高校價值觀教育教學論文

1、高校價值觀教育教學論文 一、高校教育教學要強化價值觀的責任意識 (一)以課堂教育為主要陣地。大學課堂的政治教育功能絕不容輕視和忽略，更不能隨意放任，必須給予足夠的重視和控制。我國的社會性質決定了辦學性質，思想文化教育理應為國家政治機器服務。首先教育的大課堂必須用毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系為指導，決不允許各種違反我國憲法和法律的言論在大學課堂隨意傳播，擾亂青年一代對中國以及世界問題的正確分析和理性判斷;其次教育的大講師必須要堅持社會主義和愛國主義的政治立場，杜絕攻擊黨的領導、杜絕誹謗社會制度、杜絕摸黑社會主義的一切言論在大學課堂中無理滋生、無限蔓延和無度泛濫的現(xiàn)象;再次教育的大課本必須

2、要經(jīng)過嚴格把關謹慎選擇，特別是涉及到西方價值觀念的教材決不能進入我們高校的課堂，這種外來物種會肆無忌憚地蠶食我們的本土生物，關系到捍衛(wèi)種族生存的大計，教材問題等同于春種秋收的種子問題，絕不能有絲毫的馬虎懈怠。 (二)以價值觀教育為核心內容。教育的特殊意義在于它是一項有責任、有義務的育人偉業(yè)，是引導人們追求光明和渴望進步、尋求至真、至善、至美的崇高實踐。大學里所進行的教育，無論是傳統(tǒng)意義的課堂教學，還是豐富多彩的校園文化活動，不管是知識灌輸類教育、技能培訓式教育還是思維方法型教育，其背后都離不開價值觀的控制和指引，尤其在現(xiàn)階段更需要高舉毛澤東思想和中國特色社會主義理論的旗幟，用我們民族的精神財富

3、戰(zhàn)勝來自各種意識流派的挑戰(zhàn)，相信美麗的中國夢能夠振興我中華，相信核心價值體系能夠筑起新的長城。因此，教師需要時刻銘記教書育人的責任和使命，在教育和教學中要運用積極論證的方式方法，避免把牢騷抱怨不滿的消極情緒帶到課堂中去，對于課堂教育的主陣地必須奉行“寸土必爭”的原則，對于價值觀教育的主旋律必須清楚“針鋒相對”的意義，其實質就是要堅持正確的價值觀導向，堅守和筑牢社會主義核心價值體系這道紅色防線。切切實實地培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人，將立德樹人落實到學校教育的全過程，真正做到落地生根、落實生效。 二、高校教育教學課堂要沐浴積極進步的正能量 課堂是教育和教學活動的中心場所，也是

4、傳遞價值觀的神圣殿堂。不論是隱形的校園文化氛圍還是顯性的課堂教學場景，不論是技術型的實體訓練還是思想性的灌輸引導，課堂教育和教學都要創(chuàng)造一種讓人們積極起來、向往進步、追求美好的價值導向，這種價值導向對于社會發(fā)展起到的作用是不可限量的，對于時代進步所產(chǎn)生的影響力是恒久的。正是這種積極而非消極的，正向而非反向的意識形態(tài)的巨大能量，推動著人類文明的發(fā)展和進步，倘若失去了價值觀的正確導向和正面指引，課堂的教育和教學無疑就會走向反面，就會造成對學習者的失職和對教育本身的背叛。毋庸質疑如今的大學課堂已經(jīng)成了社會思潮的聚集地和意識形態(tài)的爭斗場。那么課堂上下、校園內外傳遞什么樣的價值觀，以什么樣的心態(tài)和精神面

5、貌傳遞價值觀，它不僅僅是關系到教育效果的好壞，更重要的是在潛移默化中影響塑造著受教育者的政治立場及價值取向問題，即為誰培養(yǎng)什么人的大是大非問題。 目前有許多值得我們教育工作者深思和警醒的問題，例如在大學的課堂上，是理直氣壯地堅持宣講我們民族自己的價值觀，還是崇洋媚外地被西方的錯誤價值觀牽著鼻子走，你是正視我們自己輝煌的昨天，還是涂抹貶低自己的悠久歷史、詆毀侮辱自己的民族英雄呢;你是化身發(fā)出光明號召的使者，還是扮演宣泄憤懣牢騷的怨婦;你是弘揚社會的主流溫馨和諧，還是為迎合低級、負面、庸俗的心理而兜售漫罵。這恐怕不是一個簡單的教師教學風格的小問題，而是一個嚴肅的思想覺悟以及政治立場問題。高校的課堂

6、必須嚴防死守意識形態(tài)的陣地，教師要始終忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，嚴肅認真對待自己的職責，教師必須責無旁貸地做這個陣地的“守護神”，努力做到守土有責、守土負責、守土盡責，使社會主義核心價值觀內化于心、外顯于行，并且轉化成為廣大青年學生的價值追求和自覺行動。教師要牢牢守好政治底線、法律底線、道德底線、學術底線，時刻清楚自己作為價值觀傳遞者和教化者的角色，在課堂上該講什么不該講什么，時刻用社會責任這桿秤稱一稱、量一量，提醒和規(guī)范自己的言行舉指，嚴格遵循“學術研究無禁區(qū)、課堂教學有紀律”的要求，做社會主義核心價值觀的踐行者和把關人?？傊?，教育是民族最偉大的生活原則，高校老師是一種社會角色，不可能沒有“義務”擔當，高校課堂是一塊教育陣地，不能失卻其“守土”之責。因此強化價值觀念、灌輸真思