中學(xué)體育教材教法題庫(kù)(2013年含答案),推薦文檔

1、填空題1.體育教材教法主要闡明教材的意義、教學(xué)任務(wù)、基本動(dòng)作的教學(xué)方法和教學(xué)指導(dǎo)等，重點(diǎn) 是動(dòng)作方法、要點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)方法、保護(hù)與幫助、易犯錯(cuò)誤及糾正方法和教學(xué)指導(dǎo) 等。2. 體育教材教法研究對(duì)象是是教學(xué)中的教師、學(xué)生、教材和教學(xué)方法手段四個(gè)要素和他們 在教學(xué)過(guò)程中的相互關(guān)系，以及這種關(guān)系引起的矛盾和解決方法。3. 教學(xué)方法具有多樣性、發(fā)展性、綜合性和可補(bǔ)性的特點(diǎn)，教學(xué)方法受教育目的、教育內(nèi) 容、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及教學(xué)理論等因素的制約。4.體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)課的教學(xué)過(guò)程可分為導(dǎo)入部分、展開(kāi)部分和結(jié)束部分三個(gè)部分。5.教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)明確目的、突出重點(diǎn)、有張有弛、邏輯性強(qiáng)。6. 體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)

2、課的教案是教、學(xué)、思、討論以及教學(xué)內(nèi)容在時(shí)間上有序展開(kāi)過(guò)程 的書(shū)面形式。7.導(dǎo)語(yǔ)是理論課教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，常用的有交代背景式、講述故事式、介紹名人 式、以舊帶新式、音像圖示式、巧解題目式等。8.中學(xué)跑的教學(xué)任務(wù)是發(fā)展速度、耐力、柔韌、靈敏和協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。內(nèi)容包括快速跑、 耐久跑、接力跑和障礙跑等。9.跨欄跑技術(shù)的重點(diǎn)是“跨欄步” ；難點(diǎn)是“跨欄步”與欄間跑技術(shù)的結(jié)合。 10青少年心理發(fā)展的基本特征 : 閉鎖性、動(dòng)蕩性、過(guò)渡性、自我意思的覺(jué)醒11.技能學(xué)習(xí)的階段泛化、分化、自動(dòng)化三個(gè)階段的關(guān)系 12速度從表現(xiàn)形式上可分為反應(yīng)速度、動(dòng)作速度和周期運(yùn)動(dòng)中的位移速度三種。13.動(dòng)作速度的快慢

3、主要取決于神經(jīng)系統(tǒng)、肌肉系統(tǒng)和能量供應(yīng)系統(tǒng)。14、耐力素質(zhì)可分為：肌肉耐力、無(wú)氧耐力和有氧耐力三類15、太極拳具有自然圓活、心靜體松、柔和緩慢、剛?cè)嵯酀?jì)、連貫協(xié)調(diào)、輕靈沉著、虛實(shí)分 明等特點(diǎn)。16、刀術(shù)以纏頭裹腦的招術(shù)為基本動(dòng)作，加上劈、砍、掛、撩、扎、點(diǎn)、云、崩等刀法所組 成的套路練習(xí)。17、足球運(yùn)球技術(shù)的重點(diǎn)是運(yùn)球腳對(duì)球的推撥動(dòng)作。18、足球教學(xué)中不論哪種踢球動(dòng)作方法，動(dòng)作順序都是助跑、立足、擺腿、觸擊球、踢后隨 送動(dòng)作。19、口令的前半部分為預(yù)令，是指明動(dòng)作的性質(zhì)；后半部分為動(dòng)令。是命令動(dòng)作的開(kāi)始。20.引導(dǎo)養(yǎng)生是通過(guò)呼吸調(diào)節(jié)、身心松弛、意志集中、圓滑徐緩等有節(jié)律的動(dòng)作來(lái)達(dá)到健身 祛病、

4、延年益壽目的的鍛煉方法。二、名詞解釋 中學(xué)體育教材教法： 是以中學(xué)體育教材為研究對(duì)象的分科教學(xué)法， 它是在總結(jié)學(xué)校體育理論 和體育教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的， 對(duì)教師正確運(yùn)用基礎(chǔ)理論知識(shí)、 基本技能、 基 本技術(shù)有積極的作用， 對(duì)于學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)知基本技能和基本技術(shù)也有非常非常重要的作 用。直線型：是由易到難、由簡(jiǎn)入繁、循序漸進(jìn)的原則，按年級(jí)順序排列。 螺旋型：是同一教材內(nèi)容在各年級(jí)反復(fù)出現(xiàn)逐步提高要求，如跑、跳躍、投擲等內(nèi)容。 示范法：是教師向?qū)W生展示身體練習(xí)或直觀教具，或向?qū)W生做示范，充分利用學(xué)生的感官， 使學(xué)生通過(guò)觀察獲得知識(shí)或動(dòng)作表象的一種方法。 包括動(dòng)作示范、 圖片、圖表和模

5、型的演示、 幻燈、錄音、錄像、教學(xué)電影及電腦等多媒體的演示等。5.誘導(dǎo)性練習(xí)： 是指為了幫助學(xué)生掌握較難動(dòng)作而采取的技術(shù)結(jié)構(gòu)域所學(xué)身體練習(xí)相似的簡(jiǎn) 單技術(shù)動(dòng)作。6.體育教學(xué)方法：是指在體育教學(xué)過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)所采用的教學(xué)途徑和手段。7.課的設(shè)計(jì)：是指在備課過(guò)程中，明確本節(jié)課的指導(dǎo)思想和主題，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程及其各個(gè) 環(huán)節(jié)，各個(gè)步驟，每項(xiàng)教材教法進(jìn)行認(rèn)真的研究后，擬定出的比較詳細(xì)的實(shí)施構(gòu)想。8.課時(shí)計(jì)劃：在課的設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，用文字講課的設(shè)計(jì)中的構(gòu)想，編寫(xiě)出科學(xué)、合理、切實(shí) 的計(jì)劃或者方案。9.蹲踞式跳遠(yuǎn)包括助跑、起跳、騰空和落地四個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)。10.反應(yīng)速度：一般指人體遇到突然地情況變化時(shí)刺激反應(yīng)

