二年級(jí)上冊(cè)作文《-第四講細(xì)讀故事談想法》教學(xué)設(shè)計(jì)5頁(yè)

1、二年級(jí)A第四講 細(xì)讀故事談想法教案一、 教學(xué)目的本講主要聯(lián)系表達(dá)我們自己的想法和主見(jiàn)。二、 教學(xué)重點(diǎn)1、 學(xué)會(huì)讀童話故事的基本方法。2、 能夠說(shuō)出一個(gè)完整的童話故事。3、 能夠?qū)ν捁适抡f(shuō)出自己的看法。4、 能夠記下自己的看法。三、 教學(xué)難點(diǎn)如何讀懂故事，分析清討論話題。第一次課 知識(shí)與寫(xiě)作注意：對(duì)于二年級(jí)學(xué)生，按照教材內(nèi)容進(jìn)行講解就夠了，不要再拓展增加知識(shí)。同學(xué)們都讀過(guò)很多有取的童話故事，有誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，讀過(guò)那些故事呢？讓同學(xué)們說(shuō)，老師進(jìn)行板書(shū)。同學(xué)們讀了這么多童話故事，對(duì)其中的道理是否都明白呢，是否也可把自己所想到的能寫(xiě)出來(lái)呢？今天，就來(lái)練練這個(gè)本領(lǐng)。首先，請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞趣味故事會(huì)野狼為什

2、么磨牙，老師要對(duì)故事邊讀邊講，或者由同學(xué)讀，老師以提問(wèn)的形式進(jìn)行講解，不管以哪種當(dāng)時(shí)進(jìn)行將，事先應(yīng)設(shè)計(jì)些問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們回答。1、 你讀了這個(gè)故事，想過(guò)野狼用什么東西來(lái)磨牙嗎？發(fā)揮想象回答。2、 這個(gè)故事野狼的做法可以用什么成語(yǔ)來(lái)總結(jié)呢？（只要意思符合就可以，如：未雨綢繆）3、 狐貍為什么會(huì)少了呢？怎么做不會(huì)被吃掉呢？4、 你對(duì)狐貍的說(shuō)法有什么看法？5、 你覺(jué)得在學(xué)習(xí)上，你想狐貍還是像野狼？你應(yīng)該想誰(shuí)學(xué)習(xí)呢？剛才同學(xué)們都談了自己的想法，接下來(lái)我們就以騎驢這則故事為例，一起來(lái)學(xué)習(xí)如果針對(duì)故事寫(xiě)想法。騎 驢一位老爺爺和他的孫子騎著一頭小毛驢，到北村去找朋友。剛出村子，迎面走來(lái)一個(gè)中年人。他自言自語(yǔ)地

3、說(shuō)：“兩個(gè)人騎一頭小毛驢，快把驢壓死了！”老爺爺聽(tīng)了，立刻下來(lái)，讓孫子一個(gè)人騎，自己在旁邊走。沒(méi)走多遠(yuǎn)，一個(gè)老人看見(jiàn)了，搖搖頭說(shuō)：“孫子騎驢，讓爺爺走路，太不尊敬老人了！”老爺爺連忙叫孫子下來(lái)，自己騎上去。又走了不遠(yuǎn)，一個(gè)孩子看見(jiàn)了，很生氣地說(shuō)：“沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的爺爺，自己騎驢，讓孫子在他后邊跑?！崩蠣敔斱s緊下來(lái)，和孫子一同走。他們來(lái)到北村，幾個(gè)種菜的看見(jiàn)了，說(shuō)：“有驢不騎，多笨哪！”老爺爺摸摸腦袋，看看孫子，不知道怎么做才好。老師也要采用提問(wèn)方式講解。（對(duì)于低年級(jí)孩子，他不可能從中提出很多問(wèn)題來(lái)，老師首先就得設(shè)計(jì)一些問(wèn)題）下面我們就從以下幾個(gè)方面來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題：第一部分：讀騎驢的故事。這個(gè)故事是

