǎng)在多年的班級工作中，我深深感到，要搞好班級管理工作，就必須搞好班風建設(shè)，而要形成良好的班風， 就必須加強班主任教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，然后由教師帶動和影響學生，從而提高學生的素質(zhì)。下面是我工作中的幾點體會和感受：一、重師德，加強自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高“學校無大事，處處有教育 ”，所以，我很注重自己的行為給學生帶來的影響。在班級建設(shè)中，首先從我自身做起，要求學生做到的，我自己首先必須做到。比

14、如：我要求學生要遵守紀律，不遲到，不早退，不說話，那我就首先做到這些。在上課時，決不遲到；在集體性的活動中如周會、集會期間，我決不和其他教師閑聊；學校規(guī)定學生校內(nèi)不得騎車，那么我就一進校門首先下車，不管他們看到與否，我也要身體力行地做到這些。 記得初一學生剛?cè)雽W不久， 因為班容量較大， 學校領(lǐng)導(dǎo)決定重新分出兩個班， 我們班就是其中的一個，這些來自各個班的學生不理解學校領(lǐng)導(dǎo)的意圖，以為他們自己肯定不好， 才被分了出來， 這兩個班肯定是差班，所以很多學生都是抹著眼淚走進這個班的。 其中有一個學生第二天就自行把自己的桌凳搬出了教室，說什么也不進班， 哭著苦苦地哀求我： “老師，你讓我回原來的班吧，原

15、來的老師跟我可好著呢。”面對這種情況，我心里很難過， 看著同學們那不情愿的樣子，我就暗下決心， 一定要盡我的所能， 把這個班帶好，我要讓這些學生哭著進來，笑著出去。為了穩(wěn)定學生的情緒，我首先以一種積極向上、不怕困難的姿態(tài)出現(xiàn)在學生面前，然后用我滿腔的熱情、勤奮的工作態(tài)度給學生樹立信心，讓他們看到希望。一段時間后，學生們開始信任我了，情緒逐漸穩(wěn)定下來， 各方面的工作順利展開。我用我的實際行動贏得了學生的信任。二、尊重熱愛學生，溝通師生之間的感情師德之魂在于 “愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解， 可以使學生感

16、到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情?？偨Y(jié)多年做班主任工作的體會，我認為：教師的愛應(yīng)撒在學生集體中，教師的愛應(yīng)插在學生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對后進生給予的偏愛。如：我班學生張曉東在初一剛分入我們班時，自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂，不久又因拔氣門芯破壞自行車， 受到學校紀律處分。對于這樣一個學生， 我沒有急于批評，而是進行多方面觀察， 與他交談。在交談中，我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度，好像別人都欠他什么似的。有好幾次我發(fā)現(xiàn)他中午不回家，在班里泡方便面吃，吃完后就到街上閑逛，這更讓我感到奇怪。 后來我了解到他是因為父母離異，才天天不想回家的

17、。 當我了解到這個情況后非常同情他，像他這樣的孩子如不及時教育，給予特殊的愛， 會使他失去學習的信心，發(fā)展下去有可能走上邪路的。 為了能使他轉(zhuǎn)變，我經(jīng)常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，正確對待家庭問題。 我記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行， 我的關(guān)心教育終于融化了他冰冷的心，他開始變了，變得有禮貌，懂事了。勞動積極，學習也比以前用功了，并且下決心畢業(yè)時考上中專。理解是一種更重要的愛，對學生的思想、學習和生活等各方面的關(guān)心，與學生盡可能多的心靈上的溝通， 就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談， 想不通的問題愿意從我這兒找答案。我們班已形成了這

