教師資格證考試教育學(xué)簡(jiǎn)答題

1、1、教育學(xué)這門學(xué)科具有哪些特點(diǎn)？ 答：具有綜合性、理論性與實(shí)用性得特點(diǎn)。2、教育學(xué)得發(fā)展有哪些階段？每一階段有哪些代表人物與代表作？ 答：（一）教育學(xué)得萌發(fā)階段；孔子論語(yǔ) 、學(xué)記就是世界上最早得關(guān)于教育得專門著 述。昆體良雄辯術(shù)原理 、柏拉圖理想國(guó) ；（二）教育學(xué)得獨(dú)立階段； 1632 捷克大教 學(xué)論 就是近代最早得一部論述教育問題得專著。洛克教育漫話（ 1693）、盧棱愛彌兒（1762）、赫爾巴特普通教育學(xué) （ 1806）就是教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科得代表作、赫爾巴 特以倫理學(xué)與心理學(xué)為基礎(chǔ)建立了教育學(xué)體系。福祿培爾人得教育 ；（三） 教育學(xué)發(fā)展多樣化階段；斯賓塞教育論 1861、杜威民主主義

2、與教育 1916；（四）教育學(xué)發(fā)展得深 化階段；3、學(xué)習(xí)研究中學(xué)教育學(xué)得基本原則？ 答：（一）客觀性原則； （ 二）系統(tǒng)性原則； （三）理論 聯(lián)系實(shí)際得原則4、中學(xué)教育有哪些主要研究方法？ 答：觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法。1、行動(dòng)研究法得主要特點(diǎn) 。答：（1）實(shí)踐性與性相結(jié)合； （2）合作性與滲透性相結(jié)合； （ 3） 持續(xù)評(píng)價(jià)性與即時(shí)反饋性相結(jié)合； （ 4）可變形與適應(yīng)性相結(jié)合。1、教育得基本要素？答 : 教育者；受教育者；教育措施。2、教育要素之間得關(guān)系有哪些？答:1 、教育者就是實(shí)施教育措施得主體；2、教育措施就是教育者與受教育者相互作用得橋梁； 3、受教育者既就是受教育對(duì)象又就是

3、學(xué)習(xí)發(fā)展就是主體。3、簡(jiǎn)述教育起源得幾種學(xué)說(shuō)。答：生物起源說(shuō)；心理起源說(shuō)；勞動(dòng)起源說(shuō)。4、教育得發(fā)展有哪幾個(gè)階段？每一階段各有哪些特點(diǎn)？ 答： 1、原生形態(tài)教育；特點(diǎn)： （1）教育目得得單一性； （2）沒有專門得教育制度； （3）教 育內(nèi)容得貧乏性； （4） 沒有專職得教育人員； （ 5）教育方法得單一性； 2、古代教育；特點(diǎn)： （1）教育目得就是培養(yǎng)統(tǒng)治人才； （2）出現(xiàn)專門得教育機(jī)構(gòu)與專職得教育人員； （ 3）學(xué)校 教育得內(nèi)容主要就是古典人文學(xué)科與治世之術(shù)； （ 4）教育方法崇尚書本、死記硬背、強(qiáng)迫體 罰、棍棒教育； （ 5） 教學(xué)得組織形式主要就是個(gè)別教學(xué)； 3、現(xiàn)代教育；特點(diǎn)： （ 1

4、）教育目 得得多樣化； （ 2）形成了比較完備得教育制度； （ 3）教育內(nèi)容就是科學(xué)化； （4）教育人員得 專業(yè)化與普及化； （ 5）教育途徑不斷更新與發(fā)展。5、現(xiàn)代教育得發(fā)展趨勢(shì)有哪些 ? 答： 1、教育人性化； 2、教育終身化； 3、教育民主化；4、教育現(xiàn)代化； 5、教育國(guó)際化。6 、教育民主化得表現(xiàn)？答:1 、教育要做到普及化，即實(shí)施全民教育政策。 2、教育內(nèi)部得民主化。 3、教育民主化必然要求教育體制與運(yùn) 行機(jī)制得變革，教育由篩選型、集權(quán)型轉(zhuǎn)向綜合型、分權(quán)型，教育結(jié)構(gòu)由剛性、封閉轉(zhuǎn)向彈 性、開放。1、簡(jiǎn)述教育得政治功能； 答：（一）教育為政治培養(yǎng)所需得人才； （二）教育通過宣傳思形 成