6、的快慢。如基建隊(duì)抗中的防守， 短跑運(yùn)動(dòng)員的撲救來(lái)求， 籃球比賽中的搶斷對(duì)方的球， 排球比賽中的接救球等動(dòng)作均需有較 高的反應(yīng)速度。11、動(dòng)作速度 :一般指人體完成某一單個(gè)動(dòng)作或成套動(dòng)作作用時(shí)間的長(zhǎng)短，如跳高運(yùn)動(dòng)員跳 高時(shí)腳的踏跳速度、花樣滑冰的旋轉(zhuǎn)速度，投擲標(biāo)槍和手榴彈等的出手速度等。12、運(yùn)動(dòng)處方： 類似醫(yī)生給病人開(kāi)的醫(yī)藥處方， 是有指導(dǎo)老師、 醫(yī)師或教練員給參加鍛煉的 人，按年齡、性別、心臟或運(yùn)動(dòng)器官的功能，運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷和健康狀況等特點(diǎn)，用處方的形式， 規(guī)定適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。13、武術(shù)：是以技擊動(dòng)作為主要內(nèi)容，以套路、格斗、功法為運(yùn)功形式，注重內(nèi)外兼修的中 國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。14. 教材

7、的重點(diǎn)：是指身體練習(xí)的主要部分，既某一個(gè)身體練習(xí)的技術(shù)關(guān)鍵或技術(shù)環(huán)節(jié)的重 要連接部分。15、重復(fù)鍛煉法：按一定符合標(biāo)準(zhǔn)，重復(fù)進(jìn)行某項(xiàng)練習(xí)的方法16、間歇鍛煉法：在鍛煉過(guò)程中，采取間歇鍛煉的方法進(jìn)行體育鍛煉。17、變換鍛煉法： 在鍛煉過(guò)程中， 采取變換環(huán)境、 條件、 要求等因素， 進(jìn)行體育鍛煉的方法。18、練習(xí)法：學(xué)生在教師德指導(dǎo)下，對(duì)所學(xué)技術(shù)動(dòng)作，反復(fù)練習(xí)，多次重復(fù)以鞏固與運(yùn)用所 學(xué)知識(shí)，掌握體育技術(shù)，提高身體素質(zhì)和各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力的方法。19、直觀法：以直觀為主的教學(xué)方法三簡(jiǎn)答題1.常用體育教學(xué)方法及其分類（可以用圖表法） 以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法以直接感知為主的方法以身體練習(xí)為主的方法以比賽活

8、動(dòng)為主的方法以探究性活動(dòng)為主的方法講解法問(wèn)答法討論法 示范法演示法 保護(hù)與幫助法 分解練習(xí)法 完整練習(xí)法 循環(huán)練習(xí)法 重復(fù)練習(xí)法更換練習(xí)法 游戲法比賽法情景法 發(fā)現(xiàn)法 問(wèn)題探究法 小群體學(xué)習(xí)法2.體育教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)言法進(jìn)行教學(xué)時(shí)的要求 答：（一）要科學(xué)的組織教材，突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，原理清晰，層次分明，使講述能帶動(dòng) 學(xué)生的積極思考；（二）是語(yǔ)言要準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)能吸引學(xué)生認(rèn)真的聽(tīng)講，主動(dòng)的學(xué)習(xí)；（三）要注意指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課，有思考的練習(xí)。3.體育教學(xué)中采用示范法時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題 答：示范前老師要有明確的目的，做好充分的準(zhǔn)備，以保證示范的效果 示范時(shí)，選好位置和方向，盡量使每一位同學(xué)都能觀察到示范對(duì)象及

9、其示范過(guò)程； 要引導(dǎo)學(xué)生觀察示范動(dòng)作的主要特征和動(dòng)作方法。 要啟發(fā)學(xué)生邊觀察別思考，把感知覺(jué)和理解結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生掌握全面、正確的知識(shí) 把示范與講解結(jié)合起來(lái)，教具的演示時(shí)要注意時(shí)機(jī)和實(shí)效。4體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容答：（1）.確定本次課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)（2） .確定課的類型與教學(xué)結(jié)構(gòu)。（3） .分析教材的意義（4） .選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段（教具等）（5） .語(yǔ)言法的運(yùn)用。（6） .擬定輔助性教學(xué)措施。（7） .場(chǎng)地器材的需求，布置（8） .身體練習(xí)的負(fù)荷量的制定。（9） .體育教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。5. 體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題（p27）一、 關(guān)于書(shū)寫(xiě)課時(shí)計(jì)劃應(yīng)注意的

10、問(wèn)題二、 體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)課教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題6. 青少年身心發(fā)展的體育保健特點(diǎn)和方法答：（ 1）教育性和健身性（2）一般要求和區(qū)別對(duì)待性（3）練習(xí)手段的循序漸進(jìn)性（4）社會(huì)生活的實(shí)用性7. 青少年身體素質(zhì)發(fā)育和運(yùn)動(dòng)能力的關(guān)系： 身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力有密切的聯(lián)系，他們得到提高受身體形態(tài)和技能的制約。男孩在大約 19 歲之前，女孩在大約 13 之前，速度、耐力、彈跳、腰腹肌的力量和靜力性力 量等各項(xiàng)身體素質(zhì)隨著年齡的增長(zhǎng)而有所提高。男孩在19 22 歲之間，各項(xiàng)身體素質(zhì)出現(xiàn)高峰；女孩在 1114 歲之間出現(xiàn)一次高峰， 17 歲以后出現(xiàn)不同程度的停滯和下降階段， 18 歲以后回升， 22 出現(xiàn)第二

11、次高峰，整個(gè)發(fā)展呈現(xiàn)雙峰式。男孩：快速增長(zhǎng)階段 7-15歲。緩慢增長(zhǎng)階段 16-20歲。穩(wěn)定階段21歲左右。女孩：快速增長(zhǎng)階段 7-12歲。停滯和下降階段 13 17歲左右；緩慢增長(zhǎng)階段18-20歲左右；穩(wěn)定階段 21歲左右。在體育教學(xué)中要根據(jù)不同階段的特點(diǎn)， 制定合理、 有效的教學(xué)內(nèi)容和方法手段來(lái)進(jìn)行體育教 學(xué)，發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生鍛煉的信心。8、體育課中口令運(yùn)用的要求及方法（ P120） 運(yùn)用口令時(shí)，要做到：聲音洪亮有力，吐字清楚。要根據(jù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、幅度和肌肉用力地大 小，應(yīng)具有與之協(xié)調(diào)配合的鮮明節(jié)奏， 口令要有輕重緩急， 抑揚(yáng)頓挫的區(qū)別， 速度有快有慢， 聲調(diào)有高有低， 音節(jié)