18、樣的班風，我們班學生有什么想不通的事都能主動找我談心，有些時候有的同學看我很忙，但有事想說， 就很有禮貌地在我桌上放一個條子，或在作業(yè)本中寫一句話告訴我：“老師，有時間您能不能和我談?wù)?”等等，這樣的溝通，拉近了師生之間的距離。教師在把愛奉獻給學生的同時，自己也在收獲著學生們的愛。 一句句親切的問候， 讓我感到欣慰， 尤其是當不少學生把我稱為他們?nèi)松飞系膶?dǎo)航員時，我為之一震，認識到自身的價值，增強了自豪感?，F(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級團結(jié)、和諧的氣氛。班主任教師只有重視自身素質(zhì)的提高，同時在教學過程（）中通過培養(yǎng)每個學生而建立起良好的班風，就會為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)造就

19、出一批批高素質(zhì)的合格人才。魏書生剛教書時，我也留作業(yè)，檢查作業(yè)，批改作業(yè)。1979 年 3 月，有一天我和學生討論怎樣教語文更適合學生的實際，一位學生問我：“老師，不寫您留的作業(yè)行嗎？”“為什么不寫？ ”“您留的這些題我都會做了，再寫不就是體力勞動了嗎？由于忙著做這些體力勞動，自己真正不會的題卻沒時間寫。”我覺得她說得有道理，便讓同學們討論對這一問題的看法。我那時剛教中學語文一年多點時間，由于沒經(jīng)驗， 又沒受過師范訓(xùn)練，只好經(jīng)常和學生商量，經(jīng)常請學生幫我出主意，想辦法。商量的結(jié)果，大部分同學都贊成她的意見。我們班16 年來的規(guī)矩都是：只要是大部分同學贊成的提案，就要堅決執(zhí)行。從那時起，我們班不

20、再留非做不可的作業(yè)。有時我覺得哪些題重要，便告訴學生，建議大家做，誰覺得沒必要做也可以不做。是不是學生每天無事可做了呢？當然不是。學生們討論認為，就語文學習而言，每天有適量的練習還是必要的，只是具體練習內(nèi)容，沒有必要非統(tǒng)一，甚至非統(tǒng)死不可。大家認為訓(xùn)練量以每天500 字的篇幅為宜，學生們管這叫“定量作業(yè) ”。所謂定量作業(yè)就是字數(shù)確定，內(nèi)容不限。 每天每人必須寫夠500 字的篇幅。 這 500 字根據(jù)自己的學習狀況，選擇適合自己提高學習成績的內(nèi)容。“課堂筆記 ”和 “課堂練習 ”也包括在內(nèi)，也寫在一個作業(yè)本上。如果在課堂上已做了 200 字的筆記，則課后再寫300 字的作業(yè)即可。這個數(shù)字是常量，

21、期初不減少， 期末也不增加，這就使學生大腦思維這部汽車，處于勻速運動的狀態(tài)，便于學生駕馭自我、管理自我。同學們計算以每分鐘40 字的速度， 500 字，12.5 分鐘便可寫完，再加之間斷、思考的時間，平均也不過17 分鐘。既然負擔不重，星期、假日也該堅持， 這才更容易形成良好的耳慣，于是全班同學又做出決定：每天都不中斷這一項基本訓(xùn)練。每天定量作業(yè)的第一行，都要寫明日期，日復(fù)一日，月復(fù)一月，一年365 天，便有 365個 500 字練習。那屆學生一般都按自己的學習總體計劃去安排每天500字的訓(xùn)練內(nèi)容。1979 年我多次要求學生制訂 自我教育計劃 、自學計劃。計劃大致分為四類：1終生德、 智、體奮

22、斗目標，努力方向。 2十年達到什么高度，自己成為什么樣的人。3一年做完哪些事，德智體各方面努力追上哪幾位同學。4一天怎樣度過，怎樣安排作息時間。這樣，學生既有長計劃，又有短安排，根據(jù)長計劃的需要，確定短安排的內(nèi)容。我問一位學習成績中等的學生，每天作業(yè)寫什么？他說：“我最近一個星期，集中力量突破文言文實詞，每天的500 字，都寫自己解釋不準確的文言實詞?！薄拔难詫嵲~都會了呢？ ”“那我就把文言虛詞歸一歸類，挑掌握不熟練的，再練習寫兩、三天?！边@位同學原來文言文學得不好，考試丟分很多，由于他將文言文做為重點，這樣分類突破，沒用一個月的時間，文言文部分的知識點，他就掌握得很準確了，期末考試，進入了優(yōu)

