思品說(shuō)課稿《他們需要關(guān)愛(ài)》

1、思品說(shuō)課稿他們需要關(guān)愛(ài) 周冬嬌 今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)品德與生活第二 冊(cè)第10課他們需要關(guān)愛(ài)，根據(jù)本冊(cè)教材編排體系，本文和關(guān)心老人小手拉小手別把花草弄疼了同屬 “愛(ài)心行動(dòng)”系列教育。本單元從不同層面，引導(dǎo)兒童去觀察、探究、體驗(yàn)愛(ài)的真諦，幫助兒童學(xué)會(huì)愛(ài)、樂(lè)于愛(ài)，不僅愛(ài)人，還要愛(ài)人類賴以生存的大自然的花草樹(shù)木，在愛(ài)心的培養(yǎng)中，快樂(lè)地成長(zhǎng)。其中他們需要關(guān)愛(ài)一文旨在讓兒童了解殘疾人是最需要社會(huì)關(guān)愛(ài)的群體，他們?cè)谏碛袣埣?、生活難自理的情況下，戰(zhàn)勝病殘，頑強(qiáng)地生活、工作和學(xué)習(xí)，并獲得成功。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)他們生活的艱難不易，學(xué)習(xí)他們身殘志堅(jiān)的樂(lè)觀精神，能伸出自己的小手去關(guān)愛(ài)、溫暖他們。 一年級(jí)的孩子天真爛漫

2、，更富同情心，更易于愛(ài)心的培養(yǎng)，但他們絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，平日里享盡了家人給予的關(guān)愛(ài)，加上人生經(jīng)歷少，對(duì)于殘疾人這個(gè)概念十分模糊，更別說(shuō)感受殘疾人生活的不易了，他們對(duì)殘疾人的痛苦無(wú)法體會(huì)，甚至?xí)X(jué)得他們很好玩，有的還要去刻意模仿，針對(duì)這一現(xiàn)狀，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的教育。 在認(rèn)真研究新課程、教材和學(xué)生情況后，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、情感和態(tài)度 使學(xué)生懂得在生活中要尊重而不歧視殘疾人，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。 2、行為與方法 能設(shè)身處地地為殘疾人著想，熱情幫助他們解決困難。 3、知識(shí)與技能 幫助學(xué)生了解社會(huì)對(duì)殘疾人的關(guān)心和幫助，培養(yǎng)搜集資料、獲取信息的能力。 教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生了解殘疾人的困難和

3、痛苦，激發(fā)學(xué)生關(guān)心殘疾人。 本課的教學(xué)難點(diǎn)是：指導(dǎo)學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)去關(guān)心幫助殘疾人。 按照教材的分析以及學(xué)生實(shí)際，課前我組織學(xué)生在父母的幫助下，搜集關(guān)于社會(huì)對(duì)殘疾人關(guān)心幫助的圖文資料以及反映殘疾人“人殘志堅(jiān)”的故事，為課堂學(xué)習(xí)儲(chǔ)備好足夠的資料。 為達(dá)到以上目標(biāo)要求，并突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。本課教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)： （一）談話導(dǎo)入新課 小朋友們，你們個(gè)個(gè)是健康、活潑的孩子，得到老師精心的培養(yǎng)，父母的疼愛(ài)，多么幸福呀！可在我們的社會(huì)中還生活著許多殘疾人。小朋友們，你們知道什么樣的人叫殘疾人？殘疾人就是由于先天或后天的意外，而使身體器官或功能有了缺陷的人。 （二）、換位體驗(yàn)活動(dòng) 新課程指出

4、：活動(dòng)是教和學(xué)的中介。教師要從單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，所以，在這一環(huán)節(jié)我安排了以下兩個(gè)游戲活動(dòng)。 體驗(yàn)游戲一：請(qǐng)一位小朋友來(lái)扮演盲人。站在自己的座位前，蒙住自己的雙眼，順著桌子右邊慢慢走，盡量不要碰同學(xué)，碰桌椅，邊走邊體會(huì)。游戲完畢，請(qǐng)同學(xué)們談體會(huì)。在這個(gè)體驗(yàn)層次，我又請(qǐng)一位小朋友通過(guò)比較體驗(yàn)正常人走路和盲人走路，正常人穿衣和肢殘人穿衣的不同感受，通過(guò)鮮明的對(duì)比和教師的描述，在情感上使小朋友們體會(huì)殘疾人朋友所面臨的種種困難。 體驗(yàn)游戲二：請(qǐng)小朋友們把書包里的書本全部拿出放在桌上，右手握拳放在胸前，用左手整理書包。規(guī)則：在整理的過(guò)程中右手不能幫忙。游戲完畢，學(xué)生談體會(huì)。在

5、這個(gè)體驗(yàn)層次，我依然用了比較體驗(yàn)的方式，仍然請(qǐng)?jiān)瓉?lái)上來(lái)體驗(yàn)的小朋友，讓他們依然蒙著眼睛走路、用一只手穿衣服，但不同的是請(qǐng)了周圍的同學(xué)們幫忙，然后請(qǐng)他們談?wù)勥@一次和上一次單槍匹馬自己走路、穿衣有什么不同的感受，從而體會(huì)人們的幫助能使殘疾人朋友減少很多麻煩，他們需要大家包括我們的幫助。 通過(guò)體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)殘疾人生活的不易有了進(jìn)一步的體會(huì)。此活動(dòng)旨在人人參與，使學(xué)生在換位體驗(yàn)中體會(huì)殘疾人在生活中時(shí)時(shí)面臨的困難和痛苦，引起學(xué)生共鳴，喚起學(xué)生內(nèi)心對(duì)殘疾人的同情。 （三）、講“身殘志堅(jiān)”故事 在學(xué)生已初步感知?dú)埣踩松畈灰椎幕A(chǔ)上，讓學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于殘疾人不向命運(yùn)低頭的故事，感人的故事震撼著小朋友的心

6、靈，激發(fā)他們尊敬殘疾人的真實(shí)情感。通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法來(lái)關(guān)心、幫助殘疾人。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。（四）、開(kāi)展“愛(ài)心助殘知識(shí)小競(jìng)賽”為了讓學(xué)生了解更多關(guān)于殘疾人的知識(shí)，我組織學(xué)生開(kāi)展“愛(ài)心助殘知識(shí)小競(jìng)賽”。讓學(xué)生在課前利用各種途徑搜集有關(guān)殘疾人的資料，“競(jìng)賽”的游戲形式既抓住了學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的年齡特點(diǎn)，又活躍了課堂的氣氛，同時(shí)也圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。 小結(jié)：在他們需要關(guān)愛(ài) 這一課的設(shè)計(jì)中，我緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“讓學(xué)生在活動(dòng)進(jìn)行自我教育”這一基本理念，寓教育于活動(dòng)中，開(kāi)展兒童喜歡的體驗(yàn)、講故事、知識(shí)競(jìng)賽等多種活動(dòng)，使他們?cè)谥鲃?dòng)地自主探索、合作交流、積極地在參與中體驗(yàn)、感悟，了解殘疾人的生活的不易，認(rèn)識(shí)到社會(huì)對(duì)殘疾人的種種關(guān)心，懂得要為殘疾人獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)，使學(xué)生生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)