《湖心亭看雪》課堂實(shí)錄

1、湖心亭看雪課堂實(shí)錄執(zhí)教：慈溪市杭州灣初級中學(xué)沈國華學(xué)生：慈溪市錦綸中學(xué)二（7 7）班時間：2011-11-82011-11-8上午第一節(jié)課 7 7 : 4545 8 8 : 3030地點(diǎn)：慈溪市錦綸中學(xué)大會堂聽課者：“慈溪市20112011年優(yōu)質(zhì)課觀摩暨繼續(xù)教育活動”優(yōu)質(zhì)課評比團(tuán)成員五人，錦綸、新界、新世紀(jì)、坎墩、坎東、崇壽、天元、長河、滄田、庵東、周巷、耕民、橫河、龍南、杭州灣（慈溪市西片七年級和八年級語文教師）中學(xué)的一百多名教師教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入師：子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！弊屛覀兿葋頊匾粶靥拼娙肆谠慕＃ㄆ溜@：江雪 柳宗元 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪

2、。）師：我們一起來讀一讀。（生齊讀）師：這首詩里主要刻畫了一個人物形象，那就是一一生：蓑笠翁。師：這個人真是與眾不同啊，你說他獨(dú)特在何處？生：他在冰天雪地里獨(dú)自到寒江上垂釣。師：獨(dú)特的行徑里讓我們看出他獨(dú)特的性格，請用一個詞來形容他的性格一一生：清高自傲。師：這個老翁，我們不知他來自何方，也不知他有過什么特別的經(jīng)歷，我們只是從他那特立獨(dú)行中感覺出他是一個清高孤傲之人。無獨(dú)有偶，相隔八九百年后，那是明未清初之時，有一個人叫張岱，他的身上就有這個蓑笠翁的影子。張岱是何許人也？他有什么樣的人生經(jīng)歷？請大家看屏示。（屏顯：張岱（15971597 16791679），字宗子，又字石公，號陶庵，又號蝶庵居

3、士，明末清初山陰（浙江紹興）人。寓居杭州。出身仕宦世家，少為富家公子，極愛繁華，好精舍，好美婢，好鮮衣，好美食，好駿馬， 好華燈，好煙火，好梨園，好鼓吹，好古董，好花鳥，兼以茶淫橘虐，書蠹詩魔。明朝滅亡后避跡山居，貧困不堪，常至斷炊。著書以終，自言回首二十年前，真如隔世。著有陶庵夢憶、西湖夢尋等。）師：請?jiān)蹅儼嗟恼Z文課代表來讀一讀。（語文課代表讀屏示內(nèi)容，師提醒：蠹d du）師：這里我們要特別注意張岱的人生經(jīng)歷，由于朝代更迭，張岱少年富貴奢華，晚年貧困不堪，這樣的大起大落，是很容易讓人性情大變的，也很容易讓人逃避現(xiàn)實(shí)，夢回往昔的。而事實(shí)上，張岱確實(shí)也是“入山著書以終”。在隱居期間，張岱寫了一篇

4、游記叫湖心亭看雪，字里行間流露著別樣的情懷。今天，我們一起來走進(jìn)張岱的內(nèi)心世界，領(lǐng)略其中的韻味。（板書課題、作者）二、 檢查預(yù)習(xí)師：昨天老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，現(xiàn)在我們先來做一些練習(xí)，看大家自學(xué)得怎樣（屏顯：請同學(xué)們做一做這些練習(xí)。1 1、 注兩個字音：是日更定（）強(qiáng)飲三大白（）2 2、 劃兩句節(jié)奏：湖中人鳥聲俱絕。一童子燒酒爐正沸。3 3、 譯兩個句子：余挐一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。莫說相公癡，更有癡似相公者?。ㄔ趯W(xué)生的個別答、齊答聲里完成練習(xí)。）三、 自讀課文，理清思路師：這是一篇小品文中的名篇，好文章是要多讀的。咱們先請一位同學(xué)朗讀這篇文章，看他讀得是否正確。（抽一生讀，讀后點(diǎn)評

5、）師：接下來請同學(xué)們自由地朗讀課文，讀上兩三遍，要求把字音讀準(zhǔn)，節(jié)奏讀正確。力爭把文章讀通順。（生讀）師：聽聽我們的齊奏。（學(xué)生齊讀課文）師：這是一篇游記，游記一定會交待時間、地點(diǎn)、人物這些要素，這篇文章里有嗎？一起說，時間一一生：崇禎五年十二月師：說具體些。生：是日更定矣。師：“是”什么意思？生：這。師：這天初更定后，那“這具體指的是哪一天呢？生：大雪三日。師：完整地說一一生：崇禎五年十二月，大雪三日，是日更定。師：地點(diǎn)生：西湖師：整個湖？生：湖心亭。師：哪一句話里寫著？生：余獨(dú)往湖心亭看雪。師：完整地說是一一生：西湖上的湖心亭。師：人物生：余（這里就是張岱）師：游記一般會按游蹤來寫，請找一

