《貓》教學設(shè)計

1、26、貓教學設(shè)計教學目標：1 1知識能力：揣摩生動的細節(jié)描寫和對比手法的運用。2 2、 過程方法：學習針對事件觀點明確地發(fā)表自己的見解。3 3、 情感態(tài)度：學習客觀公正 、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的 待人處事原則；關(guān)愛動物、善待生命的情感，反對主觀臆斷、提倡實事求是的精神。教學重點：了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位；揣摩生動的細節(jié)描寫。 教學難點：學習客觀公正地待人處事方法。一、導入：說說有關(guān)貓的成語、歇后語。成語：貓哭老鼠、貓鼠同眠、照貓畫虎、捉鼠拿貓 歇后語：貓兒念經(jīng) 一一假充善人；貓守鼠洞 一一不動聲色； 貓頭鷹抓耗子一一干好事，落罵名。提問：“貓怎樣的動作神態(tài)你覺得最可愛？”今天我們

2、來學習鄭振鐸的散文 貓，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的什么道理?二、了解作者。三、整體感知：1 1正音、釋詞。2 2、概括這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？本文通過我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，表現(xiàn)了作家對自然、人生的熱愛之情，呼吁人們要善待生命，同情弱小者。3 3、標記三只貓的來歷、外形、性情、結(jié)局、對它們的亡失， 我”的心情變化是怎樣的？來歷外形性情地位結(jié)局對我的影響第一只貓 花白貓（1-21-2）隔壁 要來的花白的毛，如帶著 泥土的白雪球活潑寵物病死一縷酸辛第二只貓 小黃貓（3-143-14）舅舅家 抱來的渾身黃色，很可愛較第一之更活潑， 更有趣，會捉鼠寵物丟失悵然憤恨 詛咒路人第三只貓 丑貓（15-3

3、415-34）遭人遺 棄，撿 來的。毛色花白，并不好 看，瘦，毛被燒脫 了幾塊，更覺難看。天生憂郁， 不活潑，懶惰若有若無 不大喜歡死亡更難過得多。 永不養(yǎng)貓。（1 1 ）從哪些細節(jié)描寫可以看出家人對第一只貓的喜歡? 活潑好動：毛色、性情、形態(tài)、動作； 帶來愉悅（享受生活的快樂）。（2 2）從哪些方面來表現(xiàn)對第二只貓的“更活潑，更有趣”？性情：亂跑、不怕生人、躍、跑；本領(lǐng)：會爬樹，捉蝴蝶，會捉鼠。（3 3 ）家人對周家丫頭、捉去貓的過路人所持的態(tài)度說明了什么？周家的丫頭”代表著事不關(guān)己、漠不關(guān)心的一類人，不知名的奪去小貓的人”代表著不 顧別人，自私自利的一類人。作者借第二只貓的失蹤事件，表達了

4、對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責與鞭撻。（4 4）從全文看，寫三只貓主要運用了什么寫作方法？ 前兩只貓的受寵， 反襯了第三只貓遭冷遇， 而第三只貓遭冷遇的地位， 是釀成它的悲劇 的直接原因。經(jīng)過這樣層層鋪墊，故事推進到高潮“芙蓉鳥事件”。在這個事件中，貓的負 屈含冤與“我”的暴怒虐待又形成了鮮明的 對比 。四、精讀第二、三部分，探究下列問題：1 1、刪去寫前兩只貓的文字可以嗎 ? ? 三次養(yǎng)貓的故事層層推進，寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只貓（可憐貓 ）作必要的鋪墊，也是為了與第三只貓形成鮮明的對比。 這種布局， 有利于更好地刻畫形象、 凸現(xiàn)中心。2 2、那為什么要重點寫第三只貓呢？（最能

5、表現(xiàn)主旨）到底發(fā)生什么可怕事情？ （芙蓉鳥被害事件） 審理結(jié)果：貓被冤枉了案件反思： （ 學生讀課文，合作探究，師生交流 ）1 1）在這個案件中，“我” 錯在哪里 ？ （“常常對鳥籠凝望著”使我認定小貓咬死小鳥）2 2）在知道案件的真相后，“我”的 心情 是怎樣的？ 找出文中相關(guān)的句子。 難過、自責、內(nèi)疚。3 3）為什么對于第三只貓的亡失作者 更難過 ？ 我的武斷、誤解、冤枉、追打，造成貓的死亡，而且這個過失是無法補救的。4 4）真相大白后，從我的懺悔中，可以看出我是一個怎樣的人？ 知錯就改 同情弱者 嚴于自省 勇于自責5 5）就小貓受冤這件事，從這件事中，我們得到哪些人生啟示 ？凡事不能單憑

