提高師德修養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

1、精品文檔提高師德修養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為了學(xué)生的發(fā)展提高師德修養(yǎng)二十一世紀(jì)的社會將是智能社會，科學(xué)知識更新的速度越來越快， 人的主體地位和作用將日益增大，社會活動將以人格的獨(dú)立為前提，以創(chuàng)新精神為動力， 以知識的豐富為基石。教師是人師，是教育人的人。任何人的成長都離不開教師的培育。教師是學(xué)生走向知識寶庫的引路人，是傳播文明，培育人才的人梯和鋪路石。教師神圣的稱號、 崇高的職業(yè)、 重要的使命要求每一位教師都要成為一個(gè)有道德的人、一個(gè)高尚的人，一個(gè)真正的“人類靈魂的工程師”。師德作為教師的行為規(guī)范，主要通過教師內(nèi)心的信念起作用， 主要依靠教師在師德修養(yǎng)過程中的自我意識和自我覺悟，一個(gè)師德高尚的教師必定

2、是一個(gè)自覺進(jìn)行師德修養(yǎng)的人?！靶蕖?，即整治，提高； “養(yǎng)”，即培養(yǎng)，陶冶；師德修養(yǎng)則是指教師經(jīng)過鍛煉改造活動而形成的道德品質(zhì)和達(dá)到的師德境界。師德修養(yǎng)與學(xué)生發(fā)展之間到底有無內(nèi)在聯(lián)系呢？有。教師的道德品質(zhì)外顯為人格魅力、榜樣示范、 權(quán)威判斷等方方面面， 直接影響著學(xué)生道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。教師健全的人格能促使學(xué)生身心健康和潛能的充分發(fā)揮。陶行知的一生是 “以身立教” 、“為人師表” 的一生。他關(guān)于教師 “以身作則， 為人師表” 的師德觀要求我們懂得將自已的生命融入教育事業(yè)之中，能夠意識到自身肩負(fù)的歷史重任，熱愛學(xué)生并以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為人生最重要的職責(zé)。首先，學(xué)習(xí)政策、法規(guī)、增強(qiáng)法制意識，規(guī)范教

3、育行為。師德教育內(nèi)容包括政治理論、教育方針、政策、法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、教師心理健康等方面。我國的教育法、教師法、義務(wù)教育法 、未成年人保護(hù)法 、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范等一系列教育法規(guī)、政策的頒布，進(jìn)一步以法律的形式規(guī)范了學(xué)校的辦學(xué)行為，規(guī)范了教師的從教行為，為我們加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)提供了法律依據(jù)和政策準(zhǔn)繩。教師認(rèn)真學(xué)習(xí)， 做到知法、 懂法，然后才能守法、執(zhí)法。不僅明確自己的權(quán)利，還要明確自己應(yīng)履行的義務(wù)，增強(qiáng)法制意識，樹立依法執(zhí)教的觀念。師德建設(shè)要求教師在實(shí)踐中，注重自我學(xué)習(xí)、自我修煉、自我約束、自我調(diào)控， 活到老， 學(xué)到老。學(xué)校應(yīng)倡導(dǎo)教師們養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。進(jìn)而使廣大教師自覺學(xué)習(xí)政治

4、理論，堅(jiān)定理想信念，強(qiáng)化獻(xiàn)身精神；自覺學(xué)習(xí)教育理論，更新教育觀念，遵循教育規(guī)律；自覺學(xué)習(xí)好專業(yè)知識，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率；自發(fā)學(xué)習(xí)教育法規(guī)，增強(qiáng)法律意識，施行依法執(zhí)教。其次，教師以身作則，為人師表，才能塑造學(xué)生美好的心靈。榜樣的力量是無窮的，教師以身作則是一種巨大的教育力量。好的效果來源于教師的“以身作則，為人師表”。要學(xué)生做的事，我們必須身體力行：鍛煉時(shí)，一同打籃球，做游戲，賽跑步；升國旗時(shí)要求學(xué).精品文檔生站正行禮，自己首先嚴(yán)肅認(rèn)真；要學(xué)生學(xué)的知識，我們自身牢牢地掌握；研究自然時(shí)，一起捉蝸牛、蚯蚓，探索大自然的無窮奧秘；要學(xué)生遵守的規(guī)矩，自己首先要做到，做學(xué)生真正的表率。我們要走入學(xué)