6、找文中提示游蹤的詞語。生：獨(dú)往湖心亭，到亭上，及下船。四、探幽索微，觸摸張岱內(nèi)心師：文中有寫景，有敘事。景里顯情懷，事中見人性。張岱是一個怎樣的人？請瀏覽一遍課文，然后用一個字來評論張岱。 生：癡。（師板書：癡）師：癡是什么意思？生：癡迷于某一件事情。生：還可以理解為與眾不同。師：看看張岱的癡表現(xiàn)在什么地方。生：張岱在“大雪三日后，人鳥聲俱絕”的情況下去看雪。師：“人鳥聲俱絕”說明什么？生：天寒地凍，人待在家里，鳥躲在巢里。師：張岱在天寒地凍時去看雪還罷了，他還偏偏挑在一一生：晚上。師：挑在晚上也還罷了，他還一一生：獨(dú)往湖心亭看雪。師：這就是“一癡”了。（板書：夜里獨(dú)往）真是又一個蓑笠翁?。?/p>

7、：還有“二癡”嗎？生：我發(fā)現(xiàn)張貸所描寫的雪景也很獨(dú)特。師：雪景如何？生：“霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。 師：這是“余”在湖心亭上看到的雪景，請翻譯這兩個句子。生：湖上冰花一片彌漫，天與云與山與水，上下全白了。湖上的影子，只看到一道長堤的痕跡，一點(diǎn)湖心亭的輪廓，和我 的一葉小舟，舟里面的兩三個人罷了。師：請賞析這兩個句子。生：前一句讓人感到整個世界白茫茫一片，后一句讓人感到長堤啊，湖心亭啊，小舟啊，小舟里面的人啊，是那么的渺小。師：前一句言其大，我能理解，后一句言其小，請你說得再詳細(xì)一些。生：先看量詞：痕、點(diǎn)、芥、粒，都是很

8、小的，而且是越來越小，甚至有點(diǎn)兒微不足道了。師：誰微不足道了？生：人。師：人怎么就微不足道了呢？生：只有米粒大小了。師：而且我們發(fā)現(xiàn)“?！鼻懊嬗昧恕皟扇保s數(shù)，不是數(shù)不清，是懶得數(shù)了。師：這里有四個“一”，它們的意思一樣嗎？生：不一樣，第一個“一”是“全”的意思，后面三個就是數(shù)字“一”。師：這讓人感覺到前面是宏大的，后面是渺小的。一個人，身處這樣渾沌一體的白茫茫世界中，真會產(chǎn)生“寄蜉蝣于大地，渺滄海之一粟”的感嘆哪！看來，文中的“余”已完全與天地融為一體了，天人合一，這是一種山水之癡?。。ò鍟荷剿畼罚煟簩懙眠@么好！我們把它讀一讀，邊讀邊記牢它。（生齊讀）師：我們再把它背一背。（生齊背）

9、師：還能找出“三癡”嗎？生無語。師：留一個問號吧，有問號是好事情，“奇文共欣賞，疑義相與析”?。煟含F(xiàn)在我們回過頭來看看以前的張岱是這樣的性情嗎？生：不是，以前的張岱是富貴公子，“極好繁華”，錦衣玉食，聲色犬馬。師：是什么事情令張岱性情大變？生：明朝滅亡，家道中落，貧困不堪。師：自此以后，張岱就大徹大悟，遠(yuǎn)離紅塵，有了雅情雅致。那他是不是把以前的繁華人生忘得一干二凈了呢？生：不盡然。師：難道你在文中發(fā)現(xiàn)了蛛絲馬跡？生：作者在寫時間時，用的是“崇禎五年”，這是明朝年號，而作者寫此文時明朝早已滅亡，可見，作者還有故國之思。師：老師還要補(bǔ)充一點(diǎn)，后面寫到地名時用了“金陵” 一詞，“金陵”就是現(xiàn)在的南