6、印象，主觀武斷，要弄清事實，否則就會造成不可彌補的過失。 對人對事不存偏見私心；要客觀公正。適當擴散： 善待生命，同情弱小者；勇于自責。要寬容、仁愛；不要殘忍。要為他人著想，不要損人利己。 （ “我”）3 3、學生自擬格言： 根據(jù)我們對文章主題的理解每個小組各擬一條格言。格言要求語言凝練，富有哲理性。 教師贈言 ：努力完善自我！弱小就要挨打！努力拼搏，奮發(fā)向上。你想得到幸福嗎 ? ?唯一的方法就是努力。 （貓）五、拓展延伸1 1、有的人為什么會犯這樣的錯誤？以貌取人、對弱勢群體的偏見 .2 2、 我們應該如何對待動物，對待生命？要仁愛，不要殘忍；要為人著想，不要損人利已；凡事要實事求是，明白判

7、斷，不要 不作調(diào)查，主觀武斷。3 3、 如果養(yǎng)第二只貓時，也養(yǎng)了芙蓉鳥，鳥被咬死，“我”會怎樣做？如果是第一或第二只小貓咬死了芙蓉鳥，“我”不會怪罪它，更不會用棒打它。而會 責怪張嬸不小心，因為“我”喜歡這兩只小貓，反而覺得這只小貓本領(lǐng)強。從中，我們可以看出，可憐貓不幸的根本原因是什么呢？ （不受人歡迎） 老師感言： 貓的世界就是人的世界， 人對貓的態(tài)度就是人對人的態(tài)度。 但愿類似的悲劇不再 發(fā)生，但愿悲鳴能夠沉默，但愿生活無須辯護，但愿人們不再無言。4 4、在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)過說給其他同學聽聽， 并和同學們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解？六、探究寫

8、作方法：1 1你喜歡哪只貓？為什么？請結(jié)合課文說說。2 2、學生按句式說話：讀_，我看到了一只 _貓?！彼銚溥^來搶，又撲過去搶。”一-只活潑可愛的小貓。這一處貓的動作和描寫可謂文筆的精華，它用樸素的言語創(chuàng)造了一只活潑可愛的貓的形象，更重要的是能夠喚起我們的想象一一小貓逗玩的動態(tài)、情態(tài)栩栩如生。有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉?！币灰恢桓顫姼腥さ男∝?。這一個鏡頭，就是一幅美麗的圖畫，小黃貓圓圓的腦袋、 轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的眼睛、伺機捕捉的形神躍然紙上，真是妙筆生輝。冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓?！币?只可憐的貓。來得可憐：在冬天的早晨它被人遺棄，無家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺?；畹每蓱z

9、：不好看，大家都不大喜歡它，它不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游，對于 它不加注意，仍不活潑，仍不改它的憂郁性，不去捉鼠。去得可憐：受了冤苦，遭我毒打而屈死。D D 我看見一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里還銜著一只黃鳥。”一一只兇惡的黑貓。2 2、 從全文看，文章的首尾有什么特點？首尾呼應，結(jié)構(gòu)嚴謹：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局， 拋出線索（養(yǎng)貓的亡失），總領(lǐng)全文； 結(jié)尾以 我家永不養(yǎng)貓開拓題意，呼應開頭。 久不養(yǎng)貓是對兩次養(yǎng)貓經(jīng)歷的總結(jié)，也為第 三次養(yǎng)貓做鋪墊。設(shè)置伏筆：第一只貓忽然消瘦預示其病死；第二只貓街上亂跑預示其被人捉去；第三只貓凝望鳥籠預示其蒙冤。3 3、 本文采用第一人稱來寫，這樣寫有什么好處？我”是前兩只貓的悲劇的目擊者，又是第三只貓的悲劇制造者。這樣，作者可以借我”之口，抒發(fā)作者的真情實感，揭示作品的主題思想，引起讀者共鳴，收到強烈的藝術(shù)效果。七、課堂總