兩篇師德師風(fēng)心得和孩子的十二個(gè)習(xí)慣

1、2014年 秋 期師 德 師 風(fēng) 學(xué) 習(xí) 心 得 體 會趙 猛師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會 國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。 教師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化學(xué)生，用真誠的愛去引導(dǎo)學(xué)生，只有真的愛學(xué)生才能當(dāng)之無愧地說愛教育事業(yè)。著名教育家斯霞曾經(jīng)說過：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人。教師是學(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴都是學(xué)生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率。孔子說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不

2、從?！?教書育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵。教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為有用的人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢？選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。 教書育人是教師的天職。教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是通過

3、教學(xué)活動在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。 師德師風(fēng)不僅是教師個(gè)人問題，也是教師群體問題。個(gè)人師德師風(fēng)不好，雖然有時(shí)會在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與社會上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時(shí)的師德師風(fēng)問題就演變?yōu)檎麄€(gè)教育行業(yè)的道德問題，這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。 這些年來，社會上的不良風(fēng)氣對教育行業(yè)也造成了很大的污染。大到學(xué)校亂收費(fèi)、“吃”學(xué)生、拿學(xué)生，小到教師個(gè)人貪占學(xué)生，一度成了一種極壞的社會風(fēng)氣?？梢妿煹聨燂L(fēng)問題是與行風(fēng)緊密相關(guān)的，而行風(fēng)又與世風(fēng)相伴相隨。一般說，世風(fēng)日下，必然行風(fēng)日下，行風(fēng)不正，必

4、然師風(fēng)不正。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng)，整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)。而特殊說，由于教育行業(yè)對后代的影響超過其他行業(yè)，因此，有時(shí)師風(fēng)正，也可帶動行風(fēng)，行風(fēng)正，又可影響世風(fēng)。 師德，即教師的職業(yè)道德；師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。師德師風(fēng)對一個(gè)教師特別的重要，因?yàn)椋處熓菍W(xué)生行動的標(biāo)桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。對于師德師風(fēng)問題，不少教育家及國家領(lǐng)導(dǎo)人曾有過精辟的論述：孔子提出：“躬自厚而薄責(zé)于人”，“以身立教，為人師表”等；江澤民同志也說過：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表?！?綜上所述，我們清楚地意識到：正確認(rèn)識自身的職業(yè)價(jià)值，倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)，強(qiáng)化責(zé)任意識，

5、是社會對教育職業(yè)道德的必然要求。由此可知，作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生愿意和你接近，以便對學(xué)生施加大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。 良好的師德師風(fēng)的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎(chǔ)上，也需要廣大教師提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不良習(xí)慣，在學(xué)生中樹立起良好的師德師風(fēng)。 我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。 -愛崗敬業(yè) 首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成

6、每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。 -尊重學(xué)生 每一位大學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學(xué)生平等看待，不能把學(xué)生當(dāng)下級隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識。 -努力進(jìn)取 作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。 -以身作則 教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默

7、化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。 以上是我對師德師風(fēng)的一些學(xué)習(xí)體會。我將堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，更會在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響。有人說，一個(gè)學(xué)生就是一首詩，一個(gè)心靈就是一個(gè)世界，。愛學(xué)生就是要對每一個(gè)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真愛，愛得深，愛得嚴(yán)。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學(xué)生心靈的沃土根植美好和夢想。（一）、用親和之心架設(shè)教育之橋我經(jīng)常這樣捫心自問：做一名優(yōu)秀的教師

8、，最重要的究竟是什么，優(yōu)美的語言，廣博的知識，還是豐富的經(jīng)驗(yàn)？終于，我發(fā)現(xiàn)，這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)，但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。師愛，發(fā)自內(nèi)心深處的真愛，是師德的老師的體貼，關(guān)愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚(yáng)和關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過冷冰冰的指責(zé)，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業(yè)，用真心觸動他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛。核心，它是熊熊的火炬，能點(diǎn)燃學(xué)生的夢想；它是指路的明燈，能照亮學(xué)生前進(jìn)的路程“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤學(xué)子心田。，師德，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的體現(xiàn)，一種不息的師魂?。?/p>

