音樂困難生的轉(zhuǎn)化淺議論文

1、音樂困難生的轉(zhuǎn)化淺議論文 摘要：音樂課堂上不免會出現(xiàn)一小部分音樂學(xué)習(xí)困難生，即暫時的“丑小鴨”。我們不能忽視他們的存在，否則他們會掉隊離群，要用我們?nèi)康膼坌娜ズ亲o(hù)他們，讓他們?nèi)婧椭C的發(fā)展。本文從學(xué)生心理出發(fā)進(jìn)行分析研究，首先為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，然后不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，最后細(xì)心開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。從而實現(xiàn)“丑小鴨”向“白天鵝”的轉(zhuǎn)化。 關(guān)鍵詞：音樂愛心呵護(hù)丑小鴨 一個班級的學(xué)生來自幾十個家庭，由于各個學(xué)生的生理、心理、遺傳、家庭環(huán)境等不盡相同，音樂課堂上出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難生在所難免。例如學(xué)生伴有五音不全、沒有節(jié)奏感或不善表演等情況，他們往往被看成是音樂課堂上的“丑小鴨”。這些小鴨子掉了隊，希

2、望得到集體的接納，更希望得到老師的關(guān)愛。作為教師，我們更應(yīng)該迎合“丑小鴨”的心理需要，加倍地關(guān)心和愛護(hù)他們，不讓他們離了群。用我們的真心去貼近他們，用我們的耐心去開導(dǎo)他們，用我們的愛心去呵護(hù)他們。盡力為“丑小鴨”建造一個溫馨的“家”，讓他們有“家”可歸，讓他們快樂地成長，讓他們展翅飛翔！ 一、愛心呵護(hù)，讓“丑小鴨”樹立壯行的信心 “丑小鴨“壯行需要足夠的信心。由于他們在音樂方面存在著某些不足，自卑心理往往奪去了他們的自信。因此，教師首先要深入全面地了解他們，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，利用他們自身的優(yōu)點來鼓勵自信。 、不讓“丑小鴨”離群 離了群的“丑小鴨”會找不到回“家”的路離了群的“丑小鴨”會

3、勢單力薄，危險重重。音樂課堂上，教師一旦發(fā)現(xiàn)“丑小鴨”的出現(xiàn)，應(yīng)及時指點迷津，循循善誘，為他們鋪設(shè)學(xué)路，樹立信心。教師應(yīng)引導(dǎo)“丑小鴨”多參與力所能及的音樂活動。比如：學(xué)生音準(zhǔn)不夠好，就讓他們多進(jìn)行豎笛或口琴等簡易器樂的練習(xí)；學(xué)生節(jié)奏不太穩(wěn)，就讓他們多參加一些節(jié)奏游戲；學(xué)生不善表演，就讓他們多欣賞別人的舞蹈動作并參與簡單的表演。要讓“丑小鴨”們各展所長，各得其所。教師的信任為“丑小鴨”壯行樹立了信心。 ，不要打斷“丑小鴨”的心聲 心聲需要吐露，吐露心聲需要勇氣，而“丑小鴨”吐露心聲則需要加倍的勇氣。當(dāng)“丑小鴨”鼓起勇氣表現(xiàn)自我時，不要因為他們不完美的演唱或演奏而中途叫停。老師的叫停像似當(dāng)頭打來一

4、棒，不僅打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更減退了學(xué)生的表演欲望。耐心地聽完他們的演唱或演奏，然后對他們作出一定鼓勵性的評價，找出他們可夸的的優(yōu)點，比如夸夸學(xué)生勇氣可佳或者鼓勵說：“真不錯，比老師小時侯唱得要好多了。”然后再提出一些要求，比如哪一方面的不足。讓“丑小鴨”有一個完鎮(zhèn)吐露的機(jī)會，讓“丑小鴨”感覺到：我能行。 、不吝嗇對“丑小鴨”的表揚 表揚的話學(xué)生都愛聽。必要時，表揚的話可以夸大一點。不要把表揚作為少數(shù)優(yōu)等生的專利，要習(xí)慣經(jīng)常把表揚的話送給“丑小鴨”們，讓他們體驗到成功離他們很近。正如蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”緊緊抓住“丑小鴨”的一個的

5、優(yōu)點，哪怕是很小的優(yōu)點，盡可能與音樂聯(lián)系起來進(jìn)行表揚。例如：某學(xué)生稱呼老師的聲音很甜，很響亮。鼓勵學(xué)生說：“你的聲音真好聽，要是能把著甜美的聲音好好利用到歌曲中，那一定會更好聽！”學(xué)生經(jīng)過一反嘗試，就及時地表揚道：“你現(xiàn)在的歌聲可真美，能把老師陶醉其中?！苯處熞Πl(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點，讓他們在老師不斷的鼓勵和贊揚中樹立自信。 二、愛心呵護(hù)，讓“丑小鴨”提高壯行的能力 “丑小鴨”壯行需要實踐，需要鍛煉。就像嬰兒學(xué)走路需要媽媽抱著試走到攙扶著走再到獨立行走，每一步都離不開媽媽的心血和汗水。教師要為“丑小鴨”創(chuàng)造良好的實踐機(jī)會，讓他們多聽，多練，多唱，在反復(fù)的實踐中提高音樂能力。 、細(xì)化“丑小鴨”