4、一個(gè)“問(wèn)題故事”，實(shí)際上也是一個(gè)智力競(jìng)賽題。這道題，并沒(méi)有“標(biāo)準(zhǔn)答案”，它是用一種假設(shè)的情境啟發(fā)讀者思考，也是在考察讀者的智力水平。在這則故事中，老爺爺和孫子“騎驢”的方式有四種：1、 兩人一同騎驢。2、 孫子一人騎驢。3、 爺爺一人騎驢。4、 兩人都不騎。每一種騎法，都有一定的理由。你究竟主張什么，都可以說(shuō)一說(shuō)。第二部分：談自己的想法。有什么想法，就說(shuō)什么想法。你的想法對(duì)不對(duì)，可以聽(tīng)取同學(xué)們的意見(jiàn)。交流中，你可以發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)與自己意見(jiàn)一致，組成小組進(jìn)一步與其他同學(xué)討論。第三部分：演一演你的想法。為讓討論有序進(jìn)行，并達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，可從以下方面入手：第一， 說(shuō)出你的主張。原故事中有四種騎法，你

5、究竟主張哪一種必須明確表態(tài)，不能模棱兩可。第二， 說(shuō)出你的理由。你為什么主張這種騎法，理由是什么，要一一說(shuō)出來(lái)，越充分越好。第三， 批評(píng)別的騎法。別的騎法為什么不好，也可以說(shuō)一說(shuō)。這樣別人才會(huì)覺(jué)得你的騎法是最正確的。第四， 提出別的騎法。假如，對(duì)于原故事的四種騎法你均不同意，也可以提出別的騎法，同時(shí)講明自己的理由。老師引導(dǎo)同學(xué)們一起欣賞下面幾篇文章： 老爺爺應(yīng)該有主見(jiàn) 北京 黃柏坡我覺(jué)得老爺爺應(yīng)該有主見(jiàn)，不要誰(shuí)說(shuō)什么就聽(tīng)什么。最后弄得“不知道怎么做才好”。那些提意見(jiàn)的人說(shuō)得都有一定道理，老爺爺心里是怎么想的，就怎么做。別人的意見(jiàn)只能做參考。老爺爺最了解自己的驢的體力，自己的體力和小孫子的體力，

6、老爺爺會(huì)有好辦法的。小作者提出了一個(gè)觀點(diǎn)：讓老爺爺按自己的“主見(jiàn)”去做。而且，小作者相信：“老爺爺會(huì)有好辦法的。”這樣的觀點(diǎn)可以代表一些同學(xué)的看法，也有一定的道理。 有驢不騎是笑話 北京 李學(xué)尊我覺(jué)得幾個(gè)種菜的人說(shuō)得對(duì)，老爺爺出門(mén)騎驢是為了省力，如果誰(shuí)都不騎，那干嘛還牽著驢出門(mén)呢？ 所以，這頭驢不管誰(shuí)騎，都可以，就是不能不騎。老爺爺自己沒(méi)主見(jiàn)，誰(shuí)說(shuō)什么話都聽(tīng)，才鬧出了有驢不騎的笑話。這樣的笑話應(yīng)該引起我們的深思。品味小作者沒(méi)有肯定說(shuō)該誰(shuí)騎驢，只是說(shuō)不該誰(shuí)都不騎。這樣的觀點(diǎn)無(wú)疑是正確的。對(duì)于一件事，我們認(rèn)識(shí)到什么程度，就談到什么程度。這種表態(tài)，是可取的。 倆人輪流騎 北京 王玉梅我覺(jué)得有驢不騎肯

7、定是不對(duì)的。兩個(gè)人都騎一頭驢，驢也會(huì)太累。老人和孩子體力都有限，都需要騎驢，那么，為了不把驢壓壞，可以兩個(gè)人輪流騎。一個(gè)人騎，一個(gè)人步行。步行的人累了，再換下那個(gè)騎驢的人來(lái)。這樣，驢不會(huì)壓壞，兩個(gè)人也都不會(huì)太累。一舉兩得，我認(rèn)為這是最好的做法。假如我碰上老爺爺，我將這樣向他建議。品味小作者出了一個(gè)好主意：“倆人輪流騎?！边@個(gè)方法確實(shí)好，既保證了“驢不會(huì)壓壞”，爺爺和孫子“也都不會(huì)太累”。小作者說(shuō)它“一舉兩得”，說(shuō)得很有道理。全文觀點(diǎn)明確，理由充分，有一定說(shuō)服力。剛才，我們共同學(xué)習(xí)了讀騎驢故事之后大家所談的想法，這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)得在理，寫(xiě)得也很好。在坐的同學(xué)，老師覺(jué)得不比他們?nèi)?，一定?xiě)得比他們好。下