9、二）、用無私之心鋪就事業(yè)之路教師對學(xué)生的愛應(yīng)該是博大無私、寬廣無邊的，也是無微不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力；可以感染家長，樹立威信，真誠溝通；可以感染學(xué)生，積極進(jìn)取，勤奮努力；我們更可以感動社會，愛崗敬業(yè)。（三）、用研究者之心搭建教學(xué)之梯在學(xué)校“科研興校，內(nèi)涵發(fā)展”思想的引領(lǐng)下，成為研究者、作研究型教師成為我的事業(yè)追求。我認(rèn)真鉆研，努力實(shí)踐，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂實(shí)效，（四）、言傳身教、嚴(yán)格要求是提高教學(xué)質(zhì)量的催化劑中國古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從.”教育實(shí)踐表明，教師的道德品質(zhì)、治學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)、生活態(tài)度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學(xué)生的

10、心靈。正因?yàn)檠詡魃斫踢@種特殊的育人效用，使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。因此培養(yǎng)人才的素質(zhì)主要取決于教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。教師要在學(xué)生心目中樹立崇高的威信，首先必須具有淵博的知識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。教師的言行對學(xué)生起著潛移默化的作用，有時(shí)簡單的一句話會給學(xué)生留下終生難忘的印象。教師展示的不僅是豐富的科學(xué)知識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)范、解決問題的方式方法，而且還有教師的個(gè)性及心理素質(zhì)。教師在課堂上的一言一行，學(xué)生盡收眼底，因而教師在課堂上所表現(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)會潛移默化地感染學(xué)生，在“教書”同時(shí)起著“育人”的良好作用。其次還要嚴(yán)以自律，嚴(yán)格要求，以身作則，作身先士卒的垂范。另外還要關(guān)心熱愛學(xué)生，課

11、后傾聽學(xué)生的聲音做學(xué)生的良師益友。愛是人類的情感之一，情感就是人們對于客觀事物是否符合個(gè)人需要而產(chǎn)生的態(tài)度及情緒體驗(yàn)，它在教育過程中具有巨大的作用。（五）、根據(jù)新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)啟迪學(xué)生心靈現(xiàn)在的學(xué)生究竟有哪些特點(diǎn)？這是教師在教書育人過程中要注意的問題。教書育人的指導(dǎo)思想一定要突出時(shí)代性，適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才。教師在教學(xué)中要通過多種渠道掌握學(xué)生的思想動態(tài)，采取適合于學(xué)生心理特點(diǎn)的措施加以誘導(dǎo)，使學(xué)生牢固樹立起正確的思想觀點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目的和任務(wù)。針對學(xué)生的特點(diǎn)多開展一些健康有益的課外活動，把學(xué)生吸引到正面來，寓教育于各種活動之中。如經(jīng)常開展紀(jì)律法制教育，增強(qiáng)他們的紀(jì)律法制觀念，使他們懂得

12、遵紀(jì)守法的道理。教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的，這是人類社會教育過程中所共有的特征，也是教育規(guī)律的客觀要求。教學(xué)活動不是隨意性的，而是根據(jù)一定社會所確定的教育目的和任務(wù)的要求，教師按規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃地傳授給學(xué)生，使學(xué)生掌握一定知識，形成一定的知識體系，成為一定社會所需要的人。所以，教書只是手段，育人才是目的。教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的，這是一條最基本的教育規(guī)律。將教書和育人割裂，只顧教書，不管育人，這不僅是淡忘了自己的社會角色，缺乏職業(yè)道德，而且是對黨的教育方針和社會主義教師神圣職責(zé)的褻讀。每個(gè)教師都要遵循教育規(guī)律，不僅要做好專業(yè)知識的傳播者，還要自覺當(dāng)好正確政治方向的引導(dǎo)者和高