23、等生行列?，F(xiàn)在回憶起來， 感到我剛開始試行學生自己留作業(yè)，是處于一種不自覺的狀態(tài)， 覺得學生這樣提了，那就試試看吧，那時我也看到，人民公社統(tǒng)耕、統(tǒng)種、統(tǒng)收的莊稼，產(chǎn)量都不高，而農(nóng)民房前屋后那點自留地的蔬菜、糧食長勢都喜人。 我覺得教學也像種地， 統(tǒng)得過多，統(tǒng)得過死了，會傷害學生的學習自覺性、積極性、創(chuàng)造性。隨著學生自留作業(yè)實驗時間的增長，我對這件事的認識也逐步提高。我覺得要使學生成為學習的主人， 要提高學生的自學能力，那么就應(yīng)該培養(yǎng)學生自己留作業(yè)的能力。如果學生不知道給自己留作業(yè)或不知道留哪些作業(yè)，只是被動地跟著老師走，老師留什么作業(yè)就寫什么，老師不留就不寫，顯然，這樣的自學能力還是不完全的。

24、我覺得一位生活于當代民主社會的教師， 有責任培養(yǎng)學生成為學習的主人，有責任培養(yǎng)學生的自學能力，當然也有責任培養(yǎng)學生自己留作業(yè)的能力。怎樣培養(yǎng)學生自留作業(yè)的能力呢？我注意從基本定量、總體設(shè)計、 個別指導(dǎo)、 持之以恒、強化檢查五個方面做起。1基本定量學生作業(yè)應(yīng)該有個常規(guī)的量， 量大少了學生不能提高學習能力， 量太大了， 同樣抑制了學習能力的提高，還不利于身心發(fā)展。我跟學生一起討論作業(yè)的 “最佳量 ”是多少， 盡管我們難以達到 “最佳 ”的程度， 但這種研究、 討論、探索的本身， 就使我們縮短了和“最佳 ”的距離。16 年來，我們班學生一直不做“練習冊 ”、“習題集 ”、“假期作業(yè) ”等教材以外的東

25、西，我也從來不刻印題單發(fā)給學生。 16年來，我的學生除了教材和一個定量作業(yè)本之外，再沒有別的本子，連課堂筆記本、 練習本都沒有。 我主張減少學生并列本子的數(shù)量，以有利于減輕負擔，把教材和定量作業(yè)本駕馭得更純熟。我們定的量基本是每天500 字，但有時也有變化， 也因人而異。學生畢業(yè)前的那一年， 好同學自學習慣已經(jīng)養(yǎng)成， 一部分同學語文基礎(chǔ)已較牢固，就沒有必要非寫 500 字不可了，有的同學提出寫300 字，有的愿寫200 字，都可以。但確定了的數(shù)字，要向老師同學講明，以利班級檢查，不能隨意更改，實驗“定量 ”持續(xù)至少兩個月，總結(jié)出利弊之后，再重新制訂。1985 年那屆學生，有幾名基礎(chǔ)好的學生，在

26、畢業(yè)前的一年中進行不寫作業(yè)的實驗。整整一年，沒有寫語文作業(yè)，也沒有課堂筆記本和練習本，升學成績?nèi)匀辉诘貐^(qū)領(lǐng)先，這跟他們基礎(chǔ)好有關(guān)。1995 年初，我跟學生討論，又把作業(yè)量定為每人每天330 字，再加上用左手寫50 個鋼筆字，試行至今半年有余，效果很好。2總體設(shè)計寫作業(yè)的目的是掌握語文基礎(chǔ)，提高聽、說、讀寫能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。就掌握語文知識而言，我引導(dǎo)學生從總體上設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，就是強化語文知識樹所列的四部分22項、 131 個知識點的練習。哪一項、哪一個知識點掌握得不牢固，就練哪個知識點。就一冊教材而言， 以現(xiàn)行人教版教材初中第三冊為例：現(xiàn)代文共有生字97 個，文言文26 個；現(xiàn)代文生詞