5、輿論作用于一定得政治； （三）教育可以促進(jìn)民主化。2、簡(jiǎn)述教育得經(jīng)濟(jì)功能； 答：（一）教育就是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力再生產(chǎn)得重要手段； （二）教育就 是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)得重要手段； （三）教育就是生產(chǎn)新得科學(xué)技術(shù)知識(shí)得重要手段。3、簡(jiǎn)述教育得人口功能； 答：（一）教育就是控制人口增長(zhǎng)得重要手段； （二）教育就是提 高人口素質(zhì)得基本手段； （三）教育可使人口結(jié)構(gòu)趨向合理化； （四）教育有利于人口遷移。4、簡(jiǎn)述教育得相對(duì)獨(dú)立性得表現(xiàn)； 答：（一）教育就是一種轉(zhuǎn)化活動(dòng)得過程； （二）教育具 有歷史繼承性； （ 三）教育具有與政治經(jīng)濟(jì)制度與生產(chǎn)力發(fā)展得不平衡性。1、簡(jiǎn)述人得發(fā)展一般規(guī)律；答：（一）順序性； （二）階

6、段性； （三）不均勻性； （四）差異性； （五）與互換性 ；2、如何認(rèn)識(shí)遺傳素質(zhì)在人得身心發(fā)展中得作用； 答：（一）遺傳素質(zhì)為人得發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)與可能性； （二）遺傳素質(zhì)得差異性對(duì)人得發(fā)展 有一定得影響作用； （三） 遺傳素質(zhì)得成熟機(jī)制對(duì)人得年齡特征有影響作用；（四）正確認(rèn)識(shí)遺傳素質(zhì)在人得發(fā)展中得作用。3、簡(jiǎn)述學(xué)校教育在人得發(fā)展中起主導(dǎo)作用得原因； 答：（一）學(xué)校教育在人得發(fā)展中起主導(dǎo)作用得原因； （二）實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育主導(dǎo)作用得條件；1、從教育目得得外部結(jié)構(gòu)瞧，教育目得包括哪三個(gè)層次？答：第一層次就是國(guó)家得教育目得，簡(jiǎn)稱教育目得；第二層次就是各級(jí)各類學(xué)校得培養(yǎng)目得（又稱培養(yǎng)目標(biāo)） ；第三層次就

7、是教師得教學(xué)目標(biāo)。2、教育目得有什么意義？ 答：（一）教育目得對(duì)教育具有導(dǎo)向作用； （二）教育目得對(duì)教育 具有調(diào)控作用； （三）教育目得對(duì)教育具有評(píng)價(jià)作用。3、確立教育目得得依據(jù)有哪些？ 答：（一）確立教育目得得理論依據(jù)； （二）確立教育目得 得實(shí)際依據(jù)； （三）確立教育目得還需重視借鑒前人及國(guó)外得思想成果。1、學(xué)校教育制度得意義？ 答：科學(xué)而完備得學(xué)校教育制度不僅對(duì)教育方針得貫徹、 教育目得得實(shí)現(xiàn)， 乃至對(duì)整個(gè)教育 事業(yè)得發(fā)展與整個(gè)民族素質(zhì)得提高提供了制度保障。2、學(xué)制建立得依據(jù)有哪些 ? 答：（一）學(xué)校教育制度建立得社會(huì)依據(jù)； （二）人得身心發(fā)展規(guī)律； （三）學(xué)校教育制度得 建立，要吸取原

8、有學(xué)制中合理有用得部分，借鑒其她國(guó)家學(xué)制得經(jīng)驗(yàn)。3、現(xiàn)代學(xué)制得發(fā)展趨勢(shì)？ 答：一、從縱向?qū)W校系統(tǒng)分析，雙軌學(xué)制在向分支型學(xué)制與單軌 學(xué)制方向發(fā)展；二、從橫向?qū)W校階段來(lái)瞧，每個(gè)階段都發(fā)生了重大變化1、幼兒教育階段；2、小學(xué)教育階段； 3、初中教育階段； 4、高中教育階段； 5、職業(yè)教育階段； 6、高等教育 階段。1、教師得權(quán)利與義務(wù)有哪些？答：教師得權(quán)利：（ 1）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)。（2）從事科學(xué)研究、 學(xué)術(shù)交流， 參加專業(yè)得學(xué)術(shù)團(tuán)體， 學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見。 （3） 指導(dǎo)學(xué)生得學(xué)習(xí)與發(fā)展，評(píng)定學(xué)生得品行與學(xué)業(yè)成績(jī)。（ 4）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定得福利待遇以及寒暑