13、尚心靈的塑造者，才不愧為合格的人民教師。決定孩子命運(yùn)的十二個(gè)習(xí)慣一、把一件事情做到底：1、把簡單的事情做好就是不簡單。2、克服急躁，靜下心來做一件事。3、善始善終，畫句號是每一個(gè)人應(yīng)該掌握的事情。4、越挫越勇，在磨難中尋找勇氣。二、關(guān)心和理解父母：1、學(xué)會感恩，對父母心懷感激之情。2、關(guān)心父母，體貼父母。3、理解父母，體諒父母。4、幫父母分擔(dān)責(zé)任，一家人風(fēng)雨同舟。三、做事有計(jì)劃：1、時(shí)間像流水，抓起來就是金子。2、冷靜思考，有條理地安排事情。3、今日事今日畢，及時(shí)完成才能從容不迫。4、化整為零，讓不可能變成可能。四、堅(jiān)持每天鍛煉身體：1、增強(qiáng)體質(zhì)，獲取強(qiáng)健體魄。2、激活思維，促進(jìn)智力水平的發(fā)展

14、。3、磨練意志，塑造良好的個(gè)性心理。4、提高生命質(zhì)量，提供更多發(fā)展機(jī)會。五、用過的東西放回原處：1、建立秩序感，生活學(xué)習(xí)有條不紊。2、自覺“歸位”，對人對己負(fù)責(zé)。3、省時(shí)即高效。4、關(guān)照別人就是關(guān)照自己。六、干干凈凈迎接每一天：1、做好個(gè)人衛(wèi)生，講究公共衛(wèi)生。2、預(yù)防疾病，保護(hù)身體健康。3、展示良好的個(gè)人面貌。4、尊重他人，爭做文明人。七、耐心聽他人說話：1、耐心傾聽，學(xué)會提問。2、尊重促發(fā)共鳴，心靈與心靈溝通。3、三人行必有我?guī)?，謙虛者收益最大。4、拓展人際交往。八、自己的事情自己做：1、克服依賴，不給別人添麻煩。2、學(xué)會自我管理，對自己負(fù)責(zé)。3、磨練意志，自我面對困難。4、獨(dú)立思考和解決問

15、題，形成獨(dú)立人格。九、微笑待人：1、一種美麗的心情，一份愉悅的心境。2、不止代表一種語言：尊重、友善、鼓勵(lì)、包容3、親近他人的“名片”4、微笑著承受，苦難也會減半。十、說了就一定要努力去做：1、從實(shí)際出發(fā)，量力而行。2、不忘諾言，努力去做。3、說話算話，及時(shí)改過。4、誠心誠意待人接物。十一、認(rèn)真寫字：1、漢字是一種具有中國特色的藝術(shù)。2、字如其人，展示個(gè)性。3、凝神靜氣，認(rèn)真書寫使人更沉著。4、一手好字助人自信。十二、在錯(cuò)誤中反思自己：1、“一日三省吾身”是一種智慧。2、對待錯(cuò)誤的態(tài)度決定錯(cuò)誤的作用。3、人不可能不犯錯(cuò)誤，但聰明的人決不犯相同的錯(cuò)誤。4、學(xué)習(xí)是不斷改進(jìn)的過程，要把每一個(gè)教訓(xùn)變?yōu)?/p>

16、經(jīng)驗(yàn)。一、研究的價(jià)值和意義：教了這幾年語文，感觸頗深；教了這幾年作文，感慨頗多。我的直覺、經(jīng)驗(yàn)、觀察告訴我：許多孩子喜歡語文，卻畏懼作文；樂意讀文章，卻懼怕寫作文，尤其一到作文課上，人人愁眉苦臉，個(gè)個(gè)唉聲嘆氣，那“痛苦”的表情、無助的眼神真是讓當(dāng)老師的我心如針扎寫篇作文就這么難？難于上青天？作文對于學(xué)生，就好比孫悟空頭上的“緊箍咒”平時(shí)不愿意寫，作文寫不好，越是寫不好越是不愿意寫，這個(gè)“箍”越收越緊，學(xué)生無計(jì)可施，但是，考試考作文，單元寫作文，學(xué)生又得硬著頭皮寫，又要發(fā)愁、嘆氣，結(jié)果只能是頭越來越大，更加無可奈何了！究其根源，學(xué)生為什不愿寫作文？因?yàn)椴桓覍?。為什么不敢寫作文？因?yàn)椴粫?。為什?/p>

