2019年至2019度第一學期個人工作總結(jié)

1、2019年至 2019 學年度第一學期個人工作總結(jié)范文匯編一、上學期的工作態(tài)度和工作積極性的自我反思本學期，我把“合作學習的方法”運用于課堂教學，收到 了良好的效果，自認為，此方法在指導學生自學，培養(yǎng)學生 的合作學習能力方面有一定的幫助，現(xiàn)將其具體做法總結(jié)如一）、每上一節(jié)課，我就把當堂課應該掌握的知識，用語言的形式告訴同學們，同時提出 3-5 個問題讓同學們看書解決。問題用導學案的形式展現(xiàn)，接著讓同學用6-15分鐘看書?？赐陼茸寣W生解決問題（小組形式，其它組可 以補充完善） 。課堂教學的全過程，都讓學生合作學習，采取的形式主要 是以小組合作學習為主。但是，其中的每一步都離不開老師 的引導，這

2、如同汽車進入高速公路，如果沒有引橋，就上不 去；如果沒有路標，就可能上岔路。教師就要當“引橋”， 當“路標”。二）、教師的作用主要表現(xiàn)在：開始上課時，教師三言兩語，或用學案顯示，準確地提出學習目標，激發(fā)學生的學 習動機，調(diào)動學生學習的積極性。之后，提出明確的自學要 求，即自學什么內(nèi)容，用多長時間，屆時如何檢測。還要交 給學生自學的方法，如看書、找答案，學生還可以邊看書， 邊討論，邊解決疑難等等。三）、在學生自學時，教師一方面督促學生按照老師的指導自學，確保完成好自學任務，老師還可以及時表揚速度 快，效果好的小組、學生；還可以和后進生說幾句悄悄話， 幫助其端正自學態(tài)度；另一方面通過行間巡視，個別

3、詢問， 檢測的形式進行調(diào)查，讓學生最大限度地暴露自學中的疑難 問題，并認真分析帶傾向性的問題， 進行梳理、 歸類，為“后 教”作好準備。學生自學之后，教師應注意三點：1、教的內(nèi)容應該是學生自學后還不能掌握的地方，即自學中暴露出來的主要傾向性的疑難問題，對學生通過自學已律不教。2、教的要求， 不就題講題， 只找答案， 而要尋找出規(guī)律， 真正讓學生知其所以然。還要引導學生預防運用時可能出現(xiàn) 的毛病。3、教的方式都讓已掌握的學生先講，如學生講對了，教師肯定，不必重復；講得不完整、達不到深度的，教師要補 充；講錯了的教師要更正。這樣，教師講得時間就少了， 般不超過 10 分鐘，但能通過補充，更正的方式

4、達到解決疑 難問題的目的。二、為構(gòu)建高校課堂采取的措施1、構(gòu)建真實的教學情景現(xiàn)實化的目標只有經(jīng)過現(xiàn)實化的教學活動才能實現(xiàn)。任何 不切實際的假設、任何脫離學生生活的討論、任何超越學生 經(jīng)驗的嘗試都將是徒勞無功的。在課堂上，我們就要重新審 視老師與學生、教學與學習的關(guān)系，從學生實際出發(fā)，即從 學生的年齡、 智力、經(jīng)驗等特點出發(fā)， 預設和組織課堂教學， 所選擇的教學資源、設計的問題必須貼近學生實際合情合理， 通過對現(xiàn)實情景的分析，解放學生的思維，體現(xiàn)對學生的人 文關(guān)懷，提升學生現(xiàn)實生活能力。2、構(gòu)建以生為本的評價體系教學評價，是教學過程的重要環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學生正確的 道德行為的有效途徑。一方面，在課

5、堂評價中，教師要積極 引導學生思考，尊重學生的思想自由，鼓勵學生表達自己的 真實感受，引導學生對自己的感受進行理性分析，適時總結(jié) 和表揚，建立以學生的發(fā)展為本的評價機制。另一方面，當 前思想品德課的評價卻單單圍繞在了一堂課或一張試卷上?？荚嚹苁菇處熀蛯W校領導及時了解教師的教學情況，能為教學服務，但思想品德課的德育的學科性質(zhì)決定了它的教學效 能力能通過學生的客觀、主觀答案反映出，但學生思想品德 及心理素質(zhì)的提高卻很難通過答卷來反映，這得需要通過果不單是一張試卷能反映的。其中些社會科學知識及學科德行”，即在思想意識指引下的道德行為來反映。為此， 我們可以把學生的道德實踐（道德行為）作為評價的內(nèi)容之

6、，建立課堂德育學分制度和社會道德學分制度。課堂德育 學分制度，就是把學生在學思品課期間的思想品德、遵規(guī)守 紀、文化學習等方面表現(xiàn)納入學分管理，量化標準，綜合計 分，定時統(tǒng)計和公布。社會道德學分制度是對課堂德育學分 制度的一個補充，德育學分制度是立足于課堂教學，而社會 道德學分制度立足于社會實踐。把學生學習期間所做的好人 好事、守信情況、誠實度等方面納入學分管理，量化標準， 綜合計分，定時統(tǒng)計和公布。3、走進學生真實的生活空間正如前文所述，雖然，教師在積極地創(chuàng)建民主、和諧的課 堂教學環(huán)境，但是，由于課堂教學環(huán)境的獨特性，使得學生 還是不愿意在課堂上真正表達自己的心聲，這樣，就造成了 教師對學生道德認知水平的誤判，所以就要利用多種渠道， 采用多種方式多方面、多角度地傾聽學生心聲。、教研工作的完成情況積極參與上級主管部門和學校組織的業(yè)務理論學習，并記 錄詳細的業(yè)務筆記。和組內(nèi)同事認真鉆研