9、假得帶薪休假。 （5）對(duì)學(xué)校教育管理工作與教育行政部門得工作 提出意見與建議，通過教職工代表大會(huì)或其她形式，參與學(xué)校管理得民主權(quán)。（ 6）參加進(jìn)修或者其她方式得培訓(xùn)。 教師得義務(wù)： （ 1）遵守憲法、法律與職業(yè)道德，為人師表。 （ 2）貫徹 國(guó)家得教育方針，遵守規(guī)章制度；執(zhí)行學(xué)校得教學(xué)計(jì)劃， 履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作 任務(wù)。（ 3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定得基本原則得教育與愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)得教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益得社會(huì)活動(dòng)。（ 4）關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。（ 5）制止有害于學(xué)生得行為或者其她

10、侵犯學(xué)生合法權(quán)益得行為，批評(píng)與抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)得現(xiàn) 象。2、教師得職業(yè)道德有哪些？ 答： 1、對(duì)待教育事業(yè)得態(tài)度； 2、對(duì)學(xué)生得態(tài)度； 3、對(duì)待自己 得態(tài)度； 4、對(duì)待同事得態(tài)度； 5、對(duì)待家長(zhǎng)得態(tài)度； 6、對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)得態(tài)度。3、教師得業(yè)務(wù)素養(yǎng)有哪些？ 答： 1、精深得專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)； 2、廣播得文化知識(shí)； 3、扎實(shí)得 教育理論知識(shí)； 4、從事教育活動(dòng)得能力素養(yǎng)。4、中學(xué)生得屬性？ 答：中學(xué)生就是人，具有人得本質(zhì)屬性。5、學(xué)生得權(quán)利與義務(wù)有哪些？ 答：中學(xué)生得權(quán)利： （1）生存權(quán)；（2）受教育權(quán)； （3）發(fā)展 得權(quán)利；（ 4）受尊重權(quán)。義務(wù)： （1）養(yǎng)成良好品德得義務(wù)； （ 2）接受教育，完

11、成學(xué)習(xí)與發(fā)展 任務(wù)得義務(wù)。6、師生關(guān)系有哪些特點(diǎn)？ 答： 1、教育關(guān)系； 2、心理關(guān)系； 3、道德關(guān)系。1、課程含義得發(fā)展趨勢(shì)？ 答：從強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容到強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者得經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)；從強(qiáng)調(diào)目標(biāo)、 計(jì)劃到強(qiáng)調(diào)過程本身得價(jià)值；從強(qiáng)調(diào)教材這一單一因素到強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、 教材、 環(huán)境等多 因素得整合；強(qiáng)調(diào)顯性課程與隱性課程并重。2、必修課設(shè)置主要依據(jù)？ 答：（ 1）社會(huì)需求； （2） 地區(qū)差異；（ 3）個(gè)性差異。3、設(shè)置必修課與選修課遵循得原則？答：第一，保持必修課程與選修課程得平衡；第二，保持工具性必修課程與其她必修課程得平衡。4、世界課程改革時(shí)代特點(diǎn)？ 答：（一）把基礎(chǔ)教育課程改革作為增強(qiáng)綜合國(guó)力得戰(zhàn)略措

12、施； （二）實(shí)施課程編制、實(shí)施、評(píng)價(jià)一體化得整體改革； （三）人文主義價(jià)值取向與科學(xué)主義 價(jià)值取向得整合。5、新課程改革得目標(biāo)？ 答：要使學(xué)生具有愛國(guó)主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承 與發(fā)揚(yáng)中華民族得優(yōu)良傳統(tǒng)與革命傳統(tǒng)； 具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)， 遵守國(guó)家法律與社會(huì) 公德；逐步形成正確得世界觀、人生觀、價(jià)值觀；6、課程功能得轉(zhuǎn)變要做好哪些工作？答：第一，要根據(jù)基礎(chǔ)教育得性質(zhì)與時(shí)代特征，確定哪些基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能就是學(xué)生終身發(fā)展必備得， 同時(shí)應(yīng)界定新時(shí)期基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能 得概念。第二， 要關(guān)注學(xué)生得學(xué)習(xí)過程與方法。第三，要在學(xué)習(xí)知識(shí)得過程中潛移默化地培 養(yǎng)學(xué)生正確得價(jià)值觀、人生觀與世界