17、不會寫作文？因?yàn)闊o話可說、無事可記、無情可表、無趣可生。這就是我們常說的“巧婦難為無米之炊”，缺少了生活積累，缺乏了作文素材，丟掉了寫作文、寫好作文的“根基”，那么作文教學(xué)就只能是“無源之水、無本之木”了，再去責(zé)怪學(xué)生、抱怨學(xué)生，理由何在！意義何在！只有在豐富甚至豐厚的生活實(shí)踐中選取材料，提煉素材，學(xué)生才能親近作文，作文也才能走近學(xué)生，生生有話可說，有事可寫，才能胸有成竹，文思泉涌，提起作文便信手拈來，好不愜意！朱熹老先生說過：“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，有了生活來源的“源頭活水”，作文教學(xué)便如汩汩清泉蓄勢而出、順勢而下，這就是我們的理想。生活始終有趣、有情，作文就始終有趣、有情，作文

18、教學(xué)就始終有效、有益了。完成了素材的整理、積累、提煉，這才是第一步，緊接著，還要思考如何表達(dá)的問題。有些學(xué)生就好比“啞巴吃餃子心里有數(shù)”，卻不善表達(dá)，寫出的作文也是干干巴巴、毫無趣味，要么就千篇一律，要么就寥寥數(shù)語，要么就生搬硬套，使我們的作文就感覺像工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品毫無新意可講、毫無生命可言，缺少了學(xué)生融入自我、浸潤情感的個(gè)性化的表達(dá)，作文教學(xué)便停滯不前，沒有出路。我們完全可以多下功夫，多花時(shí)間，與學(xué)生對話，與學(xué)生分享喜怒哀樂、成長經(jīng)歷、家庭情況、人際關(guān)系，從這些角度入手，把學(xué)生個(gè)性的觸角延伸到習(xí)作的方方面面，讓我們真正做到“見文如見人”，因?yàn)檫@樣融入了生活積淀的作文飽含了學(xué)生情感、匯聚了學(xué)生

19、智慧，這才是像“話”的作文，這才是像“樣”的作文！誠然，作文教學(xué)已然是讓學(xué)生苦惱、讓家長揪心、讓老師頭疼的“老大難”話題，作文教學(xué)也成為學(xué)生心中永遠(yuǎn)的“痛”，教師心中永遠(yuǎn)的“傷”，學(xué)生幾乎是在老師的斥責(zé)、強(qiáng)迫甚至逼迫的環(huán)境下寫作文，（與其說寫作文，倒不如說造作文），效果可想而知！作文教學(xué)尚且如此，語文教學(xué)可想而知！對此，我立志通過我的探索、努力、反思、創(chuàng)新，多吃苦，不怕累，不畏難，尋找到治療這一“頑疾”的一劑良藥一個(gè)思路、一個(gè)對策，讓我們的學(xué)生可以突破重圍而輕裝上陣，讓我們的學(xué)生真真正正寫好作文，讓我們的學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好語文！我立志于此，矢志不移！所以我推出“小學(xué)生作文素材的積累與個(gè)性化表達(dá)”

20、這一研究課題，旨在進(jìn)一步以作文教學(xué)為重點(diǎn)，并以此為突破口推動語文整體改革，立足于加強(qiáng)語文實(shí)踐活動，著眼于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，還真實(shí)于學(xué)生，讓表達(dá)成為學(xué)生生活的需要，讓寫作成為學(xué)生表達(dá)的需要，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、研究目標(biāo)：1、小學(xué)生作文素材的積累與個(gè)性化表達(dá)的實(shí)踐研究緊緊依托“以人為本”的教育思想，緊緊結(jié)合“學(xué)生發(fā)展”這一教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)時(shí)而出。該項(xiàng)研究始終遵循教育規(guī)律，樹立育人觀念，服務(wù)學(xué)科教學(xué)，助力學(xué)生成長，著力培養(yǎng)能主動學(xué)習(xí)、自主探究、靈活使用且具有健全人格的創(chuàng)新型人才；認(rèn)真實(shí)施生活作文，扎實(shí)推進(jìn)有效教學(xué)，以生活“滋養(yǎng)”作文，以作文帶動語文，在此基礎(chǔ)上搭建寫作新平臺、構(gòu)建教學(xué)新格局