12、有長(zhǎng)有短， 同動(dòng)作渾然一體， 成為動(dòng)作過(guò)程的指揮和諧的伴奏，使學(xué)生 從口令中感到振奮。在教學(xué)運(yùn)用中，有如下方法可以選擇：1 教學(xué)口令：1 3 喊法，1、2、3、2、2、3、1 4 喊法，1、2、3、4、2、2、3、4、1 8 喊法，1、2、3、4、5、6、7、8、2、2、3、4、5、6、7、8、2 方向口令：左 2、 3，右 2.3，前 2、 3，后 2,3.多是在提示學(xué)生動(dòng)作的方向或方位時(shí)采用。3 半拍口令： 1 嗒、 2,3 嗒、 4.多在動(dòng)作節(jié)拍中要求區(qū)別出上、下半拍動(dòng)作時(shí)采用。4 預(yù)備口令：在動(dòng)作開(kāi)始前，喊“預(yù)備起” 。提示學(xué)生注意統(tǒng)一開(kāi)始動(dòng)作的時(shí)機(jī)。5 停止（或重做）口令： 5、 6

13、、 7 停（或 5、 6 重做），在動(dòng)作練習(xí)結(jié)束（或有必要繼續(xù)做） 需要暫停時(shí)使用6 提示口令： 1 、 2、用、力，5、 6、體、轉(zhuǎn)，手、臂、伸、直。教師認(rèn)為需要提醒學(xué)生動(dòng)作的要求，或各節(jié)動(dòng)作間的連接時(shí)采用。在動(dòng)作比較熟練時(shí)， 還可用口哨代替口令。 有條件的情況下， 可編選適宜的樂(lè)曲伴奏代替口 令，效果更佳。9、選編徒手操時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。 （P119） 一、要有針對(duì)性 二、要注意科學(xué)性 三、要有鮮明的時(shí)代性10、 中學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)（一） 體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)體力和思維相結(jié)合。（二） 學(xué)生必須承擔(dān)一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。（三） 組織工作較為復(fù)雜。（四） 有利于過(guò)去時(shí)行思想品德教育。（五） 身體活動(dòng)與情緒體驗(yàn)

14、強(qiáng)烈。11、 常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)處方模型包括的因素： （P39）一、對(duì)身體和運(yùn)動(dòng)能力的診斷結(jié)果及其總體評(píng)價(jià)二、確定練習(xí)的內(nèi)容，寫(xiě)明鍛煉采用何種方法、手段、動(dòng)作要求。 三、確定練習(xí)的負(fù)荷與強(qiáng)度，這是運(yùn)動(dòng)處方的關(guān)鍵部分，要根 據(jù)鍛煉者的年齡、健康狀況和運(yùn)動(dòng)能力來(lái)確定。四、確定每次鍛煉的時(shí)間。每天鍛煉時(shí)間也要根據(jù)身體運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)來(lái)考慮五、確定鍛煉的頻率，即每次活動(dòng)的次數(shù)。如果條件允許，以每日活動(dòng) 1 2次為佳。制定運(yùn)動(dòng)處方的最基本要求是每周不少于P430）三、動(dòng)作的速度需根據(jù)發(fā)展力量素質(zhì)的性質(zhì)去確 五、力量練習(xí)時(shí)要根據(jù)性別和年齡特點(diǎn)區(qū)別對(duì)待三、突出思想性三、要具有鍛煉價(jià)值系統(tǒng)漸進(jìn)，以約馭博 三、嚴(yán)

15、規(guī)律矩、因材施教 四、口2 次。 六、提出注意事項(xiàng)，指出禁忌參加的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，鍛煉時(shí)自我觀察的指標(biāo)，出現(xiàn)異常 時(shí)應(yīng)停止運(yùn)動(dòng)的指標(biāo)。12、柔韌性練習(xí)的基本要求： （ P437）一。、持之以恒 二、練習(xí)幅度應(yīng)由小到大， 逐漸增加 三、做好準(zhǔn)備活動(dòng)， 以免拉傷 四、 結(jié)合其他因素進(jìn)行練習(xí)13、發(fā)展力量素質(zhì)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題： 一、正確的呼吸 二、選擇適當(dāng)?shù)呢?fù)荷 定 四、力量練習(xí)要注意時(shí)間的間隔14、選編民間體育的原則： （ P424） 一、從實(shí)際出發(fā) 二、突出地方色彩15、選編游戲的原則： （ P404） 一、要有針對(duì)性 二、要突出教育性16、武術(shù)教學(xué)原則： （ P284） 一、尚武崇德，內(nèi)外兼修 授身

16、傳、疏通誘發(fā)17、中學(xué)武術(shù)教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題： （ P285）一、突出武術(shù)的民族特點(diǎn) 強(qiáng)調(diào)“苦”、“嚴(yán)”、“巧”、“恒”、“猛”二、突出武術(shù)的技擊特 點(diǎn) 強(qiáng)調(diào)攻防部位、方法和勁力三、突出武術(shù)形神兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn) 強(qiáng)調(diào)“內(nèi)三合”即心與 意合，意與氣合，氣與力合， “外三合”即手與腳合，肘與膝合，肩與胯合四、突出武術(shù)的 節(jié)奏特點(diǎn) 強(qiáng)調(diào)“十二型”的要求。即動(dòng)如濤、靜如岳、起如猿、落如鵲、立如雞、站如 松、轉(zhuǎn)如輪、析如弓、輕如葉、重如鐵、緩如鷹、快如風(fēng)五、突出“眼神”的配合 強(qiáng)調(diào) 眼睛要有神，眼隨手走，眼看主攻部位或主攻方向六、突出武術(shù)的“八法”特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“拳如 流星”“眼似電”“腰似蛇行” “步賽粘”“神要充

17、沛” “氣宜沉”“力要順達(dá)” “功宜純”的要 求18、足球頂球的教學(xué)方法： （ P255）19、簡(jiǎn)述雙杠杠上分腿前滾翻成分腿坐的動(dòng)作（支撐后回環(huán)P148）要點(diǎn)及保護(hù)與幫助的方法答案要點(diǎn)： 動(dòng)作要點(diǎn)：反握騎撐開(kāi)始，兩臂頂直。提臀、杠貼后大腿前面，前腿遠(yuǎn)跨， 上體挺直前倒跟腿同時(shí)梗頭；當(dāng)上體回環(huán)至杠后水平部位時(shí)，前腿向下方壓杠，上體立腰， 翻碗成騎撐。重點(diǎn)：提臀前跨，上體跟腿；難點(diǎn)：掌握前腿壓杠時(shí)機(jī)。保護(hù)與幫助：在杠后練習(xí)者側(cè)面，一手在杠下翻握其手腕；當(dāng)其提臀前跨時(shí)，另手推臀部助其遠(yuǎn)路，回環(huán)過(guò)杠下垂直面后提其上臂，助其上成騎撐。評(píng)分說(shuō)明： 占 2 分 、 占 1 分、 占 3 分。四論述1.體育教