13、觀。7、新課程標(biāo)準(zhǔn)具有哪些特征？ 答： 1、課程價(jià)值體現(xiàn)了義務(wù)教育得普及性、基礎(chǔ)性與發(fā)展 性； 2、課程目標(biāo)上，貫徹素質(zhì)教育得理念，關(guān)注學(xué)習(xí)得全面發(fā)展；3、在課程內(nèi)容與要求就是上，突破學(xué)科中心； 4、關(guān)注學(xué)生得學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方式； 5、課程評(píng)價(jià)突出促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 得功能，評(píng)價(jià)具有更強(qiáng)得可操作性；6、課程管理從剛性走向彈性。1、如何理解素質(zhì)教育得內(nèi)涵？ 答：（1）提高民族素質(zhì)就是素質(zhì)教育得宗旨； （ 2）素質(zhì)教育 就是充分發(fā)揮每個(gè)人得潛能得教育； （ 3）培養(yǎng)學(xué)生得創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力就是素質(zhì)教育得重 點(diǎn)。2、中學(xué)德育應(yīng)遵循哪些規(guī)律？ 答：第一， 從品德心理結(jié)構(gòu)得角度瞧， 德育就是促進(jìn)學(xué)生知、 情、

14、意、行統(tǒng)一發(fā)展得過程， 應(yīng)使知行得培養(yǎng)統(tǒng)一。 第二， 從教育與學(xué)生發(fā)展得關(guān)系角度瞧， 德育就是促進(jìn)學(xué)生思想品德矛盾斗爭(zhēng)轉(zhuǎn)化得過程， 應(yīng)做到教育與自我教育統(tǒng)一。 第三， 從教 育方法得角度瞧， 德育就是組織引導(dǎo)學(xué)生多方面活動(dòng)與交往得過程， 應(yīng)使社會(huì)性與實(shí)踐性統(tǒng) 一。3、中學(xué)心理健康教育得要求 。 答：第一，學(xué)校要建立與完善心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，分工明確，責(zé)任到人，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校 心理健康教育得各項(xiàng)工作與措施。 第二， 密切關(guān)注學(xué)生得心理動(dòng)態(tài)， 在做好學(xué)生團(tuán)體心理輔 導(dǎo)得基礎(chǔ)上，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀、性格內(nèi)向、情緒與行為與日常明顯不同、父母期望較高、家庭有 變故、 心理障礙得學(xué)生要給予密切觀察， 及時(shí)疏導(dǎo)。

15、第三， 定期開展活動(dòng)， 通過班會(huì)、 墻報(bào)、 廣播、 講座、印發(fā)小冊(cè)子等形式向?qū)W生廣泛宣傳心理保障知識(shí)。第四，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)得溝通，共同做好學(xué)生得學(xué)生得心理健康教育工作。4、素質(zhì)教育課程構(gòu)建得理念 。答： 1、辯證唯物主義與歷史唯物主義理念；2、素質(zhì)教育得目標(biāo)理念； 3、可持續(xù)發(fā)展得理念； 4、終身教育得理念； 5、創(chuàng)新教育得理念； 6、科學(xué)教育 與人文教育相結(jié)合得理念； 7、統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合得理念； 8、愛國(guó)思想與世界意識(shí)相結(jié) 合得理念； 9、適應(yīng)性與超越性相結(jié)合得理念。1、中學(xué)教學(xué)得基本任務(wù)主要包括哪些方面？答： 1、使學(xué)生系統(tǒng)掌握適合終身學(xué)習(xí)得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能；2、發(fā)展學(xué)生得智力、體