27、99 個，文言文 108 個；語法知識短文7 篇；標點符號16 種；修辭方法12 種；文學常識涉及 22 位作家或詩人學者；默寫一篇文章、兩段節(jié)選、五首詩歌；聽說訓(xùn)練兩篇；作文訓(xùn)練 5 篇。學生明確了本學期的知識總量，也就明確了作業(yè)訓(xùn)練的內(nèi)容，學會一類一類、一點一點地去掌握了。就能力而言，我一方面強調(diào)將知識轉(zhuǎn)化為能力，如能識字、解詞了，便去看一看那些變來變?nèi)サ年P(guān)于字詞的判斷、選擇、填空、改錯之類的題型，另一方面強調(diào)學生研究教材，吃透教材，學會將教材上的課后題舉一反三，如第三冊教材72道現(xiàn)代文題和 8 道文言文課后題，有典型性，就要求學生500 字的練習題，認真做這些題，做到熟練的程度，再研究這

28、些題，看還可以變?yōu)槭裁搭愋偷模男┪恼逻€可以出這種題。這樣，盡管我的學生不做練習冊，但由于教材掌握得好，升學考試便總能領(lǐng)先。3個別指導(dǎo)總體設(shè)計了作業(yè)內(nèi)容，大部分同學明確了怎樣給自己留作業(yè)，一些同學仍須個別指導(dǎo)，因為一般中學的學生，成績差異很大。我1983 年任班主任的那兩個班學生，入學成績語文80 分以上的 16 人， 40 分以下的有 15 人； 1991 年屆的學生有 3 名學生各科平均分為 91 分，而另 3 名學生各科平均分才 24 分； 1994 年送走畢業(yè)班，我又接一屆新生，班級最高分各科平均 92 分，最低的平均才26 分。差距如此 殊，如若留 一的作 ， 必 等生吃不 ，做重復(fù)

29、的體力 ，后 生吃不了， 只好照 人抄 以 付。我便告 尖子學生，教材若會了，便不再做，盡可以看點文學名著、名人 ，寫一寫那上面自己感 趣的內(nèi)容，或自 一點 來做。而 后 學生呢？我指 他 將知 分 排 ，從字 開始排， 哪些是已知的， 哪些是未知的。未知的再排一排 ，稍加努力就能會的排在最前面。每天作 就寫 些稍加努力就能會的內(nèi)容。寫會了，再寫后面的。 越打“ 人 ”越少，學 趣就越來越高。 某同學是全年 倒數(shù)第一的同學，到我班以后，他用 種方法寫作 ，一個星期掌握了字， 了一個星期解 也掌握了， 第三個星期 寫文學常 ； 第四個星期每天 500 字 挑修辭方法的 來做 ， 努力了一年， 取得了 65 分的成 。（ 入班 他 文才 32 分）。 某感 最高 的是， 他學會了怎 自己留作 更有效。 有效的作 ， 寫完以后成 能提高的作 ，他寫起來就有 趣，越有 趣，越 寫，越 寫成 越高， 就形成了良性循 。4持之以恒寫 500 字的作 ，是很容易的事， 持三天、五天也不 ， 的是持之以恒，只有持之以恒，才能養(yǎng)成 ， 成自然，學生的自學能力、學 成 自然會提高。 使人 得 松， 每天都做同 的事， 可 省猶豫、 劃的 ， 并有利于學生養(yǎng)成果斷的性格。16 年來， 一屆又一屆的學生，