21、，通過系統(tǒng)的、開放的、持續(xù)的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生主動求知、豐厚積累；胸有成竹，自由表達(dá)；彰顯個(gè)性，和諧作文勤于積累、樂于表達(dá)、易于寫作這才是快樂作文之真諦、有效語文之根基！2、初步探索、整理科學(xué)的研究體系，構(gòu)建課題自身的理論支撐。由于自己是小學(xué)教師，學(xué)識較淺，理論缺乏，水平有限，為此，為了指導(dǎo)、服務(wù)于自己的課題研究，應(yīng)惜時(shí)如金、如饑似渴地補(bǔ)充相關(guān)理論知識，大量閱讀以作文教學(xué)（尤其是關(guān)于素材積累和個(gè)性化作文方面的）為專題的學(xué)術(shù)專著或教育雜志，收集理論依據(jù)、吸收學(xué)術(shù)營養(yǎng)、參照凝聚著他人觀點(diǎn)、思考、智慧的真知灼見，為我所用，且用有所成！“借他山之石，可以攻玉”，在大量閱讀理論文獻(xiàn)、教育專著、教學(xué)雜志的基礎(chǔ)上

22、，多反思、多實(shí)踐、多完善，爭取能創(chuàng)立一套完整的理論體系，嘗試構(gòu)建一套科學(xué)的教學(xué)模式，努力形成自己鮮明、務(wù)實(shí)的教學(xué)風(fēng)格。三、理論依據(jù)：“小學(xué)生作文素材的積累與個(gè)性化表達(dá)”緊扣語文課程標(biāo)準(zhǔn)，以“生活化語文”觀、素質(zhì)教育觀為指導(dǎo)思想，用立體化的、多樣性的、科學(xué)有效的訓(xùn)練模式，開放的、豐富多彩的活動，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成廣泛閱讀、全面觀察、處處留意、時(shí)時(shí)思考、及時(shí)整理的良好習(xí)慣，從課堂到課后，校內(nèi)到校外，踐行陶行知先生“生活即教育”的思想，將習(xí)作生活化，生活習(xí)作化，讓學(xué)生體驗(yàn)習(xí)作的樂趣。使學(xué)生情動詞發(fā)，敘童趣，抒童情，寫童真，勇于創(chuàng)新，張揚(yáng)自我，從而活化作文訓(xùn)練、深化

23、能力培養(yǎng)、優(yōu)化語文教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的全面提高，讓我們的孩子寫作文真正成為一件快樂、幸福的事情作文訓(xùn)練應(yīng)“源于事、發(fā)于情、出于言、樂于心”。其研究的理論主要來自以下幾個(gè)方面：（一）語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲”同時(shí)強(qiáng)調(diào)“寫作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動手，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)情感。”這就要求我們在學(xué)生積累與寫作中堅(jiān)持個(gè)性化之路，才能使學(xué)生在生動活潑、自由發(fā)展的環(huán)境中成為個(gè)性特色鮮明的學(xué)習(xí)者，學(xué)會學(xué)習(xí)，自能發(fā)展。（二）關(guān)注學(xué)

24、生成長、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的理論。教育學(xué)理論指出：“同一年齡段的少兒在身心發(fā)展上存在差異。不同的個(gè)性特點(diǎn)，表現(xiàn)了兒童未來不同的發(fā)展趨向。”寫作是語文教學(xué)的重要組成部分，它可以影響學(xué)生的一生。在寫作教學(xué)中，“尊重個(gè)性、張揚(yáng)個(gè)性，便可使學(xué)生成為學(xué)有專長，富于個(gè)性的人才，才能使學(xué)生成為有些有肉、血肉飽滿的鮮活的人?！保ㄈ﹪业慕逃结?。關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定中強(qiáng)調(diào)：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，使學(xué)生生動活潑，積極主動的發(fā)展?！币ε囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。其基礎(chǔ)就在于學(xué)校教師為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境與條件