16、力，培養(yǎng)學(xué)生得能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)； 3、培養(yǎng)并形成良好得道德品質(zhì)與積極得情感態(tài)度；4、培養(yǎng)學(xué)生樹立人文精神與科學(xué)精神。2、教學(xué)過程得基本規(guī)律有哪些？答： 1、教與學(xué)辯證統(tǒng)一規(guī)律； 2、間接知識(shí)與直接知識(shí)辯證統(tǒng)一規(guī)律；3、教學(xué)與發(fā)展辯證統(tǒng)一規(guī)律； 4、教學(xué)得教育性規(guī)律。3、教學(xué)過程可分為哪些階段？答： 1、引起動(dòng)機(jī)； 2、領(lǐng)會(huì)知識(shí)； 3、鞏固知識(shí)； 4、運(yùn)用知識(shí)； 5、教學(xué)效果測(cè)評(píng)。4、我國(guó)中學(xué)教學(xué)原則得依據(jù)有哪些？答： 1、教學(xué)目得； 2、人們對(duì)教學(xué)規(guī)律得認(rèn)識(shí)； 3、實(shí)踐依據(jù)。5、我國(guó)中學(xué)得教學(xué)原則有哪些？答：（一）主體原則； （ 二）發(fā)展性原則；（三）創(chuàng)造性地學(xué)以致用原則； （四）因材施教原

17、則。6、在教學(xué)中，教師應(yīng)如何貫徹主體性原則？答： 1、建立起民主、平等、與諧、互動(dòng)得新型師生關(guān)系；2、讓學(xué)習(xí)者參與目標(biāo)或子目標(biāo)得提出或確立； 3、讓學(xué)習(xí)者在“做”中進(jìn)行學(xué)習(xí)。7、在教學(xué)中，教師應(yīng)如何貫徹發(fā)展性原則？答： 1、教師要保證教學(xué)得科學(xué)性； 2、教師要重視學(xué)生得智力與非智力因素得培養(yǎng)；3、重視師生得反思活動(dòng)。8、在教學(xué)中，教師應(yīng)如何貫徹創(chuàng)造性地學(xué)以致用原則？答： 1、加強(qiáng)基本理論與知識(shí)得教學(xué)； 2、精心創(chuàng)設(shè)問題情景； 3、注重學(xué)生得個(gè)別差異； 4、 培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題得能力。9、在教學(xué)中，教師應(yīng)如何貫徹因材施教原則？答： 1、實(shí)行班額小型化或分組教學(xué)； 2、正確對(duì)待學(xué)生得個(gè)別差異；

18、3、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)， 解決教師在時(shí)間與人員上得不足。1、選擇教學(xué)方法得依據(jù)有哪些？答： 1、教學(xué)得目標(biāo)、任務(wù)； 2、學(xué)科特點(diǎn)與教材內(nèi)容； 3、學(xué)生得年齡特點(diǎn)與知識(shí)水平； 4、 教師得素養(yǎng)條件、學(xué)校得設(shè)備條件。2、邱學(xué)華老師得“六段式”教學(xué)設(shè)計(jì)包括哪些環(huán)節(jié)？ 答： 1、基本訓(xùn)練（ 5分鐘左右）；2、導(dǎo)入新課（ 2分鐘左右）；3、進(jìn)行新課（ 15 分鐘左右）；4、鞏固練習(xí) （5 分鐘左右 ） ； 5、課堂作業(yè)（ 10 分鐘左右）；6、課堂小結(jié)（ 2分鐘左右）。3、中學(xué)討論課得教學(xué)設(shè)計(jì)如何運(yùn)作？答：1、根據(jù)教學(xué)得需要選擇討論問題； 2、做好討論前地準(zhǔn)備； 3、循循善誘， 啟發(fā)開導(dǎo)； 4、 做好討論

19、總結(jié)。4、中學(xué)復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)得基本要求就是什么？ 答：（ 1）教師簡(jiǎn)要交待本節(jié)復(fù)習(xí)課得主要內(nèi)容與要求； （ 2）師生系統(tǒng)回顧基礎(chǔ)知識(shí)、彌補(bǔ)知 識(shí)缺漏，使之形成網(wǎng)絡(luò)與結(jié)構(gòu)； （ 3）教師選擇典型例題講解或組織學(xué)生討論，加深對(duì)知識(shí)得 理解與應(yīng)用；（4）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師有目得地、有針對(duì)性地巡視輔導(dǎo)；（ 5）師生共同小結(jié)與講評(píng)，并歸納、總結(jié)解題方法與規(guī)律，提高能力； （ 6）布置課后作業(yè)。5、中學(xué)綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)包括哪些環(huán)節(jié)？答： 1、組織教學(xué)； 2、檢查復(fù)習(xí)； 3、講授新教材； 4、鞏固新教材； 5、布置作業(yè)。6、教學(xué)模式得構(gòu)成包括哪些內(nèi)容？答： 1、教學(xué)思想； 2、教學(xué)目得； 3、教學(xué)程序； 4、作用