10、京，是明朝舊都，在清朝時稱“江寧”了，但作者還是用舊稱，可見，他骨子里頭認(rèn)為自己是明朝的遺民。師：現(xiàn)在我們能不能說，作者挑一個寒夜獨(dú)自看雪，與其說是尋找山水之樂，倒不如說是來排遣故國之思，尋往日繁華遺 夢的？生：至少是有一定道理的。師：張岱的心思有沒有人理解呢？我們來看文章最后一句話。一起讀。生：舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！ ”師：“莫說”就是一一生：不要說。師：“更有”就是一一生：還有。師：串起來譯一遍 -生：不要說相公您癡，還有像您一樣癡的人哪！”師：舟子說的像相公一樣癡的人是指誰？生：兩個金陵人。師：兩個金陵人認(rèn)為他們和張岱一樣癡嗎？生：一樣的。師：根據(jù)一一生：從他們的“湖

11、中焉得更有此人”一句話里可知。師：特別是哪一個字？生：此。師：根據(jù)上下文，這個“此”可以換成什么樣的話？、生：像我們一樣能雪夜賞雪的有閑情逸致的。生：還可以從金陵人“拉余同飲”看出，他們把張岱當(dāng)知音了。師：張岱認(rèn)為他們是自己的知音嗎？生：不會。師：為何？生：一個“拉”字，說明張岱開始是拒絕的，后來因?yàn)槭⑶殡y卻吧，才盡力飲了“三大白”。師：那你認(rèn)為張岱跟這兩個金陵人一樣的“癡”嗎？生：不一樣的，金陵人喝酒賞雪，好友交談，其樂融融，一番閑情逸致。而張岱呢，他有故國之思啊，他來賞析，獨(dú)自前 往，不想看到別人，也不想讓別人看到，他只追求“天人合一”，物我交融，追求心與自然的和諧。還有從張岱的清高孤傲的

12、性格里也讓人感覺到他不希望像俗人一樣喝酒談天賞雪的，他甚至?xí)J(rèn)為這是不懂得賞雪，是對雪的褻瀆。師：曾經(jīng)滄海難為水，經(jīng)歷過極繁華生活的張岱，現(xiàn)在在湖心亭上一次小小的奇遇只能更勾起他的故國之思，引發(fā)他的淡 淡哀愁??！兩個萍水相逢的金陵人，一個庸俗的舟子，如何理解張岱靈魂深處的千千結(jié)呵！如何知曉張岱的夢呵！張岱，癡迷 于故國之夢，這，難道不是剛才我們尚未尋到的第“三癡”嗎？（板書：故國之思淡淡哀愁）套用紅樓夢里的一句話叫做“都云作者癡，誰解其中味”?。煟翰乓话倭嘧值奈恼?，卻蘊(yùn)含著如此豐富的內(nèi)涵。此文真像一杯西湖龍井茶啊，細(xì)細(xì)品，慢慢飲，意味深長。五、 獨(dú)具慧眼，探尋文本美點(diǎn)師：這篇短文，不僅內(nèi)

13、涵豐厚，在寫法上也是獨(dú)具風(fēng)韻，現(xiàn)在我們來探尋文章寫法上的亮點(diǎn)。大家討論討論，可以從文 章的語言、意境、情趣等角度入手。然后用“此文美，美在 _。”的句式說話。生：此文美，美在視角獨(dú)特，在江雪里表現(xiàn)天寒地凍的詩句是“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，人鳥無蹤，是從視覺的角度來，而本文開頭寫到“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”，人鳥無聲，這是從聽覺的角度來寫天寒地凍，別具一格。生：此文美，美在巧用伏筆。開頭寫到“十二月”，暗含有可能下雪；“住西湖”，預(yù)示可去“湖心亭”。生：此文美，美在氛圍營造之功。“霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白?！比齻€“與”讓我們感覺到茫茫世界是一個整體，要是用頓號的話，就隔裂開來了。生：此文還富有情趣。結(jié)尾那舟子的喃喃自語，那舟子只知其“癡”，不知彼“癡”，僅憑“外行看熱鬧”的眼力，就自作陪明，妄下斷語，肯定令張岱暗笑不已，讓張岱有自欣之意。愿來很高雅的賞雪之文，末尾添上一個俗人的評語，似拙非拙， 給文章增添了不少情趣。而且，這里舟子的不解，也正好呼應(yīng)了前文的“獨(dú)往湖心亭看雪”之“獨(dú)”，多巧??！六、 再讀課文，爭取背誦。師：好文章是要多讀的，好文章更是要背誦的，請大家在深入理解文意的基礎(chǔ)上，嘗試著把文章背一背。師：有人能背了嗎？（是否抽生背要看學(xué)生的情況而定。）師：老師身體力行，請大家在老師的背誦聲里再一次體會張岱的別樣情懷。（師在寒