18、學(xué)原則及其發(fā)展趨勢(shì)： 答：（一）原則（每一個(gè)原則后都要有定義）（1 ）自覺(jué)性積極性原則； （2）從實(shí)際出發(fā)原則； （3）身體全面發(fā)展原則； （4）合理安排生理負(fù)荷原 則； （5）直觀性原則； （6）循序漸進(jìn)原則； （7）鞏固與提高原則。 （8）安全原則 ,是指在體育教學(xué) 過(guò)程中， 必須確保學(xué)生的人身安全問(wèn)題。 體育目標(biāo)是增進(jìn)健康， 但體育動(dòng)作是帶一定程度的 驚險(xiǎn)性，所以安全就成為一個(gè)原則要在教學(xué)中普遍貫徹。（二）發(fā)展趨勢(shì)（ 1 ） 人文精神在體育教學(xué)原則研究中將更加突現(xiàn)這主要在兩個(gè)方面展開(kāi)： 一是更加注重和突出教學(xué)主體性發(fā)展的問(wèn)題研究。 如進(jìn)一步研究激 發(fā)學(xué)生內(nèi)部需求與動(dòng)力問(wèn)題 ,學(xué)生在教學(xué)中

19、的自主活動(dòng)問(wèn)題 ,師生民主合作與平等交往問(wèn)題等 等。這些旨在培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生主體性的精神,將在今后的體育教學(xué)原則研究中得到強(qiáng)烈體現(xiàn)。二是更加注重體育教學(xué)中情感性、審美性和藝術(shù)性成分的含量。（2）重視學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展 注重學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展是與當(dāng)代教育教學(xué)改革的基本精神和教學(xué)目的相一致的。 突破 以知識(shí)為主的教學(xué)原則體系框架 ,既要重視引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力 ,又要發(fā)展非智力因 素及個(gè)性品質(zhì) ,以促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展 ,這已成當(dāng)前教學(xué)原則研究及其發(fā)展的一大趨勢(shì)。如 “情景性原則” 、“情感性原則” 、“興趣先導(dǎo)原則”等 , 人們還提出了建立適應(yīng)素質(zhì)教育原則的體系,如“身心全面發(fā)展原則

20、” 、“為終身體育打基礎(chǔ)原則”、“多元化評(píng)價(jià)原則”等。（3）重視教與學(xué)的統(tǒng)一隨著人們對(duì)教學(xué)本質(zhì)認(rèn)識(shí)的深人 ,對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)原則的片面性提出了諸多批評(píng),紛紛指責(zé)教學(xué)過(guò)程中重教輕學(xué) ,傳統(tǒng)體育教學(xué)原則的提出也多局限于對(duì)教師的“教”作規(guī)定,而沒(méi)有對(duì)學(xué)生的“學(xué)”作指導(dǎo)。因此 ,要突破單純從教學(xué)的雙邊性和統(tǒng)一性出發(fā),既重視對(duì)教師“教”的原則的研究 ,又重視學(xué)生“學(xué)”的原則的探討。只有明確了為學(xué)而教的思想認(rèn)識(shí),才能徹底改變教學(xué)中為知識(shí)而教的“滿堂灌”的局面。因此說(shuō),主體性教學(xué)原則的提出是具有重大現(xiàn)實(shí)意義的 ,是科學(xué)的教學(xué)認(rèn)識(shí)論和方法論的一個(gè)基本原則。（4）體育教學(xué)原則操作化的應(yīng)用研究逐步受到重視 綜觀教學(xué)

21、原則研究的發(fā)展 ,我們發(fā)現(xiàn) ,以往對(duì)教學(xué)原則體系注重一般化的研究,其實(shí)這是一種理想化的觀念。如教學(xué)模式問(wèn)題研究、教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題研究及教學(xué)策略問(wèn)題研究等,這些都是教學(xué)原則向現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化的中介性研究。關(guān)于體育教學(xué)原則操作化現(xiàn)實(shí)化問(wèn)題的研究剛剛起步 以后的前景極為廣闊。（5）構(gòu)建全新的現(xiàn)代化體育教學(xué)原則體系將成為教學(xué)研究的根本目的和發(fā)展方向 構(gòu)建全新的現(xiàn)代化體育教學(xué)原則體系,不僅是體育教學(xué)原則研究的根本目的 ,也是廣大體育教學(xué)工作者迫切需要解決的一個(gè)重要課題。 要吸收前人的成果 ,揚(yáng)長(zhǎng)避短 ,去粗取精 ,但不能脫離 千百年來(lái)總結(jié)出來(lái)的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)原則成果,避免各原則之間分散孤立 ,力求適應(yīng)時(shí)代發(fā)展提出的

22、要求 ,為 21 世紀(jì)培養(yǎng)創(chuàng)造型人才服務(wù)。同時(shí) ,要盡力使體系具有一定的概括性 ,要具備 應(yīng)有的個(gè)性特征。教學(xué)原則將同課程改革一樣,在既減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)又提高教學(xué)質(zhì)量方面有所突破 ,在既鞏固基礎(chǔ)知識(shí)又培養(yǎng)創(chuàng)造能力方面有所突破,在既提高素質(zhì)又發(fā)展個(gè)性方面有所突破 ,還要充分體現(xiàn)黨的教育方針 ,反映教育教學(xué)規(guī)律 ,達(dá)到教育教學(xué)的目的 ,構(gòu)建一個(gè)完整 的、全面的各教學(xué)原則相互有機(jī)聯(lián)系的體育教學(xué)原則體系。2. 中學(xué)體育教學(xué)法的發(fā)展趨勢(shì) 體育教學(xué)法是隨著體育科學(xué)理論和實(shí)踐的發(fā)展而發(fā)展的， 現(xiàn)代中學(xué)體育的教學(xué)方法， 已經(jīng)發(fā) 展為內(nèi)容豐富的系統(tǒng)體系。（一）教法多樣，形成體系，綜合運(yùn)用。 分為運(yùn)動(dòng)動(dòng)作教學(xué)法和