25、，在于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。而習(xí)作能力的培養(yǎng)也應(yīng)體現(xiàn)這一精神。（四）中西方教育思想精粹。1、英國教育家洛克說過：“每一個(gè)人的心靈都像他們的臉一樣不相同，正是他們無時(shí)無刻地表現(xiàn)自己的個(gè)性，才能使得今天這個(gè)世界如此精彩。”學(xué)生具有不同的個(gè)性，只有尊重學(xué)生個(gè)性，他們才會樂于去學(xué)、去寫，也才會養(yǎng)成健康的人格。2、現(xiàn)代著名教育家葉圣陶說：“善讀未寫書，不進(jìn)圖書館，閱覽室，萬物皆書卷”。天地萬物都是閱讀的好教材，只有善積累，才能為寫出獨(dú)具個(gè)性的文章奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。3、語文學(xué)家呂叔湘說：“語文跟別的課有點(diǎn)不同，學(xué)生隨時(shí)隨地都有學(xué)語文的機(jī)會：逛馬路，馬路旁邊的文告牌；買東西，附帶的說明書到處都可以學(xué)習(xí)語文?！敝?/p>

26、有讓學(xué)生獨(dú)具個(gè)性的感官去觀察社會、生活中他們感興趣的事物，學(xué)生的習(xí)作才會有新意，有個(gè)性。四、研究方法及過程：研究方法：依據(jù)課題研究特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)情，我將在整個(gè)研究過程中單一、交叉或綜合使用文獻(xiàn)資料研究法、觀察法、調(diào)查研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案研究法、實(shí)驗(yàn)法等，以期獲得最佳收益，摘取“最大的一株麥穗”。研究對象：小學(xué)中年級（由于自己任教三年級，故課題研究立足、側(cè)重于三年級作文教學(xué)）具體設(shè)想如下：（當(dāng)然這是初步設(shè)想，在具體實(shí)施過程中會根據(jù)特定情況因地制宜、靈活處理）1、從學(xué)生興趣入手，廣辟閱讀資源，激發(fā)學(xué)生積極主動地積累具有個(gè)性化語言特點(diǎn)的材料?！白x萬卷書，行萬里路”，“讀書破萬卷，下筆如有神”講

27、的是積累對于寫作的重要性。小學(xué)生的習(xí)作（尤其是剛剛接觸作文的三年級學(xué)生）更需要大量的語言積累和生活積累，并在積累中進(jìn)步。語言積累只能通過有聲語言和閱讀獲得。有聲語言積累往往在人與人的對話中無意識便獲取，閱讀積累則主要來自書籍和網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)代的書籍和網(wǎng)絡(luò)信息多如牛毛、浩如煙海，個(gè)人無法完全獲悉，因此必須講究閱讀方法。教師要教給學(xué)生如何去讀，讓他們能巧妙運(yùn)用選讀、速讀、跳讀、精讀、批注、筆記等方法，還要給學(xué)生創(chuàng)造大量的閱讀條件，建設(shè)班內(nèi)小書架，開放校閱覽室，與某些圖書館友好聯(lián)絡(luò)，鼓勵(lì)同學(xué)間書籍推薦和互借，開展班內(nèi)和小組閱讀交流會、精彩片段賞析，讓學(xué)生有機(jī)會閱讀，樂于閱讀積累。2、優(yōu)化開放閱讀教學(xué)，讓學(xué)

