人教版小學數(shù)學教案《找規(guī)律》

1、小“目標教學模式”備課表課題找規(guī)律教材簡析本課時讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以可以在課堂中結合多媒體來輔助教學，讓學生能在直觀、生動的學習環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。教學目標1、通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。2通過涂色、擺學具等活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。3使學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值，體會規(guī)律美和創(chuàng)造的快樂，增強學習數(shù)學的興趣。教學重點：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。教學難點：體會一組圖形重復出現(xiàn)2次或2次以上就是排列規(guī)律。課時安排1課時教學流程達標教學目標分解教學操作內(nèi)容、程序（實施）在猜一猜中感知規(guī)律引出課

2、題1、小朋友你知道今年是什么年嗎？對，出示“小兔子”，為了迎接兔年的到來，小兔子正在地里種自己最喜歡吃的蘿卜呢，（課件演示），你知道下一棵該種什么了呢？ 真厲害！讓你們給猜中了，你們?yōu)槭裁催@么快就把下一個是什么給猜中的？ 學生說理2.揭題：師：我們說像蘿卜一白一紅有順序地重復出現(xiàn)，就是一種規(guī)律。我們今天就要來找規(guī)律。（板書課題）教學例1探究單一規(guī)律師：小朋友為了迎接兔年的到來，正在開聯(lián)歡會呢！出示主題圖我們到這里來找找規(guī)律吧？請小朋友仔細觀察，畫面上有哪些排列是有規(guī)律的，又是按什么樣的規(guī)律排列的？誰愿意第一個來試著說一說。根據(jù)學生的回答隨機出示課件彩旗：這是按什么規(guī)律地進行排列的？師：小朋友說

3、得都很好，還可以這樣簡單地說：彩旗的排列規(guī)律是一紅一黃為一組，反復出現(xiàn)。（課件出示這句話）誰也能像老師這樣來說一說，再指名模仿說兩個最后同桌互說檢查說一個再往后是什么顏色？為什么？花邊：燈籠：小朋友：小練你們想不想?yún)⒓勇?lián)歡會啊？那就得出示聯(lián)歡會的入場券，你只要按入場券上的要求填對了，就能參加聯(lián)歡會。（出示入場券：課堂作業(yè)本上第2題）誰想上來試一試，xxx小朋友，我們的課堂作業(yè)本p51頁正好也有這樣的題目，其他小朋友就填在課堂作業(yè)本上吧！開始出示一張指名上臺畫，其他小朋友完成課堂作業(yè)本p51第1題反饋：跟他一樣的小朋友請舉手，說說愛心的排列規(guī)律！說說圖形的排列規(guī)律！比較這兩種規(guī)律有什么不同？小結

4、：對，我們可以兩個為一組反復出現(xiàn)形成規(guī)律，也可以三個為一組，那如果四個為一組，五個為一組可以嗎？對，都可以！下面同桌互相驗票師：真棒！，那就讓我們一起參加聯(lián)歡會吧！教學例2探究顏色圖形相結合變化上的規(guī)律師：聯(lián)歡會上小朋友們正在進行“找規(guī)律”智力大闖關的游戲呢，我們也一起來參加吧！第一關：1、 跟著老師擺一擺： 教師逐一出示例2第1題，師：接著該擺什么呢？請一個小朋友來擺一擺？（提供的學具有：白色的、藍色的正方體和白色的、粉色的圓柱體）你為什么這么擺？有什么規(guī)律嗎？為什么不擺這個呢？ 再來一次，教師逐一出示例2第2題，師：接著該擺什么呢？誰來？（提供學生不同形狀，不同顏色的圖形卡片）你為什么這么

5、擺？有什么規(guī)律嗎？ 學生答小結：師：這兩個規(guī)律跟我們剛才發(fā)現(xiàn)的會場布置的規(guī)律有什么不一樣嗎？ 學生回答：對，這兩個規(guī)律是圖形顏色相結合的規(guī)律，既有顏色的規(guī)律又有圖形的變化規(guī)律，小朋友可要觀察仔細哦！第二關：涂一涂出示課件涂一涂師：仔細觀察，想一想有什么規(guī)律？接下來該涂什么顏色？ 學生匯報說理下面我們自己動手來涂一涂吧！打開數(shù)學書89頁上面的做一做第1、2、3題反饋：說說涂得對不對？說說規(guī)律讓我們順利進入第三關：選一選 課件出示題目 仔細觀察你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？把你的選號用手勢來表示。說一說你為什么選2號？小練課堂作業(yè)本中也有選一選的題目，我們一起來做一做吧！完成課堂作業(yè)本p51第3題反饋匯報：你

6、選的是幾號？理由是：拓展練習小朋友太厲害了！師：剛才我們找到了很多圖形的規(guī)律，其實在我們的身邊也有很多有規(guī)律的事物和現(xiàn)象，你能找一找嗎？下面讓我們闖入第四關：找一找（如一個禮拜有7天，一天有24小時等等）。老師也搜集了一些相關的資料，讓我們一起來欣賞一下吧！ 師生欣賞規(guī)律師：看著這些規(guī)律，你有什么想說的？是啊，生活中的規(guī)律多美??！想不想自己動手創(chuàng)造規(guī)律？這就是最后一關第五關：造一造要求：可以擺一擺，可以畫一畫先想好準備怎么擺，再動手創(chuàng)作，完成以后同桌欣賞一下，并互相介紹自己創(chuàng)造的規(guī)律，快且好的小朋友，老師會把它們展示給大家看！課堂作業(yè)本中有一堆雜亂的珠子，需要我們有規(guī)律地串起來，讓我們一起來動

7、動腦筋自己創(chuàng)造一種規(guī)律來畫一畫吧！作業(yè)課堂作業(yè)本p51第4題小結通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？師：看來小朋友們的收獲可真不少！小兔子也情不自禁地夸贊小朋友們：“真是兔年頂呱呱?。　闭n后反思；本課的設計自我感覺環(huán)節(jié)安排雖沒什么新意但比較清晰，從導入新課認識規(guī)律擺一擺涂一涂選一選找一找創(chuàng)一創(chuàng)。每個環(huán)節(jié)過后都有針對性的小練，達到學習面向全體，使知識點得以鞏固。其次，課堂作業(yè)本的大部分作業(yè)已經(jīng)進入本課堂，減輕了學生的課業(yè)負擔，體現(xiàn)學校的教學精神。當局者迷旁觀者清，通過與大家的交流發(fā)現(xiàn)有很多的不足之處有待于改進：1、 環(huán)節(jié)安排過于繁多，使得學生與教師忙于應付，使學生練說的時間大大減少。2、 練習的量過于大，稍減了對學生描述規(guī)律的練習。本課可以再放些時間讓學生說規(guī)律，再讓多些學生說說你所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。學生說的機會不夠多。3、 對于目標模式的教學，對低段學生看來好像不太適合，因為每一個環(huán)節(jié)，每一個知識點一小練，對低段學生忽這忽那，容易分散學生的注意力，使得課堂紀律較難控制，尤其遇到要動手涂一涂的操作題，使得學生一放開就很難收攏。也可看出平時老師自己