23、身體素質(zhì)教學(xué)法。運(yùn)動(dòng)動(dòng)作教學(xué)法非為初步掌握單個(gè)動(dòng)作的教學(xué) 法，進(jìn)一步加深學(xué)習(xí)的教學(xué)法和鞏固提高的教學(xué)法； 身體素質(zhì)教學(xué)法分為力量、 速度、耐力、 靈巧、柔韌等教學(xué)法。在掌握動(dòng)作的過(guò)程中 ,以分解法為主 ,先分解在完整練習(xí) .（二）重視啟發(fā)學(xué)生積極思維， 充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、 創(chuàng)造性， 培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣和學(xué)習(xí)能力。（三）樹(shù)立終身體育、健康體育、快樂(lè)體育的觀念。（四）程序教學(xué)法、心理教學(xué)法、現(xiàn)代化教學(xué)法的結(jié)合運(yùn)用。程序教學(xué)法是根據(jù)練習(xí)的技術(shù)結(jié)構(gòu)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 按照嚴(yán)格的程序劃分成小的學(xué)習(xí)步驟， 指出 每步的任務(wù)和檢查的方法， 學(xué)生每學(xué)一步都能得到反饋， 如果達(dá)到要求則學(xué)下一步， 以螺旋

24、滲透的形式保證每個(gè)學(xué)生都能逐步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。心理練習(xí)法是利用表象訓(xùn)練和自我暗示等心理訓(xùn)練的方法來(lái)掌握、改進(jìn)、提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)， 并且加快消除疲勞、消除緊張或高昂的的情緒，平和心境?，F(xiàn)代化教學(xué)時(shí)利用各種現(xiàn)代化的設(shè)備讓各種技術(shù)能更加清晰完整的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前， 加深 學(xué)生的感官體驗(yàn)。3、中學(xué)體育教材的發(fā)展趨勢(shì)（一）基本競(jìng)技技術(shù)的內(nèi)容將明顯減少 一些技術(shù)性強(qiáng)、內(nèi)容單調(diào)、對(duì)場(chǎng)地器材要求較高、更多追求成績(jī)、觀賞娛樂(lè)性較差、不適合 全面開(kāi)展的項(xiàng)目將成為介紹性內(nèi)容， 甚至被砍掉； 取而代之的將是一些小型多樣的競(jìng)賽和簡(jiǎn) 單易行的游戲這些內(nèi)容也便于提高和保持全民健身運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)盛不衰。 我們很少看到有人為健 身而去推鉛

25、球和練習(xí)跨欄跑。從健身的角度來(lái)談，用不著一定掌握正規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作.所以，新的教材不僅是體育課教材， 也是課外體育活動(dòng)的教材和參考書(shū)， 或是融鍛煉方法、 自我評(píng) 價(jià)于一身的健康手冊(cè)。（二）有限的顯性教材將蘊(yùn)含更多的隱性教材 教育的目的是育人， 體育教學(xué)和社會(huì)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系， 單純傳授體育知識(shí)和技術(shù)是不夠 的。傳統(tǒng)體育教材的內(nèi)容絕大部分是基本技術(shù)和基礎(chǔ)知識(shí)， 學(xué)生自己學(xué)自己的， 自己練自己 的，導(dǎo)致了個(gè)體與整體格格不人， 對(duì)旁人漠不關(guān)心 （對(duì)立 ）等 .要構(gòu)建自己只有在人際關(guān)系社會(huì) 化的背景中才能進(jìn)行，同時(shí)，又必須超越這種關(guān)系去創(chuàng)造自身的獨(dú)立性 （個(gè)性化 ）.所以，教材 內(nèi)容必須為學(xué)生設(shè)置這種背

26、景 （隱性教材 ），因此，集體活動(dòng)項(xiàng)目將有所增加。（三）地域性教材將隨之誕生 我國(guó)幅員遼闊，地勢(shì)、氣候差異較大，正因?yàn)槟媳庇袆e，所以體育教材也不可能再是“一刀 切”。依山的攀登、傍水的垂釣、草原的馬術(shù)、南方的游泳、北方的冰雪等，都極有可能成 為各自教材的特點(diǎn)，當(dāng)然這只是求同存異的結(jié)果，是教材的一部分而已.地域性教材還會(huì)體現(xiàn)在城鄉(xiāng)差異上， 一般來(lái)說(shuō)， 農(nóng)村學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)要比城市學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)大， 而器材的種類和 數(shù)量要比城市學(xué)校的少，這一點(diǎn)可能僅僅局限在 21 世紀(jì)初期，相信隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和 其他因素的促進(jìn)會(huì)很快有所改變 .另外，城市的人口密度大，相對(duì)于農(nóng)村學(xué)生的自行車和步 行，城市里的公共汽車

27、和家庭轎車會(huì)使優(yōu)越的城市學(xué)生的體能有所下降， 從而影響他們的健 康水平 .基于上述原因，城鄉(xiāng)教材也會(huì)有所不同。4 論述體操練習(xí)中的變換練習(xí)法 變換練習(xí)法是根據(jù)體操動(dòng)作結(jié)構(gòu)、 時(shí)間、 空間的含義和三者之間的辯證關(guān)系， 在教授某一動(dòng) 作的初期采用簡(jiǎn)化動(dòng)作結(jié)構(gòu)，優(yōu)化動(dòng)作時(shí)空條件，降低完成動(dòng)作的難度的訓(xùn)練方法。改變動(dòng)作時(shí)間的方法 改變動(dòng)作時(shí)間的方法是指改變或調(diào)整動(dòng)作的時(shí)間因素， 在不同的教學(xué)階段調(diào)整練習(xí)動(dòng)作的難 度，使動(dòng)作變得相對(duì)容易或難度加大改變動(dòng)作時(shí)間的方法主要有 3 種：A.延緩動(dòng)作時(shí)間.如慢做擺動(dòng)動(dòng)作，降低動(dòng)作難度.靜止動(dòng)作，增加靜止時(shí)間，提高控制身 體能力B縮短動(dòng)作時(shí)間練習(xí)慢用力動(dòng)作，如慢起