5、生的心靈深處，用我們慈愛的目光，慈祥的笑容影響他們。用我們溫柔的話語感染他們。處處做學(xué)生的表率，以自己的人格和言論感化學(xué)生，讓學(xué)生受到潛移默化的教育。再次，與學(xué)生交朋友。愛是教育的橋梁。在教師中開展與學(xué)習(xí)、思想品德后進(jìn)的學(xué)生交朋友的活動， 把溫暖和關(guān)懷送到學(xué)生的心坎上，幫助他們樹立信心，明辨是非， 克服困難，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)進(jìn)步， 抬起頭來走路。 教師是活生生的人， 面對艱巨復(fù)雜的教育任務(wù)，在實(shí)際生活、 學(xué)習(xí)中難免會遇到大大小小的挫折。我們要學(xué)會控制和調(diào)節(jié)情緒，培養(yǎng)耐挫能力，情緒是人們對客觀事物的主觀態(tài)度和體驗(yàn)，有積極的和消極的情緒體驗(yàn)之分。同樣的情景， 作用于不同的人，會有不同的情緒體驗(yàn)。例如，

6、同樣是對待學(xué)生的頑皮、淘氣，有的教師會大動肝火，氣得“血壓升高手冰涼” ，有的教師則把它看成是學(xué)生的心理特點(diǎn)，是天真活潑的表現(xiàn)，并加以正確引導(dǎo)， 顯得十分冷靜。 任何一種情緒刺激因素都必須經(jīng)過人的大腦的調(diào)節(jié)、加工、處理后才能發(fā)生反映，所以從本質(zhì)上說，情緒的發(fā)生、發(fā)展以及情緒的強(qiáng)度、持續(xù)性等，都可以通過人的意識加以控制。教師的工作隨時(shí)都有不順心的事件發(fā)生，如學(xué)生不聽規(guī)勸，發(fā)生“頂?！?，工作受挫等，如果不能自制，便會發(fā)生情緒沖動，做出缺乏理智違反師德的事來，如發(fā)火、斥罵、發(fā)牢騷甚至體罰等，久而久之會形成心理疾病。因此教師了解和掌握情緒調(diào)控的方法， 有意識地培養(yǎng)自我控制情緒的能力很重要。如幽默感和

7、教育機(jī)制常能使教育教學(xué)中出現(xiàn)的緊張局面“化險(xiǎn)為夷”。一句俏皮話，一個(gè)小小的玩笑，一個(gè)對學(xué)生善意的揶揄，使學(xué)生敞懷大笑時(shí)，緊張空氣得到了緩和。最后， 致力創(chuàng)建高雅校園文化氛圍。崇高的思想行為和精神境界，往往與人文素養(yǎng)、學(xué)識深淺相關(guān)聯(lián)。 學(xué)校師德建設(shè)應(yīng)通過凈化校園環(huán)境，營造高雅文化氛圍來調(diào)動師生學(xué)習(xí)和活動的積極性和參與性。寓教于知、寓教于樂、寓教于美、寓教于行，用知識開啟心扉，使教師的思想境界始終處于時(shí)代的前沿。加強(qiáng)師德建設(shè)是改進(jìn)教風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)的迫切需要。教師的教風(fēng)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)。 教師中存在的對教學(xué)不負(fù)責(zé)任，應(yīng)付了事；對學(xué)生漠不關(guān)心，教書不育人； 自我要求不嚴(yán)， 不能為人師表等等， 必然損害教師在學(xué)生心目中為人師表的形象。要堅(jiān)持以先進(jìn)的教育理念提升自己，著眼于全體學(xué)生的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生德、智、體、美等諸多方面全面發(fā)展， 牢固樹立 “以德育為核心， 以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”的素質(zhì)教育觀念，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生。不侮辱、不諷刺、不挖苦、不歧視學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。要密切與學(xué)生家長的聯(lián)系，經(jīng)常家訪；不.精品文檔指責(zé)、 訓(xùn)斥學(xué)生家長。 特別要充分發(fā)揮課堂主渠道育人的功能和為人師表的作用，把德育工作滲透到教育教學(xué)的全過程。引導(dǎo)