28、生自由地在讀中學(xué)寫。在閱讀中、生活中搜集積累語言，主動地在寫中鞏固自己的語言，培養(yǎng)學(xué)生主動收集有關(guān)課文資源的資料的能力。在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生感悟語言，把語言描述的情境，表達(dá)的意思既能概括化，又能具體化；要能把語言還原于生活，發(fā)表一定的見解；在課外閱讀中，對自己喜歡的語言，要能大體理解它的意思，才摘抄下來；要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話把自己喜歡的語段敘述出來，并注意運(yùn)用語段中的一些詞語。理解了的語言在記憶倉庫中處于激活狀態(tài)，猶如整裝待發(fā)的士兵。3、作文教學(xué)全方位“開放”，不受任何束縛，指導(dǎo)用自己的真情實(shí)感寫充滿個(gè)性的習(xí)作。引導(dǎo)學(xué)生開展具有趣味性的、實(shí)踐性的活動。結(jié)合游戲、實(shí)驗(yàn)、參觀游覽、調(diào)查采訪等特

29、意安排的活動進(jìn)行，讓學(xué)生在玩樂中積極主動地獲取寫作素材，激發(fā)對生活的熱愛和寫作的興趣。習(xí)作練習(xí)一定要“重視個(gè)人獨(dú)特感受”，“應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價(jià)的能力”。要充分肯定和展示發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的聲音，鼓勵(lì)學(xué)生“說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話”。要引導(dǎo)他們用眼睛洞悉，用耳朵傾聽，用皮膚感觸，用心靈撫摸自然、社會以及人類的道德情感，引導(dǎo)他們學(xué)會“生命體驗(yàn)”，培養(yǎng)其張揚(yáng)的個(gè)性。4、創(chuàng)設(shè)情景，平時(shí)多設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜歡的話題，激發(fā)學(xué)生的豐富的想象力（這樣題材以童話為佳），寫出充滿新意的文章。讓學(xué)生張開想象的翅膀，在習(xí)作這片天空中自由翱翔。5、重視在修改過程中提高習(xí)作能力?！拔恼虏粎挵倩馗摹保?/p>

30、關(guān)于寫作的教學(xué)建議有“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中，使習(xí)作修改氛圍輕松、團(tuán)結(jié)、和諧，充分調(diào)動全班、小組和個(gè)人的積極性，嘗試讓學(xué)生自主批改、同桌互批互改、教師重點(diǎn)評改等不拘一格的形式，“改”出實(shí)效、“改”出進(jìn)步、“改”出共鳴。6、進(jìn)行作文口頭訓(xùn)練。結(jié)合閱讀教學(xué)，通過朗讀、背誦、擴(kuò)句、復(fù)述、談學(xué)習(xí)體會等途徑，在課堂上加強(qiáng)口說練習(xí)，并展開講新聞、一分鐘演講、朗誦會、故事會、辯論賽等語文活動，訓(xùn)練學(xué)生說話圍繞中心，思路清晰，口齒清楚等技能。（對于此項(xiàng)內(nèi)容，我深有感觸。因?yàn)槲乙贿吔陶Z文，一邊教品社，大家都知道品社課堂里勸阻、安慰、解釋、游戲、合作

31、等內(nèi)容為數(shù)不少，如能因地制宜、借“雞”下蛋，也能受到鼓舞人心的效果，值得一試?。?、評價(jià)以激勵(lì)為主，蘊(yùn)含指導(dǎo)意圖。一味的批評會使學(xué)生喪失興趣與自信，畏縮不前；一味的夸獎也會使學(xué)生迷失進(jìn)步的目標(biāo)，止步不前。因此，優(yōu)秀的評價(jià)語既要使學(xué)生獲得成就感，充滿自信心，又要指明他們有待努力的方向和目標(biāo)。培養(yǎng)評價(jià)能力，要側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生對自己的作文進(jìn)行反思、修改、加工潤飾。8、在班上設(shè)立“習(xí)作”進(jìn)步獎，每次習(xí)作教師認(rèn)真審閱，對習(xí)作有明顯進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們不斷樹立自信心，激發(fā)寫好作文的進(jìn)取心。同時(shí)設(shè)立“小荷才露尖尖角”文藝小櫥窗展示，讓每一個(gè)成功者享受寫作文的樂趣。我們應(yīng)該相信：“成功動機(jī)能激發(fā)人們的奮斗精神?！睂W(xué)生都希望能以自己的行動品嘗到成功的快樂，而學(xué)生的習(xí)作是