28、倒立，最初可稍加擺動(dòng)，用加快速度的方法降低 身體上起的難度.C.改變動(dòng)作節(jié)奏.無(wú)論是單個(gè)動(dòng)作還是成套動(dòng)作，都有其特殊的動(dòng)作節(jié)奏，放慢或加快動(dòng)作 節(jié)奏，可使動(dòng)作產(chǎn)生或難或易的變化，從而提高體操教學(xué)效果改變動(dòng)作空間的方法改變動(dòng)作空間的方法， 就是指調(diào)整動(dòng)作構(gòu)成的空間因素， 以改變動(dòng)作的難易程度， 提高教學(xué) 效果。具體做法：A.調(diào)整器械的高度.如：雙杠肩倒立，手倒立等動(dòng)作可在倒立架上進(jìn)行；山羊、鞍馬全旋等 動(dòng)作可通過(guò)無(wú)腿山羊、 無(wú)腿鞍馬等低器械進(jìn)行練習(xí)； 平衡木上的跳步翻滾等動(dòng)作可在地平衡 木上（無(wú)腿平衡木） 進(jìn)行練習(xí)。 降低器械高度可消除或減輕練習(xí)者的恐懼心理，提高完成動(dòng) 作的信心，同時(shí)也便于教師

29、保護(hù)與幫助，有利于動(dòng)作的完成。B調(diào)整器械的寬度。如：跳馬可采用平臺(tái)或跳桌練習(xí)，可消除學(xué)生初練時(shí)的恐懼和怕?lián)慰盏男睦恚?在地面上劃線練習(xí)平衡木的動(dòng)作； 調(diào)整高低杠杠距，使其最大限度地變寬或變窄，降 低動(dòng)作難度，提高完成動(dòng)作的成功率.C調(diào)整器械角度，變平面器械為有一定角度的斜面器械。如可以在斜面練習(xí)翻滾類動(dòng)作，從 上而下做動(dòng)作， 使動(dòng)作一開(kāi)始就處在有利位置， 使動(dòng)作的完成變得容易。 也可反方向從下往 上做動(dòng)作，增加完成動(dòng)作的難度； 可以將跳馬調(diào)整為斜面馬， 練習(xí)者較易看清要支撐的部位， 并可減輕學(xué)生怕碰撞跳馬近端的恐懼心理； 將雙杠調(diào)成斜面狀， 掛臂屈伸上， 提高初練者的 重心位置，使動(dòng)作易于完成

30、.也可反方向做動(dòng)作，提高練習(xí)的難度和情趣。D調(diào)整器械的尺度。如用雙山羊替代縱馬，雙山羊之間的距離可視情況調(diào)整。在山羊前橫拉 一根橡皮筋，引導(dǎo)學(xué)生第一騰空的高度和遠(yuǎn)度等.E調(diào)整器械彈性。如：在跳馬馬身上搭一塊海綿墊，推手時(shí)可緩沖手腕承受的沖擊力，也給 學(xué)生以安全可靠的感覺(jué)； 雙杠杠面上放一塊海綿， 練習(xí)肩倒立動(dòng)作， 可避免因動(dòng)作失誤腿部 打杠造成的損傷。F調(diào)整動(dòng)作在器械上的部位。如：雙杠屈體懸垂擺動(dòng)屈伸上，初學(xué)時(shí)可在杠端練習(xí)，以防動(dòng) 作失控打杠受傷.G附加器械和保護(hù)設(shè)施。女口：雙杠側(cè)面外置平臺(tái)，練習(xí)一些下法動(dòng)作；器械上安裝保護(hù)繩帶； 制作“蘑菇山羊” 、“環(huán)形山羊”等，改善手腕支撐方式；教師直接

31、幫助學(xué)生練習(xí)動(dòng)作，保證 學(xué)生安全順利完成動(dòng)作. 改變動(dòng)作結(jié)構(gòu)的方法 改變動(dòng)作結(jié)構(gòu)的方法是指改變動(dòng)作結(jié)構(gòu)中的基本要素及連接方式.A.改變動(dòng)作的開(kāi)始姿勢(shì)如：學(xué)習(xí)魚(yú)躍前滾翻時(shí)，可先由蹲在體操凳上開(kāi)始，體會(huì)動(dòng)作關(guān)鍵 環(huán)節(jié)的撐地前滾動(dòng)作。B改變動(dòng)作結(jié)束姿勢(shì)。如：雙杠內(nèi)轉(zhuǎn)180下這個(gè)動(dòng)作，只要是由杠內(nèi)擺出有內(nèi)轉(zhuǎn)即可改變動(dòng)作結(jié)構(gòu)， 很少有改變動(dòng)作中間環(huán)節(jié)的。 因?yàn)楦淖兞藙?dòng)作中間環(huán)節(jié)后， 在合成一個(gè)完整動(dòng)作 時(shí)，容易出現(xiàn)動(dòng)作分解，不連貫現(xiàn)象和多余用力錯(cuò)誤. .誘導(dǎo)輔助練習(xí)法誘導(dǎo)輔助練習(xí)法是指為了正確掌握動(dòng)作技術(shù)，較快地形成運(yùn)動(dòng)技能所采用的過(guò)渡性練習(xí)方 法.是利用日常生活中較為熟悉的動(dòng)作技能， 作為學(xué)習(xí)新動(dòng)作技

32、術(shù)過(guò)程的基礎(chǔ)條件， 通過(guò)適 當(dāng)?shù)木毩?xí)方法，促使所要學(xué)習(xí)的新動(dòng)作自然出現(xiàn).例如：在進(jìn)行雙杠前擺內(nèi)轉(zhuǎn)180下這一技術(shù)時(shí)，采用教師領(lǐng)學(xué)生做游戲的方法， 如：杠內(nèi)越單杠追逐游戲.當(dāng)學(xué)生按游戲規(guī)則要求 玩得興趣正濃時(shí)，講解要學(xué)習(xí)的動(dòng)作要領(lǐng)，使動(dòng)作在游戲中自然出現(xiàn)，并已初步掌握。5.體操教學(xué)中保護(hù)與幫助方法的運(yùn)用（1 ）站位要合理保護(hù)者所站的位置， 應(yīng)根據(jù)不同項(xiàng)目的特點(diǎn)與具體動(dòng)作的結(jié)構(gòu)來(lái)確定。 一般站在既便于幫助 又有利于保護(hù)的地方， 并且不妨礙練習(xí)者做動(dòng)作。 選擇正確有利的位置才能更好的發(fā)揮保護(hù) 幫助的作用。（2）部位要準(zhǔn)確保護(hù)幫助的部位指保護(hù)幫助者給予練習(xí)者助力的作用點(diǎn)。 要想用較小的助力取得較好的效

