對(duì)農(nóng)村作文教學(xué)的思考

1、竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，優(yōu)質(zhì)的文檔，謝謝閱讀/雙擊去除對(duì)農(nóng)村作文教學(xué)的思考長期以來，由于種種原因，寫作成了困擾廣大語文老師和學(xué)生的一大難題。我們農(nóng)村初中更是如此。學(xué)生作文沒少寫，老師也沒少批改，可是學(xué)生作文水平就是提高不快。 久而久之， 作文教學(xué)不可避免地陷入了高耗低效、事倍功半的泥潭。剖析一下目前農(nóng)村初中作文教學(xué)現(xiàn)狀， 我們認(rèn)為主要存在以下一些問題：第一，對(duì)作文沒有引起足夠的重視。第二、寫作態(tài)度存在問 題。第三，抄襲現(xiàn)象較嚴(yán)重。第四，輕視評(píng)改。對(duì)這些現(xiàn)象作深層次的分析 ?其背后的原因如下：其一，多年的 應(yīng)試教育影響。 老師們?yōu)榱俗非笊龑W(xué)率， 往往有意無意地忽視了語文 學(xué)科的工具性和人文性的特

2、點(diǎn)， 沒有真正重視作文教學(xué)， 沒有對(duì)學(xué)生 的思維進(jìn)行發(fā)散性的啟迪和訓(xùn)練， 而把大部分時(shí)間花在做應(yīng)付考試的 標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)題上。其二，缺少足夠的課外閱讀。為了應(yīng)付各種各樣的 考試，學(xué)生自覺或不自覺地遠(yuǎn)離了課外的文學(xué)讀物。 許多家長和老師 把課外閱讀當(dāng)成是看閑書， 真正支持的很少， 甚至千方百計(jì)地嚴(yán)令禁 止。這樣，學(xué)生的大部分時(shí)間都在聽老師煩瑣枯燥的分析，真正能起 到文學(xué)熏陶的東西接觸太少了，可以說成了文學(xué)的 “貧血兒 ”。第三， 生活的單調(diào)。 農(nóng)村學(xué)生本來應(yīng)該比城鎮(zhèn)學(xué)生活動(dòng)的范圍要大得多， 但 為了與別的學(xué)校競爭升學(xué)率，學(xué)生在校時(shí)間很長，一天除了吃飯就是 上課、自習(xí)。這樣，學(xué)生的活動(dòng)范圍就自然被縮小

3、了。試想，一個(gè)沒 有生活感知的中學(xué)生，怎么能寫出具有真情實(shí)感的文章呢？第四， 教 學(xué)觀念落后。由于信息交流和教學(xué)條件的限制，許多老師的作文觀念 比較陳舊，幾十年一貫制的教學(xué)方法嚴(yán)重地制約了對(duì)作文教學(xué)的更新 和思考。語文課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，預(yù)示著語文教學(xué)的春天已經(jīng)來到了。 尤其是高考和中考話題作文的不斷推出，為作文教學(xué)改革帶來了前所 未有的良機(jī)。作為農(nóng)村初中的語文老師，我們應(yīng)審時(shí)度勢，更新觀念, 大膽創(chuàng)新，努力走出一條行之有效的作文教學(xué)新路子。首先，把擴(kuò)大閱讀量作為提高學(xué)生寫作水平的重要手段語文老師應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生明確向課外拓展的重要性， 想方設(shè)法鼓勵(lì) 和指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。在課內(nèi)，老師要敢于放手讓學(xué)生自

4、讀，要充分 相信自己的學(xué)生有能力讀懂課文或課外書， 讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在學(xué)生 充分自讀的基礎(chǔ)上，老師再因勢利導(dǎo)，適當(dāng)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行 美感熏陶、情感激發(fā)；同時(shí)，老師要積極鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí) 間廣泛閱讀有益身心健康的各類圖書。在學(xué)校圖書館藏書有限的情況 下，要?jiǎng)訂T學(xué)生主動(dòng)去買課外書，或開設(shè)班級(jí)小圖書館。在提倡終身學(xué)習(xí)”、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的今天，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看書無疑是非常值得推廣 的。只有這樣，學(xué)生才會(huì)有豐富的知識(shí)積累，寫作時(shí)才不會(huì)有 難為 無米之炊”的難堪。其次，從培養(yǎng)與作興趣入手，把加大與作總量作為提咼與作水平 的根本。興趣是最好的老師。我國老一輩語文教育家對(duì)于激發(fā)學(xué)生的寫作 興趣和動(dòng)機(jī)有過

5、大量精彩的論述。 順乎自然，讓學(xué)生寫自己平時(shí)喜歡 寫的東西，學(xué)生會(huì)樂于去寫。我們農(nóng)村有許多活動(dòng)，像清明節(jié)上墳、 釣龍蝦等，城鎮(zhèn)孩子就比不上農(nóng)村孩子感受深刻， 老師可引導(dǎo)學(xué)生就 地取材。要想寫出好文章，就必須多動(dòng)筆頭，多動(dòng)腦筋。至于怎么寫，那 就可以 八仙過海，各顯神通”了。老師既要利用每周作文課時(shí)間讓學(xué) 生寫一些貼近他們生活實(shí)際的作文，更要鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間寫隨 筆，還可以通過指導(dǎo)寫日記，辦手抄報(bào)、黑板報(bào)，向校刊和校外投稿 等形式來練習(xí)寫作，培養(yǎng)其寫作興趣。同時(shí)，對(duì)學(xué)生作文不可求全責(zé) 備，要多鼓勵(lì)，以免挫傷其寫作積極性。第三，鼓勵(lì)學(xué)生多到廣闊的社會(huì)生活中去汲取寫作的不竭源泉。農(nóng)村是一個(gè)豐富多

6、彩的大課堂，更是一部永遠(yuǎn)讀不完的百科全書。 盡管現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重， 很少有機(jī)會(huì)參加勞動(dòng)，但星期天和 寒暑假，還是有相當(dāng)一部分時(shí)間可供自由支配的。每到養(yǎng)蠶季節(jié)，可 以叫學(xué)生去幫父母采桑葉、喂蠶寶寶什么的；一到農(nóng)忙時(shí)節(jié)，老師要 建議家長們讓他們的孩子參加力所能及的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)， 體會(huì)田間勞動(dòng)的 甘苦。當(dāng)然，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生注意觀察事物，細(xì)心體會(huì)萬事萬物 豐富而細(xì)致的情感，啟發(fā)學(xué)生善于站在一草一木、一石一鳥的角度去 思考問題，感受生活的真諦。這樣，學(xué)生的思維就開闊了，想像力就 豐富了，他們的創(chuàng)作欲望必定會(huì)增強(qiáng)，何愁寫不出具有真情實(shí)感的文 章呢？第四，改革傳統(tǒng)的批改方法。按傳統(tǒng)的過程模式組織教學(xué)，大多數(shù)老師在作文的批改上存在誤 區(qū)。其實(shí)作文批改的方式是多種多樣的，或全班批，或輪流批；或教師批，或?qū)W生批作為語文老師，首先自己要轉(zhuǎn)變觀念，可以只給些引導(dǎo)和指點(diǎn)； 該怎樣改，讓學(xué)生自己去考慮。其次，也要教育學(xué)生轉(zhuǎn)變我寫你改的舊觀念，要使他們懂得：作文是難得 一次成功”的，好文章是靠改 出來的；一個(gè)不懂改文章的人，將永遠(yuǎn)是一個(gè)作文的門外漢。冰凍三尺，非一日之寒”。作文教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要 老師和學(xué)生的共同努力。我們堅(jiān)信，只要我們本著