8、面就進(jìn)入本次課程的寫(xiě)作關(guān)。練習(xí)一看圖寫(xiě)幾句話練習(xí)二李光同學(xué)不聽(tīng)奶奶的話，吃光了魚(yú)子。假如奶奶批評(píng)他，他將怎么回答？請(qǐng)你為李光同學(xué)設(shè)計(jì)幾句回答奶奶的話。練習(xí)三閱讀下面的故事，說(shuō)一說(shuō)，你有什么感想。 買瓷器的人從前，有個(gè)人買了些瓷器，放在筐子里，用馬馱著回家。那個(gè)人到一家飯店里吃飯，飯店里有個(gè)人對(duì)他說(shuō)：“筐子歪了，快收拾一下吧！”那個(gè)人說(shuō)：“不要緊，只有十幾里路就到家了?！背酝觑垼侨藳](méi)收拾筐子就上路了。他向前走了幾里地，在路上遇見(jiàn)了一個(gè)人，這人對(duì)他說(shuō)：“筐子歪了，快收拾一下吧。”那個(gè)人說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，只有十幾里路就到家了?！庇肿吡藥桌锫贰Ｅ赃呌袀€(gè)人對(duì)他大聲說(shuō)：“筐子歪了，快卸下來(lái)收拾一下吧?！蹦莻€(gè)

9、人說(shuō)：“只有幾里路就到家了?！庇肿吡藥桌锫?，筐子更歪了，這時(shí)他正走在一個(gè)山坡上。山坡上有個(gè)人對(duì)他大聲說(shuō)：“筐子歪了，快卸下來(lái)整理一下吧！”那人還是說(shuō)：“用不著了，只有幾里”話還沒(méi)說(shuō)完，只聽(tīng)嘩啦一聲，筐子掉下來(lái)了，里邊的瓷器都打碎了。那個(gè)人看著打碎了的瓷器，呆呆地連一句話也說(shuō)不出來(lái)了。練習(xí)四中國(guó)古代有個(gè)國(guó)王愛(ài)好射箭，喜歡人們說(shuō)自己能夠拉開(kāi)硬弓。古代的弓根據(jù)所需要的拉力分為好多種。這位國(guó)王使用的弓，用不了三百斤的力氣就可以拉開(kāi)。他常表演給身邊的大臣看，這些大臣便都拿起來(lái)比劃，拉到一半就故意假裝再也拉不動(dòng)了。大家都說(shuō)：“要拉開(kāi)這張弓的力量不能少于九百斤。除了大王您，誰(shuí)還能用得了這么硬的弓？”國(guó)王聽(tīng)了

10、非常高興。這位國(guó)王所使用的弓實(shí)際上不超過(guò)三百斤的拉力，可他直到死前還都以為是九百斤的拉力。讀了這個(gè)故事，對(duì)你有什么啟發(fā)？這位國(guó)王為什么會(huì)被大臣所欺騙呢？練習(xí)五閱讀下文，回答問(wèn)題： 枯樹(shù)和北風(fēng) 山東 陳嵐寒冷的北風(fēng)咆哮著扯碎了草木的盛裝，北風(fēng)跑到一棵白楊樹(shù)面前，白楊樹(shù)就罵：“你這個(gè)壞東西，把我的綠裝都扯破了，我還能度過(guò)寒冷的冬天嗎？”北風(fēng)跑到小草這里，小草搖起了頭，說(shuō)：“你真不好，我的身體都站不住了。”這時(shí)，一株枯樹(shù)興奮地大叫起來(lái)：“呦！勇猛的北風(fēng)，你干得太漂亮了，對(duì)呀，就這樣干下去！不要放過(guò)一片綠葉。”北風(fēng)吃驚地張大了嘴巴：“奇怪，這兒的草木沒(méi)有一個(gè)不罵我的，怎么你倒給我喝彩？”“哎，你不知道，我早就生不出綠葉了。這光禿禿的模樣，讓我受了多長(zhǎng)時(shí)間的罪呀！人們都鄙視我，瞧不起我，現(xiàn)在好了，你把他們弄得和我一樣了，世上不再有美丑了?！笨輼?shù)興奮地過(guò)了三個(gè)月，北風(fēng)就哭喪著臉向他告別了?？輼?shù)央求它留下來(lái)：“你千萬(wàn)別走啊，讓世界永遠(yuǎn)這樣。”北風(fēng)嘆了一口氣，說(shuō)：“朋友，我非常愿意幫助你，不過(guò)我不是她的對(duì)手，它來(lái)了，我只好躲開(kāi)了?！薄昂撸∷钦l(shuí)？”“春風(fēng)?！闭?qǐng)問(wèn)，對(duì)于北風(fēng)，小草和枯樹(shù)為什么態(tài)度不一樣？現(xiàn)在