33、果， 部位必須準(zhǔn)確。 因?yàn)椴课粶?zhǔn)確與否， 直接關(guān)系到助力作用的發(fā)揮， 只要部位準(zhǔn)確， 有時(shí)用力 很小也可以取得較好的教學(xué)效果。反之，就算助力很大也難取得好的教學(xué)效果。（3）時(shí)機(jī)要恰當(dāng)。保護(hù)與幫助技巧的關(guān)鍵在于掌握好運(yùn)用的時(shí)機(jī)。只要不失時(shí)機(jī)恰到好處地進(jìn)行保護(hù)與幫助， 能起到良好的作用。過(guò)早或過(guò)晚采用都會(huì)影響練習(xí)者動(dòng)作的完成，而且可能造成傷害事故。（4）助力要合適。助力的大小， 應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況決定。 一般初學(xué)階段助力要大些， 隨著動(dòng)作熟練程度的 提高，助力應(yīng)逐漸減少，直至最后不加力，讓學(xué)生完全獨(dú)立完成動(dòng)作。用力早了，練習(xí)者沒(méi) 有真正的體會(huì)到動(dòng)作，晚了練習(xí)者往往是以失敗結(jié)束。（5） .方向要正

34、確。 體操的動(dòng)作都有它的方向性的，因此，在保護(hù)與幫助過(guò)程中，一定要注意動(dòng)作方向，否則， 會(huì)直接影響到掌握正確的動(dòng)作技術(shù)，從而影響動(dòng)作的質(zhì)量。（6）保護(hù)幫助的重點(diǎn)要明確，保護(hù)幫助的重點(diǎn)是身體最容易受傷害的部位和頭部，一般依 據(jù)以下順序：頭頸部、上肢、腰、膝踝等部位，同時(shí)要盡量避免掉下器械。（7）保護(hù)幫助者要迅速跟隨練習(xí)者運(yùn)動(dòng)前、后、左、右的移動(dòng)，保持保護(hù)幫助者始終處于 最佳的站位。（8）保護(hù)幫助者要掌握正確的脫保時(shí)機(jī)，保證練習(xí)者獨(dú)立完成動(dòng)作。（9）在器械周邊尤其是單雙杠項(xiàng)目，在四周都要鋪上海面墊以保護(hù)練習(xí)者出現(xiàn)意外。（10）教師應(yīng)當(dāng)在體操訓(xùn)練前提醒學(xué)生，如果動(dòng)作失敗時(shí)，如何自我保護(hù)。例如摔倒時(shí)，

35、不 要用手去拄地，應(yīng)順勢(shì)進(jìn)行側(cè)滾保護(hù)，防止把胳膊扭傷。在后背著地時(shí)，應(yīng)低頭看腳尖，防 止摔傷后腦。保護(hù)中有幫助， 幫助中有保護(hù)。 在體操教學(xué)與訓(xùn)練中，通過(guò)正確保護(hù)幫助方法運(yùn)用，能使學(xué) 生提高自信， 較快的體會(huì)到動(dòng)作的準(zhǔn)確性， 及時(shí)的完成教學(xué)和訓(xùn)練計(jì)劃， 并且減少運(yùn)動(dòng)傷害 事故的出現(xiàn)， 能培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感和集體主義精神， 能培養(yǎng)互愛(ài)互助的良好作風(fēng)， 增進(jìn)同學(xué)間 和師生間的關(guān)系和感情。6.適合新課程標(biāo)準(zhǔn)的五步教學(xué)法 以探究性問(wèn)題激發(fā)學(xué)生興趣一是在課程開(kāi)始用 1 一 2 分鐘的時(shí)間來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的好奇心， 從問(wèn)題人手， 引發(fā)學(xué)生 的思考熱情和探究心理 .使學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，讓學(xué)生去思考探究本節(jié)

36、課所要學(xué)習(xí)的內(nèi) 容.二是在教學(xué)中多采用游戲的形式來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)（1）用 5，6 分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生充分發(fā)揮優(yōu)化組合的自擇權(quán)，采用自發(fā)組合群體的分組自主 學(xué)習(xí) .為滿足學(xué)生個(gè)人的心理需求，讓學(xué)生自己安排各種各樣的練習(xí)形式和方法，在完成練 習(xí)上各顯神通 .（2）用 1 一 2 分鐘的時(shí)間老師針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題和出現(xiàn)的不規(guī)范動(dòng)作進(jìn)行講解示范.（3）用 6 一 7 分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自己去解決存在的問(wèn)題。（4）用 2 一 3 分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。（5）用 10 一 12 分鐘的時(shí)間讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果，并盡可能地為各類學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī) 會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用基本的運(yùn)動(dòng)知

37、識(shí)去掌握運(yùn)動(dòng)技能。在實(shí)際教學(xué)中， 我們從改變課堂結(jié)構(gòu)人手， 以形式多樣的游戲、 情節(jié)豐富的故事激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué) 生參與的積極， 讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中接受并掌握基礎(chǔ)知識(shí)、 基本技能 .通過(guò)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)， 絕大多數(shù)學(xué)生將學(xué)會(huì)多種基本運(yùn)動(dòng)技能， 在此基礎(chǔ)上形成自己的興趣愛(ài)好， 形成一定的運(yùn)動(dòng) 特長(zhǎng)，為終身體育奠定了良好的基礎(chǔ)。作為教師也要積極參與到學(xué)生中去，和學(xué)生一起玩耍并糾正指導(dǎo)其動(dòng)作. 體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，積累成功經(jīng)歷學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)與掌握達(dá)到一定要求后， 就轉(zhuǎn)人讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣。 用 3 一 4 分鐘 的時(shí)間讓學(xué)生自由組合小群體互相交流， 互相學(xué)習(xí)，互相糾錯(cuò)，互相總結(jié)，感受參與運(yùn)動(dòng)帶 來(lái)的成功與失敗