6、的輔導(dǎo) 教師要與“丑小鴨”真心接觸，對其細(xì)心輔導(dǎo)，細(xì)化輔導(dǎo)。除了合理利用課堂時間去輔導(dǎo)他們，還須加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。利用課余的時間，哪怕是課間十分鐘，讓他們把學(xué)過的歌曲再唱一唱，把學(xué)過的豎笛曲再吹一吹，發(fā)現(xiàn)問題及時給予指正?；蚴遣贾盟麄儼阉鶎W(xué)的內(nèi)容回家表演給爸爸媽媽看看，讓他們來評價一下。此外，提供他們更廣闊的學(xué)習(xí)范圍，允許他們選擇一些喜歡的歌曲來唱一唱，哪怕是流行歌曲。利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因勢利導(dǎo)，從而提高“丑小鴨”壯行的能力。 、發(fā)揮“白天鵝”的作用 “白天鵝”優(yōu)美的“舞姿”會給“丑小鴨”們帶來美德熏陶。正當(dāng)“白天鵝”展翅飛翔的時候，我們不要忘了那些渴望飛翔的“丑小鴨”們。嘗試有效的利用好這些豐

7、富的教育資源，讓“白天鵝”與“丑小鴨”攜起手來，在團(tuán)結(jié)合作中相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。例如歌曲我們的田野的教學(xué)，我采用分組學(xué)習(xí)，每一組都安排幾位比較優(yōu)秀的學(xué)生，匯報表演時收到了意想不到的效果，有一組是這樣安排的：一位優(yōu)秀學(xué)生領(lǐng)唱，一部分學(xué)生齊唱，再請一位優(yōu)秀學(xué)生和部分學(xué)習(xí)困難生哼唱。這樣，既感受到優(yōu)美的獨唱聲，和諧的齊唱聲，又感受到了充實美妙的哼唱效果。我們的“白天鵝”還可以直接充當(dāng)一下小老師，近距離地來教一教“丑小鴨”，讓“白天鵝”與“丑小鴨”一起壯行。 、組織“丑小鴨”與“白天鵝”同臺共舞 “丑小鴨”需要更多的激勵，他們也有競爭意識?？梢赃m當(dāng)組織一些人人都能參與的音樂活動，讓他們同臺共舞，各顯身

8、手。例如小組唱比賽、表演唱和簡易器樂曲比賽等活動。通過比賽，讓“丑小鴨”了解了大家，更了解自己，從而激勵他們挑戰(zhàn)自我。 三、愛心呵護(hù)，為“丑小鴨”開發(fā)壯行的潛能 心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：“創(chuàng)造是人類本質(zhì)中最基本的財富，在我們呱呱墜地時便已形成。遺憾的是長大的過程中，不同程度地減少了?！币虼耍俺笮▲啞币灿徐`感，同樣有“悟”性，“丑小鴨”的潛能亟待開發(fā)。教師應(yīng)傾注全部的愛去發(fā)現(xiàn)和保護(hù)他們的創(chuàng)造火花。 、給“丑小鴨”創(chuàng)造的權(quán)利 對于“丑小鴨”在課堂上的回答或舉動不要輕易說“不”。也許那微妙的回答或舉動正式創(chuàng)造火花在閃耀。回憶低年級的音樂課我是小鼓手，課上大家正跟著琴聲投入地唱歌曲，突然，一位平時紀(jì)律很

9、差的學(xué)習(xí)困難生用手敲起了板凳，一下子分散了大家的注意。當(dāng)時我真想批評他一頓，但是當(dāng)我看到為歌曲伴奏的小鼓時，我想到那位學(xué)生不正是在為歌曲伴奏嗎，而且還解決了小鼓緊缺的問題，真是幫了我一個大忙。于是，我馬上平息了怒氣并肯定了他的做法，還讓大家試了一試，效果不錯。他也因為老師的肯定而變得認(rèn)真起來。事后，我慶幸自己沒有批評他，否則，那位學(xué)生的創(chuàng)造火花就被我輕易地熄滅了。 、提供“丑小鴨”創(chuàng)造的舞臺 教師要給學(xué)習(xí)困難生營造一個寬松、民主、和諧的課堂氛圍，提供一個樂于創(chuàng)造的舞臺。讓“丑小鴨”盡情地放飛個性，自由創(chuàng)新。欣賞課玩具進(jìn)行曲在初聽樂曲后，學(xué)生了解樂曲表現(xiàn)的是玩具兵精神抖擻地走隊列的情景。然后，先請一位善于表演的優(yōu)秀學(xué)生上臺來即興表演，邊表演邊下去邀請好朋友一起來，隊伍越來越大，動作越想越多，后來，老師也被邀請了上去。大家模仿玩具兵神氣地走著，姿態(tài)萬千。在這樣快樂的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生對音