20、方式； 5、教學(xué)策略； 6、教學(xué)環(huán)境。7、教學(xué)模式得選擇要考慮哪些因素？ 答：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容得性質(zhì)、學(xué)生年齡特征、學(xué)生得現(xiàn)有知識(shí)水平、教師自身得特點(diǎn)、 教學(xué)條件等。8、發(fā)現(xiàn)模式得程序包括哪些階段？答： 1、提出問題； 2、提出假設(shè)； 3、形成概念； 4、運(yùn)用新概念。9、探究模式得基本程序就是什么？ 答：1、選擇課題； 2、向全班解釋探究得程序； 3、收集相關(guān)資料并提出假設(shè)； 4、形成理論， 描述因果關(guān)系； 5、說(shuō)明規(guī)則，解釋理論； 6、學(xué)生分析探究過程。10、掌握學(xué)習(xí)模式得基本程序包括哪些環(huán)節(jié)？ 答：（1）單元教學(xué)目標(biāo)； （2）群體教學(xué)；（3）形成性評(píng)價(jià)（ A）；（ 4）矯正學(xué)習(xí)；（ 5）

21、形成性 評(píng)價(jià)（ B）。1、教學(xué)技術(shù) ：就是教師在課堂教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)理論，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，使學(xué) 生掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能并受到思想教育等所采用得一系列教學(xué)行為方式。2、教學(xué)語(yǔ)言技術(shù) ：就是教師在課堂上運(yùn)用精心設(shè)計(jì)得口頭語(yǔ)言傳遞知識(shí)、指導(dǎo)訓(xùn)練、組 織教學(xué)與進(jìn)行師生交流等得行為方式。3、教學(xué)體態(tài)語(yǔ)言 ：就是指教師在課堂上通過手勢(shì)、姿態(tài)、表情等來(lái)傳達(dá)教學(xué)信息得一種語(yǔ)言活動(dòng)方式。4、板書技術(shù)： 就是指教師在課堂教學(xué)中， 利用黑板與多媒體以凝練得文字語(yǔ)言、 圖表與符合等形式， 傳遞教學(xué)信息得教學(xué)行 為方式。5、導(dǎo)入技術(shù)： 就是教師在一個(gè)新得教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開始時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)得行為方式。

22、 6、講解技術(shù) ：就是教師利用口頭語(yǔ)言并配合手勢(shì)、板書與各種教學(xué)媒體， 闡釋事實(shí)、揭示事物本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展得教學(xué)行為方式。7、演示技術(shù)： 就是教師在促進(jìn)學(xué)生感知或創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容得講解把各種直觀教具及實(shí)驗(yàn)等呈現(xiàn)給學(xué)生， 把所學(xué)對(duì)象得形態(tài)、 特點(diǎn)、 結(jié)構(gòu)、性質(zhì)或發(fā)展變化過程展示出來(lái)， 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)得行為方式。 8 提問技術(shù)： 就是教師利用提出問題得方法，通過師生互相作用檢查學(xué)習(xí)、促進(jìn)思維、鞏固知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)得一種教學(xué)行為方式。9、強(qiáng)化技術(shù)： 就是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)得重要因素， 就是成功教育得支撐點(diǎn)， 對(duì)于激發(fā)學(xué)生得積極性， 使其主動(dòng)參與教 學(xué)過程具有明顯得作用。10、結(jié)束技術(shù)： 就是教師完成一個(gè)教學(xué)任務(wù)或活動(dòng)時(shí)，為鞏固、拓展學(xué)生得學(xué)習(xí)所采用得特定得行為方式。11、教學(xué)組織技能： 教師不斷地組織學(xué)生注意、管理紀(jì)律、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，建立與諧得教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生到達(dá)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)得行為方式。 1、教學(xué)技術(shù)有哪些類型？ 答： 1、導(dǎo)入技術(shù)； 2、語(yǔ)言技術(shù)； 3、板書技術(shù)； 4、教態(tài)變化技術(shù)； 5、演示技術(shù)； 6、講解 技術(shù)； 7、提問技術(shù)； 8、強(qiáng)化技術(shù)； 9、結(jié)束技術(shù)； 10、教學(xué)組織技術(shù)。 2、教學(xué)體態(tài)變化技術(shù)得要求有哪些？ 答：1、要