38、、快樂(lè)與艱辛、 情緒的宣泄與情感的升華等。 失敗是成功之母，成功更是成 功之母，“成功感”也是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑， “成功感” 的增強(qiáng)會(huì)對(duì)其興趣的產(chǎn)生和保持 起到促進(jìn)的作用 .在教學(xué)過(guò)程中教師要不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，用欣賞的、肯定的目光 對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生的心理得到健康的發(fā)展。 教師導(dǎo)向，學(xué)生自評(píng)以前面的感性認(rèn)識(shí)作鋪墊， 在與同學(xué)們共同討論的過(guò)程中， 幫助學(xué)生逐漸建立對(duì)體育與健康 的正確認(rèn)識(shí)， 對(duì)運(yùn)動(dòng)功能的認(rèn)識(shí)， 對(duì)運(yùn)動(dòng)技能作用的認(rèn)識(shí)， 對(duì)體育鍛煉對(duì)身心健康和人生幸 福的作用產(chǎn)生認(rèn)同感，形成健康第一的指導(dǎo)思想.再用 1 一 2 分鐘的時(shí)間讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中所取得的成績(jī) .這種評(píng)價(jià)

39、一方面可以使教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，另一 方面， 自我評(píng)價(jià)、 相互評(píng)價(jià)還能加深學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的更多把握，有助于提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我期待，提高學(xué)生自學(xué)、自練、自評(píng)的能力，增加學(xué)生之間交往的機(jī)會(huì)，初 步形成良好的體育與健康觀，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣 . 課后思考，自主練習(xí)讓學(xué)生課后加強(qiáng)對(duì)本次課的思考與反思， 結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活去感受體育對(duì)學(xué)習(xí)和生活的幫助， 并 讓其通過(guò)每天課外活動(dòng)對(duì)所學(xué)動(dòng)作、 內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)活潑的復(fù)習(xí)， 以加強(qiáng)其記憶， 提高其動(dòng)作 質(zhì)量。同時(shí)使學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中了解到安全進(jìn)行體育活動(dòng)的知識(shí)和方法，并獲得在野外環(huán)境中的基本活動(dòng)技能， 在這一過(guò)程中教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況精心設(shè)計(jì)

40、學(xué)生樂(lè)于參加又對(duì)掌 握終身體育技能效果明顯的課外練習(xí)方法7、 排球教學(xué)中以正面下手發(fā)球（雙手上手轉(zhuǎn)球、雙手下手發(fā)球）為例分析排球教材教學(xué)方 法。答案：包含技術(shù)要點(diǎn)；重點(diǎn)、難點(diǎn)；教學(xué)方法；易犯錯(cuò)誤和糾正方法。8、 討論籃球技術(shù)教學(xué)過(guò)程中和戰(zhàn)術(shù)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。（ P236）（一） 籃球技術(shù)教學(xué)中應(yīng)注重的三個(gè)問(wèn)題：1 抓好基本技術(shù)的教學(xué)。初學(xué)動(dòng)作，必須嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格要求，使學(xué)生掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)，建立正確的技術(shù)動(dòng)力定型。2 抓好幾種相關(guān)技術(shù)的結(jié)合教學(xué)。 在學(xué)生基本掌握了動(dòng)作要領(lǐng)， 形成正確技術(shù)動(dòng)力定型的基礎(chǔ)上， 要逐步提高 練習(xí)的速度、 強(qiáng)度和難度、 在快速移動(dòng)的情況下， 組織投、 切、傳、

41、運(yùn)等相關(guān)技術(shù)結(jié)合教學(xué)， 提高對(duì)各種技術(shù)動(dòng)作的運(yùn)用能力 3 抓好在對(duì)抗情況下的技術(shù)教學(xué)。 必須抓好一對(duì)一、 二對(duì)二、 三對(duì)三對(duì)抗形勢(shì)下各種攻守技術(shù)的教學(xué)， 使學(xué)生在接近實(shí)戰(zhàn)的情況下， 提高運(yùn)用技術(shù)和應(yīng)變 的能力。（二） 戰(zhàn)術(shù)教學(xué)過(guò)程中注意的問(wèn)題： 1 使用沙盤(pán)向?qū)W生講解整體配合的路線、時(shí)間、攻擊點(diǎn)和換位后的連續(xù)配合：然后在球場(chǎng)上演示，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)戰(zhàn)術(shù)配合的完整概念。2 從不加對(duì)立面到增加對(duì)立面進(jìn)行分解的局部戰(zhàn)術(shù)配合練習(xí)。 在分解教學(xué)局部配合過(guò)程中， 提高配合 質(zhì)量。其中包括抓好配合時(shí)機(jī)， 提高配合技術(shù)， 逐步形成連續(xù)配合的能力， 然后增加對(duì)立面， 在對(duì)抗情況下進(jìn)一步練習(xí)。 分解教學(xué)過(guò)程是戰(zhàn)術(shù)教

42、學(xué)的關(guān)鍵， 是提高戰(zhàn)術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要步 驟，必須抓細(xì)、抓好。 3 由消極過(guò)渡到及積極進(jìn)攻和防守情況下，進(jìn)行整體戰(zhàn)術(shù)配合練習(xí)， 解決內(nèi)線和外線，左側(cè)和右側(cè)、 主攻與助攻的關(guān)系；戰(zhàn)術(shù)教學(xué)要把進(jìn)攻與防守統(tǒng)一起來(lái)，快 攻與防快攻應(yīng)先學(xué)進(jìn)攻， 人盯人防守與與進(jìn)攻則應(yīng)先學(xué)防守。 總之戰(zhàn)術(shù)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)向?qū)崙?zhàn)過(guò) 渡的原則。9、 以體操教學(xué)中單杠支撐后回環(huán)（雙杠分腿前滾翻成分腿坐，技巧手倒立前滾翻）為例分 析其教材教學(xué)方法。答案要點(diǎn)： 動(dòng)作要點(diǎn) ,重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)方法。 保護(hù)與幫助。 易犯錯(cuò)誤與糾正方法10、課堂講授的要求（一）儀表整潔，態(tài)度大方課堂講課時(shí)，教師要在儀表、風(fēng)度上給學(xué)生以良好的印象。要姿勢(shì)端正，態(tài)度莊嚴(yán)，從容， 服裝整潔，動(dòng)作適度。教師在講臺(tái)上不僅要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、還要 注意恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表情，以姿勢(shì)幫助說(shuō)話， 這樣，課就會(huì)講的富有生氣而不單調(diào)。使人心領(lǐng)神 會(huì)，有較強(qiáng)的親和力和凝聚力。（二）講清目標(biāo)，介紹輪廓 講課開(kāi)始，以 23 分鐘時(shí)間，精明扼要的講清授課的母的、內(nèi)容與重點(diǎn)，是學(xué)生了