二年級上冊作文《-第四講細讀故事談想法》教學設計5頁

1、二年級A第四講 細讀故事談想法教案一、 教學目的本講主要聯(lián)系表達我們自己的想法和主見。二、 教學重點1、 學會讀童話故事的基本方法。2、 能夠說出一個完整的童話故事。3、 能夠?qū)ν捁适抡f出自己的看法。4、 能夠記下自己的看法。三、 教學難點如何讀懂故事，分析清討論話題。第一次課 知識與寫作注意：對于二年級學生，按照教材內(nèi)容進行講解就夠了，不要再拓展增加知識。同學們都讀過很多有取的童話故事，有誰能說一說，讀過那些故事呢？讓同學們說，老師進行板書。同學們讀了這么多童話故事，對其中的道理是否都明白呢，是否也可把自己所想到的能寫出來呢？今天，就來練練這個本領。首先，請同學們一起欣賞趣味故事會野狼為什

2、么磨牙，老師要對故事邊讀邊講，或者由同學讀，老師以提問的形式進行講解，不管以哪種當時進行將，事先應設計些問題，請同學們回答。1、 你讀了這個故事，想過野狼用什么東西來磨牙嗎？發(fā)揮想象回答。2、 這個故事野狼的做法可以用什么成語來總結呢？（只要意思符合就可以，如：未雨綢繆）3、 狐貍為什么會少了呢？怎么做不會被吃掉呢？4、 你對狐貍的說法有什么看法？5、 你覺得在學習上，你想狐貍還是像野狼？你應該想誰學習呢？剛才同學們都談了自己的想法，接下來我們就以騎驢這則故事為例，一起來學習如果針對故事寫想法。騎 驢一位老爺爺和他的孫子騎著一頭小毛驢，到北村去找朋友。剛出村子，迎面走來一個中年人。他自言自語地

3、說：“兩個人騎一頭小毛驢，快把驢壓死了！”老爺爺聽了，立刻下來，讓孫子一個人騎，自己在旁邊走。沒走多遠，一個老人看見了，搖搖頭說：“孫子騎驢，讓爺爺走路，太不尊敬老人了！”老爺爺連忙叫孫子下來，自己騎上去。又走了不遠，一個孩子看見了，很生氣地說：“沒見過這樣的爺爺，自己騎驢，讓孫子在他后邊跑?！崩蠣敔斱s緊下來，和孫子一同走。他們來到北村，幾個種菜的看見了，說：“有驢不騎，多笨哪！”老爺爺摸摸腦袋，看看孫子，不知道怎么做才好。老師也要采用提問方式講解。（對于低年級孩子，他不可能從中提出很多問題來，老師首先就得設計一些問題）下面我們就從以下幾個方面來解決這個問題：第一部分：讀騎驢的故事。這個故事是

4、一個“問題故事”，實際上也是一個智力競賽題。這道題，并沒有“標準答案”，它是用一種假設的情境啟發(fā)讀者思考，也是在考察讀者的智力水平。在這則故事中，老爺爺和孫子“騎驢”的方式有四種：1、 兩人一同騎驢。2、 孫子一人騎驢。3、 爺爺一人騎驢。4、 兩人都不騎。每一種騎法，都有一定的理由。你究竟主張什么，都可以說一說。第二部分：談自己的想法。有什么想法，就說什么想法。你的想法對不對，可以聽取同學們的意見。交流中，你可以發(fā)現(xiàn)哪些同學與自己意見一致，組成小組進一步與其他同學討論。第三部分：演一演你的想法。為讓討論有序進行，并達到預期的目標，可從以下方面入手：第一， 說出你的主張。原故事中有四種騎法，你

5、究竟主張哪一種必須明確表態(tài)，不能模棱兩可。第二， 說出你的理由。你為什么主張這種騎法，理由是什么，要一一說出來，越充分越好。第三， 批評別的騎法。別的騎法為什么不好，也可以說一說。這樣別人才會覺得你的騎法是最正確的。第四， 提出別的騎法。假如，對于原故事的四種騎法你均不同意，也可以提出別的騎法，同時講明自己的理由。老師引導同學們一起欣賞下面幾篇文章： 老爺爺應該有主見 北京 黃柏坡我覺得老爺爺應該有主見，不要誰說什么就聽什么。最后弄得“不知道怎么做才好”。那些提意見的人說得都有一定道理，老爺爺心里是怎么想的，就怎么做。別人的意見只能做參考。老爺爺最了解自己的驢的體力，自己的體力和小孫子的體力，

