新課標(biāo)人教版小學(xué)五年級下冊16《橋》教學(xué)案

1、 新課標(biāo)人教版小學(xué)五年級下冊16橋教學(xué)案 教學(xué)目標(biāo)：1：認(rèn)識6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，并能正確理解“咆哮、獰笑、狂奔、放肆、勢不可當(dāng)”等詞語。2：正確、流利、有感情地朗讀課文。3：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。4：領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)過程【自讀感知】一、開門見山，揭示課題1、談話揭題，學(xué)生反復(fù)讀課題（體會(huì)不同情感的表達(dá)效果）師總結(jié)：一個(gè)簡簡單單的“橋”字，當(dāng)我們賦予了它不同的情感，它就立刻變得生動(dòng)鮮活起來，其實(shí)，學(xué)習(xí)語文就應(yīng)該這樣當(dāng)我們帶著自己的情感去體驗(yàn)，去閱讀時(shí)文章中的人物就會(huì)和我們生活在一起了。）2、教師板書課題二、檢查預(yù)習(xí)1、生詞（出示：咆哮、獰笑、狂奔、放肆、勢不可當(dāng)?shù)仍~

2、語）師：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些詞在文章中是用來描寫什么的？生：洪水師：在仔細(xì)觀察，用心體會(huì)這些詞，在你頭腦中形成了怎樣的畫面，你感覺這是一場怎樣的洪水？生：我仿佛看到了這是一場恐怖的洪水。生：我仿佛看到了（當(dāng)學(xué)生把詞語聯(lián)系起來想象，頭腦中就會(huì)形成一幅完整的畫面，讓學(xué)生對洪水感受更深。）2、 感知文章大意。3、 研讀交流、品讀體驗(yàn)1、 學(xué)習(xí)文章1-6段（體會(huì)洪水的可怕）把所學(xué)詞語放入文章句子中，你會(huì)有怎樣的感受？【品讀文中描寫洪水的語句】句一：1、“黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒?！?2、“黎明的時(shí)候，雨突然大了，嘩嘩的下個(gè)不停。”（通過對比讓學(xué)生體會(huì)出洪水的雨勢之大、來勢之猛。）句二：

3、1、“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)?！?2、“山洪從山谷而來”（讓學(xué)生通過從“咆哮、野馬、狂奔、勢不可當(dāng)”等詞語中再次體會(huì)洪水的來勢兇猛，邊讀邊想象畫面你仿佛聽到什么？看到什么？豐富的想象會(huì)幫助孩子更好的體會(huì)洪水的恐怖、可怕。）句三：“近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。”句四：死亡在洪水的獰笑聲中逼近。“（洪水的肆虐，死亡的逼近）【品讀老漢外貌，言行和神態(tài)的句子】句一：“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山?！保ㄗ寣W(xué)生通過“他不說話，盯著亂哄哄的人們。”體會(huì)出他的鎮(zhèn)定、沉著、冷靜。”“他像一座山”體會(huì)老支書在人們心目中的地位。）總結(jié)：他是一位（ ）的老漢。句二：老漢沙啞的喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”（讓生體會(huì)老支書一心為群眾著想，舍己為人，大公無私。）總結(jié)：他是一位（ ）的老漢。句三：1、老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。（重點(diǎn)讓學(xué)生抓住動(dòng)詞“沖、揪、吼”體會(huì)老漢的兇。） 2、老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉＃?lián)系前句“揪”與“推”體會(huì)是否矛盾。學(xué)生發(fā)表自己的見解。）4、 鞏固延伸出示故事結(jié)尾，感受偉大人物形象。1、這是一位