6、老爺爺會有好辦法的。小作者提出了一個觀點：讓老爺爺按自己的“主見”去做。而且，小作者相信：“老爺爺會有好辦法的?！边@樣的觀點可以代表一些同學的看法，也有一定的道理。 有驢不騎是笑話 北京 李學尊我覺得幾個種菜的人說得對，老爺爺出門騎驢是為了省力，如果誰都不騎，那干嘛還牽著驢出門呢？ 所以，這頭驢不管誰騎，都可以，就是不能不騎。老爺爺自己沒主見，誰說什么話都聽，才鬧出了有驢不騎的笑話。這樣的笑話應該引起我們的深思。品味小作者沒有肯定說該誰騎驢，只是說不該誰都不騎。這樣的觀點無疑是正確的。對于一件事，我們認識到什么程度，就談到什么程度。這種表態(tài)，是可取的。 倆人輪流騎 北京 王玉梅我覺得有驢不騎肯

7、定是不對的。兩個人都騎一頭驢，驢也會太累。老人和孩子體力都有限，都需要騎驢，那么，為了不把驢壓壞，可以兩個人輪流騎。一個人騎，一個人步行。步行的人累了，再換下那個騎驢的人來。這樣，驢不會壓壞，兩個人也都不會太累。一舉兩得，我認為這是最好的做法。假如我碰上老爺爺，我將這樣向他建議。品味小作者出了一個好主意：“倆人輪流騎?！边@個方法確實好，既保證了“驢不會壓壞”，爺爺和孫子“也都不會太累”。小作者說它“一舉兩得”，說得很有道理。全文觀點明確，理由充分，有一定說服力。剛才，我們共同學習了讀騎驢故事之后大家所談的想法，這幾個同學說得在理，寫得也很好。在坐的同學，老師覺得不比他們?nèi)酰欢▽懙帽人麄兒?。?/p>

8、面就進入本次課程的寫作關。練習一看圖寫幾句話練習二李光同學不聽奶奶的話，吃光了魚子。假如奶奶批評他，他將怎么回答？請你為李光同學設計幾句回答奶奶的話。練習三閱讀下面的故事，說一說，你有什么感想。 買瓷器的人從前，有個人買了些瓷器，放在筐子里，用馬馱著回家。那個人到一家飯店里吃飯，飯店里有個人對他說：“筐子歪了，快收拾一下吧！”那個人說：“不要緊，只有十幾里路就到家了?！背酝觑?，那人沒收拾筐子就上路了。他向前走了幾里地，在路上遇見了一個人，這人對他說：“筐子歪了，快收拾一下吧?！蹦莻€人說：“沒關系，只有十幾里路就到家了。”又走了幾里路。旁邊有個人對他大聲說：“筐子歪了，快卸下來收拾一下吧?！蹦莻€

9、人說：“只有幾里路就到家了?！庇肿吡藥桌锫?，筐子更歪了，這時他正走在一個山坡上。山坡上有個人對他大聲說：“筐子歪了，快卸下來整理一下吧！”那人還是說：“用不著了，只有幾里”話還沒說完，只聽嘩啦一聲，筐子掉下來了，里邊的瓷器都打碎了。那個人看著打碎了的瓷器，呆呆地連一句話也說不出來了。練習四中國古代有個國王愛好射箭，喜歡人們說自己能夠拉開硬弓。古代的弓根據(jù)所需要的拉力分為好多種。這位國王使用的弓，用不了三百斤的力氣就可以拉開。他常表演給身邊的大臣看，這些大臣便都拿起來比劃，拉到一半就故意假裝再也拉不動了。大家都說：“要拉開這張弓的力量不能少于九百斤。除了大王您，誰還能用得了這么硬的弓？”國王聽了

10、非常高興。這位國王所使用的弓實際上不超過三百斤的拉力，可他直到死前還都以為是九百斤的拉力。讀了這個故事，對你有什么啟發(fā)？這位國王為什么會被大臣所欺騙呢？練習五閱讀下文，回答問題： 枯樹和北風 山東 陳嵐寒冷的北風咆哮著扯碎了草木的盛裝，北風跑到一棵白楊樹面前，白楊樹就罵：“你這個壞東西，把我的綠裝都扯破了，我還能度過寒冷的冬天嗎？”北風跑到小草這里，小草搖起了頭，說：“你真不好，我的身體都站不住了?！边@時，一株枯樹興奮地大叫起來：“呦！勇猛的北風，你干得太漂亮了，對呀，就這樣干下去！不要放過一片綠葉?！北憋L吃驚地張大了嘴巴：“奇怪，這兒的草木沒有一個不罵我的，怎么你倒給我喝彩？”“哎，你不知道，我早就生不出綠葉了。這光禿禿的模樣，讓我受了多長時間的罪呀！人們都鄙視我，瞧不起我，現(xiàn)在好了，你把他們弄得和我一樣了，世上不再有美丑了?！笨輼渑d奮地過了三個月，北風就哭喪著臉向他告別了。枯樹央求它留下來：“你千萬別走啊，讓世界永遠這樣?！北憋L嘆了一口氣，說：“朋友，我非常愿意幫助你，不過我不是她的對手，它來了，我只好躲開了?！薄昂?！她是誰？”“春風?！闭垎枺瑢τ诒憋L，小草和枯樹為什么態(tài)度不一樣？現(xiàn)在